中專生職業(yè)期望特征及其對(duì)策
研究中專生的職業(yè)期望，對(duì)于幫助中專生合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，促進(jìn)中專生的成才和全面發(fā)展，具有重要意義。本研究采用自編職業(yè)期望問卷進(jìn)行調(diào)查，并輔之以結(jié)構(gòu)訪談，對(duì)659名學(xué)生、家長和教師進(jìn)行問卷調(diào)查。通過數(shù)據(jù)處理，得到了一系列對(duì)中專生就業(yè)指導(dǎo)工作很有幫助的結(jié)果。
一、問題的提出
職業(yè)是勞動(dòng)者由于穩(wěn)定地從事某項(xiàng)有酬工作而獲得的勞動(dòng)角色，是一種社會(huì)勞動(dòng)崗位。是一個(gè)人與社會(huì)相互聯(lián)系的階梯或媒介。它不僅意味著個(gè)人的生活保障，而且更是一個(gè)人的人生寄托。隨著信息時(shí)代的到來和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國人才市場的競爭日益激烈，1999年我國城鎮(zhèn)有記錄的失業(yè)率達(dá)3.4％。與此同時(shí)，每年我國都有一千多萬大學(xué)、中專畢業(yè)生走進(jìn)人才市場。僅就中專生這一群體而言，2001年就將有198.1萬畢業(yè)生，因此就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。
職業(yè)期望，是個(gè)體對(duì)某種職業(yè)的渴求和向往，是個(gè)體對(duì)待職業(yè)的一種態(tài)度和信念。職業(yè)期望屬于個(gè)性傾向性的范疇，是職業(yè)價(jià)值觀的外化，也是個(gè)體人生觀、世界觀的折射。一個(gè)人的擇業(yè)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，除了個(gè)人才能、機(jī)遇等條件之外，主要決定于個(gè)體的職業(yè)期望是否合理。因?yàn)樵谌说囊簧校藢?duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，所以人們的職業(yè)期望也在不斷的發(fā)展。中專生的年齡一般不足19歲，身心都還不成熟，但他們馬上面臨就業(yè)，所以中專階段對(duì)于中專生而言，是一個(gè)職業(yè)意識(shí)快速形成的時(shí)期，如果能夠?qū)χ袑ＩM(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，推動(dòng)和引導(dǎo)中專生心理機(jī)能的成熟與發(fā)展，使他們逐漸形成科學(xué)、合理的職業(yè)期望，有利于他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，順利走上工作崗位并能很快適應(yīng)和發(fā)揮個(gè)人的潛力。在當(dāng)今中國的教育結(jié)構(gòu)中，中等職業(yè)教育層次是不可缺的，一百多萬人，這是一個(gè)很大的群體，因此，討論中專生的職業(yè)期望具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。
二、研究方法
中專時(shí)期是職業(yè)意識(shí)的確立期和理想化職業(yè)選擇期。中專生入學(xué)前填報(bào)志愿時(shí)，一般都經(jīng)過初步的職業(yè)選擇，但是他們此時(shí)對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)是寬泛而粗淺的。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生對(duì)自己最初所選專業(yè)的認(rèn)識(shí)逐漸深刻，對(duì)職業(yè)所包括的各種條件的意義也有了更明確的認(rèn)識(shí)，他們的職業(yè)期望會(huì)因此而發(fā)生變化。因此，目</PGN0051A.TXT/PGN>前大多數(shù)中專校都開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課程和初步開展了以幫助畢業(yè)生就業(yè)為中心的就業(yè)指導(dǎo)工作。為使中專校的職業(yè)指導(dǎo)工作能跨上一個(gè)新臺(tái)階，做到有的放矢地做好教育工作，我們需要了解以下幾方面的問題：①中專生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)最重視和不太重視的條件是什么？②對(duì)中專生職業(yè)選擇影響較大的教師和家長在對(duì)中專生的職業(yè)期望上是否一致？他們對(duì)中專生的職業(yè)期望與中專生本人對(duì)職業(yè)的期望是否有差異？差異多大？③中專生的職業(yè)期望與職業(yè)現(xiàn)實(shí)是否一致？如果不一致表現(xiàn)在哪些地方？④中專生工作一段時(shí)間后其職業(yè)期望是否會(huì)有改變？這些改變對(duì)我們的就業(yè)指導(dǎo)工作有何指導(dǎo)意義？
為了弄清這些問題，本研究從中專生群體自身和人際影響兩個(gè)角度選擇研究對(duì)象。對(duì)應(yīng)于中專生群體自身這個(gè)角度，選擇中專校在校生310人和已工作三年的中專畢業(yè)生127人；對(duì)應(yīng)于人際影響這個(gè)角度，選擇對(duì)學(xué)生擇業(yè)影響較大的教師109人和家長113人。所選樣本都做到兼顧男女比例、地區(qū)的均衡。
本研究主要采用自編職業(yè)期望問卷進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)初步調(diào)查結(jié)果和學(xué)生、教師座談會(huì)的討論分析，又增加了結(jié)構(gòu)性訪談部分，以了解中專影響職業(yè)期望的其他因素。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的比較與分析，了解中專職業(yè)期望的基本狀況，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)研究的結(jié)果對(duì)中專校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出建議。
三、研究結(jié)果
本研究所得數(shù)據(jù)經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
（1）中專生在擇業(yè)時(shí)最看重的條件依次為：工作穩(wěn)定有保障、有較好的報(bào)酬、領(lǐng)導(dǎo)開明公正、能發(fā)揮自己的專長、事業(yè)發(fā)展順利和與同事關(guān)系融洽。中專生在擇業(yè)時(shí)最不看重的條件依次為：工作具有變動(dòng)性、能從工作中得到美的享受、能按自己的意愿安排業(yè)余生活、有一定的工作職權(quán)和工作能帶來較高的社會(huì)聲譽(yù)。中專生在職業(yè)期望問卷中有五個(gè)項(xiàng)目存在性別差異。女生比男生更希望看重工作的社會(huì)價(jià)值和能在較好的環(huán)境中工作，而男生則更希望工作具有創(chuàng)造性、有一定的工作職權(quán)，能激發(fā)自己的智力潛能。
（2）在校生和往屆生的職業(yè)期望在工作比較穩(wěn)定和能獨(dú)立自主地工作兩個(gè)職業(yè)因素的看法上有顯著差異。在校生十分看重職業(yè)給人帶來的安全感，希望自己能找到一個(gè)穩(wěn)定而有保障的工作，怕冒險(xiǎn)，怕失去工</PGN0051B.TXT/PGN>作。而往屆生對(duì)工作是否穩(wěn)定并不看重，他們認(rèn)為能夠獨(dú)當(dāng)一面，能比較自由地安排自己工作的內(nèi)容和時(shí)間，能更好地發(fā)揮自己的能力是最重要的工作條件。
（3）在校男女生的職業(yè)期望存在顯著差異。女生比男生更重視工作條件中與生活聯(lián)系密切、能體現(xiàn)個(gè)人生活質(zhì)量的內(nèi)容，而男生則更重視工作條件中與自我體驗(yàn)有關(guān)、能滿足個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)需要的內(nèi)容。
（4）在校生內(nèi)部，不同年級(jí)的學(xué)生其職業(yè)期望存在顯著性差異。新生在評(píng)價(jià)職業(yè)時(shí)比較看重職業(yè)的社會(huì)屬性，他們希望未來的職業(yè)受人尊重、有較高的社會(huì)地位；而應(yīng)屆畢業(yè)生則更看重職業(yè)的個(gè)人屬性，他們認(rèn)為自身素質(zhì)的提高是個(gè)體在社會(huì)上立足的關(guān)鍵。
（5）中專生的職業(yè)期望受家長的影響較大。在校生對(duì)自己和家長對(duì)子女的職業(yè)期望表現(xiàn)出了高度的一致性。進(jìn)一步的分析說明，剛?cè)雽W(xué)的新生比應(yīng)屆畢業(yè)生更接近家長的職業(yè)評(píng)價(jià)。
（6）在校生對(duì)自己和教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)期望存在差異。在校生比教師更重視職業(yè)的穩(wěn)定性。在校生評(píng)價(jià)職業(yè)時(shí)比較看重職業(yè)的社會(huì)屬性，而教師則更看重職業(yè)的個(gè)人屬性。
（7）家長和教師對(duì)中專生的職業(yè)期望既有一致性，又有差異表現(xiàn)。家長比教師更看重職業(yè)是否能顯示工作者的管理和領(lǐng)導(dǎo)才能，男教師比家長更看重領(lǐng)導(dǎo)是否開明、公正。
（8）往屆生的職業(yè)期望與職業(yè)現(xiàn)狀之間，在有較好的報(bào)酬這一點(diǎn)上存在顯著差異。其實(shí)際報(bào)酬遠(yuǎn)低于期望。往屆生對(duì)自己屬于個(gè)人生活方面的狀況是比較滿意的。
（9）中專生在擇業(yè)時(shí)雖然很重視經(jīng)濟(jì)收入，但對(duì)其它保障措施則考慮較少。這與中專生的年齡特點(diǎn)的社會(huì)閱歷有關(guān)。
（10）中專生十分看重就業(yè)后是否還有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這與社會(huì)上高學(xué)歷高收入的一致性有關(guān)。但大多數(shù)學(xué)生選擇中專畢業(yè)后先參加工作。
四、對(duì)策
1．做好職業(yè)心理輔導(dǎo)，為事業(yè)成功打下基礎(chǔ) 本研究表明，目前中專生中普遍存在著一些不利于順利就業(yè)的職業(yè)心理，如依賴心理（認(rèn)為找工作是學(xué)校和家長的事）、自卑心理（認(rèn)為中專生沒有什么前途，努力也沒有用）、職業(yè)定勢心理（認(rèn)為自己只能在所學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)找工作）和勉強(qiáng)心理（反正也找不到什么好工作，學(xué)校推薦的工作即使不滿意也只能接受）。在職業(yè)教育中，應(yīng)重點(diǎn)幫助學(xué)生克服上述不利于學(xué)生健康發(fā)展的職業(yè)心理，樹立客觀、現(xiàn)實(shí)、積極向上的職業(yè)心理。只有當(dāng)學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的長處、優(yōu)勢和短處、弱點(diǎn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)、抓住機(jī)遇，才能充分利用各種環(huán)境條件，發(fā)揮自己的專長，使自己的事業(yè)發(fā)展順利。
對(duì)家長和學(xué)生中都不同程度地存在的職業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)相?；?qū)β殬I(yè)的期望過高的現(xiàn)象，則要通過不同</PGN0052A.TXT/PGN>的渠道解決。對(duì)學(xué)生應(yīng)以教育引導(dǎo)為主，對(duì)家長則可通過學(xué)校與家長加強(qiáng)聯(lián)系緩解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情。
2．正確理解各種職業(yè)條件的內(nèi)在含義，處理好三個(gè)關(guān)系 本研究表明，中專生對(duì)職業(yè)條件中穩(wěn)定性、報(bào)酬等物質(zhì)方面的內(nèi)容尤其看重。在職業(yè)教育中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些職業(yè)條件，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與期望有較大差距時(shí)，應(yīng)能根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整以便作出對(duì)自己最有利的選擇?？偟恼f來，主要應(yīng)處理好三個(gè)關(guān)系：①處理好事業(yè)和謀生的關(guān)系，做到事業(yè)重于謀生。②處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，做到奉獻(xiàn)重于索取。③處理好發(fā)展與眼前的關(guān)系，做到發(fā)展重于眼前。
3．了解學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)，因材施教 本研究發(fā)現(xiàn)，在中專生群體中，不同年級(jí)、不同性別、不同地區(qū)的學(xué)生其職業(yè)期望存在著不同程度的差異。因此，在職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視研究這些差異，以便有的放矢地做好教育工作和就業(yè)指導(dǎo)工作，而不能照本宣科、一視同仁。例如，針對(duì)男生更重視工作對(duì)個(gè)人智力的激發(fā)，更重視工作是否能有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)體自身價(jià)值的特點(diǎn)，在教育中應(yīng)當(dāng)更重視個(gè)體職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，并使其合理地理解職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。具體說來，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育、職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，使其充分了解我國各種類型企業(yè)的用工及運(yùn)作方式，了解目標(biāo)地區(qū)的就業(yè)形勢，了解自身素質(zhì)特點(diǎn)，以便他們能夠選擇與自己個(gè)性特點(diǎn)相匹配的企業(yè)和職業(yè)。
4．根據(jù)中專生職業(yè)期望的可變性，提倡多方位、全過程的職業(yè)教育 本研究表明，低年級(jí)和高年級(jí)的中專生其職業(yè)期望又存在不同，這說明學(xué)生在中專校學(xué)習(xí)期間所受的職業(yè)教育，在一定程度上改變了中專生的職業(yè)期望，因此，對(duì)在校生的職業(yè)教育應(yīng)從入學(xué)伊始就著手進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況循序漸近地進(jìn)行。同時(shí)由于中專生的職業(yè)期望受多方面因素的影響，因此對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育也應(yīng)多方位地進(jìn)行。例如，在校生的職業(yè)期望受家長的影響較大。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，應(yīng)盡可能取得家長的配合。學(xué)?？梢酝ㄟ^班主任與家長取得長期而穩(wěn)定的聯(lián)系，家長中普遍存在的望子成龍、望女成鳳等對(duì)子女職業(yè)期望過高的問題，進(jìn)行開導(dǎo)或予以解決。
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