www.chineseaudiology.com 來源：中國(guó)聾教育網(wǎng) 時(shí)間：2010-3-12
內(nèi)容摘要：服務(wù)是人類社會(huì)的產(chǎn)物，不同社會(huì)，不同時(shí)代，人們對(duì)服務(wù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)服務(wù)的要求也有所不同。在21世紀(jì)的今天，為了能夠滿足人們的需求，“服務(wù)”這個(gè)詞已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，成為個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的要素之一，也是商家成功的秘訣。所以，為了使我們的學(xué)生能夠在未來的社會(huì)里可以為自己服務(wù)、為人民服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)，我們就應(yīng)該且必須要培養(yǎng)他們具有良好的服務(wù)意識(shí)，為今后就業(yè)與工作做好準(zhǔn)備。我經(jīng)過一年對(duì)《新形勢(shì)下聾生服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)》的課題研究，從激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣入手，以提高學(xué)生的職業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度為主要途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)，收到良好的效果。
關(guān)鍵詞：服務(wù)意識(shí) 興趣 職業(yè)技能 社會(huì)實(shí)踐 勞動(dòng)習(xí)慣 勞動(dòng)態(tài)度
人來到世上，為的是生存，而生存唯一的依靠是勞動(dòng)。在勞動(dòng)過程中有兩個(gè)主要元素，就是勞動(dòng)者和勞動(dòng)對(duì)象，它們之間存在著一種服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。所以說，服務(wù)是人類社會(huì)的產(chǎn)物，也可以說是人類社會(huì)的標(biāo)志之一。不同社會(huì)，不同時(shí)代，人們對(duì)服務(wù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)服務(wù)的要求也有所不同。如今，隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平及對(duì)生活質(zhì)數(shù)的要求正在不斷地提高。所以在21世紀(jì)的今天，為了能夠滿足人們的需求，“服務(wù)”這個(gè)詞已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，成為個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的要素之一，也是商家成功的秘訣。因此，在現(xiàn)代社會(huì)里，我們每一個(gè)人都要樹立為人民服務(wù)為共產(chǎn)主義事業(yè)服務(wù)的意識(shí)。而處在社會(huì)弱勢(shì)群體里的聽障人士，由于他們生理的缺陷，他們對(duì)社會(huì)、生活及工作等方面的認(rèn)識(shí)非常膚淺，導(dǎo)致他們逐漸被社會(huì)所忽視或拋棄。所以，為了使我們的學(xué)生能夠在未來的社會(huì)里可以為自己服務(wù)、為人民服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)，我們就應(yīng)該且必須要培養(yǎng)他們具有良好的服務(wù)意識(shí)，為今后就業(yè)與工作做好準(zhǔn)備。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)呢？我經(jīng)過一年對(duì)《新形勢(shì)下聾生服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)》的課題研究，發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)是值得我們?nèi)ヌ接懙摹?div style="height:15px;">
一、激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的前提
無論是從事那一行業(yè)，如果自己對(duì)自己所從事的工作不喜歡，那么，你會(huì)積極對(duì)待你的工作嗎？在工作中你會(huì)有出色的表現(xiàn)嗎？你的工作成效會(huì)很好嗎？絕對(duì)不會(huì)。只有真正的喜歡自己的工作，你才會(huì)用心去對(duì)待工作并為之付出自己的血汗。我這里所說的職業(yè)興趣是指學(xué)生對(duì)自己所選擇專業(yè)的喜歡與否。從我校組織的對(duì)本校學(xué)生、畢業(yè)生以及廣東省一些兄弟學(xué)校學(xué)生進(jìn)行的《聾生職業(yè)意識(shí)問卷調(diào)查表》所反饋回來的數(shù)據(jù)顯示，接近六成的被訪者認(rèn)為，職業(yè)興趣會(huì)直接影響到服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)數(shù)。如果學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)根本就不喜歡，那么，服務(wù)意識(shí)從何談起，從何入手呢？所以說，要培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)首先就要激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所選專業(yè)的興趣。高爾基說：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的源泉。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣呢？
首先，要使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生興趣。我的學(xué)生時(shí)代，不知什么原因，我對(duì)我的語(yǔ)文啟蒙老師非常討厭，導(dǎo)致我一直以來不大喜歡語(yǔ)文，尤其是大篇大篇的文字特別討厭。也就是這個(gè)原因，我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谒锌颇恐惺亲畈畹?。試問，上課時(shí)，對(duì)著一個(gè)自己不喜歡的老師，你又如何把他所講的話記在心里，你又如何把知識(shí)牢固地記在腦子里呢？所以使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生興趣是學(xué)生對(duì)老師所任教科目產(chǎn)生興趣的前提條件。我們的聾生由于生理的原因，他們的感官刺激特別靈敏。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，老師應(yīng)該要注意自己的形象。美觀、簡(jiǎn)潔、大方得體的教師形象將是聾生感官刺激里第一個(gè)被錄入的信息。愛美之心人佳有之，而美的東西總給人欣悅、舒服的感覺.所以，大方得體的教師形象可以使學(xué)生精神集中專心聽講。在課堂上，教師用手語(yǔ)表達(dá)時(shí)，注意結(jié)合面部表情藝術(shù)。具體化、形象化，夸張且富有幽默感和趣味性的表達(dá)方式，再加上自身全面的綜合素質(zhì)，不但能讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生興趣，更能活躍課堂氣氛，使教師能輕松自余地勞駕課堂，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)，容易接受課堂知識(shí)，使師生雙邊教學(xué)活動(dòng)和諧展開，有事半功倍的效果。
其次，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育發(fā)展到今天，經(jīng)過云云教育家和一線教育工作者的不斷研究和探索，總結(jié)出很多科學(xué)的教學(xué)方法，只要我們?cè)诰W(wǎng)上搜索一會(huì)兒，琳瑯滿目的新名詞、新理念立刻出現(xiàn)在你面前。既然我們的前輩、我們的同行花了那么多心血去研究，我們何不結(jié)合我們的學(xué)生實(shí)際，來一個(gè)魯迅先生的“拿來主義”，好好的改革我們的教學(xué)方法呢？如偉大的教育家、思想家孔子所探索出來的啟發(fā)式教學(xué)法和因材施教法，現(xiàn)代的多邊互動(dòng)式教學(xué)方法、情景教學(xué)法、直觀形象的現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段等都是激趣引趣的好的教學(xué)方法。因此，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該由過去的一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆，滿堂灌的教學(xué)法，轉(zhuǎn)為由多因素構(gòu)成，使具體的不同的教學(xué)方法按教學(xué)的需要和一定規(guī)律排列組合，使之互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以發(fā)揮整體綜合效應(yīng)的混合式教學(xué)方法。
再次，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”。 這就指出了教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力的培養(yǎng)的重要性。21世紀(jì)的文盲不再是膚淺的不認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字的文盲，而是不懂得學(xué)習(xí)方法，沒有自學(xué)能力的人就被稱為“新文盲”。確實(shí)，老師教給學(xué)生的知識(shí)是有限的，只有教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，才可以使學(xué)生得到無限的知識(shí)。也就是“授之以漁”的教育思想。學(xué)生如果學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)，那么就只能“事倍而功半”，從而增加學(xué)習(xí)的難度，喪失學(xué)習(xí)的興趣。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在新課程改革的形勢(shì)下，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的多邊互動(dòng)式學(xué)習(xí)方法將是學(xué)生獲取知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的好途徑。而單向的、單純的傳授知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)落伍，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)觀念。
二、提高職業(yè)技能是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的關(guān)鍵
在課題《聾生服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)》的研究過程中，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，一些對(duì)專業(yè)技能技術(shù)掌握得不是很好的學(xué)生，他們往往是采取敷衍、推搪、畏懼及躲避的“鴕鳥政策”。相反，一些對(duì)職業(yè)技能掌握得比較好的學(xué)生，他們對(duì)工作的主動(dòng)性、積極性和自覺性比前者要強(qiáng)得多。所以，提高學(xué)生的職業(yè)技能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)顯得非常必要。而職業(yè)技能的培養(yǎng)在職業(yè)教育中占有非常重要的地位，因?yàn)槁殬I(yè)技能的好壞，會(huì)直接影響到學(xué)生以后的就業(yè)和收入的高低。所以，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)技能培養(yǎng)是擺在我們聾校職教老師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。下面就我這幾年來的職業(yè)技能教學(xué)談幾點(diǎn)看法。
1、賞識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生的自信心。全國(guó)著名聾教育家周宏說：“好孩子是夸出來的。”這句話我們先不去考究其對(duì)錯(cuò)，但他所發(fā)明的“賞識(shí)教學(xué)法”在培養(yǎng)孩子的自信心方面無疑是一項(xiàng)舉創(chuàng)。尤其是對(duì)于有生理缺陷的聾孩子來說更加有效。因?yàn)榇蟛糠置@童由于生理或心理的缺陷，具有膽小、自卑、偏激、多疑和缺乏自信心等性格特點(diǎn)。他們經(jīng)歷的失敗比健全學(xué)生要多，負(fù)面的批評(píng)對(duì)他們而言，已根本起不到任何警示，反而只會(huì)挫傷他們的自信心，有的甚至引起抵觸情緒。因此，在教學(xué)中，我們不能再使他們雪上加霜，再對(duì)他們施以這種無效的訓(xùn)斥或更多的批評(píng)。而應(yīng)該多點(diǎn)關(guān)注我們的學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行真誠(chéng)的指導(dǎo)、肯定和賞識(shí)，鼓勵(lì)他們走出害怕的第一步（即使成功非常微不足道，都要予以恰如其分的肯定和贊揚(yáng)）。并以滿腔的熱情去賞識(shí)他們、鼓勵(lì)他們，提高他們的自信心。老師的一句口頭表?yè)P(yáng)，一個(gè)友善的目光會(huì)使他們?cè)诰裆鲜艿焦奈?。要記?。汗膭?lì)中的孩子學(xué)會(huì)自信，批評(píng)中的孩子，得到的是恐懼和反抗，而人類本質(zhì)中最殷切的要求是希望被肯定和贊賞。
2、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并因材施教，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，直接影響到教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，從而影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的思想入手，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生平等相處。大家都知道，我們的學(xué)生思想比較復(fù)雜，變化多端。如果沒有對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，就不可能有正確的教育。在課余時(shí)間，我們要以學(xué)生的身份經(jīng)常接近、關(guān)心和體貼學(xué)生，和學(xué)生一起交談，用至誠(chéng)的心去了解學(xué)生的方方面面。如：學(xué)習(xí)、生活、家庭等。在交談時(shí)尊重他們的意見，消除他們的自卑心理，讓他們說真話、表真情。這樣，學(xué)生對(duì)老師就產(chǎn)生可親、可敬、可信、可愛的心理，自然而然，把你當(dāng)作是他們的好朋友。當(dāng)你對(duì)學(xué)生的思想情況、個(gè)性特點(diǎn)了如指掌時(shí)。那么就可以對(duì)不同的學(xué)生施以不同的指導(dǎo)和教育，這樣的教育才有針對(duì)性。另外，在教每個(gè)內(nèi)容時(shí)要使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)是一種意志行為，一個(gè)人只有有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能堅(jiān)持一貫的行動(dòng)，并激發(fā)自覺性、積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，從而較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我覺得，我們職教老師在教每一個(gè)內(nèi)容時(shí)都要有一個(gè)明確的方向去要求學(xué)生怎樣做，使我們的學(xué)生明白自己要學(xué)那些內(nèi)容，達(dá)到什么程度。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，他們就會(huì)沿著這個(gè)方向前進(jìn)，而不至于學(xué)無定向，無從下手，產(chǎn)生懶散或厭學(xué)的心態(tài)。
3、提高自身綜合素質(zhì)，樹立良好教師形象。教育是一門藝術(shù)，教師的教育態(tài)度、方法直接對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。而教師的綜合素質(zhì)更是影響學(xué)生的重要因素。在這幾年的職業(yè)教育中，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生不僅僅想了解專業(yè)知識(shí)，他們正處在長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體的時(shí)期，興趣廣泛，求知欲旺盛，上至天文，下至地理，從遠(yuǎn)古到未來，從國(guó)內(nèi)大事到國(guó)際時(shí)事，等等。一個(gè)令學(xué)生充滿了好奇的世界，終將由老師去幫他們了解。還有，我們要意識(shí)到，學(xué)生由于接受處界信息的影響，自我意識(shí)的增強(qiáng)。如果教師要求學(xué)生像馴服的工具那樣，絕對(duì)地聽話，那是難以實(shí)現(xiàn)的。反而，我們老師應(yīng)該要轉(zhuǎn)換一下角色，把自己當(dāng)作是學(xué)生或是他們的朋友去了解學(xué)生究竟需要學(xué)什么知識(shí)？去了解學(xué)生心目中的好老師究竟是怎樣定義的？只有這樣，我們才知道自己要教什么，要學(xué)什么。如果老師能在專業(yè)以外的其他方面能給他們的指導(dǎo)、影響、鼓勵(lì)或支持，就更能溝通彼此之間的心靈，贏得學(xué)生的信任和敬愛，更有助于職業(yè)教育工作的開展。作為二十一世紀(jì)的特教工作者，我們應(yīng)該抱著終身學(xué)習(xí)的觀念，有意識(shí)地彌補(bǔ)自己的欠缺，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分必要的。
4、 “多練”與“多思”是提高職業(yè)技能的有效途徑。對(duì)于這一點(diǎn)，相信我們從事職教的每一位老師都有同感。因?yàn)槊@校開設(shè)職業(yè)教育課程，目的是為了使學(xué)生能夠?qū)W到一技之長(zhǎng)，日后被主流社會(huì)所采納。而技能的形成又必須通過大量的實(shí)際操作，所以我們要保證學(xué)生有足夠的實(shí)際操作時(shí)間；要教育我們學(xué)生明白“一分耕耘不等于一分收獲”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)職業(yè)技能不同于學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化知識(shí)，那怕你多聰明，對(duì)老師所教的你都明白。但如果你不去實(shí)踐，不親手去操作，那你學(xué)到的只不過是表面的知識(shí)，就像紙上談兵一樣。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)領(lǐng)悟到真正的技術(shù)；只有無數(shù)次的練習(xí)，才能牢固地掌握技能。
三、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的主渠道
從《聾生職業(yè)意識(shí)問卷調(diào)查表》所反饋回來的數(shù)據(jù)顯示，接近70%的被訪者認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)聾生的服務(wù)意識(shí)有重要作用。社會(huì)實(shí)踐的目的主要是讓學(xué)生走出校門，接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用自己所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。而服務(wù)意識(shí)是通過人從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而表現(xiàn)出來的，也就是說社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是判斷和檢驗(yàn)人的服務(wù)意識(shí)強(qiáng)弱的唯一途徑。在活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)來及時(shí)對(duì)其服務(wù)意識(shí)進(jìn)行調(diào)教與培養(yǎng)。
《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》不但要求“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高受教育者的職業(yè)能力”，而且強(qiáng)調(diào)“職業(yè)學(xué)校要把教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及開發(fā)緊密結(jié)合起來。”這再次說明社會(huì)實(shí)踐在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的重要地位。讓聾生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)了“強(qiáng)調(diào)親身體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)原則。不但使所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐運(yùn)用中得到鞏固，而且通過社會(huì)實(shí)踐，在老師的引導(dǎo)與教育下，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)際存在的問題，發(fā)現(xiàn)自身操作能力、服務(wù)意識(shí)現(xiàn)狀與社會(huì)要求之間的矛盾。如：學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的禮貌方面、儀表方面、積極性、主動(dòng)性及自覺性等有關(guān)服務(wù)意識(shí)的因素的實(shí)際情況，通過老師的提醒、強(qiáng)調(diào)與訓(xùn)練從而促進(jìn)服務(wù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)、形成與深化，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。另外，通過社會(huì)實(shí)踐，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作能力某些方面的欠缺，及時(shí)地點(diǎn)拔并加以糾正，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握，從而增強(qiáng)學(xué)生為他人服務(wù)的自信心。
通過社會(huì)實(shí)踐使我們的學(xué)生了解社會(huì)、接觸社會(huì)、開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、體驗(yàn)人生，懂得人生艱辛、幸福不易，教育他們要珍惜機(jī)會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果；培養(yǎng)學(xué)生確立自尊、自信、自立，使他們養(yǎng)成正確處世和社會(huì)活動(dòng)的能力，以與相應(yīng)的社會(huì)人群建立良好的人際關(guān)系；使他們?yōu)榻窈蟮那舐毦蜆I(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)態(tài)度
文章開頭說到“人來到世上，為的是生存，而生存唯一的依靠是勞動(dòng)。”服務(wù)本身就是一種勞動(dòng)行為，而服務(wù)意識(shí)是指能自覺地、主動(dòng)地、發(fā)自內(nèi)心地為他人和社會(huì)提供有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的勞動(dòng)。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)態(tài)度可以為培養(yǎng)學(xué)生良好的服務(wù)意識(shí)奠定基礎(chǔ)。
記得全國(guó)特殊教育新秀、《特殊教育熱點(diǎn)論著》的作者陳軍在我校舉行的《走進(jìn)新課程》講座上說過：一般來說，聾人畢業(yè)后不會(huì)從事那些技術(shù)含量較高的工作，大多數(shù)是從事一些技術(shù)含量低、簡(jiǎn)單易懂、流水線操作較強(qiáng)，但在勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度及勞動(dòng)紀(jì)律方面要求較高的工種。這樣看來，我們職業(yè)教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度及勞動(dòng)紀(jì)律的培養(yǎng)。艱苦樸素，吃苦耐勞，勤勞勇敢，從來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德?？墒?，社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代生活水平的提高，人們觀念的轉(zhuǎn)變，許多青少年一味追求享受，對(duì)于什么傳統(tǒng)美德根本就忘之腦后。同樣，我們的聾啞學(xué)生所表現(xiàn)出來的也是貪吃、貪玩、懶惰、不愛吃苦而喜于享受的性格特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度差，勞動(dòng)紀(jì)律散漫，根本就沒有一種為他人服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。所以，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：勞動(dòng)是人類和人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，勞動(dòng)創(chuàng)造了社會(huì)財(cái)富，每個(gè)人都必須勞動(dòng)，并讓學(xué)生懂得一切勞動(dòng)成果都是勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)的果實(shí)。在勞動(dòng)中，要求學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與其中。教育學(xué)生要遵守勞動(dòng)紀(jì)律，服從安排，遵守勞動(dòng)時(shí)間，吃苦耐勞。對(duì)勞動(dòng)中不肯干的學(xué)生，采用不同的方法正面引導(dǎo)，予以批評(píng)教育，逐步使其自覺勞動(dòng)。作為老師，也要為人師表，以身示范，切勿把“階級(jí)觀念”看得那么重。另外，良好的勞動(dòng)習(xí)慣并不是一朝一夕可以形成的。它需要老師不失時(shí)機(jī)、不厭其凡地進(jìn)行勞動(dòng)行為的強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，經(jīng)過長(zhǎng)年累月的勞動(dòng)教育，學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度就在不知不覺中形成了。
課題《新形勢(shì)下聾生服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)》經(jīng)過一年的調(diào)查與研究，基本上完成了各項(xiàng)工作。以上是我在課題的研究過程中所發(fā)現(xiàn)的關(guān)于在聾校職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的幾點(diǎn)思考。如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各專家、同行提出寶貴意見。讓我們的聾啞學(xué)生在科技發(fā)達(dá)，社會(huì)不斷進(jìn)步，生活水平、生活質(zhì)數(shù)不斷提高的今天，以健康的心態(tài)、，過硬的專業(yè)技能及良好的服務(wù)意識(shí)，自強(qiáng)、自立的站立在世人面前，扮演著自己的角色，創(chuàng)造出美好的人生。
