教學管理細則
第一章 總 則
第1條 教學工作是學校的中心工作，是素質教育的主陣地。在新課程背景下，加強教學常規(guī)管理，是全面推進素質教育，深化課程改革，提高教學質量的重要保證。為使我市中學教學常規(guī)管理逐步走上制度化、科學化和規(guī)范化的軌道，鼓勵全體教師探索課堂教學新模式、新方法，創(chuàng)建統(tǒng)一、和諧、奮進的教學環(huán)境，促進我市教學改革持續(xù)健康發(fā)展，從而有效地提高教學質量，結合我校初中部實際，特制定本教學常規(guī)管理細則。
第二章 教學思想
第2條 學校教學工作要全面貫徹黨和國家的教育方針，培養(yǎng)適應現代化建設所需要的具有良好思想政治素質、科學文化素質、身體素質、心理素質以及創(chuàng)造能力和社會適應能力的新型人才。
第3條 學校教學工作要認真落實三個“三”：
一是“三全”，即全面執(zhí)行國家的教育方針和教育法規(guī)，全面落實課程改革的各項要求，依法、科學、扎實實施新課程，開齊課程、開足課時，面向全體學生；
二是“三表”，即課程表、作息時間表和每周工作安排表，要做到專課專用、專時專用，要按計劃開展教學活動，以確保學校正常的教學秩序；
三是“三特”，即教師有特點、學生有特長、學校有特色。教師教學要有特點，形成良好的教學風格；要注重發(fā)展學生特長，堅持以人為本，張揚學生個性，承認差異，努力使每一個學生都能獲得成功；要體現學校辦學特色，充分利用各科教學資源，積極開發(fā)建設校本課程。
第4條 在教學中，教師要樹立以下七種觀念：
（1）教育觀：樹立以人為本，以學生發(fā)展為本，堅持教書育人。
（2）人才觀：明確培養(yǎng)目標，樹立人才的層次性、多樣化，人人都能成才的觀念。
（3）價值觀：中學教育是基礎教育，在教學中要扎扎實實打好基礎，為學生將來的發(fā)展和幸福奠基。
（4）素質觀：素質教育學科化，課堂教學素質化。
（5）質量觀：教師要牢固樹立德智體美勞等方面都得到全面發(fā)展的質量觀。
（6）師生觀：發(fā)揚教學民主，構建和諧課堂，學會用賞識和發(fā)展的眼光看待學生，教學相長，師生共進。
（7）教材觀：教材只是落實課標的一個樣本，一個具體的范例；是教師“教”的憑借，也是學生“學”的憑借；在教學過程中，教師要善于利用和開發(fā)教學資源，以豐實和拓展教材。
第三章 計劃與總結
第5條 學科組、教師在開學初要認真制定本學期的教學工作計劃，并于第一周上交教導處。
教學工作計劃的基本要求要與學校工作計劃相一致，計劃的制訂一般包括如下幾方面的內容：①指導思想；②學情分析；③教學目標；④教學內容；⑤學科實踐活動；⑥學期教學日程（進度）表等。要重視學科綜合實踐活動的開展，要把研究性學習、社區(qū)服務及綜合實踐活動結合起來，每學期要安排一次以上的學習實踐活動。
教學計劃要目標明確，措施可行，針對性、實效性強。
第6條 教導處要加強學科組、年級備課組及教師個人的教學計劃落實的檢查指導，采取定期與不定期的抽查方式，抓教學計劃的落實。各學科組長、年級備課組長及教師在學期末，要認真寫好本組、個人的教學工作總結，在學期放假前上交教導處；擔任班主任的教師要寫班主任工作總結，期末放假前上交政教處（不設政教處的學校送辦公室或教導處）。
教學工作總結一般包括如下幾方面的內容：①工作進展概況；②主要成績；③經驗及體會；④存在問題和今后的努力方向等。學校教導處要在此基礎上寫好本校的教學工作總結。
班主任工作總結一般包括如下幾方面的內容：①班級管理概況；②主要成績；③經驗及體會；④存在問題和今后的努力方向等。
第四章 備 課
第7條 備好課是上好課的重要前提。學校要加強學科組和年級備課組的管理，強化集體備課意識。通過隨機聽課、不定期抽查教案和抽查備課組的記錄等，強化集體備課的落實，提高備課質量。
第8條 教師備課應做到“五有六備”：“五有”即腦中有“標”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數”，手中有“法”；“六備”即備課標、備教材、備學情、備教法、備學法、備訓練。
第9條 教師上課前要寫好教案。教案是教師在實施課堂教學之前所作的教學預設。教案的編寫要注重實效，要充分考慮課堂的動態(tài)變化，時間安排宜松不宜緊，要為教師處理課堂生成的問題留出一定的時間和空間。
教案編寫要注重實效。從教不滿五年的教師要編寫詳細的教案；其他教師要在規(guī)范的基礎上注重教案的實用性，可寫簡案；市級以上骨干教師、高級教師，教案要體現自己的教學風格和特色。
第10條 教案的編寫應考慮如下內容：①教學目標的定位（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）；②教學重難點的確定；③教學過程的設計（教學步驟與問題的設計，民主、和諧的課堂氛圍的創(chuàng)設，能力訓練題的設計等）；④教學資源的利用；⑤板書設計。在教案之后，要留出一定的空間寫教學后記。
第五章 課堂教學
第11條 在課堂教學過程中，教師要重視教學觀念和教師角色的轉變，要樹立新的課堂觀：課堂是師生合作學習、溝通交流的天地，是師生歷煉心志、感悟人生的場所。追求學習的幸福感，是師生課堂活動的終極目標。
第12條 要強化課堂教學的管理意識。時時育人，處處育人，人人育人，應成為全體教師的自覺行為和崇高追求。教師要努力做到教書育人、為人師表。
在課堂上，教師要認真檢查學生出勤情況，教學過程中維持好正常教學秩序，管理好學生的課堂學習行為，不隨意離開教學現場，也不能放任學生隨意離開教學現場。不得體罰或變相體罰學生，不得挖苦、諷刺或侮辱學生。努力為學生創(chuàng)造良好的課堂學習環(huán)境，讓學生通過課堂學習收獲成長的快樂。
第13條 圍繞目標組織教學。教師要重視教法的選擇和學法的指導；以基礎知識為核心，以能力為重點，兼顧情意發(fā)展；根據學生的學習實際及教學過程中的動態(tài)情況，對預設教學目標進行新的生成和調整。
第14條 教學過程講練適度。教學過程安排要緊湊、合理，重點要突出，難點有突破。課堂教學要講練結合，講授要精當，無知識性錯誤；訓練要重基礎、重拓展，做到當堂即時反饋。
教學過程中，要落實“七個重視”：即重視學科興趣的激發(fā)，重視“雙基”的落實，重視幫扶學困生，重視課堂問題的設計，重視課堂資源的使用，重視課堂訓練的精當，重視課堂教學的小結。
第15條 突出學生主體地位，關注學生的學習狀態(tài)和個體差異，采用多種方法，引導學生動手、動口、動腦，鼓勵學生主動參與、大膽質疑；師生共同營造和諧、融洽、平等的課堂氛圍，實現“自主、合作、探究”學習方式的轉變。
第16條 重視教學資源的利用和開發(fā)，合理使用教學輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學。重視實驗教學，認真準備演示實驗和學生分組實驗，加強對學生動手操作的指導。作好圖書館、電腦室、遠程教育教學資源和資源庫的管理。教師要善于搜集、整理、開發(fā)和充分利用資源，為學生更好地學習提供有效的資源幫助。
第17條 遵守課堂基本規(guī)范。按時上課下課；教態(tài)自然、親切，穿著端莊整齊；用普通話教學，語言表達清楚、流暢、文明、得體；板書工整、規(guī)范。在課堂上，教師要以飽滿的熱情投入到教學中，不做與課堂教學無關的事情。
第18條 授課完后，要堅持寫課后反思。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領導下反思等形式。反思的呈現方式形式可以是“課后記”、“教后感”、“教學札記”等。通過寫課后反思，教師可以在自我評價、自我診斷中不斷提高自己的課堂教學技藝，實現提高課堂教學質量的目的。
第六章 作業(yè)布置與批改
第19條 要重視作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置要目的明確，作業(yè)形式可以靈活多樣，可以是書面作業(yè)，也可以是活動類作業(yè)。通過多樣化作業(yè)，讓學生理解和鞏固學過的知識，培養(yǎng)學生參與學習、探究的興趣。作業(yè)要注重“課內及時反饋，課內課外結合”。
第20條 作業(yè)布置要適量。初中學生每天作業(yè)時間不超過1.5小時，高中不超過2小時。教師不得布置懲罰性的或大量重復性的作業(yè)。
初中和高中各學科每學期作業(yè)量要求如下：
語文科：書面作業(yè)（含聽寫、抄寫及解題訓練等）不少于10次；初中和高中作文不少于8篇；對學生要有寫周記或日記的要求。
數學、英語科：書面作業(yè)（含聽寫、抄寫及解題訓練等）不少于25次；英語科要有小作文訓練，初中和高中小作文不少于6篇。
物理、化學科：書面作業(yè)不少于15次。
政治、歷史、地理、生物科：書面作業(yè)不少于10次。
音樂、美術、體育科應注重實踐操作，作業(yè)原則上在課堂內完成。
第21條 學生作業(yè)要統(tǒng)一格式或要求，要在規(guī)定時間內完成，書寫要工整。教師對學生應提出明確的要求，獨立完成作業(yè)，字跡要工整，書寫格式要統(tǒng)一規(guī)范，做錯要訂正。
第22條 作業(yè)批改和反饋要及時。作業(yè)批改的形式應以教師批改為主，提倡并鼓勵學生相互批改。批改作業(yè)應逐題批閱，有規(guī)范的批閱標記，并標明批閱日期；記錄作業(yè)的典型案例以供講評，多寫鼓勵性批語。學生相互批改作業(yè)，教師應進行必要的指導，并對批改情況進行檢查和點評。對完成作業(yè)有困難的學生提倡面批面改。作業(yè)批閱應有批語，要劃出錯別字和病句并檢查訂正。除作文外，作業(yè)一般應在學科下一次上課前完成批改發(fā)還學生并做反饋講評?；顒宇愖鳂I(yè)應得到輔導老師及時檢查和點評。
第七章 課內外輔導
第23條 輔導是教學工作不可缺少的環(huán)節(jié)，是貫徹因材施教原則的一項具體措施。輔導可分為課內輔導和課外輔導。一般情況下，在課堂教學過程之中的輔導，稱之為課內輔導，而自習課、活動課、晚修等時間的輔導稱為課外輔導。無論課內外輔導，都提倡分類輔導，輔導內容一般為補缺、補差或培優(yōu)、提高等。
第24條 自覺加強課內輔導，在教學過程中應關注不同層度學生的學習狀況，并對學生進行有針對性的輔導。課外輔導的時間主要為自習課、課外活動課和晚修等。要加強課外輔導計劃性，要明確輔導對象和具體內容。要將課外閱讀作為課外輔導的一個重要內容，并按課程標準要求指導學生完成相應的課外閱讀量。此外，每位教師每周都要安排一定的時間下到班級進行輔導。
第25條 課外輔導要符合有關規(guī)定。不得以輔導為名組織集體補課或講授新課，不得占用綜合實踐活動的時間及節(jié)假日休息時間。不得搞有償輔導和有償家教。
第八章 考試與評價
第26條 發(fā)揮考試評價功能。強化評價的診斷功能、促進發(fā)展功能和激勵功能；評價既要關注學習結果，更要關注學習過程，堅持質性評價和量化評價相結合，終結性評價與過程性評價相結合，突出質性評價。
每一類考試（包括中考、高中基礎會考、高考），學校都要善于利用考試評價信息資源，充分發(fā)揮考試評價所具有的診斷、反饋、導向和促進發(fā)展的功能，為教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的全面、生動、活潑、主動發(fā)展服務。
第27條 采取多元化評價形式（學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等）評價學生的學習狀況。提倡運用“成長記錄袋”等形式對學生進行學習過程評價。評價要以鼓勵為主，要有利于促進學生的身心健康發(fā)展。不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。
第28條 規(guī)范考試評價方式。語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科以考試為主，其他科目及實驗、操作等以考查為主。每學段可由年級組或學校命題，組織一次考試或考查。
考試方式一般以筆試為主，堅持筆試、口試或其他方式相結合。初中學段的考試或考查，各科成績一般采用等級制呈現，也可以用百分制呈現。考查科目均采用等級制(優(yōu)秀、良好、合格、不合格)呈現。考試主要有四類，即單元測試、期中考試、期末考試和高、中考模擬測試。單元測試由科任教師或年級組負責組織實施；期中和期末考試由市教育局中學教研室統(tǒng)一組織實施。初中期中和期末的考試時間由學校教導處根據市教育局中學教研室的通知要求統(tǒng)一安排。初中期中和期末考試原則上由市教育局中學教研室負責命題。高中期中和期末考試原則上由文昌中學負責命題。高、中考模擬測試根據實際情況確定。
期中和期末考試監(jiān)考與評卷，原則上由市教育局中學教研室統(tǒng)一要求，各中學落實組織和安排老師交換監(jiān)考、科組集中評卷。
市教育局需要進行教學質量監(jiān)測的科目，由市教育局中學教研室統(tǒng)一命題、組織考試和集中評卷。
第29條 提高考試命題水平。加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質量，是全面提高教學質量的一個重要保證。考試命題是一門科學，有很強的技術性，需要全體任課教師認真學習。各學校要把學習命題作為校本培訓的一項重要內容，沒條件的學校應聘請有命題經驗和研究的教師或專家對教師進行專門培訓，以期全面提高學校各類考試的效度和信度。
命題思想要端正，要體現學科教學的導向；重視單元過關測試、期中和期末的學段測試與中考和高考的功能差異，處理好基礎知識的積累鞏固、基本能力的訓練提高與應考能力訓練的關系；試題的難易度要符合課程標準的要求和學生學習的實際。
第30條 普通高中要利用學分評價手段來管理學生的學習活動和學習狀況，通過課時記錄、學習過程表現和模塊考試結果三個方面，對學生各學科模塊學習進行較客觀、準確、科學的評價，以促進學生學習。同時還要利用學分管理手段來管理學生的綜合實踐活動。
第31條 做好綜合素質評價。要按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規(guī)定，加強對綜合素質評價表的填寫與歸檔管理，要從初中、高中起始年級開始，做好原始素材的收集、整理、評價、填表及建紙質文檔等工作。有條件的學校要努力創(chuàng)建學生成長電子檔案，利用計算機管理，方便師生操作，豐富文檔的形式與內容，切實提高綜合素質評價的誠信度。
第九章 教研與培訓
第32條 學科組和年級備課組要認真落實常規(guī)教研活動的要求，積極開展學科教研活動。每個學科組每周要安排半個工作日作為學科組或年級備課組常規(guī)教學教研活動的時間，每次活動要做到“四定”：即定專題、定內容、定時間、定主講。學科組和備課組要認真組織好上研究課、聽課、說課、評課等系列活動，每次活動組長要認真做好活動記錄，教導處要不定期抽查。
第33條 加強集體備課。要增強教師的合作意識，通過集體備課，使全組教師做到年級教學要求統(tǒng)一、教學資源互通共享。省、市級骨干教師、高級教師要積極發(fā)揮專業(yè)引領作用，通過同伴互助、專業(yè)切磋和共同研討，及時解決教師教學中存在的問題和困惑，促進同伴共同成長。
第34條 加強校內外聽課學習管理。校長、分管教學副校長每學期聽課要不少于16節(jié)，其他副校長每學期聽課要不少于8節(jié)；學校中層教學教研業(yè)務領導、學科組長和專任教師每學期聽課要不少于16節(jié)。從教不滿五年的教師每學期聽課次數要適當增加。“省一級學校”的校級領導聽課要求按評估方案的標準執(zhí)行。省、市級骨干教師、高級教師到校外參加為期一個月以上的培訓學習，返校后要落實“四個一”：即作一個專題匯報，上一節(jié)匯報課，交一份教案，指導青年教師上一節(jié)研究課。參加短期培訓或聽課學習的，返校后要在組內或全校作一個專題匯報。
第35條 積極開展課題研究。各校要提高開展課題研究的意識，可以根據本校學科力量強弱的實際，有選擇地組織有關學科積極參加省、市級的學科課題研究活動。教師個人也要自覺提高參與課題研究的積極性，在省、市專家和有經驗的教師帶領下，通過開展課題研究，全面提高自身的專業(yè)理論素養(yǎng)和教育教學技能。學校要鼓勵教師個人開展課題研究，或參與課題組，或提出自己的研究課題。
第36條 各校要積極組織教師參加校本研訓活動。每學期教師集中研訓的時間不少于40學課時，個人自學時間不少于60學時。每年要完成繼續(xù)教育10個學分。
教師每學期要完成如下研訓任務：讀一本教育理論書籍（以上交一篇讀書筆記為證），上一節(jié)全組性的研究課，交一份一節(jié)課的教案，寫一篇800字以上的教學反思或教學案例分析。鼓勵教師撰寫教學論文（1500字以上）。省、市級骨干教師每學年力爭有一篇教學論文獲得市級以上獎勵，或在市級以上教育雜志上發(fā)表。
第十章 教學檢查
第37條 學校教導處每學期應組織教學常規(guī)檢查四次，其中第一和第四次為全面檢查，檢查內容包括科組計劃及落實情況、作業(yè)布置及批改情況、教師教學學生民主評議、年級備課組活動記錄、學生考試成績分析、科組組織學生開展研究性學習和綜合實踐活動情況、科組完成學校下達的工作任務情況等；中間兩次檢查為分學段、年級、學科進行專項抽查，具體內容由教導處確定。
在常規(guī)檢查以外，學校還應通過對教師課堂教學、紀律考勤、期中和期末考試，以及參加學校組織的各項政治學習和文體活動等多方面，對教師進行學期教學情況綜合評價，學校要以這個綜合評價作為教師參評先進、參與專業(yè)技術人員年度考核和職稱評聘的重要依據,并將各項檢查結果，存入教師業(yè)務檔案。
第十一章 附則
第38條 中等職業(yè)技術學校教學常規(guī)管理工作可依照國家教育部、省教育廳的有關規(guī)定，結合學校實際情況貫徹執(zhí)行。本細則適用部分也可作為中等職業(yè)技術學校教學常規(guī)管理工作的參考。
第39條 本細則自頒布之日起施行。
自習輔導及心理、思想工作上的輔導
1．在規(guī)定的下班輔導時間（含早晚自習），輔導老師必須按時到班輔導，不得在辦公室、走廊閑談。不遲到，不早退和不得中途外出。
2．教師應積極、主動、及時下班輔導，為學生解難釋疑補缺補漏；針對心理有障礙、思想波動較大的學生也應及時談心、對癥下藥，幫助他們樹立克服困難的信心。
3．對學習基礎差的學生要落實轉差措施，耐心幫助他們樹立信心，改進學習方法，提高學習成績。
4．對學習好的學生，在學業(yè)上要進行指導，積極培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才。
初中教育教學管理評價細則
指標
評價內容及分值
評價方法
得分
一、
全面
貫徹
教育
方針
(16分)
1、有切合本校實際及體現辦學特色的辦學目標和發(fā)展規(guī)劃（2分）
1、正式成文0.5分；經過教代會通過1分；按規(guī)定報批或備案0.5分
2、各項工作有計劃和總結（學校、部門、學科教學及專項工作的學期工作計劃和總結） （2分）
2、查閱每學年度兩學期的計劃和總結，缺一項扣0.5分，扣完為止。
3、開齊課程、開足課時（3分）
3、科學合理分配課程。查課表、召開學生座談會，有一科未開設的不賦分，有一科有減少課時現象的扣1分，扣完為止。
4、專職教師隊伍建設（3分）
4、以學科計，有專業(yè)教師不用扣2分。查閱教師授課表，有一人次帶2科頭，扣2分，扣完3分為止。
5、安全教育工作（2分）
5有安全教育（平安校園創(chuàng)建、法制教育、常見病防治等）方案0.5分；安全知識教育落實1分，板報、廣播宣傳安全工作0.5分。
6、鞏固率（2分）
6、在校生年輟學率高于3%的每增加一個百分點扣1分，扣完為止。
7、辦學以學生為本，注重學生思想教育（2分）
7、有培養(yǎng)培訓計劃1分 ；定期召開教代會1分。
二、
全面
實施
素質
教育
(16分)
1、育人為本，各科教學滲透德育（2分）
1、查閱教師的備課手冊，通過座談等方法了解此項工作的效果。無明顯體現的，每科次扣0.5分，扣完為止。
2、貫徹《守則》《規(guī)范》，重視養(yǎng)成教育（2分）
2、有工作方案0.5分；有活動0.5分；學生語言、行為文明0.5分。校園內無亂涂亂畫0.5分。
3、每學期開展一次全校性文體（科普）活動 （2分）
3、音、體、美等學科除了完成教育主管部門規(guī)定的課時外，每學期要組織一次全校性的文體、科普活動，有活動方案0.5分；參與活動的面達40%以上0.5分；資料齊全（如秩序冊、節(jié)目單、圖片、獲獎通報等）0.5分；總結表彰0.5分。
4、學生課業(yè)負擔（2分）
4、依據上級對各科作業(yè)的要求及實際情況,通過走訪學生和查閱作業(yè),進行核定，有一科存在過重或過輕現象的扣0.5分, 作文每少一篇扣0.2分，直到扣完為止.。
5、建立學生成長檔案（4分）
5、建立學生成長記錄（檔案）袋缺一個班級扣1分，扣完4分為止；期中、期末定期展示，缺一次扣一分扣完4分為止，。
6、開展隨班就讀工作（1分）
6、查閱隨班就讀工作的相關材料及普九資料，實地走訪。工作落實、效果好的1分，一般0.5分，沒有落實不得分。
7、開展創(chuàng)新實踐活動（3分）
7、查閱每個班級的有關創(chuàng)新實踐活動的方案及活動過程材料和終結性成果，走訪、考察學生。有方案1分，有過程1分,有成果1分。
三、
校園
文化
建設
(12分)
1、校園規(guī)劃和建設（1分）
1、校園規(guī)劃（圖表、文字等）正式成文0.5分；教職工參與討論0.5分。
2、育人環(huán)境（2分）
2、校園綠化注重生態(tài)效益1分；校園張貼布置得體0.5分。校訓、校風上墻0.5分。
3、語言文字工作（2分）
3、有工作機構0.5分；積極開展活動1分；用字用語規(guī)范0.5分。（已獲市級以上語言文字規(guī)范化示范校得2分。）
4、特色學校創(chuàng)建（3分）
4、查閱學校創(chuàng)建特色學校實施方案的相關材料等，有創(chuàng)建組織和方案1分，工作富有成效1分。已獲縣級以上特色學校的1分。
5、“三項”專題教育工作（2分）
5、環(huán)境教育、毒品教育、預防艾滋病教育等專題教育工作有專人負責0.5分；課時落實0.5分；活動開展正常的1分。
6、綠色學校創(chuàng)建（2分）
6、有創(chuàng)建綠色學校實施方案0.5分，積極開展創(chuàng)建工作且富有成效的0.5分。已獲市級以上綠色學校1分。
四、
常規(guī)
管理
(12分)
1、安全工作落實（2分）
1、有安全工作預案0.5分，門衛(wèi)制度規(guī)范0.5分，工作落實有效的1分
2、大課間與眼保操（3分）
2、正常開展3分，不正常2分，缺一項扣1.5分。走訪、實地查看、查閱資料。
3、升旗儀式與國旗下講話（3分）
3、升旗儀式每周一次，缺一次扣0..5分完1.5分為止，；國旗下講話每周一次，缺一次扣0..5分，扣完1.5分為止。
4、“一日常規(guī)”考評細則得以實施，工作運轉效率高（4分）
4、查看“一日常規(guī)”考評細則實施和記錄材料，通過走訪、察看等手段確定落實情況。“一日常規(guī)”檢查與獎懲制度未掛鉤扣一分。教職工不坐班考勤扣2分，校務日志、班級日志不完整扣1分，日志所反映的問題未及時處理的扣1分，扣完4分為止。
五、
教學
管理
(22分)
1、備課，教學設計符合課改理念（3分）
1、年級學科組2人以上的學校每兩周組織一次集體備課，少一次扣一分。查閱教師備課手冊，抽查的備課筆記中有60%不認真（包括備教不一致）扣3分，30%不認真扣2分，10%不認真扣1分，備課筆記缺1本扣1分，抄襲教案發(fā)現一人次扣1分，扣完3分為止。
2、上課能按新課改要求組織教學，課堂教學效率高（3分）
2、隨堂聽課，走訪了解。體現新課改理念，既重視教法研究，又注重學法指導的2分。能充分運用多種教學手段或各種教育資源的1分。課堂教學效果好，當堂鞏固率高的1分。
3、作業(yè)布置針對性強，份量適中，批改及時 （2分）
3、檢查學生作業(yè)及基礎訓練完成情況，有統(tǒng)一要求0.5分，不符合規(guī)定要求扣0.5分。根據布置作業(yè)的質量、份量及批閱情況分，好的2分，較好 1分，差0.5分。
4、學困生輔導落實（2分）
4、能根據不同層次學生適時組織課后輔導。有安排計劃、措施且成效顯著的2分，缺一項扣1分。走訪學生，查看教師相關材料。
5、做好測試和評價工作（3分）
5、全校性統(tǒng)一檢測（試卷注明出卷人、審題人），實行全程質量跟蹤，分析到教師、班級和學生，查閱試卷、學生成績統(tǒng)計表、教師的試卷分析等材料，缺一次扣1分好的1分。每學期都開展學生評教活動不少于兩次，缺一次扣0.5分。
6、學籍管理（2分）
6、成績填寫完整1分，有專人負責0.5分,休、轉學手續(xù)完備0.5分。（查閱電子學籍）
7、實驗圖書（2分）
7、實驗室管理規(guī)范0.5分，開出率達50%以上0.5分；圖書室管理規(guī)范、定期開放的1分。
8、現代教育資源的利用（2分）
8、管理制度健全0.5分，教師培訓面達80%以下的扣0.5分，教師使用面低于80%的扣1分。
9、教學常規(guī)檢查。（3分）
9、學校每月1次教學常規(guī)檢查，按“樣表”量化積分。缺一次扣1分，扣完為止。
六、
教研
教改
(10分)
1、業(yè)務學習，校本研究制度落實，效果好（3分）
1、業(yè)務學習間周一次，每學期活動不少于10次，缺少一次扣1分（扣完3分后從總分中扣除），業(yè)務學習內容納入周行事歷（0.5分），缺一次扣0.1分，扣完為止；簽到齊全1分，缺一次扣0.1分、記錄詳細1分，缺一次扣0.1分。校本培訓有方案0.5分，過程落實0.5分。
2、加強教研工作，積極組織開展“教學開放周”活動，教師、家長參與率高（2分）
2、周行事歷缺少教研工作安排，缺少一次扣0.5分（扣完2分后從總分中扣除）。學科教研活動中每學期要進行兩次拓展性開放性試題的研究，少一次扣0.5分。能按上級文件要求組織“教學開放周”活動，有方案、措施和成效賦1分。教師參與率達75%以上0.5分。家長參與率達20%以上0.5分。
3、認真開展教學設計、教學案例（教育敘事）、教學論文評選工作（2分）
3、每學期每位教師至少寫一篇教學設計或教學案例（教育敘事）裝訂成冊1分，少一篇扣0.2分。評定等級的賦1分。
4、積極開展課題研究工作，初步形成規(guī)范的校本研究課題管理辦法（3分）
4、有課題管理制度0.5分，校級課題研究，每學科每學年有一課題，有科研課題并有實施過程的完整資料或階段性成果2.5分，缺少一科扣0.5分（扣完3分后從總分中扣除）
七、
教育
教學
成果
(12分)
1、學校獲獎情況（4分）
1、學期、年度表彰，正常開展1分（印冊0.5分，表彰會0.5分），學校整體或部門工作獲國家、省、市、縣政府或教育主管部門表彰的分別記3、2.5、1.5、1分，可累計得分，積滿為止，但單項以最高得分計分。
2、教師獲獎情況（4分）
2、教育論文、教學設計、教學案例（教育敘事）等在教育主管部門舉辦的刊物或活動中發(fā)表（獲獎），國家、省、市級分別賦3、2、1分，可累計得分，但單項以最高項計分。省、市、縣級骨干教師分別賦3、2、1分。積滿4分為止，
3、學生獲獎情況（4分）
3、學生參加經教育主管部門批準的活動，獲國家、省、市、縣級獎勵的分別記4、3、2、1分。
八、
教學
質量
(100分)
中考科目（92分），會考、考查科目（8分）
具體評價辦法詳見正文
有下列情況在總分中增加或扣除：
1、學校在校本習題研究方面能提供完整的題目類型與對應的解題方法，每學科加1分。
2、有科研課題并有實施過程的完整資料或階段性成果，縣級課題每題從總分中加0.25分，市級每題加0.5分，省級每題加1分，若有課題但無實施過程材料的不賦分。
3、開學一周內上報學校各項計劃，教師授課一覽表、課程表，每缺一項扣1分，扣完3分為止。
4、《肥西縣中小學幼兒園教師教學教研檢查月報表》， 每缺一次 從綜合積分中扣1分，遲報或不合要求扣0.5分，扣完5分為止。
5、每學期對教師教育教學工作進行一次全面的綜合量化考評，并將結果公示后分別報縣教育局人事科和中教室，程序不到位扣1分除，缺報一次扣5分。
6、按照[肥西縣中小學（幼兒）教師教研常規(guī)工作考評細則]，每學期對教師的教研常規(guī)工作進行一次考評，納入年度考核和績效考評范圍，并將其結果公示后報教育局中教室，缺一次，從綜合積分中扣3分。
7、校級領導、二級機構成員未按文件要求聽、評課的 ，每人次扣1分。
初中教育教學質量評價方案 實施說明
一. 數據來源說明
1. 今年初三畢業(yè)年級的學生學籍數據庫，基教科提供。刪除轉出、休學、死亡學生對應的有關記錄。
2. 今年各校初二學籍數據庫，基教科提供。刪除轉出、休學、死亡學生對應的有關記錄。
3. 今年初三畢業(yè)考試成績數據庫。各校將數據報送教研室，教研室匯總。每個學生一條記錄，包括姓名、性別、學籍號、級、校、班、各科成績等欄目。刪去0分的記錄，刪去非2002級學生對應的記錄。
4. 高中招生考試（以下簡稱“普高”）成績數據庫，教研室提供。已發(fā)給各初中、各普通高中，已向社會公布。
5. 畢業(yè)年級在去年初二時的學業(yè)水平考試成績數據庫（地理、生物），教研室提供，已發(fā)給各初中并已向社會公布。
6. 今年初二學業(yè)水平考試成績（地理、生物），教研室提供。
7. 高中招生英語口語考試各初中與考人數，教研室初中部提供。高中招生實驗操作考試成績數據庫，儀器站提供。
8. 普通中專招生考試（以下簡稱“中專”）成績庫（包括姓名、性別、學籍號、畢業(yè)初中、各科分數），招生辦提供，教研室發(fā)給各初中。各初中檢查，填上“學籍號”和“班”后，報教研室匯總。
9. 職業(yè)中專冬季招生（以下簡稱“中職”或“職校”）即提前分流職校學生名單（職校學生學籍數據庫，包括姓名、畢業(yè)初中），職成教科提供。
10. 初二學生參加學科競賽初賽成績、決賽成績、獲獎人數，教研室初中部保存并分析。初二學生參加技能競賽情況，教研室初中部保存并分析。
11. 初三學生參加學科競賽初賽成績、決賽成績、獲獎人數，教研室初中部保存并分析。初三學生參加技能競賽情況，教研室初中部保存并分析。
12. 教研室組織的初中各學科教師的活動（教學能手、教學新秀、學科帶頭人、優(yōu)質課、公開課評選，基本功競賽，優(yōu)秀教學論文、優(yōu)秀教學案或教學案例評選，學科教研活動等），有關數據教研室初中部采集、保存并分析。
13. 督導室統(tǒng)一組織的教育綜合督導，與教學有關的指標，督導室提供數據，教研室初中部分析。
14. 各初中提前分流職校任務數、完成率，職成教科保存并分析。
二. 數據預處理說明
1. 普高招生考試成績庫，刪去往屆生信息，刪除（語文+數學+外語+物理+化學＋政治＋歷史）為0分的記錄。按學籍號到學籍庫中查找，若找不到，就在學籍庫中增添上。
2. 中專招生考試成績庫，刪去往屆生信息，刪去（語文+數學+外語+物理+化學+政治＋歷史）為0分的記錄。學籍號重復的，只保留一人（同號同姓名的，刪除一個；不同姓名的，刪除那個與學籍姓名不同的）。按學籍號到普高成績庫中查找，若找到，就從中專成績庫中刪除。按學籍號到學籍庫中查找，若找不到或雖找到但姓名不對，就從中專成績庫中刪除。
3. 提前分流職校學生數據庫，刪除往屆生。學籍號重復的，只保留一人。按學籍號到學籍庫中查找，若找不到（即無學籍），或雖找到但姓名不對，就從職校學生庫中刪除。按學籍號到普高成績庫中查找，若找到，就從職校學生庫中刪除。按學籍號到中專成績庫中查找，若找到，就從職校學生庫中刪除。
4. 重新計算總分，總分＝語文＋數學＋外語＋物理×0.7＋化學×0.5＋政治×0.4＋歷史×0.4。
5. 創(chuàng)建中考成績庫，將普高成績導入，將中專成績導入。
6. 刪除往屆生和總分是0分的學生后，再進行檢測。
三. 幾個基本數據的計算
1. 學籍人數。根據學籍數據庫，統(tǒng)計出各初中、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學籍人數。根據畢業(yè)考試成績數據庫，統(tǒng)計出各單位的與考數，再加上提前分流職校人數。
2. 根據中考成績庫，統(tǒng)計出總體（全市）總分及各科目的：與考數、平均分、標準差、優(yōu)秀線、良好線、優(yōu)秀數、良好數、優(yōu)秀并列數、良好并列數。（優(yōu)秀線：中考第1500名的分數；良好線：中考第8000名的分數。）
3. 根據初二學業(yè)水平考試成績庫，統(tǒng)計出全市總分及各科目的：與考數、平均分、標準差、優(yōu)秀線、良好線、優(yōu)秀數、良好數、優(yōu)秀并列數、良好并列數。（優(yōu)秀線：第2000名的分數；良好線：第10000名的分數。）
4. 統(tǒng)計出各初中、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的：學籍數、中考與考數、普高與考數、中專與考數、職高提前分流數、英語口語與考數、實驗操作與考數、畢業(yè)考試與考數；初二學業(yè)水平考試與考數。
5. 各初中、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)鞏固人數的計算：以英語口語、實驗操作考試與考數（參加考試且分數大于0分的應屆考生數）和提前分流職校人數為主要依據。
6. 中考 總分及各科目 優(yōu)秀線、良好線：
總分：417.5，309.8；
語文：89，73；數學：88，56；外語：101，67；
物理：78，51；化學：88，60；
政治：74，56；歷史：70，50；
地理：79，61；生物：70，50；
四. 統(tǒng)計項目和計算說明
1． 生均分數（15分）。
1.1、中考生均分數。中考應屆考生的成績，各單位取分數較高的一部分考生，計算平均分；這部分考生的人數是：(學籍數的50％)、(中考與考數－2)，兩者中較小的。（評估方案中C=50）
中考：普通高中招生暨職業(yè)中專夏季招生統(tǒng)一考試＋普通中專招生考試。
單位得分：最高得分10分，最低得分1分，線性變換：
單位得分＝本單位數值×A＋B。
線性變換（一次函數，線性函數）：y = Ax + B
式中，x 是任一個單位的考核指標數值，y 是該單位的得分；
常數A和B的計算方法：每個單位的考核指標數值已經計算出來了，也就是各單位的x值是已知的，那么，最低值x1 和最高值x2 也是已知的；最低得分y1 和最高得分y2 已經知道（y1 = 1, y2 = 10）。根據公式：y1 = Ax1 +B 和 y2=Ax2 +B 就可以計算出A和B。這種由考核指標數值x 計算出單位得分y 的方法，是線性變換，不改變各單位的名次，也不改變各單位的相對距離（不會變形）。
1.2、本單位初二學業(yè)水平考試考生總分數與初二學籍人數之比，即生均分數。
總分數＝平均分×與考數。
單位最高得分5分，最低得分0.5分，線性變換：
單位得分＝本單位數值×A＋B。
2． 進線率（20分）。 進線率包括優(yōu)秀率和良好率。
2.1、中考優(yōu)秀率。全市按中考第2000名劃線，得到優(yōu)秀線。
本單位中考進線人數除以學籍人數，得優(yōu)秀率。（6分）
單位得分＝本單位數值×A， A＝滿分分值÷全市最高數值。
2.2、中考良好率。按中考第8000人劃線，得到良好線。
本單位中考分數不低于良好線的人數除以學籍人數，得良好率。（9分）
單位得分＝9×本單位數值÷全市最高數值
2.3、初二優(yōu)秀率。初二學業(yè)水平考試，全市按第2000名劃線，得優(yōu)秀線。初二進線人數除以初二學籍人數，得初二優(yōu)秀率。（2分）
單位得分＝2×本單位數值÷全市最高數值
2.4、初二良好率。初二學業(yè)水平考試，全市按第10000名劃線，得良好線。分數不低于良好線的人數除以學籍人數，得良好率。
單位得分＝3×本單位數值÷全市最高數值。
3． 鞏固率（20分）。
初三鞏固人數：口語考試與考數或實驗操作與考數，加上職校提前分流人數。
初二鞏固人數：（地理＋生物）不低于40分的人數
鞏固率＝鞏固人數÷學籍人數
3.1、初三鞏固率得分計算：12×本單位鞏固率÷全市最高鞏固率。
3.2、初二鞏固率得分計算： 8×本單位鞏固率÷全市最高鞏固率。
4． 普高與考率（10分）
普高與考率＝高中招生考試與考數÷學籍人數。
單位得分：最高10分、最低2分，線性變換。
單位得分＝本單位與考率×A＋B。
5． 職校招生完成率（10分）
各初中、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)職校招生任務數由職成教科確定。
完成率＝職校建籍數÷任務數。
單位得分：完成率達到或超過100％的單位得10分，其它單位得分＝10×本單位完成率。
6． 學生的學科競賽（8分）。
本學年度初二學科知識競賽，初賽平均分占1分，決賽獲獎人數占1分。
本學年度初三學科知識競賽，平均分占2分，獲獎人數占2分。
學科技能競賽：根據參賽人次計算單位得分，滿分2分。
7． 教師之教研、科研、競賽等活動。（7分）
本學年度舉行的初中各學科：教學能手、教學新秀、學科帶頭人、優(yōu)質課、公開課評選，基本功競賽，優(yōu)秀教學論文、優(yōu)秀教學案或教學案例評選、優(yōu)秀課件評選，教育科研立項、結題、教育科研過程和效果，學科教研活動等。根據各級獲獎人次累計記分。
單位得分計算方法：先計算出各單位各項活動得分之和與任課教師數的比值，單位得分＝7×單位數值÷最高數值。
8． 視導、督導成績。（5分）
8.1、在督導室統(tǒng)一組織的綜合教育督導中抽取與教學相關的各項指標。各單位各指標的數值由督導室提供。
從2004年綜合教育督導中抽取的指標有：B14德育工作、B16教學常規(guī)、B17課堂教學、B18實驗教學、B21學生評價、B22校本教研。
指標數值計算方法：各單位將有關各項指標的成績數值相加。
單位得分＝3×本單位數值÷最高數值。
有多處學校的鎮(zhèn)（街道），所屬各校得分乘以一個系數（權重）后相加，得到鎮(zhèn)（街道）的得分，各系數之和等于1。
8.2、視導成績。依據教研室“兩個規(guī)范”和“一個意見”文件精神，量化打分。
單位得分＝2×本單位數值÷全市最高數值。
9． 過程性督查（5分）
9.1、日常工作（3分）。本學年度教研室對各單位日常工作情況的檢查記錄和評價，包括各項工作的傳達和實施質量，各種業(yè)務活動參與和績效情況，考風考紀情況，各種學校管理責任事故情況等。采用扣分的辦法記分。
單位得分＝3×本單位數值÷全市最高數值。
中考和學科競賽中，考風考紀出現問題較多的單位（個人作弊5人次以上或集體有組織作弊），該項得0分。
9.2、抽查情況（2分）。本學年度教育局對各單位督查和抽查的情況，以教育局通報為主要依據。采用扣分的辦法記分。
單位得分＝2×本單位數值÷全市最高數值。
A市教研室
二○○五年八月三十日
初中綜合評估改進建議一
今年的評估，找不到各校的“鞏固人數”，很難對“鞏固率”進行計算。
往年是“兩考合一”，即初中畢業(yè)考試和升學考試合而為一，統(tǒng)一組織進行。參加考試且分數大于0分的應屆考生數即與考數，學籍數減去與考數就是輟學人數；參加考試且分數大于100分的應屆考生數就是鞏固人數。
今年，初中畢業(yè)考試和升學考試分別進行，并且畢業(yè)考試由各初中自行組織、自行閱卷，各初中將畢業(yè)考試成績報教研室匯總。根據匯總結果，看出三個特點：一是考生人數較多，有許多學校超過學籍記錄的人數；二是分數普遍較高且差別較小，即平均分較高并且標準差較小；三是一貫教學成績較高的學校平均分相對不是很高，如DB中學，歷次期中考試、期末考試、中考等，成績一般是第一名或第二名，但這次畢業(yè)考試成績，DB中學僅在中游水平，有許多學校的平均分超過DB中學。
鞏固率＝鞏固人數÷學籍人數。
今年不好找“鞏固人數”，很難計算“鞏固率”。明年如何計算鞏固率？不能計算鞏固率，抓這項工作的動力就小了，如何防止和禁止輟學？
可供選擇的方案有：
一、恢復以前的做法，即實行“初中畢業(yè)考試和高中招生考試的兩考合一”。
二、在職校提前分流前，搞一次考試，統(tǒng)一組織、嚴格審核、嚴格考紀。這次考試是“三考合一”：初中第五學期期末考試、初中畢業(yè)考試、職業(yè)高中（中專）招生考試。
這樣做至少有如下好處：
1、有了比較客觀公正的畢業(yè)考試成績。
2、有了比較客觀真實的在讀學生人數，從而能算出鞏固率，從而引導各校領導和教師下大力氣下真功夫抓防止輟學工作。
3、提前分流職校的學生有了初中畢業(yè)成績，從而避免“未畢業(yè)就升學”的情況出現。（今年和以往的提前分流，報名和報到工作基本上是在期末考試前結束的，春節(jié)后正式上課。）
4、便于職業(yè)學校對學生的分班、評估和管理。便于教育局職成教科對學校教育教學質量的評估、管理。能知道各職業(yè)學校、各班學生的平均“基礎”。
5、職校學生分流后，大部分初中都要重新分班；考試后，考試成績成為分班的主要依據（基礎）。使分班更公平、合理，便于形成校內各班公平競爭的局面。
三、職校提前分流前，搞一次嚴格詳細的檢查，全市各校同時進行，專門清點在讀學生人數，記錄下每個在讀學生的級、校、班、姓名、性別、身份證號、學籍號等信息。
明玉有瑕
二○○五年八月三十日
初中綜合評估改進建議二
評估教師和學校，一是要看工作的質量，即效果；二是看工作的數量。即：“質”和“量”的有機結合，“質”和“量”缺一不可。 “量”是基礎，“量”很少，“質”高“功”也不大；“量”很多，“質”一般，“功”也不小。擔子重，距離長，功大；擔子重，距離短，功??；距離長，擔子輕，功??；距離長，擔子不輕不重，功也不小，遠路無輕載。工廠對工人的考核也主要是看產品的數量和合格率。雷鋒在平凡的工作生活中時時處處為人民服務，做的都是“小事”，之所以成為英雄，主要是數量多、時間長、持續(xù)不斷。勞動模范、全國政協副主席郝建秀同志當年創(chuàng)造萬米無疵布的記錄，就是連續(xù)生產合格品，數量大，持續(xù)時間長、原料消耗相對較小。論文的數量可以作為“硬件”，對個人的職稱評定、晉級、評優(yōu)樹先有巨大的貢獻，對學校評估有巨大的貢獻，任課節(jié)數為什么不能有所作為！每周多上6節(jié)課，一學期下來，對學校來說、對學生來說不比一篇論文更重要？
我們的評估，很注重“質”，但很少注意“量”。
建議增加工作量對考核的貢獻。
雖然工作量指標在學校間差別可能較小，但學校內部教師間的差別是較大的（有的老師教一個班，有的老師教兩個班）。學校往往根據教研室的評估方案制定學校的評估方案，教研室的評估方案對學校來說是一個“范本”，有導向、示范作用。
如何考核工作量？
對教師來說，就是看課時數、教案數與課時數之比、課時數與課后作業(yè)量之比，兼顧課程門數、課程難度、課程重要程度，兼顧其它兼職。教師的主要職責是課堂教學，課堂教學質量合格，課堂教學節(jié)數越多越有成效。所謂教學質量合格，指的是達到教學目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的目標，指的是培養(yǎng)出的合格畢業(yè)生達到數量或比率，指的是向高一級學校輸送的合格學生達到數量或比率。
對于一個學校的全體專職任課教師來說，就是看任課教師數與學生數的比，還要兼顧職員數與專任教師數的比、校干數與專任教師數的比、職員平均兼課節(jié)數與專任教師平均上課節(jié)數的比、校干平均兼課節(jié)數與專任教師平均任課節(jié)數的比。
對于一個學校來說，主要是看師生比。
教育教學質量評價方案
一級
指標
二級指標
計算方法和計算公式
平均分
(15)
1、中考應屆考生，各初中取分數較高的占學籍數C％的考生，計算平均分。(10分)
2、初二學生學業(yè)水平考試總分數與初二學籍人數之比。（5分）
初三總分＝語文+數學+外語+物理*0.7+化學*0.5+政治*0.4+歷史*0.4；
初二總分＝地理+生物。
初三最高分10分，最低分1分；初二最高分5分，最低分0.5分。線性變換：
單位得分＝本單位數值×A＋B
進線率
(20)
1、 中考優(yōu)秀生人數除以學籍人數。
（6分）
2、 初二學業(yè)考試優(yōu)秀生人數除以初二學籍人數。（2分）
3、 中考不低于良好線的人數除以學籍人數。（9分）
4、 初二學業(yè)考試不低于良好線的人數除以初二學籍人數。（3分）
1、 初三按中考第1500名劃線，得優(yōu)秀線。
2、 初二按第2000名劃線，得優(yōu)秀線。
3、 初三按第8000名劃線，得良好線。
4、 初二按第10000名劃線，得良好線。
單位得分＝本單位數值×A
A＝滿分分值÷全市最高數值
鞏固率
(20)
1、 初三鞏固率。（12分）
（以技能科目考試人數和提前分流職校人數為主要依據）
2、 初二鞏固率。（8分）
初二學業(yè)考試成績不低于40分的考生數除以學籍人數。
1、 輟學人數＝學籍人數－與考人數－分流人數
2、 初三鞏固人數＝與考人數＋分流人數
初二鞏固人數＝不低于40分的人數
3、 鞏固率＝鞏固人數÷學籍人數
4、 單位得分＝本單位數值×（滿分分值÷全市最高數值）
普高
與考率
(10)
高中招生考試與考數除以學籍人數。
單位得分最高10分、最低2分，線性變換。
單位得分＝本單位數值×A＋B
職校
招生
(10)
完成率＝職校建籍數÷任務數。
（各校任務數由職成教科確定）
完成率達到或超過100％的單位得10分，
其他單位得分＝10×本單位完成率。
學生
學科
競賽
(8)
1、 學科知識競賽。本學年度學生參加各學科競賽，初二初賽平均分（1分），初二決賽獲獎人數（1分），初三初賽平均分（2分），初三決賽獲獎人數（2分）。
2、 學科技能競賽。本學年度學生參加藝術（音樂、美術）、體育、信息技術、勞動技術、綜合實踐活動等學科技能競賽的成績（2分）。
單位得分＝本單位數值×（滿分分值÷全市最高數值）
注：學科競賽獲全國獎的學生，有到外縣市區(qū)上高中的，學生所在單位初三得0分。
教師
教研
科研
(7)
本學年度初中各學科教學能手、教學新秀、學科帶頭人、優(yōu)質課、公開課評選，基本功競賽，教學論文評選、課件評選，課題立項、結題、效果等學科教研活動。（7分）
單位得分＝本單位數值×（滿分分值÷全市最高數值）
督導
視導
成績
(5)
1、 督導成績。在綜合教育督導結果中，抽取德育工作、教學常規(guī)、課堂教學、實驗教學、學生評價、校本教研等指標，將這些指標的得分求和。（3分）
2、 視導成績。依據教研室“兩個規(guī)范”和“一個意見”，量化打分。（2分）
單位得分＝滿分分值×本單位數值÷全市最高數值
過程性
督查
（5）
1、 本學年度教研室對各單位過程性工作情況的記錄和評價，包括各項工作的傳達和實施質量，各種業(yè)務活動參與情況，考風考紀情況，各種學校管理責任事故等。（3分）
2、 本學年度教育局對各單位督查和抽查的情況（以教育局通報為主要依據）（2分）。
采用扣分的辦法。
單位得分＝本單位數值×（滿分分值÷全市最高數值）
中考和學科競賽中，考風考紀出現問題較多的單位（個人作弊5人次以上或集體有組織作弊），該項得0分。
注：
1、 本學年度教學管理中，出現重大責任事故的單位，取消其評優(yōu)資格。
2、 在中考和學科競賽中，個人舞弊5人次以上或有集體舞弊現象的單位，取消其評優(yōu)資格。
3、 鞏固率列全市后10名的單位，取消其評優(yōu)資格。
教育教學質量評價方案
一級
指標
二級指標
計算方法和計算公式
普高
與考率
(10)
初中畢業(yè)暨普通高中招生統(tǒng)一
考試的與考人數除以學籍人數。
單位得分最高10分、最低2分，線性變換。
單位得分＝本單位數值×A＋B
生均
分數
(10)
1、（普高考生總分數＋中?？忌偡謹担?#247;（學籍人數－職校分流人數）。（7分）
2、初二學業(yè)水平考試總分數與初二學籍人數之比。 （3分）
（總分數＝與考數×平均分）
1、中?？忌鷼v史分數＝本校普高歷史平均分×(本校中專五科平均分之和除以本校普高五科平均分之和)
2、初三最高分7分，最低分1分；初二最高分3分，最低分0.5分。
單位得分＝本單位數值×C＋D
（五科：語文、數學、外語、物理、化學）
語數英
生均分
(5)
中考考生（語文＋數學＋外語）的總和除以（學籍人數－職校分流人數）
單位最高得分5分，最低得分1分。
單位得分＝本單位數值×E＋F
中考
進線率
(20)
1、中考優(yōu)秀生人數除以學籍人數。（6分）
2、中考不低于良好線的人數除以學籍人數。（9分）
3、初二學業(yè)考試優(yōu)秀生人數除以初二學籍人數。（2分）
4、初二學業(yè)考試不低于良好線的人數除以初二學籍人數。（3分）
1、按普高第1500名劃線，得優(yōu)秀線。
2、按普高第6000名劃線，得良好線。
3、初二按第4000名劃線，得優(yōu)秀線。
4、初二按第12000名劃線，得良好線。
5、單位得分＝本單位數值×G,
G＝滿分分值÷全市最高數值
邊緣生
比率
(8)
1、中考邊緣生人數除以學籍人數（5分）
2、初二低程生人數除以學籍人數。（3分）
邊緣生：取各單位分數較高的占學籍數的60％的考生，其中的后2000名。
低程生：分數不為0的后2000名考生。
單位得分＝滿分分值－滿分分值×本單位數值÷全市最高數值
邊緣生分數線：邊緣生的最高分。
低程生分數線：低程生的最高分。
鞏固率
(15)
1、鞏固率。（10分）
2、初二鞏固率。初二學業(yè)考試成績不低于40分的考生數減去輟學人數，再除以學籍人數。（5分）
注1：普高和中?？颇浚赫Z、數、外、理、化、史、口語、實驗。中專歷史是貼的。
注2：初二兩科，滿分200分。
注3：計算公式表明輟學1人按2人計算。
1、與考人數＝普高與考數＋中專與考數＋職校分流數
2、輟學人數＝學籍人數－與考人數
3、鞏固人數＝中考（普高和中專）不低于120分人數＋職校分流人數
4、鞏固率＝（鞏固人數－輟學人數）÷學籍人數
5、單位得分＝本單位數值×（滿分分值÷全市最高數值）
學生
學科
競賽
(7)
本學年度初三、初二在籍學生參加初中各學科競賽的初賽平均分（4分），決賽獲獎人數。（3分）
單位得分＝本單位數值×（滿分分值÷全市最高數值）
注：學科競賽獲全國獎的學生，有到外縣市區(qū)上高中的，初三得0分。
教師
教研
科研
(8)
本學年度初中各學科教學能手、教學新秀、學科帶頭人、優(yōu)質課、公開課評選，基本功競賽，教學論文評選等學科教研活動。（8分）
單位得分＝本單位數值×（滿分分值÷全市最高數值）
電教站
儀器站
組織的
活動
(2)
電教站組織的與教學教研有關的活動，包括教師的活動和學生的活動。（1分）
儀器站組織的與教學教研有關的活動。（1分）
電教站：單位得分＝本單位數值÷全市最高數值
儀器站：本單位實驗平均分達到全市實驗平均分的得1分，否則得0.8分。
職校
錄取率
(10)
任務數＝學籍數×任務率。
任務率＝全市職校招生計劃數÷全市學籍數。
完成率＝職校報到數÷任務數
完成率超過100％的單位得10分；
其他單位得分＝10×本單位完成率。
（錄取率＝職校報到數÷學籍數×100％）
（錄取率＝完成率×任務率）
視導
督導
成績
(5)
在綜合教育督導中，抽取德育管理、教學管理、常規(guī)落實、質量管理、教研管理、學生教育、教師培訓、教研教改等與視導大綱有關的12項B級指標，綜合打分。
單位得分＝5×本單位數值÷全市最高數值
中小學教學工作考核方案
為建立科學、全面、合理的長效評價機制，充分發(fā)揮評價的導向作用，激勵各學校爭創(chuàng)一流業(yè)績，根據往年的考核方案，結合今年我市普通中小學教學工作的新情況和新思路，制定本方案。
一、 小學考核辦法
（一）教學成績（80分）
根據六年級教學質量檢測成績計分。畢業(yè)考試學生數，以2005年11份基教科學籍人數為準。
1．平均分（50分）：實際參加考試人數的成績/應參加考試人數的98%。
2．優(yōu)秀率（25分）：各單位進入前10000名人數/應參加考試人數。
3．英語平均分（5分）：實際參加考試人數的成績/應參加考試人數的98%。
（二）常規(guī)教研（10分）
1．教學視導：包括教學管理、常規(guī)落實、課堂教學、集體備課、作業(yè)布批等（2分）。
2．優(yōu)秀教師培養(yǎng)：包括學科帶頭人、優(yōu)秀班主任、教學能手、教學新秀、音體美與信息技術教師基本功比賽等（4分）。
3．教研成果：包括教學論文、教學案例、課件與標本制作、優(yōu)質課、公開課、觀摩課等（2分）。
4、小學生古詩文讀寫展示（2分）。
（三）科研成績（10分）
1．本學年度課題立項與通過的鑒定成果（3分）。
2．教學成果獎、教學創(chuàng)新獎、優(yōu)秀教育科研成果獎（3分）。
3．教育教學（管理）方法創(chuàng)新燎原獎、教育創(chuàng)新獎、金點子案例評選、雙百問題評選、重大問題研究、校本課程評選（4分）。
（四）獎懲
1．獎勵加分（20分）
（1）快樂高效課堂創(chuàng)新工作（15分）
①課堂教學創(chuàng)新單位（10分）
②備課創(chuàng)新單位（2分）
③學生評價創(chuàng)新單位（2分）
④作業(yè)布置與批改創(chuàng)新單位（1分）
（2）在教學方面有突出創(chuàng)新并有較大影響的加5分。
2．否決項目
在小學教學質量檢測中，凡出現作弊現象的單位，均實行一票否決，取消其評優(yōu)資格。
（五）小學教學考核計分辦法
一級
指標
二級指標
計算方法和計算公式
教學成績（80分）
平均分（50分）
50分×本單位平均分/最高值
（平均分=實際參加考試人數的成績/應參加考試人數的98%。）
優(yōu)秀率（25分）
25分×本單位優(yōu)秀率/最高值
（優(yōu)秀率=各單位進入前10000名的人數/應參加考試人數。）
英語平均分（5分）
5分×本單位平均分/最高值
（平均分=實際參加考試人數的成績/應參加考試人數的98%。）
常規(guī)教研
(10分)
教學視導（2分）
各項賦分×單位得分/最高值
（優(yōu)秀教師培養(yǎng)和教研成果，按各單位教師人數比率計算）
優(yōu)秀教師培養(yǎng)（4分）
教研成果（2分）
古詩文讀寫展示（2分）
2×（獲獎人數÷參加人數）
科研成績
(10分)
本學年度課題立項與通過的鑒定成果（3分）
各項賦分×單位得分/最高值
教學成果獎等（3分）
教育教學（管理）方法創(chuàng)新燎原獎等（4分）
獎懲
（20分）
1．獎勵加分
（1）快樂高效課堂創(chuàng)新工作
（2）教學創(chuàng)新
2．否決項目
根據考核方案，通過認定后確定。
二、初中考核辦法
（一）教學成績（80分）
1.平均分（30分）
（1）初三中考總平均分（22分）
取初三在籍應屆考生減職校分流人數計算總平均分。
（2）初二學業(yè)水平考試及抽考科目總平均分（8分）
取初二在籍應屆考生計算總平均分。
2.進線率（30分）
（1）優(yōu)秀率（12分）
①初三學生總分進入中考前2000名的為優(yōu)秀生，優(yōu)秀生人數除以學籍人數為初三優(yōu)秀率（9分）。
②初二學生抽考科目總分進入前2500名的為優(yōu)秀生，優(yōu)秀生人數除以學籍人數為初二優(yōu)秀率（3分）。
（2）良好率（18分）
①初三學生總分進入中考前10000名的為良好生，良好生人數除以學籍人數為初三良好率（14分）。
②初二學生抽考科目總分進入前12000名的為良好生，良好生人數除以學籍人數為初二良好率（4分）
3.普通高中參考率（10分）
普通高中招生考試參考人數除以學籍人數得普高參考率，單位得分最高10分，最低2分。
4．學科競賽（10分）
本學年度參加各學科奧林匹克競賽、知識競賽、技能競賽，初二各科共2分，其中：初賽平均分（1分），決賽獲獎人數（1分）；初三各學科共8分，其中：初賽平均分（4分），決賽獲獎人數（4分）。
（二）常規(guī)教研（10分）
1．教學視導：包括教學管理、常規(guī)落實、課堂教學、集體備課、作業(yè)布批等（3分）。
2．優(yōu)秀教師培養(yǎng)：包括學科帶頭人、優(yōu)秀班主任、教學能手、教學新秀、音體美與信息技術基本功比賽等（4分）。
3．教研成果：包括教學論文、教學案例、課件與標本制作、優(yōu)質課、公開課、觀摩課等（3分）。
（三）科研成績（10分）
1．本學年度課題立項與通過的鑒定成果（3分）。
2．教學成果獎、教學創(chuàng)新獎、優(yōu)秀教育科研成果獎（3分）。
3．教育教學（管理）方法創(chuàng)新燎原獎、教育創(chuàng)新獎、金點子案例評選、雙百問題評選、重大問題研究、校本課程評選（4分）。
（四）獎懲
1．獎勵加分（25分）
（1）學科競賽（5分）
凡在初中各學科競賽中獲全國一等獎的，學生所在學校獲加分獎勵，每一名獲獎學生，單位加0.5分，累計加分，最高5分。
（2）快樂高效課堂創(chuàng)新工作（15分）
①課堂教學創(chuàng)新單位（10分）
②備課創(chuàng)新單位（2分）
③學生評價創(chuàng)新單位（2分）
④作業(yè)布批創(chuàng)新單位（1分）
（3）在教學方面有突出創(chuàng)新并有較大影響的加5分。
2．否決項目
在中考和學科競賽中，凡出現作弊現象的單位，均實行一票否決，取消其評優(yōu)資格。
（五）初中教學考核計分辦法
一級
指標
二級指標
計算方法和計算公式
教學
成績
（80分）
平均分30分
初三中考平均分（22分）
（普高考生總分數＋中?？忌偡謹担?#247;學籍人數
單位得分＝22×（本單位數值÷全市最高數值）
初二學業(yè)水平考試及抽考科目平均分
（8分）
初二學業(yè)水平考試及抽考科目總分數與初二學籍人數之比。
單位得分＝8×（本單位數值÷全市最高數值）
進線率30分
初三優(yōu)秀率（9分）
單位得分＝（9、3、14、4）×（本單位數值÷全市最高數值）
初二優(yōu)秀率（3分）
初三良好率（14分）
初二良好率（4分）
普通高中參考率（10分）
單位得分＝本單位數值×A＋B
B為常數，A為比率
學科競賽 （10分）
單位得分＝10×（本單位數值÷全市最高數值）
常規(guī)
教研
（10分）
教學視導（3分）
單位得分＝（3、4、3）×（本單位數值÷全市最高數值）
注：優(yōu)秀教師培養(yǎng)和教研成果按單位在職教師人數比率計算
優(yōu)秀教師培養(yǎng)（4分）
教研成果（3分）
科研
成績
（10分）
課題立項與成果鑒定（3分）
單位得分＝（3、3、4）×（本單位數值÷全市最高數值）
教學成果獎等（3分）
教育教學（管理）方法創(chuàng)新燎原獎等
（4分）
獎懲
（25分）
1、獎勵加分
（1）學科競賽
（2）快樂高效課堂創(chuàng)新工作
（3）教學創(chuàng)新
2、否決項目
根據考核方案，通過認定后確定
三、中心學?？己宿k法
將初中和小學的綜合得分按1:1的比例相加，即為各中心學校的綜合成績。
四、高中考核辦法
（一）教學成績（90分）
1．高考成績（75分）
（1）基本任務目標完成情況（40分）
（2）五大類錄取人數（15分）
（3）五大類本科錄取率（15分）
（4）高考本科增長情況（5分）
2．高二成績（8分）
（1）基本任務目標完成率（5分）
（2）平均分（3分）
3．高一成績（7分）
（1）基本任務目標完成率（5分）
（2）平均分（2分）
（二）常規(guī)教研（5分）
1．優(yōu)秀教師培養(yǎng)：包括學科帶頭人、優(yōu)秀班主任、教學能手、教學新秀、音體美與信息技術基本功比賽等（3分）。
2．教研成果：包括教學論文、教學案例、課件與標本制作、優(yōu)質課、公開課、觀摩課等（2分）。
（三）科研成績（5分）
1．本學年度課題立項與通過的鑒定成果（1分）。
2．教學成果獎、教學創(chuàng)新獎、優(yōu)秀教育科研成果獎（2分）。
3．教育教學（管理）方法創(chuàng)新燎原獎、教育創(chuàng)新獎、金點子案例評選、雙百問題評選、重大問題研究、校本課程評選（2分）。
（四）獎懲
1．獎勵加分
（1）高考任務目標完成情況：每增加一個百分點加0.25分。
（2）優(yōu)秀生培養(yǎng)：獲鴻啟獎一等獎每人加5分，二等獎每人加3分，三等獎每人加2分；凡被清華北大錄取的學生每人加1分。
（3）學科競賽：凡在高中各學科競賽中取得高考錄取免試資格的學生，學生所在學校獲加分獎勵。每一名獲獎學生，單位加2分，累計加分。
（4）在教學方面有突出創(chuàng)新并有較大影響的加5分。
2．減分
凡在教研室組織的統(tǒng)考和各項業(yè)務活動中有作弊行為或不按規(guī)定要求辦事造成不良影響的，視具體情況進行減分。
五、高中教學考核計分辦法
一級
指標
二級指標
計算方法和計算公式
教學
成績
90分
高
考
成
績
75
分
基本任務目標完成情況（40分）
①文、理本科一榜上線基本任務目標完成率為應屆和往屆綜合完成率，計算公式為：
完成率=應屆完成率×0.75+往屆完成率×0.25
②完成率在100%以上計40分，完不成任務的學校每下降一個百分點減0.25分。
五大類錄取人數（15分）
各校按五大類本科錄取人數排名，第一名計15分，每下降一個名次減0.5分。
五大類本科錄取率
（15分）
各校按五大類本科錄取率排名，第一名計15分，每下降一個名次減0.5分。
高考本科增長情況
（5分）
①高考應屆本科一榜上線與05年高考相比，未增長的學校計0分，增長的學校按增長人數占全市增長人數比率排名，第一名計2.5分，每下降一個名次減0.25分。
②高考應屆本科錄取人數與05年高考相比，未增長的學校計0分，增長的學校按增長人數占全市增長人數比率排名，第一名計2.5分，每下降一個名次減0.25分。
高二
成績
8分
基本任務目標完成率
（5分）
完成率全市排隊，100%以上計5分，未完成任務的學校
得分=5－（名次－1）×0.25
平均分
（3分）
學校全體高二學生考試所得總分除以該校全體高二在籍學生數得平均分，按平均分排名，第一名計3分，每下降一個名次減0.25分。
高一
成績
7分
基本任務目標完成率
（5分）
完成率全市排隊，100%以上計5分，未完成任務的學校
得分=5－（名次－1）×0.25
平均分
（2分）
學校全體高一學生考試所得總分除以該校全體高一在籍學生數得平均分，按平均分排名，第一名計2分，每下降一個名次減0.25分。
常規(guī)
教研
5分
優(yōu)秀教師培養(yǎng)（3分）
各項賦分×單位得分/最高得分單位的分值
（優(yōu)秀教師培養(yǎng)和教研成果，按各單位教師人數比率計算）
教研成果（2分）
科研
成績
5分
課題立項與成果鑒定（1分）
各項賦分×單位得分/最高得分單位的分值
教學成果獎等（2分）
教育教學（管理）方法創(chuàng)新燎原獎等
（2分）
獎懲
獎勵
高考任務目標完成情況
根據考核方案，通過認定后確定。
優(yōu)秀生培養(yǎng)
學科競賽
教學創(chuàng)新
減分規(guī)定
六、先進單位確定辦法
（一）市直初中、小學：按綜合得分排名，根據排名順序確定。
（二）農村初中、小學、中心校：70%按綜合得分排名順序確定；30%按進步幅度排名確定，進步名次不少于5個（含5個）。
（三）普通高中：根據綜合評價，結合分項情況確定先進單位。
注：職業(yè)學校、體校和特殊教育學校不適用于此方案，另行制定考核辦法。
小學初中教學工作考核辦法（實際實施）及實施說明_200609
A市小學教學工作考核辦法（2006年）
一級
指標
二級指標
計算方法和計算公式
教學
成績
（80分）
生均分數
（50分）
生均分數＝平均分×與考數÷學籍人數
學生分數＝語文＋數學＋外語
學籍人數：基教科提供的學籍人數、實際參加考試人數，取兩者中的較大者。（下同）
單位得分＝滿分×本單位指標數值÷指標的全市最高數值
優(yōu)秀率
（25分）
優(yōu)秀率＝進線人數÷學籍人數
按全市第6000名劃定優(yōu)秀線，
單位得分＝滿分×本單位指標值÷全市最高指標值
英語生均分數
（5分）
英語生均分數＝英語平均分×英語與考數÷學籍人數
單位得分＝滿分×本單位指標值÷全市最高指標值
常規(guī)
教研
（10分）
教學視導（2分）
每項指標對應的得分，按下式計算：
單位得分＝滿分×本單位數值÷全市最高數值
（優(yōu)秀教師培養(yǎng)和教研成果，按各單位教師人數比率計算）
優(yōu)秀教師培養(yǎng)（4分）
教研成果（2分）
古詩文讀寫展示（2分）
2×獲獎人數÷參加人數
科研
成績
（10分）
課題立項與成果（3分）
每項指標對應的得分，按下式計算：
單位得分＝滿分×本單位數值÷全市最高數值
教學成果獎等（3分）
教育教學（管理）方法創(chuàng)新燎原獎等 （4分）
獎懲
（20分）
1、獎勵加分
（1）快樂高效課堂創(chuàng)新
（2）教學創(chuàng)新
2、否決項目
2006年小學教學工作考核辦法
實施說明
1、 小學：指的是學區(qū)及學區(qū)以上小學，包括：市直小學、原中心小學（包括城北小學）、學區(qū)小學。學區(qū)以下小學（不含學區(qū)小學），作為校區(qū)來處理。
①畢業(yè)考試學生數，以實際參加考試的人數為準。
②學籍人數，以考試前基教科審核的學籍人數為準。
2、 各鎮(zhèn)（街道）2000級的學籍人數，以2006年9月6日基教科提供的人數為準。
基教科只提供了各鎮(zhèn)（街道）的學籍人數，沒有提供各學區(qū)、各小學的學籍人數。
由于近幾年小學撤銷、合并的非常多，學籍沒有作相應的變動，根據學籍信息并不能統(tǒng)計出各校的學籍人數。
3、 在計算鎮(zhèn)（街道）得分時，計算公式中的學籍人數：基教科提供的學籍人數、實際參加考試的人數，取這兩個數中的較大者。
4、 在計算小學得分時，用 實際參加考試人數 代替 計算公式中的學籍人數。
5、 2006年9月3日 初一新生入學測試，
學生分數＝語文＋數學＋外語。
與考數：考生人數，也就是分數大于0分的考生數。
“畢業(yè)考試人數”：初一新生入學測試 實際參加考試人數。
6、 優(yōu)秀線的劃定：按全市第6000名劃定優(yōu)秀線。（考生總數：10539）
優(yōu)秀線：202分，全市進線人數：6068人，并列108人。
7、 “平均分”是一個常用詞，其意義明確、固定、單純、無歧義。
平均分＝考生成績之和÷與考數，生均分數＝考生成績之和÷學籍人數＝平均分×與考數÷學籍人數。
8、考生成績之和÷學籍人數的98％＝考生成績之和÷(學籍人數×(98÷100))＝(考生成績之和÷學籍人數)×(100÷98)＝生均分數×(100÷98)
單位得分＝滿分×本單位指標值÷全市各單位最高指標值。
9、 各項指標（包括“獎懲”），各單位指標值、得分的計算，都是“根據考核方案，通過認定后確定”的，有些指標的計算，對方案稍有修改。
10、 **字[2006]14號文件，公布了《2005-2006學年度A市普通中小學教學工作考核方案》，通過網絡辦公平臺于2006年3月28日發(fā)布。
A市初中教學工作考核辦法（2006年）
一級
指標
二級指標
計算方法和計算公式
教學
成績
（80分）
生均分數
30分
初三中考
生均分數
（22分）
生均分數＝中考考生成績之和÷（學籍人數－職校分流人數）
單位得分最高分22分，最低分3分。
單位得分＝A×本單位數值＋B， A、B均為常數
中考：普通高中、普通中專招生考試。
學生分數＝語文＋數學＋外語＋物理*0.7＋化學*0.5＋政治*0.4＋歷史*0.4
初二學業(yè)水平考試及抽考科目生均分數 （8分）
生均分數＝初二學業(yè)水平考試及抽考科目總分數÷初二學籍人數
單位得分，最高分8分，最低分1分。
單位得分＝A×本單位數值＋B
學生分數＝地理＋生物＋外語
進線率
30分
初三優(yōu)秀率(9分)
進線率＝進線人數÷學籍人數
初三按普高第2000、10000名劃定優(yōu)秀線、良好線，
初二按第2500、12000名劃定優(yōu)秀線、良好線。
初二只考慮抽考科目。
每項指標(進線率)對應的得分，按下式計算：
單位得分＝滿分×本單位指標數值÷指標的全市最高數值
初二優(yōu)秀率(3分)
初三良好率(14分)
初二良好率(4分)
普通高中與考率(10分)
與考率＝參加考試人數÷學籍人數。
單位得分最高分10分，最低分2分。
單位得分＝A×本單位數值＋B
學科競賽 （10分）
本學年度學科競賽、技能競賽。初二初賽平均分占1分，決賽獲獎人數占1分；初三初賽平均分占4分，決賽獲獎人數占4分。
單位得分＝10×本單位數值÷全市最高數值
常規(guī)
教研
（10分）
教學視導（3分）
每項指標對應的得分，按下式計算：
單位得分＝滿分×本單位數值÷全市最高數值
注：優(yōu)秀教師培養(yǎng)和教研成果按單位在職教師人數比率計算
優(yōu)秀教師培養(yǎng)（4分）
教研成果（3分）
科研
成績
（10分）
課題立項與成果（3分）
每項指標對應的得分，按下式計算：
單位得分＝滿分×本單位數值÷全市最高數值
教學成果獎等（3分）
教育教學（管理）方法創(chuàng)新燎原獎等 （4分）
獎懲
（25分）
1、獎勵加分
（1）學科競賽
（2）快樂高效課堂創(chuàng)新
（3）教學創(chuàng)新
2、否決項目
2006年初中教學工作考核辦法
實施說明
1、 學籍庫：以2006年5月17日基教科提供的學籍數據為準。（5月18日開招生會）
2、 普通高中招生考試（初三學業(yè)水平考試）成績庫，刪去往屆生對應的記錄，刪去七科（語文、數學、外語、物理、化學、政治、歷史）均為0分的記錄。
3、 普通中專招生考試成績庫，刪去往屆生對應的記錄，刪去學籍庫中沒有的記錄，刪去那些在普通高中招生考試成績庫中能找到的記錄。（不能重復報名、重復計算人數）
4、 中考成績：將普通高中招生考試（初三學業(yè)水平考試）成績和普通中專招生考試成績合在一起。
5、 重新計算學生的總分：
總分＝語文＋數學＋外語＋物理×0.7＋化學×0.5＋政治×0.4＋歷史×0.4
6、 職校分流學生名單：以職成教科提供的春節(jié)前分流到職業(yè)學校的學生名單為準，刪去那些在學籍庫中找不到的記錄，刪去那些在中考成績庫中能找到的記錄。
7、 初二考試成績，計算 生均分數時，學生成績是“地理＋生物＋外語”的值；計算 優(yōu)秀數、良好數、優(yōu)秀率、良好率時，學生成績只是“外語”的值。
8、 初三按第2000名劃定優(yōu)秀線，按第10000名劃定良好線。初二按第2500名劃定優(yōu)秀線，按第12000名劃定良好線。
優(yōu)秀人數＝分數高于優(yōu)秀線的人數＋分數等于優(yōu)秀線的人數×折算率，
良好人數＝分數高于良好線的人數＋分數等于良好線的人數×折算率。
初三全市優(yōu)秀人數＝2000，初三全市良好人數＝10000，總分、各科均如此；
初二全市優(yōu)秀人數＝2500，初二全市良好人數＝12000，各科均如此。
各科目的 與考數、平均分、標準差、優(yōu)秀線、良好線、折算率，詳見《科目總體統(tǒng)計表》。
9、 關于民校。共三個民校，其中 一個只有二年級學生、一個只有三年級學生，一個同時有二年級和三年級學生；也就是一個初二沒有分、一個初三沒有分、一個初二初三都有分，因此從“總分”上看沒有可比性。
10、 單項得分的計算公式是，y = ax + b 式中，y 是單位的得分，x 是單位的指標值，a、b 均為常數。a、b 如何計算？以生均分數這一指標為例，找到生均分數最高的單位，生均分數的值是x1；該單位的得分是22分，即y1=22；再找到生均分數最低的單位，生均分數的值是x2，該單位的得分y2=3。注意：找指標值最低的那個單位時，初三僅考慮學籍人數超過130人的單位，初二僅考慮學籍人數超過70人的單位。再以初三優(yōu)秀率為例，b = 0, a = 9/全市初三優(yōu)秀率的最大值，單位得分＝a×本單位初三優(yōu)秀率。
2006.09
改 進 建 議
1、 一次考試，多次錄取，即普通高中和職業(yè)高中（中專）都使用中考成績進行錄取，普通高中多次錄取，職業(yè)高中（中專）多次錄取。
中考就是中等學校（包括普通高中、職業(yè)高中、職業(yè)中專、普通中專）招生考試。
目前，高考就是這樣，軍事院校、普通大學、職業(yè)大學、本科、專科、……，都用高考成績，一次考試、多次錄取。
目前，W市城區(qū)各區(qū)（**區(qū)、**區(qū)、**區(qū)、**區(qū)、……），許多縣市，均采用一次考試、多次錄取的方式，職業(yè)學校在夏季（6～9月份）招生，冬季（12月～次年2月份）不招生。
這樣做有許多好處：
一是初中學生完成了法定的九年義務教育，并且有了初中畢業(yè)考試成績。
二是職業(yè)學校招生有了考試成績，能掌握學生的文化基礎，分專業(yè)、分班有了依據。普通高中、普通中專招生要先考試，職業(yè)中專招生是否也應先考試？說是用初中第5學期的期末考試成績，但報名工作早在期末考試前已經結束，學生本人已經知道已被職業(yè)學校錄取，他是不會再參加期末考試的（實際情況也是如此）。
三是招生工作更加統(tǒng)一、規(guī)范、有序。從11月開始職校招生動員，一直到來年的3月或4月份，從4月份開始又進行普通高中招生工作（技能科目的考試，中考報名、資格審查、考試、閱卷、高中招生錄取、報到、……），直到8月底結束，時間太長、戰(zhàn)線太長、工作頭緒太多，職校分流后初中再分班，分班后還陸續(xù)有學生到職校，還有已報職校的又回來學習（報了職校，又報高中），初中學校疲于應付。
四是對初中的考核、對抓鞏固率、對抓防控輟學，有了抓手，有了統(tǒng)一的標準。
2、 如果以上做不到，即不能在初三畢業(yè)前（6～7月份，初中第6學期末）進行一次考試，普通高中、職業(yè)高中（中專）都用這次考試成績錄取，那么，建議初二學生在初中第4學期末（6～7月份）或在第5學期末（12月份）進行一次考試，這次考試的目的：
一是作為職校分流學生的初中畢業(yè)考試；
二是作為職校分流學生的招生考試；
三是作為學業(yè)水平考試（與W市學業(yè)水平考試合并進行）或作為期末考試；
四是作為考核初中學校教學質量的一次全面考試，全面指的是人數全、科目全。
3、 審核學籍。普通高中招生，基教科、教研室及其他科室統(tǒng)一聯合作業(yè)，審核考生的初中學籍——資格審查；初中招生，要查驗小學學籍；小學畢業(yè)考試，要查驗小學學籍；高考，要審核考生的高中學籍；唯獨職業(yè)學校招生，不審核學籍。建議職業(yè)學校招生，也由基教科聯合其他科室審核學生的初中學籍。往年職校提供的學生名單，有許多往屆初中畢業(yè)生；有許多初中二年級學生；有的到職校報到了、交款了，但沒有到職校學習或沒有建籍（算不算初中輟學？）；有的到職校報到了、交款了、建籍了，但又參加了普通高中的招生考試，甚至又參加了普通中專的招生考試，“雙跺腳”甚至“三跺腳”。
標準分的計算
標準分也稱為標準分數。
標準分的計算方法有兩種：公式法和查表法。
一、公式法計算標準分
（一） 單科標準分的計算
某次考試，共有n個考生參加考試（通常將分數為0的考生 與未參加考試的考生 同等對待，因此 與考數n 即分數大于0分的考生數），已知：與考數n，每個考生的原始分數（卷面得分）xi ( i = 1, 2, …, n 。xi是第i個考生的得分)。標準分數（Z分數）的計算公式為：
式中，是全部考生原始分的平均值，σ是標準差。
（二） 標準分數的性質
Z分數是原始數據（原始分數）與平均數（原始分數的平均值）之差除以標準差（原始分數的標準差）所得的商，無單位。如果原始數據大于平均數則Z值為正；如果原始數據小于平均數則其Z值為負；如果原始數據等于平均數則Z值為零。標準分有如下性質：
① 標準分的分布與原始分的分布相同。
② 標準分的平均值是0，標準分的標準差是1。
③ 原始分轉換為標準分是線性變換，不會改變分數的分布形狀，也不改變原來分數的位置次序，也就是不改變名次，不改變相對位置，不改變相對距離。
（三） 實際使用的標準分數
標準分（Z分數）在一般情況下都帶小數，而且會出現負值，實際使用時不太方便，所以還要對Z分數進行線性變換： y = a z + b ，其中 a、b均為常數，根據需要取值，如 a取100，b取500，我們就得到了平均分為500，標準差是100的標準分數。（對于任一學科，每位考生有且僅有一個z分數，相應有一個標準分。）
常用的標準分除了 z分數 外，還有 T分數、CEEB分數、ITED分數、MET分數 等，它們與z分數的關系是：
T分數 = 10 z + 50
CEEB分數 = 100 z + 500
ITED分數 = 5 z + 15
MET分數 = 12 z + 60
兩個假設：
① z分數的范圍：-4<z<4 （或 -5<z>5）
② 當某個考生的原始分數是0時，相當于該生“沒有參加考試”，也就是“沒有分數”，此時 z分數的值有三種計算方法：一是直接用公式計算，例如 MET分數=12；二是指定為-5，即指定 MET分數=0；三是指定為一個 大于-5而小于-4的數值，也就是 MET分數指定為一個大于0而小于12的數值，例如：MET分數等于1或10。當單科標準分用于計算時，如計算綜合分數（總分）時，用第一種；當僅用于公布成績時，一般用第二種；當用于標記成績時，一般用第三種。
計算步驟：（以平均分為60，標準差為12的標準分為例）
① 計算：與考數、平均分、標準差；
② 計算 每個考生的標準分，公式：
在FoxPro中：
設 語文原始分和標準分 分別保存在字段yw、ywb中，內存變量 m_yks, m_pjf, m_bzc, m_bzf分別保存 與考數、平均分、標準差、標準分 的值。
第一步，計算：與考數、平均分、標準差
CALCULATE CNT(), AVG(yw), STD(yw) FOR yw>0 TO m_yks, m_pjf, m_bzc
m_a = 12/m_bzc
m_b = 60 - 12*m_pjf/m_bzc
第二步，對一個考生，計算標準分，保存在內存變量中：
m_bzf = m_a*yw + m_b
若 m_bzf>108, 則 m_bzf=108
若 yw>0 且 m_bzf<12, 則 m_bzf=12
若 yw=0, 則 m_bzf=10 （ 或者：若 yw=0, 則 m_bzf=0 ）
第三步，保存到數據表的相應字段中
REPLACE ywb WITH m_bzf
上述第二步、第三步，循環(huán)，依次計算每個考生，直到全部考生計算完畢。
在Excel中，計算 與考數、平均分、標準差的例子：
第1行是“字段名”行，A1、B1、C1、D1、E1、…… 單元格中分別是班、姓名、考號、語文、數學 等字段名。從第2行開始，每個考生占一行。假設共500名考生，語文成績保存在D2至D501單元格中，D503、D504、D505單元格分別存放 與考數、平均分、標準差。與考數 =COUNTA(D2:D501),平均值 =AVERAGE(D2:D501)，標準差 =STDEV(D2:D501)。
若H2單元格存放名次，分數最高的是第1名，則公式 =RANK(D2,D$2:D$501)
若H2單元格存放名次，分數最低的是第1名，則公式 =RANK(D2,D$2:D$501，1)
若H2單元格存放標準分，則公式 =12*D2/D$505+60-12*D$504/D$505
（三） 總分的標準分 （稱為 綜合分 或 綜合分數）
第一步：將各科的標準分加權求和，也就是單科標準分乘以一個系數（權重）以后再相加，得到一個數值。例如：語文*1.5 + 數學*1.5 + 外語*1.5 + 綜合*2.4 + 基能*0.6 ，式中 語文是語文的標準分，其余科目亦然。每個考生均有一個這樣的數值。
第二步：計算標準分，就像計算單科的標準分一樣。
從原始分到標準分的轉換，是線性變換，z = A x + B, 式中A>0，若A>1，則為放大，若A<1則為縮小。單科的標準分與原始分相比，不改變名次，不改變相對位置，不改變相對距離。就像是相片的放大（縮?。?、平移，就像是地圖的放大（縮?。┖推揭疲缺壤糯蠡蚩s小，整體平移，不會改變相對位置，不會改變相對距離，不會產生變形。因此，綜合分（標準分）與總分（原始分）相比，不改變名次（盡管可能會改變相對距離），因此，對錄取不會有影響。
二、查表法計算標準分
單科標準分的計算：
1. 全體考生的原始分 按從大到小 排序。（總體即全體考生，分類考慮：全體文科考生 或 全體理科考生，……）
2. 算出每一個原始分以下的考生數占與考數的百分比，這就是百分等級，它是一個大于0而小于1的數。 某一分數，比該分低的考生數除以與考數。p=(與考數-累積人數)/與考數，累積人數=(名次-1)+本段人數。 （總的考生數：全體文科考生 或 全體理科考生。與考數：總的考生中原始分數大于0分的人數。）
建立一個表，欄目（項目）有：分數、并列人數、累積人數、百分等級、Z分數、MET分數。每個原始分數占一行，按升序排列（由低到高）。
3. 由每個原始分對應的百分等級 查標準正態(tài)分布表（可以由電腦自動查），找出對應的正態(tài)分數z。例如：百分等級0.5對應的標準分是0，百分等級0.881對應的標準分是1.18。 （標準正態(tài)分布曲線呈鐘形，關于z=0對稱，z=0時p=0.5，橫坐標軸之上曲線下的面積是1。標準正態(tài)分布曲線，對于某一個z值，橫坐標小于z的曲線下的面積 就是分布函數的值，也就是百分等級。） （將標準正態(tài)分布表存到微機中，讓微機自動查表。）
在Excel中，標準正態(tài)分布的函數值p：NORMSDIST(z)，其反函數z：NORMSINV(p) 。
例如：=NORMSDIST(1.18) 的值是0.8810， =NORMSINV(0.8810) 的值是1.18 。H2單元格 =12*NORMSINV((RANK(D2,D$2:D$501,1)-1)/(COUNTA(D$2:D$501)))+60，注意 函數NORMSINV(0)返回的值是“#NUM!”，必須在顯示“#NUM!”的單元格中手工修改。
若 百分等級p對應的標準分是z值，則 百分等級(1- p)對應的標準分是 -z。例如：欲查百分等級0.119對應的標準分，因0.119小于0.5，我們可以查(1-0.119) = 0.881對應的標準分1.18，因此，0.119對應的標準分是 -1.18 。
4. 根據上一步得到的z分數，計算得到每一個原始分對應的標準分（線性變換）。
上述四步，完成了表格。
5. 根據每個考生的原始分數 查表得到相應的標準分數。
總分的標準分的計算：各科標準分加權求和，再計算其標準分。
將原始分轉換為百分等級，然后從累積正態(tài)曲線面積表找到百分等級對應的標準分數。這個標準分數叫做正態(tài)化的標準分數，這種轉換過程叫做正態(tài)化轉換，可以將非正態(tài)分布的原始分數轉換為正態(tài)分布的標準分數。
標準分還有以下優(yōu)點：
① 分數等距，具有良好的可比性和可加性，可以進行加減等算術運算。
② 標準分可以反映某考生在全體考生中的位置。標準分的大小，既表明考生水平的高低，也表明該生在團體中的相對位置。
③ 標準分便于劃錄取分數線，如果已知錄取人數，甚至在考試前就可以劃出分數線。
④ 標準分便于成績的比較。標準分表示考生在同一團體中的位置，故可據 標準分大小直接比較考生的各科成績水平。同時還能據 標準分對同類的各小群體進行比較（各班比較，各校比較，各縣比較）。
⑤ 標準分數有助于考生預測錄取情況。
查表法求得的標準分，具有以下缺點：
查表法求得的標準分，是正態(tài)化的分數，同類全體考生是正態(tài)分布。（相當于 根據百分等級找座位，座位是固定的，不能移動，每個座位對應一個分數——標準分。） 一般情況下，原始分的分布不是正態(tài)分布，而是接近于正態(tài)分布，從原始分到標準分的轉換，不是線性變換。這樣，單科的標準分與原始分相比，雖不改變名次，但改變了相對距離（在不改變名次的前提下，前后移動找座位，每個考生移動的距離不全相同，導致了相對距離的改變），因此會改變綜合分的大小，從而改變綜合分的名次，進而會對錄取有影響（盡管影響可能很?。?。
標準分的使用。標準分的應用非常廣泛，……。
為什么要使用標準分？……
原始分的局限性：
1、原是分數沒有明確的含義。……
2、原始分數不穩(wěn)定。……
3、原是分數不可比。……
4、原是分數不可加。……
5、原是分數與試題的質量有關。……
詳細請參見《高考標準分數制度》。
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查表法計算標準分的例子：
與考數n
累積人數s
百分等級p
標準分z
CEEB分數
MET分數
=(n-s)/n
=NORMSINV(p)
=100*z+500
=12*z+60
0.5000000
0.000
500.0
60.00
0.8810000
1.180
618.0
74.16
0.1190000
-1.180
382.0
45.84
0.9999000
3.719
871.9
104.63
0.0001000
-3.719
128.1
15.37
第1名的標準分
考生總數n
累積人數s
百分等級p
標準分z
CEEB分數
MET分數
100
1
0.9900000
2.326
732.6
87.92
200
1
0.9950000
2.576
757.6
90.91
500
1
0.9980000
2.878
787.8
94.54
1000
1
0.9990000
3.090
809.0
97.08
2000
1
0.9995000
3.291
829.1
99.49
3000
1
0.9996667
3.403
840.3
100.84
5000
1
0.9998000
3.540
854.0
102.48
8000
1
0.9998750
3.662
866.2
103.95
10000
1
0.9999000
3.719
871.9
104.63
20000
1
0.9999500
3.891
889.1
106.69
30000
1
0.9999667
3.988
898.8
107.85
40000
1
0.9999750
4.056
905.6
108.67
50000
1
0.9999800
4.107
910.7
109.29
100000
1
0.9999900
4.265
926.5
111.18
200000
1
0.9999950
4.417
941.7
113.01
300000
1
0.9999967
4.504
950.4
114.05
400000
1
0.9999975
4.565
956.5
114.78
500000
1
0.9999980
4.611
961.1
115.34
1000000
1
0.9999990
4.753
975.3
117.04
31574
1
0.9999683
3.999997110
900.0
108.00
31575
1
0.9999683
4.000004605
900.0
108.00
3312392
1
0.9999997
4.989999864
998.999986
119.88
3312393
1
0.9999997
4.990000101
999.000010
119.88
3488556
1
0.9999997
5.000000067
1000.0
120.00
3488557
1
0.9999997
5.000000122
1000.0
120.00
累積人數=（名次-1)+本段人數
如果第1名沒有并列，其累積人數就是1；如果有2人并列，累積人數就是2；如果有3人并列，累積人
××中學常規(guī)教學量化管理考評細則
為了進一步增進質量意識，提高課堂教學效果，規(guī)范教學常規(guī)管理，落實教學基本環(huán)節(jié)，提高教學質量，充分體現按勞分配，按質付酬，優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，以便為每期評優(yōu)樹模、職務晉升等提供詳實的考核數據，特再次修訂本細則，對教學各個環(huán)節(jié)進行量化考核評估兌現。
一、備案
基本要求：形式、環(huán)節(jié)齊全；知識要求合理、具體，符合課標要求；教學目的明確，重點突出，能分散和降低難點；有學法指導、教法說明、課后小結，板書設計，教學過程嚴謹，有作業(yè)布置及說明；注重教案的實用性，能指導課堂教學，利于學生掌握知識，培養(yǎng)能力。
量化辦法：教案檢查采取抽查和檢查兩種辦法，由教研組長和下組領導簽字，學月末教學處集中檢查。量化計算以課時為單位，能按要求備一節(jié)計為1個標準量。缺一節(jié)扣除2個標準量。質的考核以教案的形式、內容、實用和實效為內容，分為合格和不合格兩個檔次，合格每節(jié)記1個標準量，不合格不計量。
二、上課
基本要求：1、課前充分準備，按時上下課，上課期間不準離開教室，不準接打手機。2、合理安排時間，完成階梯性目標。3、控制課堂節(jié)奏，保證課堂秩序嚴而不死、活而不亂。4、選擇最佳教法，把握知識層次，做到符合課標要求，符合學生實際；善于改善學習方法，提高學習質量。5、講練結合、精講多練、評價中肯，有足夠的學生自主活動時間。6、學生求知興趣濃、積極性高，學習效果好，學習成績優(yōu)秀。7、教態(tài)端正，能充分使用各種教具、現代教學設施設備和各種教學手段。8、板書規(guī)范，條例清晰。9、認真上好評卷課，達到復習、鞏固和提高的目的。10、復習課要有計劃、有具體任務，杜絕無目標、無組織的復習課。
量化辦法：以節(jié)次為單位，每周6節(jié)為標準量，每上課一節(jié)計1個標準量，主課每超一節(jié)計3個標準量，副課每超一節(jié)計2個標準量。質的體現以抽查為主，以聽課評課為依據，結合學生評教、單元考試成績及課題檢測成績通過統(tǒng)計、評估分析，將課堂教學分為達標和不達標兩個檔次，達標每節(jié)計1個標準量，不達標不計量。
三、作業(yè)
基本要求：以課本習題為主要作業(yè)任務對象（如果課本無習題可以自己另行合理布置），要求每上一節(jié)課留一次書面作業(yè)，作業(yè)量要適中，階梯性強、有代表性。交送率達95%以上，批閱及時，講評準確。杜絕多次集中交送、一次性批改，發(fā)現作業(yè)問題及時糾正。
量化辦法：檢查形式以抽查和檢查為主要形式，結合學生問卷。檢查的項目為作業(yè)的交送率、習題量、作業(yè)次數、批改次數等為主。量的統(tǒng)計以班次為單位，能按要求批改的，每班次計1個標準量。課練按自然編排章節(jié)每批改一個班級次計1個標準量，不按要求批改的無津貼，作業(yè)批改量超出要求次數的無津貼。
四、作文
基本要求：為確保作文質量，每兩周一篇大作文，每期小作文不少于5篇。小作文要求教師指導學生去寫，一般不要求批改。大作文要求要有教案，重視習作的指導，習作完成要批閱、講評。批改要詳批細改，眉批尾批，行批要明顯，提倡 給作文打分。要在評講上下功夫，作文交送率在95%以上。每期大作文不少于8篇，中期前后各完成4篇。
量化辦法：采取抽查和集中檢查相結合，主要查交送率、布置批閱次數和講評情況等；量的計算以班次為單位，交送及批改率達不到95%以上不計量；質的體現通過檢查和調查來評估，結果分為達標和不達標兩個檔次，達標每班計2.5個標準量，不達標不計量，小作文不計量。
五、輔導
基本要求：學校安排的輔導，教師要按時到崗到位，堅持到底，中途不得離開。不準接打手機，不準批改作業(yè)、批閱試卷等與輔導無關的事情。輔導要有目的和針對性，做到集體輔導和個別輔導相結合；能為學生解決實際問題，起到彌補課堂教學不足，提高學習成績的作用。
量化辦法：輔導的評估采取管理人員檢查和學校調查學生相結合的辦法，以節(jié)次為單位，按要求輔導每節(jié)計0.8個標準量，不按要求輔導無津貼。
六、考試
基本要求：學校每期組織四次考試。學月考試由代課教師命題，學校印制試卷，期中、期末兩次實行教考分離，試題由學校統(tǒng)一組織，學生實行單人單桌考試，原則上教師不監(jiān)考自己所帶的學科。監(jiān)考人員必須盡職盡責，嚴明考紀。閱卷必須客觀公正、認真仔細，錯對號明確；閱卷結束后按時上交試卷分析、成績單，及時評講，一般情況下試卷發(fā)還給學生。
量化辦法：考試量化由三部分組成：第一部分為監(jiān)考津貼，60分鐘考試每節(jié)次1個量，90分鐘考試每節(jié)次1.5個量，120分鐘考試每節(jié)次兩個量，若失誤則減半。第二部分為閱卷津貼，能按要求完成60分鐘試卷每班次1個量，90分鐘試卷每班次1.5個量，120分鐘試卷每班次兩個量。第三部分為命題津貼，60分鐘試卷1個量，90分鐘試卷1.5個量，120分鐘試卷2個量。
七、臨時性工作
主要指替課、替輔導：在其他教師請假的情況下，能自覺接受工作安排，保證學生安全和教學質量的前提下，完成臨時派遣的工作任務。具體是：替課一節(jié)付津貼10元；替輔導一節(jié)付津貼5元。其它臨時性工作酌情處理。
八、兼職工作
1、教學人員若兼管部室，每學月物理實驗室加10個標準量，美術室、音樂室、信息室和體育器材室加8個標準量，語音室、衛(wèi)生室、科技室、團隊活動室等每學月加5個標準量。
2、教研組長每學月加10個標準量。
九、失誤
1、早操、會議、活動、上課、輔導和聽課等活動遲到或早退失誤一次扣除津貼5-10元并且通報。
2、私自調課、調輔導、誤課、體罰學生、拒不服從臨時性工作任務，按照重大失誤對待，每次扣除30-50元。
3、學校臨時組織的抽查不在校每次扣除津貼30元并通報批評。
十、津貼兌現
1、學月總金額：①學校按照教學人員每人每學月50元的標準投放。②教師請假或失誤扣除的金額
2、個人學月津貼：個人學月津貼＝（學月總金額／學月量化總分）×個人學月量化分＋臨時性工作津貼
十一、先進評選辦法
各類先進教師的評選按學期所得量化總分排名產生，其中得分包括：學月津貼量化總得分＋期末抽考榮譽量化得分（達標20分）＋班主任榮譽量化得分（教育處考核的班主任量化體現）。有重大失誤的不得參與評選。
管理的目的是為了規(guī)范教學行為，調動教師的工作積極性，量化考核是一種手段而不是目的。希望廣大教師積極配合，牢固樹立質量立校意識，本著校興我榮、校衰我恥的思想，克服困難，共建團結、和諧、積極向上的工作氛圍。
此細則修訂稿自2010年-2011年學年度第一學期起試行。
2010年9月17日
胡廟一中教學常規(guī)管理實施細則
為了貫徹教育方針，適應課程改革，現代教育及素質教育深化的要求；為使胡廟一中的教學工作更加規(guī)范，學校將進一步加強教學常規(guī)管理，明確各項要，以優(yōu)化過程，高效課堂為思路，規(guī)范教學行為。提高課堂教學效益，保證教學質量，特制定本方案。
教學量化主要包括備課、上課、作業(yè)、聽課、考試、五項內容。五項滿分100分，教學量化積分于學期未按比例進行折算計入教師綜合考核總積分。
一、備課（25分）
1、備課要求：
（1）、認真落實《胡廟一中集體備課制度》，提前備課不準無教案上課。
（2）、教案項目要齊全，每單元要有單元計劃；分課時寫教案，書寫規(guī)范認真，內容要實用、具體，合理設計教學過程；要安排好師生的雙邊互動，處理好教師主導與學生主體的關系；板書設計要合理。
2、積分辦法：
教案檢查以不定時抽查為主，每學期不少于5次，抽查時每發(fā)現一次教案趕不上進度扣2分；每一次檢查發(fā)現沒按學校要求書寫扣0.5分；在上級來校檢查中被點名批評者每次扣5分；集體備課時每缺一次扣1分。
二、上課（20分）
1、上課要求：
上課教師提前2分鐘候課，不準私自調課，不準遲到、早退、拖堂，不準隨意離開教室，不準接打手機，不準體罰、侮辱學生，不準吸煙，不準做與教學無關的事，維護好課堂秩序，不準讓學生在課堂上出現打磕睡、看課外書、高聲談笑等現象。
2、積分辦法：
違犯上述要求任意一項扣0.5分，缺一節(jié)課扣2分。
三、作業(yè)要求（25分）
1、作業(yè)要求：
（1）、作業(yè)的選擇要精、實、活，作業(yè)量適中，作業(yè)批改要及時，格式、書寫規(guī)范。
（2）、作業(yè)評價以等第形式呈現，評語要體現激勵性，提倡精批精改、面批面改，批改時必須指出學生作業(yè)中的錯誤，寫上批改日期。
（3）、批改次數：數、英教師每周批改不少于4次；語文教師每周至少批改1次讀書筆記或其它作業(yè)；兩周批改1次作文；其它學科每周至少批改3次作業(yè)；兼任其他科的語、數、英教師被兼任科每周至少批改1次作業(yè)。
2、積分辦法：
作業(yè)檢查以周為單位進行抽查，每學期至少抽查5次，每發(fā)現批改次數比規(guī)定量少1次扣1分，出現錯誤未糾正現象一次扣0.2分。
四、聽課（15分）
1、聽課要求：
（1）、積極參加學校的公開課等聽課活動。
（2）、提倡推門聽課，事前不打招呼，授課人不得拒絕聽課；聽課后，聽課人要與授課教師交流。
2、積分辦法：
學校組織的公開課每缺席一次扣1分，按上級規(guī)定每學期聽課次數少一次扣0.5分。
五、考試（15分）
1、考試要求：
全體教師必須按要求參加學校統(tǒng)一組織的各種考試的監(jiān)考、閱卷、登統(tǒng)等工作。監(jiān)考、閱卷、登統(tǒng)時必須認真履行相關考試工作人員的職責，嚴格遵守相關程序和要求。月考、期中、期未考試后必須進行考試質量分析。
2、積分辦法：
監(jiān)考、閱卷、登統(tǒng)時請假一次扣1分；遲到、早退一次扣0.5分，無故缺席一次扣5分；違犯考試工作人員相關要求的一次扣2分；每少交一次質量分析扣2分。
驛城區(qū)胡廟一中教務處
2009年2月15日
臥龍學校教學常規(guī)
為了努力提高教學質量，有效地組織和調控教學，逐步實現教學管理的制度化、規(guī)范化、科學化，特制定本教學常規(guī)。
一、 關于教學計劃
1．計劃包括教務處工作計劃、學科工作計劃、備課組計劃和個人教學計劃。
2．教務處計劃由教務主任根據學校工作實際和工作重點制定，組織學期前培訓并于開學第一周下發(fā)各處室、各備課組。
3．學科計劃應根據本學科的特點，結合本學科教師和學生的實際情況，將學校工作計劃的內容具體化。學科工作計劃應有對常規(guī)教學、教學改革、教學研究、課外活動、學科競賽活動、教學業(yè)務和教學理論學習等方面安排，以及提高教學質量的主要措施。
4．個人教學計劃要按學科、備課組的計劃及本人所教班級具體情況及時填好教學工作計劃表，交備課組長審批。它的內容包括：學生分析、教材分析、教學重點、教學進度、教學的主要措施等。
5．計劃每學期制定一次，一式兩份(上交教務處、自留各一)。個人教學計劃、備課組計劃必須在每學期的第一周交教務處存查。
二 、關于備課
備好課是教學工作中重要一環(huán)，是上好課的前提，每位教師都要全面掌握教學大綱，深鉆教材，結合學生實際，選擇探討最優(yōu)課堂結構方式，設計出最佳教學方案，分時寫好教案。
1、備課組集體備課：
集體備課是教研活動的形式之一，是保證課堂教學水平整體提高的重要途徑。
（1）、各年級應按學科每周確定統(tǒng)一的集體備課時間。
（2）、各備課組每次集體備課時，應預先確定中心發(fā)言人。
（3）、各中心發(fā)言人在集體備課前要認真準備，對有關教學內容，包括教學目的、重點、難點等均應全盤考慮，所作發(fā)言應具有示范性、指導性、啟發(fā)性。
（4）、集體備課應注意形式靈活、方法多樣，注意群策群力，形成“一人主講、眾人補充、質疑、解難、整體突破”的良好備課風氣，切忌機械化、簡單化。
（5）、主管校長和學科主任可隨時參加各備課組集體備課活動，教科室負責對集體備課情況進行檢查評估，并將結果及時通報。
（6）、備課組長對集體備課要認真做好記錄并及時上報。
2、個人備課：
要依據教學大綱、教材和學生實際，做到“五備”：
A、備教材：認真鉆研教材，明確本章、本節(jié)在整個教材中所處地位和教材的內在聯系，深化拓寬教材的知識要求。在此基礎上提出教學目的與要求，突破重點與難點的具體意見，提出落實的具體辦法。
B、備學生：老師要考慮學生知識狀況，從學生實際出發(fā)，充分預測學生在理解掌握本章本節(jié)教材時易出現的問題，掌握學生可能出現的疑點和難點，了解、掌握學生的思維方式及規(guī)律。
C、備教法：在備教材、備學生的基礎上，提出實現教育目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。
D、備思想教育：教學過程力爭做到知識性與思想性有機結合，注意素質能力培養(yǎng)、滲透德育美育教育，針對各學科各章節(jié)特點，進行行之有效的、恰當的思想教育。
E、備作業(yè)：圍繞授課內容精選練習題，讓學生做的練習題教師自己必須要先做一次。
3、正確使用教學參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評注圈點代替教案。教案要有明確的教學目的和要求，體現教學全過程，內容一般包括：講授課題、目的要求、重點難點、教學方法及實施設想、教學過程、板書設計、實驗安排、作業(yè)布置等基本要素，卷容整潔，格式規(guī)范，并注明上課日期，教齡在三年以內的教師要寫詳案，杜絕無教案或持舊教案上課現象。每課或每單元結束后，提倡寫教學后記，總結本課或單元教學的得失。
三 、關于上課
1、 做好課前準備
（1）做好教具準備。至少提前半天對將要運用的教具、課件、電教和實驗設備進行最后一次檢查,以確保上課使用無誤。
（2）三分鐘預備鈴教師應進入教室，督促學生做好上課準備，上課鈴響后，及時組織上課。教師應用飽滿的精神狀態(tài)喚起學生的上課意識,為新課進行營造出濃厚的學習氛圍。
2、 正確把握課堂教學目的和內容
（1）課堂教學的目的要明確,課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。
（2）課堂教學內容要正確,不得出現科學性錯誤,重點要突出,不平均使用力量；脈絡要清晰，不能眉目不清，邏輯混亂。
（3）課堂教學要體現嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲；又要根據課堂教學實際需要，適時地調整內容與進度。
３、不斷提高課堂教學技能，提倡“先教后學、精講多練”。
課堂教學技能是指運用專業(yè)知識、相關的教育理論以及教學經驗，執(zhí)行課堂教學的教學行為。不斷提高課堂教學技能是增強教師教學實踐能力，提高課堂教學質量的前提和基礎。因此在課堂教學中，應提高：
（1）導入技能。課堂教學的導入，負有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的任務。教師要根據教學任務與內容，學生的年齡與心理特點，靈活運用以舊拓新，承上啟下；開門見山，單刀直入；設疑置問，引起懸念；實驗引思，激情引疑；借助事例，選講故事等方法，激發(fā)學生的學習興趣。抓住學生的心弦，立疑置趣，促進學生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。
（2）講解技能。這是教師運用語言向學生傳授知識和方法，促進智力發(fā)展，表達思想的一類教學行為，其實質是建立新知識與學生原有知識經驗之間的聯系。教師應在認真確定教學目標，分析教學內容的重點，明確新舊知識之間相互聯系的基礎上，順知識結構之序、學生思維發(fā)展之序，提出系列化的關鍵性問題，形成清晰的講解結構；運用流暢、準確、明白的語言，啟發(fā)性講解，促進學習遷移的例證，恰到好處的強調；精選形成連貫的過度性短語，重視獲取反饋，并予以及時調控，使學生曉之以理，動之以情，導之以行。
（3）提問技能。這是教師用提出問題、誘導學生回答和處理學生答案的方式，啟迪學生思維；促進學生參與學習，理解和應用知識，培養(yǎng)能力；了解學生學習狀況的一類教學行為。教師要把握一個完整提問的引入、介入與評點過程，緊扣教材內容，圍繞學習的目的要求，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關節(jié)點，學生與教學內容的內在矛盾及其發(fā)展，在教學過程的任何一環(huán)節(jié)，面向全體學生，提出符合學生智能水平、難易適度、有思維價值的問題，靈活穿插運用沉默、催促、提示、評議、追向與擴展等方法，把學生引入“問題情境”，促進學生的思維。
（4）演示技能。教師要本著準確安全、簡易明顯，便于觀察和理解本質的原則，圍繞演示目的，選用實物、樣品、標本、模型、圖表、幻燈片、影片、錄像帶與課件等，通過教師的實際表演與示范操作，指導學生進行觀察、分析和綜合，使之獲得知識，提高觀察、思維能力。
（5） 結束技能。這是完成一項教學任務終了階段的教學行為。教師要通過歸納總結，比較異同，領悟主題，畫龍點睛．實踐活動，轉化升華和設置懸念等方式，對所學知識和技能及時的進行系統(tǒng)鞏固和運用，使新知識有效地納入學生的認知結構中。
（6）語言技能。教學語言技能是教師傳遞信息，提供指導的語言行為方式，是一切教學活動的最基本的行為，是使課堂教學獲得高效的關鍵。因此，教師要從教學內容與教學對象出發(fā)，運用準確、鮮明、生動、嚴謹、簡明、流暢而富有教育性與啟發(fā)性的科學用語與通俗語言，并使之巧妙結合，以便于學生感知和理解教學內容，提高學生的學習質量和智力素質。
（7）板書技能。精心設計的板書，是完成課堂教學任務，增強教學效果必不可少的輔助手段。教師要根據教學的需要，靈活運用綱要、表解、表格、圖示、運算、網絡等樣式，以布局合理、書寫規(guī)范，綱目清楚，字體端正，大小適中，圖線清晰，具有啟發(fā)性、簡潔性的板書，揭示教學內容，體現教材結構和教學程序；展現知識的系統(tǒng)性與層次的邏輯性；以幫助學生激發(fā)興趣、凝聚注意、啟發(fā)思維、增強記憶，從而提高教學效率。
4、把握學生的心理特點，創(chuàng)造良好的“課堂氣氛”
（1）教師應使整個教學過程建立在師生相互尊重、相互信任、相互合作的基礎之上，努力為學生營造一個無拘無束的空間，讓學生思維在其間縱橫馳騁。
（2） 面向每一位學生，讓其真正成為學習的主體。這就要求教師：把課堂還給學生，讓更多的學生參與教學過程；以思維為核心，鼓勵學生質疑，引導學生解惑；以訓練為主線，盡可能讓學生手腦并用，給學生以動手操作的機會；承認差異，分類指導，分層教學，讓學生自主選擇學習時空。
（3）創(chuàng)設與教學內容相吻合的情境，引導學生在特定的情境中觸動情感，進入角色，深刻體驗。
（4）教師要使自己的主導作用全時空地體現在整個教學活動中，誘導學生變苦學為樂學，變被動學為主動學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。這就要在教學實踐中致力于尋求教師的主導與學生主體、知識與能力、教書與育人、面向全體與因材施教、傳授知識與學法指導等最佳結合點，最大限度地調動學生學習的主動性，使之生動、活潑地學。
（5）見微知著，駕馭課堂氣氛，以創(chuàng)造出課堂教學所需的氛圍。理解學生，熟悉其內心世界；尊重學生，以適當的寬容調動學生積極性，于細微處獲取反饋，及時對教學方法和手段進行調控，以期圓滿完成教學任務。嚴禁在課堂上出現師生頂撞的僵局。
5、嚴格課堂教學紀律
（1）教師應嚴格按課程表上課，未經本學校教務處批準，教師不得私自調課、停課，不得隨意安排自習或請別人看堂、代課。教師因病或因事不能按時到校上課一般應提前辦理請假手續(xù)。
（2）嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，不拖堂。
（3）上課時不說與教學無關的廢話，不做與教學無關的事，不得隨便離開課堂。
（4）上課應衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然大方，教容樸素無華。
（5）妥善處理好課內發(fā)生的一切情況，正確處理違紀學生，不得把學生趕出課堂。
（6）用普通話教學。
6、抓住教學規(guī)律，深化課堂教學改革。
規(guī)律是事物發(fā)展過程中內在的、本質的、必然的聯系。抓住課堂教學過程中內在的、本質的、必然的聯系，深化課堂教學改革，提高每一節(jié)課的教學效率，重要的是：
（1）抓住課堂教學核心，致力于“四基”教學?；臼聦崳纠碚?，基本方法，基本應用，較集中地反映了這門學科知識之間的內在聯系和本質特征，是不斷擴大和加深知識，形成各種能力的基礎，是課堂教學的核心。因此，教師在課堂教學中應緊緊圍繞這一核心，深化課堂教學的改革。
（2）抓住教學進程的中心，指導學生掌握學科的知識結構。指導學生將學過的知識，按照一定章節(jié)和單元的知識體系進行系統(tǒng)概括，幫助學生理線串點，理清思路，把握規(guī)律，弄清知識的內在聯系，形成立體知識網絡，是掌握整體學科內容，幫助記憶學科知識，促進技能遷移，優(yōu)化認識新知的前提，是教學過程的中心。教師應緊緊抓住這一中心，引導學生從體系的高度上來掌握知識。
（3）抓住基礎教育的終極目標，培養(yǎng)學生的自學能力和養(yǎng)成良好的學習習慣。教學的根本目的就是使學生學會學習，抓住這一根本目的，遵照學校關于加強學風建設與學生實施良好習慣養(yǎng)成教育的意見，強化對學生自學能力的培養(yǎng)與良好習慣的形成。
7、努力運用現代化教學手段，提倡運用多媒體輔助教學。
現代化校園的創(chuàng)建,為運用現代媒體、媒傳與教學設計技術，開發(fā)利用教育資源，優(yōu)化教學過程，建立適應素質教育要求的現代教學體系提供了一流的現代化教學環(huán)境，應充分運用這一現代化教學環(huán)境，努力探索，及時總結，改革課堂教學的新思路、新方法。
四、 關于聽課
相互聽課是教師取長補短，共同探索教學改革的途徑和培養(yǎng)提高新教師業(yè)務能力的重要方法。
1、教師必須按以下要求完成聽課任務：
（1）初級教師每學期聽課20節(jié)；
（2）中級教師每學期聽課15節(jié)；
（3）高級教師每學期聽課10節(jié)。
2、聽課時必須帶好聽課筆記本，做好有關記錄，并對所聽課的情況進行分析，作出評議，提倡及時、誠懇地交換意見。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課。
3、凡屬本學科的研究課、公開課，當節(jié)次無課的教師一律參加聽課，備課組長（或學科主任）在聽課的當晚要組織集體評課。
4、聽課可隨堂聽課，可跨年級、跨學科聽課。
5、嚴禁實際未聽課卻有聽課記錄的現象。
6、教務處定期檢查聽課筆記本，并將結果與考評掛鉤。
五、關于作業(yè)
布置必要的作業(yè)是鞏固學生所學知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基本手段，也是檢查教學效果的主要方式，教師應認真進行作業(yè)的布置與批改。
1、作業(yè)布置：
（1）內容要科學，目的要明確。作業(yè)的內容要符合教學大綱和課本要求，不要隨意增加和刪除大綱、教材中對學生的練習要求。作業(yè)的安排要有利于鞏固所學知識，有利于訓練、鞏固和發(fā)展學生的基本技能，有利于掌握自學方法。要注意通過作業(yè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用能力。
（2）難易應有序，梯度要適中。作業(yè)題的難易程度要符合教學的要求與學生的認知能力，梯度應遵從學生的認知規(guī)律。
（3）形式要多樣，題型應多變。作業(yè)形式：一是書面作業(yè)，如書面練習，演算習題，作文，繪畫等；二是口頭作業(yè)，如朗讀、閱讀、背誦等；三是實踐活動，如調查、訪問、測量、實驗操作、手工制作等。具體形式可根據教學需要靈活安排。題型應多變，以激發(fā)學生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重復來加重學生作業(yè)負擔，嚴禁以抄作業(yè)的方式懲罰學生。
（4）份量要適中，時間總量要控制。
作文：每學期大作文不少于8篇（不包括考試作文），批改大作文要圈點、眉批、尾批、錯別字、病句、標點符號等錯誤，用符號標明，由學生自己訂正，教師嚴格檢查。注明批改時間。
語文、數學、英語、物理、化學：原則上要求新課必有作業(yè)，但每次每科作業(yè)不超過30分鐘。
政治、歷史、地理、生物：每周至少收交一次作業(yè)。
（5）要承認差異，區(qū)別對待。根據班級學生學習水平與學習能力的不同，既要有統(tǒng)一要求，又要有根據教學內容與學生實際對不同層次水平的學生提出不同的要求，布置不同的作業(yè)。
（6）要加強指導。督促學生按作業(yè)的規(guī)范化要求，按時按質按量獨立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學生認真作業(yè)的品質。
3、作業(yè)的批改
（1）要認真搞好作業(yè)的批改。書面作業(yè)應及時批改，批改方式以教師全批全改為主，輔以學生互改、自改；對于互改、自改的作業(yè)也要及時檢查指導，絕不能放任自流。
（2）作業(yè)批改要正確，批改符號要統(tǒng)一，格式要規(guī)范，書寫要工整，批語不要覆蓋學生字跡。作文批改要仔細，錯字、錯句要及時訂正。對于學生訂正的作業(yè)也要及時檢查、批改。
（3）對作業(yè)中出現的共性問題，要及時進行集體講評；對作業(yè)中出現的個性問題，要進行個別輔導或面批。作業(yè)講評應及時。
（４）按時收、及時批改和發(fā)放作業(yè)。一般情況下，作文須在下次作業(yè)前批好發(fā)放。其他科作業(yè)在下次新課前批好發(fā)放。
六、關于自習輔導
自習輔導是優(yōu)化教學過程的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸與發(fā)展。它包括解惑答疑、補缺補漏、培優(yōu)輔困，指導學法、進行學習目的和學習態(tài)度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學納入統(tǒng)一的教學計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。
1．輔導方式要靈活多樣，可采用下班輔導，解答問題，指導自學，出輔導刊，上輔導課和培訓課等方式進行。
2．輔導應遵守下列原則：
（1） 認知輔導是同學習態(tài)度和學習方法的指導相結合。在提高學生學習水平的同時，幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，運用科學方法。
（2）堅持個別性。以個別輔導為主，不得利用輔導時間進行整班性的補課或上新課。
（3）增強針對性。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題采取分類指導。對于學有余力的學生，輔導重點應放在知識的擴展和獨立思維的培養(yǎng)上，發(fā)展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發(fā)展。對于學有困難的學生，要及時補缺補差，加強學法指導，激發(fā)學習興趣，增強學習自信心。對學習基礎薄弱與學習困難較多的學生，教師要以誨人不倦的精神，對這類學生以特別的關注，熱情而耐心地加以系列輔導。
3．開展課外活動。
充分利用現代化教育設施，組織各種興趣小組，開辟第二課堂，展開形式多樣的課外活動?；顒拥膬热菀险n程計劃的要求，符合各年齡段學生生理、心理特點，以提高學生全面素質為中心，以培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長為重點?；顒又幸詫W生動手、動口、動腦為主，教師予以指導、幫助，不包辦代替。
七、關于考試
考試是檢查教學效果、考察學生知識能力，衡量學生水平、督促學生學習的重要手段。
1、命題要求
（1）命題要求以大綱為綱，以教材為本，難易適度，份量適當、題意明確、文字確切、標點正確、圖象清晰、字跡清楚。原則上基礎題、中等難度與高等難度之比為7：2：1。
（2）命題杜絕照抄照搬，需使用現成試卷的要征得教務處同意。
（3）命題教師應負責試卷的校對工作，并在教務處安排的時間內準時進行試卷初較和二教，每次校對情況應在試卷情況表中填寫清楚。
2、閱卷要求（參加上級閱卷按上級要求執(zhí)行）
（1）考試試卷，按備課組統(tǒng)一評分標準，在校內流水閱卷、評分。試題評分如要改動，須經負責該題評分的教師同意方能改動；個別學生卷面評分如要改動，須經備課組集體討論，方能改動。
（2）試卷成績評定后，任課教師填好成績登記冊，按時交教務處存檔。
3、質量分析
備課組長對考試作出書面質量分析，按時交教務處存檔。
八、關于實驗
實驗是全面實施理科教學大綱和提高理科教學質量的重要途徑，是加強實踐教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要內容，教師必須充分利用學校的現代化實驗設備，加強實驗教學，開足開齊教學大綱中規(guī)定的演示實驗與學生分組實驗。
1、充分做好實驗課的課前準備工作。
（1）實驗前一周，任課教師應將實驗教學通知單送給實驗室工作人員，以便及時做好實驗的準備工作。
（2）實驗員接實驗通知后，應按教學大綱與任課教師的要求，提前做好儀器、藥品和材料的準備工作。
（3）任課教師應于上課前一天來實驗室做課前準備的檢查與試做。檢查實驗準備工作，一看貴重藥品、劇毒藥品、腐蝕藥品、珍貴標本、精密儀器等是否已合理安置；二應核對實驗用的儀器、藥品是否已配套齊全，符合實驗要求；三應檢查實驗的備用件與維修工具是否已做了準備。對于沒有把握的實驗均應于課前進行試做，以確保實驗順利進行。
（4）教育學生進實驗室應嚴格執(zhí)行《學生實驗規(guī)則》。
2、任課教師應認真做好每一次演示實驗的教學。
（1）按照教學大綱和教材要求，精心設計實驗步驟和教學方法，做好實驗準備。
（2）實驗前要使學生明確實驗目的、實驗原理和對觀察現象的要求。實驗過程中要充分利用演示實驗的特點，進行深入淺出的講解，注意啟發(fā)學生的積極思維。通過師生共同研討，揭示現象的本質。
（3）實驗過程中，教師要做到操作規(guī)范，熟練，現象鮮明、安全。
3、任課教師應認真組織好每一次學生分組實驗，努力提高實驗效果。
（1）實驗前，教師應要求學生做好實驗預習，在學生明確實驗目的、原理、步驟和方法后，動手進行操作。
（2）學生第一次接觸的實驗，教師應先作示范。裝置復雜、難度大的實驗，應在教師指導下，分步完成。
（3）實驗時，教師應要求學生按課本規(guī)定的實驗步驟進行操作，仔細觀察，分析思考，得出結論。
（4）在實驗課上，教師和實驗員應巡回指導，發(fā)現問題及時解決。對普遍的問題，在實驗結束時，要做全班講評。對失敗的實驗要分析原因，讓學生重做。
（5）指導學生根據實驗報告的項目，做好實驗記錄，并要求在課后寫出實驗報告。
4、任課教師應充分利用學校的現代化實驗設施與設備，運用邊講邊實驗的方法，使學生在教師直接指導下，通過實驗技能的訓練獲得新知識。
5、堅持實驗考核制度。
任課教師應認真批改實驗報告，中學理科課程考試應包括實驗內容，著重考查實驗原理和操作技能。
6、實驗室實行定期開放的制度，任課教師應積極組織開展課外興趣小組活動，舉辦實驗展覽，指導學生自己設計實驗。
九、關于教學質量分析
教學質量分析是改進教學的重要參考資料，任課教師對所任學科進行教學質量分析，每次單元測試后都應分析一次。
教學質量分析從定性和定量兩方面進行。“三率”即優(yōu)秀率、合格率、及格率和“三條平均線”，即班平均分數線、優(yōu)秀生平均分數線（前10名）、后進生平均分數線（后10名），是反映學生成績的基本數據之一。教師在進行必要的數據統(tǒng)計以后，結合對所任班級的了解作出定性方面的描述。
十、關于教研活動
向科研要質量是提高教學質量也是促進教師專業(yè)成長的一條重要途徑。全體教師都要增強科研意識，立足學校，積極參與教學研究。學校要加強對全校科研工作進行具體指導，不斷提高科研能力。為了鼓勵教師積極參與教學科研活動，全面提高教育質量，學校設立教育科研獎，對進行教學科研活動有成績的教師給予獎勵。
1、每學年各個學科都要落實一項科研課題 ，并認真做好課題申報立項工作 ，課題計劃要明確，階段實施步驟要清楚，方法要可行。學校在論證的基礎上，確立重點課題上報縣市教科所。
2、各學科每學期要組織一次教學科研公開課，開設的研究課有明確目的，能針對教學中的某些問題開展研究，能體現當前的教改精神，執(zhí)教者有總結和體會，學科有評議記錄資料存入教師專業(yè)成長檔案。
3、每位教師在申報課題的基礎上或在平時的教學中能完成科研論文或經驗總結，對教學的原則、規(guī)律、特點和方法敢于實踐、勇于探索。學校每學期進行一次論文評選，對選出的優(yōu)秀論文給予獎勵，并推薦參加上一級的評選。
臥龍學校教科室
2008、8
教學常規(guī)管理評估量化標準
A級
指標
B級
指標
C級指標（評價內容）
權重
得分
評價方式及計分辦法
A1
預習
與
學案
（10）
B1
預習
檢查
（5）
建立預習小組，督促組內學生互批互閱量達到90%
1
“日查周評”占5分，預習學案
和反饋表數量每缺一項一次扣l分，扣完本項分為止.其余項目由評委打分評價
督促學生及時完成課前預習任務且及時收交預習學案
2
課堂檢查預習情況環(huán)節(jié)好且檢查時間不低于5分鐘
1
預習情況調查表的及時填寫且收交率高
1
B2
學案
（5）
學案數量充足，環(huán)節(jié)齊全，編寫質量高
2
“日查周評”占5分，數量少一次該項不得分.其余項目由評委打分評價
收交及時、數量充足，模范遵循編制原則和操作流程
3
A2
教師
備課
（20）
B3
備課
數量
(5)
按照課程要求制作高質量的教案.環(huán)節(jié)齊全.書寫規(guī)范
3
根據“日查周評”的結果評價，每缺一次該項不得分
能提前三天以上編制好教案，數量足
2
B4
備課
質量
（15）
能落實“自主預習、合作探究”教學思想.
3
根據“自查周評”的結果分等評價.按ABC三等計分
突出備“預習”.有教后記
3
能較好的體現備知識點和考點、備教材、備作業(yè)、備練習、備學生、備教法和學法. 板書設計規(guī)范
9
A3
課堂
教學
（25)
B5
教學
過程及
教學
效果
（25）
符合探究釋疑教學思想，教學環(huán)節(jié)完整，步驟齊全.
5
1、課堂教學檢查評價小組占20分.
2、學生評教占5分.
3、同年級同學科教師按A、B、C三等評價
時間控制合理，原則上對預習情況的檢查要保證5分鐘，合作釋疑環(huán)節(jié)大致在20分鐘左右，當堂訓練檢測時間在10分鐘左右，學生自我總結反思5分鐘左右
15
能完成當堂教學任務，課堂教學效果好，學生滿意度高.
5
A4
作業(yè)
訓練
（25）
B6
作業(yè)、
訓練及
家庭
作業(yè)
（25)
作業(yè)及訓練的布置次數和題重符合學校要求.
5
1、“自查周評”占20分，每缺一項一次或不符合要求如1分，扣完本項分為止.
2、學生評教占5分.
3、同年級同學科教師按A、B、C三等評價
作業(yè)及訓練收交及時并且收繳率高.
5
能按照學校要求認真批閱旦批閱數量達到要求
5
能夠及時組織訓練的講評矯正且有詳細的講評教案
4
預習學案檢查率達到85%
3
作業(yè)合格規(guī)范率達到85%
3
A5
教學
診斷
(5)
B7
單元及
模塊測試
（5）
及時進行單元測試和模塊測試，考試后及時進行講
評和矯補訓練.
5
1、“日查周評”占3分，每缺一項一次或不符合要求扣1分，扣完本項分為止.
A6
參與常規(guī)教研活動（15）
B8
參與教研活動（15）
積極參加教研活動，鉆研教學業(yè)務，經常學習教參資料、專業(yè)雜志，了解省外教研動態(tài)，并記有相當數量的業(yè)務學習筆記.
2
1、 教導處“日查周評”.
2、 參與集體備課和教研活動，以年級檢查和教研室主任提供記錄為準。
每學期至少進行一次公開教學，互教互評.
4
期末進行總結，撰寫一篇高質量的教學心得或論文并按時上交.
2
積極參加校內外的教研教改活動和經驗交流。按時參加備課組集體備課和學科教研室聽評課活動.
4
每周至少要聽課一節(jié)，并寫好聽課紀錄。聽課記錄反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議，及時與授課教師交流.
2
積極參加教師的教學技能競賽等活動.
1
總 分
100
注:學案、教案、作業(yè)、單測、訓練、聽評課、集體備課均要注明時間，不注明按沒有對待。
班級量化管理實施細則
加分標準
一. 學習方面:
1. 課堂發(fā)言一次2分，公開課雙倍積分。
2. 平時小考,滿分加10分，90以上加8分，80以上加5分。
3. 因課堂表現積極,老師表揚加5分。
4. 小組合作解決難題加10分（或視情況而定）。
5. 課余時間查閱資料加10分（或視情況而定）。
二.常規(guī)方面
1.一周內不遲到、不早退、沒有請假的同學加10分。
2.主動為班級服務、為老師服務加10分。
3.為班級出謀劃策加5分，為班級貢獻的,視貢獻的大小加1至50分不等。
扣分標準
一.學習方面
1.無故遲交、忘帶、忘寫、記錯作業(yè)扣10分。
2.在學校補作業(yè)者扣10分。
3.因作業(yè)質量不好視情況而定扣1至10分。
4.抄作業(yè)者及被抄者扣10分。
5.忘帶課本扣10分,忘帶有關物品者扣10分。
6.未按要求完成復習、預習、背誦任務扣10分。
二.常規(guī)方面
1.每周常規(guī)檢查不合格（校服、校簽、手指甲等）扣10分。
2.無故遲到早退扣10分,掃除遲到扣10分。
3.課上借東西扣5分，不專心聽講被老師點名者扣5分,看無用書、趴桌子等扣10分，上課時說話扣10分。
4. 早、午、下午自習隨意下地、說笑、喧嘩、出入教室扣10分。
5.課堂交頭接耳、接老師話茬、起哄扣10分。
6.地面不潔、桌面不凈，扣5分。
7.攜帶不該帶的物品到校者扣10分。
8.帶零食進入班級、吃東西、喝非純水飲料，操場邊走邊吃（喝）扣10分。
9.打架斗毆扣50分。
9.周一早訓、間操、隊列不認真扣5分,不做眼保健操扣5分。
10.值日扣分參照值日表。
11.在走廊不能單排無聲行走扣5分。
12.有不規(guī)范行為，被老師提醒扣5分。
13.罵人說臟字者扣5分，在教室里唱歌扣5分
14．不講文明禮貌，見到老師不問好者扣5分。
15．與老師無理取鬧，不接受批評教育扣50分。
16.頂撞老師，扣50分。
班委會
初中年級組管理委員會
初中班級管理量化考評細則
為了規(guī)范班級管理工作，進一不加強班級的常規(guī)管理，形成良好的班風、校風，促進我校的教育教學工作順利有效的開展，特制定《初中班級管理量化考評細則》（以下簡稱《細則》）
本《細則》共包括德、智、體、美、勞和班主任素質六個方面，其中德育100分，智育100分，體育100分，美育50分，勞動100分，班主任素質50分，總分500分。
一、 德育考核：
1、班級無打架斗毆、偷盜行為。違者每人次扣10分。
2、無吸煙、喝酒行為。違者每人次扣5分。
3、服從教師管理，尊敬師長，不頂撞老師，違者每人次扣30分。
4、不勾結校外人員到校打架滋事，違者每人次扣50分。
5、文明禮貌，不講臟話，違者每人次扣2分。
6、不留長發(fā)，不佩帶首飾，不著奇裝異服，違者每人扣2分。
7、不帶手機、違禁物品和管制刀具進入校園。違者每人次扣20分。
8、嚴守安全紀律，不攜帶危險物品進入校園，班級無安全事故，違者每人次扣20分。
9、愛護公物，不損壞公私財物，損壞者除照價賠償外，依情節(jié)扣5—10分。
10、不在教室內外亂涂亂畫，不污損教室內外墻面，違者依情節(jié)扣5—10分。
二、智育考核：
1、教學秩序（40分）
⑴早自習（20分）
①早自習質量：學生認真對待早自習，有效完成早自習，違者依情況扣1—5分。
②早自習秩序：無遲到、曠課和中途離開課堂的現象，違者遲到每人扣1分，曠課每人扣2分，中途離堂每人扣1分。
⑵上課（20分）
①學習質量：學生認真聽課，師生互動有效，學習氣氛濃厚，違者依情況扣5—10分。
②課堂秩序：無遲到、曠課和中途離開課堂的現象，違者遲到每人扣1分，曠課每人扣2分，中途離堂每人扣1分。
2、學習成績（60分）
依據第一次月考作為依據，第一名60分，每降一個名次依次減5分。
三、體育考核：
依據課間操檢查評比記錄，第一名100分，每降一個名次依次減3分。
四：美育考核：
1、黑板報（30分）
依據黑板報檢查評比記錄，第一名30分，每降一個名次依次減5分。
2、班級布置（20分）
依據 班級布置檢查評比記錄，第一名 20分，每降一個名次依次減 3分。
五、勞動衛(wèi)生：
依據總務處衛(wèi)生檢查評比記錄，第一名100分，每降一個名次依次減5分。
六、班主任自身素質：
1、班會（30分）
開好班會，做到有會議，有記錄，違者視情況扣10—20分。
2、班級管理（20分）
班級無違紀現象，班風良好，班級管理有序，違者視情況扣5—10分。
七、加分因素：
1、維護學校、班級利益，視情況每次加3分。
2、與壞人壞事作斗爭，情況屬實，視情況加5—10分。
3、拾金不昧，情況屬實，視情況加3—5分。
4、在學校組織的活動中，名列前茅，視情況加5—10分。
5、有檢舉他人不良行為者，情況屬實，視情況加3—5分。
八、《細則》實施：
1、本《細則》由教務處、總務處、團委、年級組共同實施平分，期末依據得分情況評定名次。
2、量化考評得分作為班級、年級、班主任評優(yōu)評先的重要依據。
3、具體實施過程由校長室統(tǒng)一安排、布置、管理。
