【摘要】職校學(xué)生管理難度很大，這是客觀的事實(shí)，但有經(jīng)驗(yàn)的班主任能找到管理班級的最有效途徑。本文將從注重開學(xué)工作、建立學(xué)生個(gè)人檔案、處理好嚴(yán)與愛等八個(gè)方面進(jìn)行具體闡述。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；駕馭、思考
隨著高校招生的不斷擴(kuò)大，讀普通高中炙手可熱，對本來就招生難的職業(yè)學(xué)校更是雪上加霜。職業(yè)學(xué)校為了求得自身的生存和發(fā)展，紛紛打開校門，降低招生條件，致使職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下降，學(xué)生的管理難度越來越大。班主任作為一個(gè)班級的靈魂和核心,是一個(gè)班級的領(lǐng)頭羊，尤其是作為職業(yè)中學(xué)的班主任,在班級管理工作中,更是有舉足輕重的作用,不僅要教書,更要注重育人。職業(yè)中學(xué)的大部分學(xué)生是中考的失敗者，在初三往往受到老師的冷落,而產(chǎn)生自卑感、失落感。面對這些心理存在一定缺陷的學(xué)生，我們班主任如何來駕馭班級呢？這不僅要求班主任要有一定工作經(jīng)驗(yàn)，更要求班主任掌握一定的工作方法與藝術(shù)。
1. 注重開學(xué)初工作“一年之際在于春，一天之際在于晨。”班主任工作也是如此，利用學(xué)生開學(xué)初的‘積極心理沖動(dòng)’營造一個(gè)優(yōu)秀的班級氛圍，讓大部分學(xué)生從心里認(rèn)可這個(gè)班級，同時(shí)對一些'不法分子'起到一定的約束作用。
1.1精心設(shè)計(jì)班級工作計(jì)劃。 根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)，定位好班級發(fā)展思路，讓學(xué)生明確本學(xué)期的工作重點(diǎn)。例如：“職業(yè)學(xué)校的一年級學(xué)生以'打基礎(chǔ),學(xué)做人'為主線實(shí)施系列教育，全面提升學(xué)生的品味；二年級學(xué)生以'精技能，學(xué)交往'為主線實(shí)施系列教育，掌握立足社會(huì)的本領(lǐng)。計(jì)劃包括：班級常規(guī)管理計(jì)劃、教育階段計(jì)劃、學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化指標(biāo)計(jì)劃等。”客觀地分析學(xué)生個(gè)體、班級整體、任課教師等基本情況，拿出一系列的可行措施，做到未雨綢繆。
1.2建立科學(xué)的班級運(yùn)行機(jī)制。 一個(gè)班級有幾十人，班主任不可能事必躬親。這就要求班主任進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，把管理目標(biāo)以大化小，分權(quán)處理，形成一個(gè)完整的職能齊全的管理隊(duì)伍。班主任要因事設(shè)崗，因崗用人，做到人盡其才，才盡其用。班級管理既要放手，又要適時(shí)介入，做到張弛有度，這樣才能使班級管理扶搖直上。
1.3制定切實(shí)可行的班規(guī)。 要想班級管理目標(biāo)如期得以實(shí)現(xiàn)，就必須以制度作為保證。班規(guī)制定條塊化，例如：衛(wèi)生、活動(dòng)、生活、文娛等，具體項(xiàng)目具體化，這樣，既能體現(xiàn)共性的東西，又能體現(xiàn)其特殊性。要求參與班級管理的每一位同學(xué)明確自己的管理任務(wù)和職責(zé)范圍，只有分工明確，責(zé)任到人，這樣在班級管理中才能各施其責(zé)，避免推諉扯皮。班主任在班級管理中還要把握是非界限，與同學(xué)形成共同的評判標(biāo)準(zhǔn)，使班規(guī)實(shí)施操作有序，評價(jià)有據(jù)；班規(guī)在執(zhí)行過程中一定要做到公平、公正，俗話說：“不怕制度嚴(yán)，就怕制度執(zhí)行不公平。”班規(guī)在運(yùn)行中還要不斷修正和完善，務(wù)求實(shí)效。
2. 建立學(xué)生個(gè)人檔案建立學(xué)生個(gè)人檔案是班主任管理精細(xì)化的重要手段。從學(xué)生入學(xué)起就建立好個(gè)人檔案，把學(xué)生所經(jīng)歷的主要事情記錄下來，進(jìn)行量化處理，每周公布，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是知道自己的不足，這樣也便于老師加以引導(dǎo)，便于同學(xué)糾錯(cuò)和競爭，可以避免班級評優(yōu)而引起的不必要爭端，讓學(xué)生從心眼里覺得評定毫無爭議，也為班主任給同學(xué)準(zhǔn)確畫像提供了第一手素材。檔案的量化上品德、技能權(quán)重要大，文化理論比例要小。
3. 處理好嚴(yán)與愛“嚴(yán)師出高徒”，我所理解的嚴(yán)是源于愛，要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，三分嚴(yán)格之水，加上七分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。一方面，班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，正確對待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給予真誠、熱情、嚴(yán)肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)，職校生尤是如此。另一方面， 老師愛學(xué)生，是對全體同學(xué)的熱愛、尊重、理解和期待。作為班主任應(yīng)深入了解每位學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重，信任學(xué)生，放下架子，深入學(xué)生中間，用師愛架起溝通的橋梁。讓學(xué)生敞開自己心扉，把自己的思想、情感向老師傾訴，愿意接受老師的幫助，也樂于接受老師的要求。建立人與人平等互愛的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛同學(xué)，熱愛班級，積極參加和投入集體生活的愿望和要求，形成團(tuán)結(jié)友愛，奮發(fā)向上的良好班風(fēng)。
4. 樹立榜樣示范“榜樣的力量是無窮的。” 正確地樹立榜樣是激發(fā)學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感的很好切入點(diǎn)，班主任如何運(yùn)用這無窮的力量呢？要善于捕捉學(xué)生'閃光點(diǎn)'和賞識(shí)學(xué)生。對每一位學(xué)生來說，他們的心靈深處都蘊(yùn)藏著奮發(fā)進(jìn)取的心理需要。職校生因?yàn)槲幕谋∪?，其他方面的?yōu)點(diǎn)更需要發(fā)掘并肯定。班主任不能一味被動(dòng)地等待學(xué)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是要善于積極主動(dòng)地抓住學(xué)生閃光點(diǎn)，不僅要予以賞識(shí)和鼓勵(lì)，還要造勢，放大優(yōu)點(diǎn)，滿足學(xué)生渴求被贊賞的心理同時(shí)，讓學(xué)生充滿自信，自我覺醒，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感。讓榜樣作為引路明燈照亮每一位同學(xué)，走向成功。
5. 發(fā)揮助手作用 班主任工作像亂麻一樣，千頭萬緒，錯(cuò)綜復(fù)雜。本著對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，許多班主任不辭辛勞，力求把工作做到盡善盡美。但一個(gè)人的精力必竟是有限的，不可能像學(xué)生一樣整天呆在教室里，對本班明察秋毫，了如指掌。那么班主任如何才能掌握班級的實(shí)際情況呢？那就要充分的發(fā)揮班干部的作用。班主任要知人善用，不唯學(xué)習(xí)。把能力強(qiáng)的、紀(jì)律性好的、敢于管理的并且能服從班主任指導(dǎo)的學(xué)生放到管理隊(duì)伍中來，使之成為班主任的左膀右臂。這樣才能使班主任有足夠的時(shí)間來運(yùn)籌帷幄，游刃有余的駕馭班級。
6. 善于換位思考職高生正處于自我意識(shí)發(fā)展的動(dòng)蕩時(shí)期，他們需要充分的尊重、信任、理解和認(rèn)同，而不是以愛為名的警告；他們需要廣闊的空間和自由的天地，卻不是無人問津的孤寂。在這特殊的時(shí)期他們需要特殊的對待，作為教師，要學(xué)會(huì)換位思考，多站在他們的角度來思考問題。
我們班有一個(gè)'好事者'，在班級管理中經(jīng)常'指手畫腳'，表現(xiàn)得極其張揚(yáng)，引起班級干部的不滿。 為此，我曾找過他談心，了解其真實(shí)想法，原來他是個(gè)表現(xiàn)欲極強(qiáng)的孩子，并且對班級管理頗有見地，于是針對他這一點(diǎn)，我鼓勵(lì)他參與班級管理，他做的第一件事就是最得罪人的工作——-考勤，結(jié)果，班級每天發(fā)生的事情他都能公正無私地記錄下來，并進(jìn)行分門別類整理好，于當(dāng)天下午兩節(jié)課后準(zhǔn)時(shí)送交給我，這無疑等于班主任在教室安裝一個(gè)電子眼，使我班級管理更加輕松自如。他也以公正無私的人格魅力贏得了同學(xué)的尊重，從令人不滿的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槭苋俗鹁吹陌嗉壐刹俊?br> 7. 架設(shè)合適橋梁，謀求教育合力一些頑劣的學(xué)生，在初中，甚至在小學(xué)就是老師的'教育'對象，多年的'磨練'已具有相當(dāng)?shù)慕逃庖吡?，采取單刀直入式等簡單的教育方法顯然未必妥當(dāng)，只有另辟蹊徑。對這些調(diào)皮搗蛋屢教不改的學(xué)生，不僅要經(jīng)常和他促膝長談，還要及時(shí)與家長溝通，爭取家長的理解和支持。家長、老師形成合力，共同教育，比老師單方教育顯得更為有效。
8. 獎(jiǎng)勵(lì)張弛有度職業(yè)學(xué)校學(xué)生的表彰除了學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)外，我認(rèn)為班級還應(yīng)設(shè)立特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作熱情。如：禮儀形象大使獎(jiǎng)、無私貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、職業(yè)技能能手獎(jiǎng)等，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生向更好適應(yīng)社會(huì)需要方向發(fā)展，但是獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立寧少勿濫，讓學(xué)生感覺拿班級的獎(jiǎng)項(xiàng)比學(xué)校的還難，使之倍感珍惜。這樣，才能更好地挖掘?qū)W生的潛能，才能激發(fā)學(xué)生潛在的競爭意識(shí)，在潛移默化中形成奮發(fā)向上的班級氛圍。
駕馭班級的方法很多，效果也不盡相同。在班級管理中沒有固定的模式，只要適合就是最好。
收稿日期：2009-11-10
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