人文素養(yǎng)教育是當今時代教育中不可忽視的一個重要課題。它是以人為對象、以人為中心的精神，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，也即為“人文精神”。這其實是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人生哲學”，它蘊含著科學精神、藝術精神和道德精神，它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化?，F(xiàn)今，黨中央、國務院站在時代的高度，分析了全球范圍內科技革命的突飛猛進，對各國經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和綜合國力的增強所產(chǎn)生的巨大推動力量，以及對我國的嚴峻挑戰(zhàn)，審時度勢，提出了實施科教興國和人才強國的重大戰(zhàn)略決策，并采取了一系列措施和頒布相關的法律法規(guī)，以促進這一決策的穩(wěn)步實施。建國六十年及改革開放三十年的成就充分表明，我國走建設有中國特色社會主義道路是正確的?，F(xiàn)今，我國的經(jīng)濟正急劇增長，綜合國力正急速上升，全國表現(xiàn)出一種欣欣向榮的景象。在教育方面，我國已普及“九年制”義務教育，正大力發(fā)展中等職業(yè)教育，均取得了顯著的成效。然而，在國家的這一決策、方針的實施過程中，學校、家庭和社會對青少年兒童人文素養(yǎng)的教育、培養(yǎng)均存在嚴重不足，對此，加強對青少年兒童人文素養(yǎng)教育，全面提高學生的綜合素質，是我國現(xiàn)行教育的一個時代主題，也是人類社會全面進步、發(fā)展人類高素質文明所提出的一項具體要求?，F(xiàn)在，讓我們一起來談談中小學教育中的人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及其對策。
一、中小學學生人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析
隨著我國在國界上地位的不斷提高，我國對世界的經(jīng)濟、科技、文化等都產(chǎn)生著深遠的影響的同時，我國的教育取得了“兩基”攻堅階段性的勝利，在全國普及了“九年制”義務教育，大力發(fā)展中等職業(yè)教育，國家資金及扶持力度正大幅度向教育傾斜，我國的教育在世界上的地位正顯著提高?？墒牵驮谖覀?yōu)榇顺删投凑醋韵驳臅r候，我國的現(xiàn)行教育卻忽視了一個嚴重的問題：對青少年兒童的人文素養(yǎng)的教育、培養(yǎng)存在嚴重滯后的問題。
一是青少年兒童人文素養(yǎng)發(fā)展極不平衡，出現(xiàn)了對受教育的嚴重的畸形理解，學習生活單一化，嚴重缺乏對接受教育的理性認識。
現(xiàn)在很大一部分學生特別是農(nóng)村中小學學生在科技文化學習、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面覺得無所謂，直接導致自身對受教育理解的畸形發(fā)展、不盡合理，缺乏理性認識，再加之知識面較窄，人文素養(yǎng)較低，法律意識淡薄，從而導致違法亂紀、早熟早戀、拜金主義、好逸惡勞等現(xiàn)象明顯產(chǎn)生。就拿現(xiàn)階段國家高度重視的職業(yè)學校招生、推薦工作來說，在工作中，絕大多數(shù)的中學生及其家長都不理解國家的這一方針政策，錯誤地認為讀職業(yè)學校就是找一個中間橋梁讓孩子去打工，這還不如自己直接外出打工來得劃算，那樣還可以在外享受國家對農(nóng)民工的優(yōu)惠政策呢！
二是青少年兒童對自身的社會意識及社會責任認識不清，目標定位盲目化，導致人文素養(yǎng)的提高與發(fā)展受到嚴重制約。
許多中小學學生特別是農(nóng)村中小學學生對自身的社會意識及社會責任不了解，只知道自己能掙到錢，就能解決自己的生活及生存的問題，把自身的社會意識及社會責任視為是能不能掙到錢，而對社會中人與人、物與物、人與物之間的相互關系，也即為人與社會、人與自然之間的相互關系認識淺薄，致使在科學精神、藝術精神及道德精神等方面明顯滯后，盲目地為自己定下“目標”，嚴重阻礙了自身對科技文化的學習和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、制約中小學學生人文素養(yǎng)的因素分析
（一）“教育的發(fā)展在于教師”。現(xiàn)今我國對教育正進行著大踏步的改革，努力尋求符合于我國基本國情、民情的新課程標準及教育教學理念，并出臺了一系列的法律法規(guī)確保實施。然而，很多中小學教師特別是農(nóng)村中小學教師對教育的改革、新的教育教學理念及新課程目標要求不勝理解，認識低下，甚而在自身人文素養(yǎng)方面都存在嚴重問題，這是直接導致中小學學生人文素養(yǎng)教育、培育嚴重滯后的原因之一。
首先，很多中小學教師對教育的改革、新的教育教學理念及新課程目標要求缺乏充分的認識，明知中小學學生人文素養(yǎng)教育的滯后，但是，往往將其視為是學生自身的問題，是學生不會自尊、自重、自強、自立的結果，忽視了教師自己的問題、錯誤的教育和引導，把一切的制約因素強加給了學生。但事實上，中小學學生人文素養(yǎng)教育滯后的問題，教師是有直接的不可推卸的責任，因為這一過程，教師是直接的參與者和引導者。
其次，部分中小學教師受社會上一些不良現(xiàn)象的影響，缺乏敬業(yè)精神，師德師風日漸衰退，特別是在國家對公職人員實行績效考核制度以來，教師們?yōu)榭冃Э己酥贫鹊?#8220;不公”而爭執(zhí)不休，給受教育中的中小學學生產(chǎn)生了極其惡劣的潛移默化的影響。這些中小學教師心存腐化墮落的思想，不是向四十五分鐘要質量，而是應付四十五分鐘而完成“任務”；“拼命教書發(fā)不了財，想盡一切辦法從事第二職業(yè)；教書太受罪，吃喝玩樂來解脫……”
第三，很多中小學教師面對國家的方針政策、法律法規(guī)，不是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”而認真履行職責，而是“上有政策，下有對策”，為了完成國家下達的目標任務，弄虛作假，不擇手段，給很多中小學學生的人文素養(yǎng)教育、培育產(chǎn)生極大的負面影響。
（二）“父母是孩子的第一任教師，也是孩子的最好的老師。”很多學生家長特別是農(nóng)村的學生家長對學生受教育漠不關心，社會意識低下，嚴重影響和制約了中小學學生人文素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)。
很多學生家長特別是農(nóng)村學生的家長，對孩子受教育的社會意識比較低下，沒有一個長遠的目標、計劃，很消極的看待對子女教育、培養(yǎng)的問題，而且還為自己的孩子在讀書期間交上“朋友”，取上“媳婦”，掙到點錢而沾沾自喜，驕傲自滿，這給中小學學生接受良好的教育和人文素養(yǎng)的教育、培養(yǎng)產(chǎn)生嚴重的制約和影響，甚而促使中小學學生違紀違法的事件頻頻發(fā)生。例如：有些學生的家長是一個“賭鬼”，對自己子女的學業(yè)漠不關心，把孩子領進賭場，孩子為自己摸到一張自摸的牌而大勢表揚；再如有的學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，而作為父母的不但不制止，反而還因孩子的“刀劍”打升級而感到高興……。這些事件的發(fā)生，對城市多數(shù)的中小學學生家長而言是因不知此事，而在農(nóng)村，這樣的事件卻是屢見不鮮。
（三）“學校是孩子的搖籃，是育人的天堂。”在農(nóng)村很多的中小學都明顯存在著設施不全、條件簡陋、環(huán)境惡劣等現(xiàn)象，再加上學校不當?shù)墓芾矸绞椒椒ê筒唤∪墓芾眢w制，給學生施加壓力、抬高門坎、占用學生娛樂的時間和空間，使很多的中小學學生與人文素養(yǎng)的教育、培養(yǎng)失之交臂。
例如：在城市很多的幼兒園、中小學，小孩子第一天踏進了校園的大門就愛上了老師，愛上了學校，愛上了學習，每天早晨起來就向往學校，迫不及待地想到學校去；在農(nóng)村，一開始，孩子興致勃勃地來到校園，但過了不到幾天或半月，這些小孩子就怕上學，怕見到老師，怕拿到書本，產(chǎn)生了極大的厭學態(tài)度。這是為什么呢？這，我們還得從農(nóng)村中小學與城市中小學的辦學條件、教學設施、教師教育理念及態(tài)度談起。農(nóng)村中小學的辦學條件、教學設施等嚴重短缺、簡陋，環(huán)境惡劣，就算有一兩個稍好的老師也千方百計轉入到城市去教學，一開始興致勃勃到校園的中小學學生，學校沒有能吸引他們視線、情感的事物或事件，再加上老師教育理念及態(tài)度的不端，排斥、威脅、辱罵學生，讓很多中小學學生對學校、對老師、對學習都產(chǎn)生了嚴重的厭惡心理而輟學、吸煙、酗酒、賭博、早戀、上網(wǎng)等，自甘墮落，致使人文素養(yǎng)的教育、培養(yǎng)與這些中小學學生失之交臂。
（四）一個深受網(wǎng)絡游戲及不良信息毒害的孩子的母親哭喊道：“誰來救救我的孩子？”“開網(wǎng)吧、發(fā)不良信息的大叔大嬸們，你們也有孩子呀！”?，F(xiàn)今，很多不良的社會現(xiàn)實嚴重影響著中小學學生的身心健康，毒害著很多中小學學生的心靈，一些人為了賺取不法之財，昧著良心，將一批批青少年引向絕路，嚴重沖擊著中小學學生接受科學文化知識、人文素養(yǎng)的教育、培養(yǎng)。在我的身邊就實實在在地發(fā)生過這樣兩樁案件：有一個初二的學生，連續(xù)三天都沒有到校上課，老師通知家長，同時與家長一起四處尋找可都沒有找到，正當老師和家長都急得快要發(fā)瘋時，一個噩耗傳到了學校——有個學生在網(wǎng)吧打了三天三夜的游戲，在第四天的清晨，當他剛從電腦旁離開時，頭一暈，倒在了地上，就再也沒有爬起來……；有兩個初三還沒有讀完就輟學的學生，因用手機上網(wǎng)，長期沉迷于手機淫穢色情網(wǎng)站內容，終于，兩人在一天夜里蹭著夜黑風高，將一個新婚婦女輪奸……。再有，國家依據(jù)相關政策、法規(guī)，向中小學投入了大量的人力、物力和財人，可是，“寄宿制工程”剛竣工就成為了危房，給貧困學生的補助資金變成了部分人“學習觀摩”、中飽私囊的資金保障……。可悲可嘆呀！社會的人們，救救孩子吧，將孩子們應當?shù)玫降臇|西“還”給他們吧！給孩子們一個純潔的“天堂”！
三、加強中小學學生人文素養(yǎng)教育培養(yǎng)的對策分析
（一）采取一系列措施、手段，優(yōu)化資源配置，加大對教師的教育教學水平、師德師風和現(xiàn)代的新的教育教學理念的培養(yǎng)力度，為促進中小學學生人文素養(yǎng)教育向縱深發(fā)展提供優(yōu)良的教師保障基礎。
要提高學生思想道德水平和人文素養(yǎng)，就必須提高教師的教育教學新理念、思想道德水平和人文素養(yǎng)。注重加強對中小學教師的師德師風、教育理念的轉變與提高，真正實現(xiàn)教育教學中“以學生為本”，真正為學生服務，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”?？梢酝ㄟ^建立一系列的規(guī)章制度和評價機制，采取對教師的新的教育教學理論理念的強化培訓、教師年度考核、評先選優(yōu)、先進性教育、民主評議等形式來提高教師的個人素養(yǎng)，將教師教育教學新理念、新思想、道德水平和人文素養(yǎng)的提高貫穿整個理論學習和教育教學實踐。誰都知道，社會、學校、家庭、學生要的并非是“教書匠”，而是堪為“人師”的“教育家”、為人師表的“典范”。作為一名光榮的人民教師，必須堅持不懈地努力提高自身道德修養(yǎng)、理論水平和教育教學方法，特別是隨著新時代的變化、新課改的進行，我們就更加需要跟上時代的步伐，從自身抓起，努力促進學生思想道德水平和人文素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)，力爭將自己打造成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
（二）將發(fā)展中小學學生的人文素養(yǎng)教育融入到各學科的專業(yè)教育中，不斷推進學科人文素養(yǎng)教育的改革力度，增強中小學學生培養(yǎng)人文素養(yǎng)的意識和理解。
人文素養(yǎng)教育是一項長期的教育，是推動國家、民族、社會發(fā)展的基礎?？平膛d國，人才強國，離不開對下一代的科學文化和人文素養(yǎng)的教育、培養(yǎng)，這就要求我們必須不斷地對教育的各方面進行改革和創(chuàng)新，通過在各學科專業(yè)教育中融入人文素養(yǎng)教育，發(fā)掘各學科中的人文內涵，使學生在潛伏的過程中不斷提高人文素養(yǎng)，取得事半功倍的效果。
（三）注重育人環(huán)境的建設及原則，加大對農(nóng)村中小學基礎教育教學設施的建設力度，提高中小學學生人文素養(yǎng)教育培養(yǎng)的條件基礎，給學生一個舒適、整潔、溫馨的學習環(huán)境，結合各種節(jié)日、紀念日，開展各種發(fā)展學生人文素養(yǎng)主題的文娛活動和人文教育，在每一個中小學學校，使每一個中小學學生進得來，留得住，學得好。
（四）加強校園、家庭、社會的教育管理，加大對影響和制約中小學學生人文素養(yǎng)教育培養(yǎng)的不法行為的打擊、整治力度，為中小學學生人文素養(yǎng)的教育培育正常運行提供有力保證，這是提高中小學學生人文素養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。
各地方各部分應充分履行自己的職能、職責，加強對社會上的“黑網(wǎng)吧”、非法娛樂場所、各種刑事案件和低俗的影視媒體的打擊、整治力度，充分調動群眾參與監(jiān)督的積極性，加強各部門、社會成員、家庭人員等的監(jiān)督和教育管理力度，為中小學學生營造一個健康、和諧的學習環(huán)境；完善各學校的教育教學設施，并充分運用學校的有利條件正確、合理地引導學生提升對社會、家庭和自身的責任感和使命感。
