| 一篇優(yōu)秀的記敘文不能沒(méi)有動(dòng)人的細(xì)節(jié)，一味地平鋪直敘不能具備打動(dòng)讀者、感染讀者的藝術(shù)張力，這就如同在日常生活中最難忘的往往是一些觸動(dòng)人心扉的生活小節(jié)而非那些驚天動(dòng)地的壯舉一樣，因此在作文中有意識(shí)地打造一兩處精美的細(xì)節(jié)就顯得尤為重要。如2005年江蘇滿分作文《下輩子還做您的女兒》，寫的是“降生在貧困的家庭”的“我”在高考前提出想吃西瓜這樣的“無(wú)理的要求”，不想母親滿足了這一要求，但吃西瓜時(shí)她卻以自己“從小就不喜歡吃這個(gè)，吃了肚子受不了”為由，讓“我”“吃光了所有的西瓜”，但“我”飯后到灶房時(shí)才發(fā)現(xiàn)母親居然在啃瓜皮！文章最后用特寫鏡頭的形式鎖定了這樣一個(gè)感人的畫(huà)面：“我分明看到，母親正背對(duì)著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說(shuō)些什么！”這一細(xì)節(jié)讀后讓人因之動(dòng)容，為之鼻酸。 這里需要強(qiáng)調(diào)的是細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題： 一是選材要典型且富有生活氣息，但又不能照抄生活，要有豐富合理的聯(lián)想與想象。尤其是寫一些歷史故事，要有“目擊”現(xiàn)場(chǎng)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的聯(lián)想與想象再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，甚至可以選擇與歷史人物直接對(duì)話的方式來(lái)增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、可讀性。如2002年滿分作文《昭君的選擇》，小作者大膽發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想，再現(xiàn)了昭君在和親前后的動(dòng)作行為以及心理流程，尤其是有一段描寫她解救飛蛾脫離火海的細(xì)節(jié)，既鮮活可感又寓意深刻讓人擊節(jié)： 迷茫的燈光下，一只單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發(fā)出“噼里啪啦”的爆鳴聲。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾兒救出來(lái)。 就在這時(shí)，傳來(lái)和親的消息。像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮炸開(kāi)了。 “啪”，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉(zhuǎn)的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。 烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，卻沒(méi)有壓垮她不屈的心靈。在生之涯，死之角，幼小的心靈發(fā)出對(duì)生的呼喚，爆發(fā)出無(wú)窮的力量，讓她從壓迫、死亡中振翅飛出。 昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒，看著她越飛越遠(yuǎn)，飛出圍墻，飛出重重封鎖，飛向遙遠(yuǎn)的自己的天地。 二是要準(zhǔn)確地捕捉事物的細(xì)部特征，同時(shí)要學(xué)會(huì)力求用簡(jiǎn)約生動(dòng)的筆觸去勾勒、描摹，給讀者留下鮮明突出的印象。描寫分兩種：一類是白描，一類是細(xì)描。白描是一種簡(jiǎn)潔樸素、不加渲染的描寫方法，而細(xì)描則要求筆法工整，描繪細(xì)膩。如果說(shuō)白描相當(dāng)于中國(guó)畫(huà)中的寫意，那么細(xì)描更像是中國(guó)畫(huà)中的工筆，但對(duì)于高考作文800字的篇幅來(lái)講不論運(yùn)用哪一類，都應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔、干凈，一般不會(huì)是濃墨重彩，關(guān)鍵在于抓住細(xì)節(jié)的精神。如2004年廣東高考滿分作文《愛(ài)在心口難開(kāi)》：父親節(jié)這天，自己在朋友的鼓勵(lì)下為性情暴躁、經(jīng)常打罵自己的父親送了“一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶”，父子倆對(duì)飲微醺，兒子一句“爸爸，我……我……我愛(ài)你……”打破了兩代人的隔膜，溝通了心靈，化解了情感障礙，此時(shí)，內(nèi)斂的父親難以抑制自己的情緒：“他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。他慌忙掩飾道：‘這酒……這酒太烈了……’”這一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)寥寥數(shù)筆卻將父親難以言表的激動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致！ 例文一： 走不出外婆的目光 點(diǎn)評(píng)：這是一篇至情佳作，讀來(lái)總讓人心境空明，心弦微顫，讓人感到是一種內(nèi)心的征服、靈魂的洗禮。尤其是文章中的一些細(xì)節(jié)描寫將那個(gè)顫著小腳來(lái)回奔波的外婆、那個(gè)深夜里輕輕哭訴的外婆、那個(gè)孤單守望的外婆、那個(gè)如嬰兒般在“我”懷里安睡的外婆……在你的眼前幽幽重現(xiàn)。 例文二： 戰(zhàn)勝脆弱 一考生 七月流火，知了熱得在樹(shù)上吱吱啦啦的叫，而我站在成績(jī)公布欄前，心卻一陣陣發(fā)冷。黑色七月，我終于沒(méi)能逃脫厄運(yùn)。 回到家里，不吃不喝睡了兩天，沒(méi)有人理我。爹媽都是老實(shí)的農(nóng)民，都指望我能考上大學(xué)，跳出農(nóng)門，也好光宗耀祖，而我卻交了一份無(wú)力的答卷，沒(méi)能給他們掙到臉面。 第三天早上喂罷牛，爹就叫我起來(lái)同他一塊去開(kāi)一塊荒地。我們村屬崗地，好田不多，所以每家都要種一些荒地。我有氣無(wú)力地跟在爹的后邊，我可以不吃不喝，但我卻沒(méi)有理由不干活，因?yàn)槲疑谵r(nóng)家。 清晨的風(fēng)吹著，倒也不怎么熱，其實(shí)并沒(méi)我什么活，只是把整堆的土糞撒開(kāi)就行了。我坐在地頭看爹犁地，因?yàn)榈](méi)叫我走。隨著牛鈴聲一次次由近到遠(yuǎn)，又一次次由遠(yuǎn)到近，天氣也越來(lái)越熱，把一塊地犁完是不可能的了，我心里想。果然，在火熱的太陽(yáng)下，那頭老牛的汗開(kāi)始順著布滿一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘氣越來(lái)越重，走得越來(lái)越慢。我抬眼望父親，他也一臉的汗水，眼望著牛，眼神中分明流露出關(guān)愛(ài)和感激，這頭牛為我家出力已六七年了，但父親并沒(méi)有停止吆喝，手中的鞭高高地?fù)P著，不肯放下。 一下又一下，鞭子每打一下，那頭老牛就快走幾步，每一鞭打在牛身上，也像打在我的心上，我的心一次次抽緊。我并沒(méi)有勸父親回家，我知道，種地就是這樣，你不可能因?yàn)樾奶叟＞图霸缁丶摇?/font> 中午時(shí)分，一塊地竟犁完了，父親甩完最后一下鞭子，老牛用力向前邁完最后一步，父親停住了，我的淚也流下來(lái)。“爹，我想復(fù)讀。” 就這樣，我成了一名復(fù)讀生。每當(dāng)生活中學(xué)習(xí)中遇到困難，我都會(huì)想起父親所甩的最后一鞭，最后一鞭也是那么響亮，那么有力。 感謝老牛，感謝父親。 點(diǎn)評(píng)：文章內(nèi)容所反映的是中學(xué)生司空見(jiàn)慣的事情--高考落榜，但這位考生很會(huì)選取材料和運(yùn)用材料，他沒(méi)有去過(guò)多地描述落榜的過(guò)程，而是把筆墨重重地轉(zhuǎn)到自己和父親一塊去開(kāi)墾荒地，通過(guò)對(duì)拓荒的老牛的描寫，通過(guò)父親那手中高揚(yáng)的牛鞭，父親勤勞而又對(duì)生活充滿希冀的身影，老牛堅(jiān)韌奮進(jìn)用力向前的精神，給了自己戰(zhàn)勝脆弱的勇氣和信心。
-強(qiáng)化訓(xùn)練 嘗試運(yùn)用描寫手法刻畫(huà)自己身邊的一個(gè)你所熟悉的人，要求描寫要突出人物性格，給人以如見(jiàn)其人之感。(不少于400字) 簡(jiǎn)要提示：在描寫時(shí)可以從以下角度入手： 1、適當(dāng)添加一些修飾成分，使之變得更加生動(dòng)形象、具體可感。 2、運(yùn)用詞語(yǔ)尤其是運(yùn)用動(dòng)詞與形容詞要力求生動(dòng)傳神，準(zhǔn)確地為表情達(dá)意服務(wù)。 3、運(yùn)用動(dòng)作的慢鏡頭，將一系列的動(dòng)作分解、慢放來(lái)突出人物形象。 4、以特寫鏡頭的方法來(lái)鎖定某個(gè)動(dòng)作，增強(qiáng)文章的可讀性與感染力。化實(shí)為虛，將抽象的東西具體化，避免平鋪直敘。 5、準(zhǔn)確把握人物性格、精煉傳神的對(duì)話描寫。 6、恰當(dāng)運(yùn)用“泛靈”手法，化情為物，賦予客觀景物以情感化、人性味，使之人格化、生命化，使得抽象的感情描寫得更加富有張力與感染力。 |
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