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　　學(xué)完KAB課程，很多同學(xué)會問：“我能夠創(chuàng)業(yè)了嗎？”顯然，這很難直接回答是能、還是不能。因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素是非常復(fù)雜，有自身方面的原因，也有宏觀環(huán)境方面的原因。單純從大學(xué)生方面來說，能否創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)能否成功、主要取決于其創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的大小。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的形成，以及創(chuàng)業(yè)所需要的經(jīng)濟(jì)、管理、組織領(lǐng)導(dǎo)等知識和技能的積累，與高校的創(chuàng)業(yè)教育是密不可分的?？梢哉f，課程建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育大廈的“根基”，因而，也成為需要重點(diǎn)加強(qiáng)的對象。

　　一、加強(qiáng)KAB課程建設(shè)

　　KAB（Know About Business）是創(chuàng)業(yè)教育啟蒙階段開設(shè)的課程，相當(dāng)于人們幼兒園教育的課程，是進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)課程體系的基礎(chǔ)，盡管它很稚嫩、但也是非常重要的。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，首先應(yīng)該加強(qiáng)KAB課程建設(shè)。這主要通過以下兩個方面進(jìn)行。

　　1、理論教材建設(shè)

　　我國KAB創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還沒有獨(dú)立編寫的教材，目前使用的是由George Manu等編寫、由共青團(tuán)中央和國際勞工組織改編的《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》。本書在翻譯方面存在一定的錯漏，還存在一個如何本土化的問題。很有必要召集廣大KAB講師進(jìn)行研討，修訂創(chuàng)業(yè)教育大綱，并根據(jù)我國創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需要組織編寫更科學(xué)、合理的KAB教材。

　　2、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)

　　創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，更突出學(xué)生的參與性和互動性，因而，KAB課程不能完全局限于在課堂上使用的理論教材，還要組織編寫直接針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬和實(shí)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教材。這種教材類似于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊，更偏重于指導(dǎo)大學(xué)生如何模擬現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)管理行為，教學(xué)生如何進(jìn)行融資、如何開展有效的營銷活動、如何進(jìn)行財(cái)務(wù)管理等，以獲得更多的實(shí)際工作體驗(yàn)。

　　二、構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

　　1、正規(guī)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

　　KAB課程作為一門基礎(chǔ)課，其開設(shè)是非常必要的，尤其是對非經(jīng)濟(jì)管理類的大學(xué)生來說更是如此。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要獲得更多的創(chuàng)業(yè)知識，這主要通過創(chuàng)業(yè)教育課程的拓展體系來實(shí)現(xiàn)的。

　?。?）理論課程拓展體系。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)理論課程拓展體系，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的一個更廣闊的平臺。該體系主要應(yīng)該由西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、企業(yè)管理、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、組織行為學(xué)等課程構(gòu)成。受到學(xué)習(xí)時間的限制，讓每個大學(xué)生都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些課程是不太現(xiàn)實(shí)的，因而，有必要組織編寫一個簡明版本的創(chuàng)業(yè)教育理論課程拓展系列教材，并突出其應(yīng)用性和可操作性的特點(diǎn)。

　　（2）專業(yè)課程拓展體系。針對創(chuàng)業(yè)教育，國際勞工組織開發(fā)了一套課程，KAB只是其中的一門基礎(chǔ)課程，SIYB（Start and Improve Your Business）、即“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”教材就是更高級的一種。SIYB項(xiàng)目的目標(biāo)是通過培訓(xùn)和技術(shù)支持提高失業(yè)人員、尤其是下崗工人的能力和技能，使他們能創(chuàng)辦和發(fā)展自己的微型和小型企業(yè)，并為其他人提供體面的就業(yè)機(jī)會。雖然SIYB不是針對大學(xué)生而開設(shè)的，但完全可以在學(xué)完KAB的基礎(chǔ)上，再“拔高”一截，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累和儲備更多的養(yǎng)分和能量。

　　2、非正規(guī)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

　　正規(guī)創(chuàng)業(yè)教育課程主要是在課堂上開展的，有明確的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，有一定的學(xué)時要求，每周有確定的上課時間和地點(diǎn)，為大學(xué)生獲得基本而必需的創(chuàng)業(yè)知識打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，要因地制宜地處理好不同背景下的經(jīng)營決策，因而，需要建立非正規(guī)課程體系、作為必要的補(bǔ)充和完善。

　?。?）舉辦創(chuàng)業(yè)知識講座。這主要是邀請一些從事創(chuàng)業(yè)研究的專家和有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家來高校，針對某個具體案例展開深入探討，一方面，讓大學(xué)生真實(shí)感受到商業(yè)戰(zhàn)場的彌漫硝煙，以及優(yōu)勝劣汰、適者生存的情境；另一方面，也讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到在這種情況下應(yīng)該如何思考、如何處理這些問題。從講座內(nèi)容構(gòu)成方面，該講座除了做出必要的描述與分析之外，要更強(qiáng)調(diào)演講者與大學(xué)生的直接交流與互動，在更大的程度上實(shí)現(xiàn)個性化的指導(dǎo)。同時，高校應(yīng)該主動將全國青聯(lián)、中國光華科技基金會共同發(fā)起的青年創(chuàng)業(yè)大講堂引進(jìn)來，通過展示生動的成功事例，使更多的大學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)思想的教育。

　?。?）豐富創(chuàng)業(yè)教育資源。課堂教學(xué)和講座都是以現(xiàn)場的方式進(jìn)行的，受到各種條件的限制，這種教育資源是極其有限的。通過收集與提供更多的學(xué)習(xí)資源，可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源的邊界，彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育資源的數(shù)量和質(zhì)量方面的不足。圖書館應(yīng)該提供更多的相關(guān)書籍或多媒體資料，供同學(xué)們課余時間學(xué)習(xí)。電視節(jié)目“贏在中國”是一檔融知識性和趣味性融為一體的創(chuàng)業(yè)教育欄目，聚集了如牛根生、馬云等一些知名的成功企業(yè)家，經(jīng)過他們精彩的發(fā)言與點(diǎn)評，給有志于創(chuàng)業(yè)的青年以很大的啟迪。高?？梢詫⒃摍谀康囊曨l納入到高校圖書館的多媒體資源，供大學(xué)生免費(fèi)觀看。

　　（3）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。“要想知道梨子的滋味、必須親口嘗一嘗”，實(shí)習(xí)是創(chuàng)業(yè)教育中的一個重要環(huán)節(jié)，一方面可以幫助大學(xué)生檢驗(yàn)理論知識的正確性和適用性、強(qiáng)化對理論知識的理解，另一方面，也有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力。高校應(yīng)積極開展與企業(yè)的合作，給大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會；并完善創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)制度，擬定明確而完整的實(shí)習(xí)計(jì)劃，配備高水平的指導(dǎo)老師，隨時解決大學(xué)生實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，并對大學(xué)生實(shí)習(xí)的效果進(jìn)行測評。

　?。?）參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是對創(chuàng)業(yè)的一種策劃與設(shè)想，也是實(shí)際創(chuàng)業(yè)的行動綱領(lǐng)，對于創(chuàng)業(yè)的成敗起著至關(guān)重要的作用。組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽有助于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，也有助于提供一個全面檢驗(yàn)、并提高自身創(chuàng)業(yè)能力的機(jī)會。如果創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書水平較高，經(jīng)過多次修改與完善，完全有可能獲得社會的關(guān)注和支持，從而將創(chuàng)業(yè)理想的種子孕育成一棵參天大樹。中國青年創(chuàng)業(yè)國際計(jì)劃（Youth Business China）是共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)、全國工商聯(lián)共同倡導(dǎo)發(fā)起的青年創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，2003年啟動，已扶持青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目100多個，涉及餐飲、DV拍攝、手工設(shè)計(jì)制作、小百貨連鎖、家政服務(wù)等18個行業(yè)。高校應(yīng)充分利用這個平臺，將更多的“千里馬”推進(jìn)波瀾壯闊的商海，造就一個個燦爛的明日創(chuàng)業(yè)之星。