（2）高考作文評分明顯地存在見仁見智的情況；
（3）部分學(xué)生作文的得分，存在著較大的偶然性。
（1）大而無當(dāng)，空話、套話連篇；
（2）幾乎沒有任何可操作性；
（3）呆板、機(jī)械，缺乏變化性；
（4）結(jié)果：導(dǎo)致作文評分的主觀隨意性。
2、從作文評分具體操作角度分析
（1）語文教師缺乏具體操作意識(shí)；
（2）從眾心理影響；
（3）典型表現(xiàn)：作文不備課即使備課也不會(huì)考慮評分標(biāo)準(zhǔn)；
（4）結(jié)果：進(jìn)一步加劇了作文評分的主觀隨意性。
這就需要我們共同思考一些問題：
（1）評分標(biāo)準(zhǔn)是否是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一個(gè)因素？
（2）中考、高考作文評分如何真正做到合理、公平、公正？
（3）能否建構(gòu)一種相對合理的作文評分標(biāo)準(zhǔn)？
高考“作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)”說明：
一、基礎(chǔ)等級評分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊套作，在第三等級以下評分（“發(fā)展等級”不給分）
二、發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評分。
1．深刻：（1）透過現(xiàn)象深入本質(zhì) （2）揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系 （3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
2．豐富：（4）材料豐富 （5）論據(jù)充足 （6）形象豐滿 （7）意境深遠(yuǎn)
3．有文采：（8）用詞貼切 （9）句式靈活 （10）善于運(yùn)用修辭手法（11）文句有表現(xiàn)力
4．有創(chuàng)意：（12）見解新穎 （13）材料新鮮 （14）構(gòu)思新巧 （15）推理想象有獨(dú)到之處 （16）有個(gè)性特征
三、缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。
四、套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。
仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)：
1、評分標(biāo)準(zhǔn)多為模糊語言；
2、得分點(diǎn)之間缺乏明確的臨界點(diǎn)；
3、閱卷人無法操作，只能根據(jù)個(gè)人認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評閱；
4、結(jié)果：無標(biāo)準(zhǔn)可言。
具體來看：
誤區(qū)一：基礎(chǔ)等級
1、中心突出 中心明確中心基本明確；
2、內(nèi)容充實(shí) 內(nèi)容較充實(shí) 內(nèi)容單薄；
3、語言流暢 語言通順語言基本通順；
誤區(qū)二：發(fā)展等級
1、深刻 較深刻 略顯深刻；
2、豐富 較豐富 略顯豐富；
3、有文采 較有文采 略有文采；
4、有創(chuàng)意 較有創(chuàng)意 略有創(chuàng)意。
如何區(qū)分？
誤區(qū)三：基礎(chǔ)等級分與發(fā)展等級分之間的關(guān)系是什么？
1、中心突出 與深刻 ？
2、內(nèi)容充實(shí) 與豐富？
3、語言流暢 與有文采 ？
4、有創(chuàng)意 是指內(nèi)容？形式？或者二者兼而有之？
5、立意、材料運(yùn)用、結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用、文體變化等等都可能出現(xiàn)創(chuàng)新，如何認(rèn)定？
誤區(qū)四：評分標(biāo)準(zhǔn)“說明”中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)欠具體
1、基礎(chǔ)等級分中“符合題意”較為具體；
2、“說明”中的三、四比較具體；
此外，還存在種種矛盾之處：
（1）深刻：（1）透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。試問：假如學(xué)生寫得是記敘文，如何做到“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”？
（2）豐富：（4）材料豐富（5）論據(jù)充足。試問：這里僅指數(shù)量？是否包括質(zhì)量？
（3）有文采：（11）文句有表現(xiàn)力。試問：標(biāo)準(zhǔn)何在？標(biāo)準(zhǔn)幾何？
（4）有創(chuàng)意：（12）見解新穎，（14）構(gòu)思新巧（15）推理想象有獨(dú)到之處。試問：達(dá)到什么水平，才可以說“有創(chuàng)意”?
（5） （16）有個(gè)性特征；試問：“個(gè)性特征”的標(biāo)準(zhǔn)有哪幾點(diǎn)
（6）“深刻”中的“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”，是否屬于“見解新穎”？二者的關(guān)系是什么？
1、作文評分標(biāo)準(zhǔn)首先應(yīng)該有一個(gè)基本衡定標(biāo)準(zhǔn)
2、必須理清“基礎(chǔ)等級分”、“發(fā)展等級分”之間的關(guān)系；
3、評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該根據(jù)具體文題（命題作文、半命題作文、話題作文……）進(jìn)一步細(xì)化、擬出具體標(biāo)準(zhǔn)
他認(rèn)為基準(zhǔn)分相關(guān)要求：
（1）符合題意、中心明確；
（2）內(nèi)容：
A、內(nèi)容充實(shí)：
論據(jù)有層次性（古今中外）其中論據(jù)能形成：對比、層進(jìn)等關(guān)系，或有因果關(guān)系；有獨(dú)到的亮點(diǎn)；
B、 內(nèi)容比較充實(shí) 具備以上二點(diǎn)；
C、內(nèi)容單薄：論據(jù)只有一個(gè)層次； 材料老化。
D、內(nèi)容不當(dāng)：貌合神離；基本無聯(lián)系。
（3）其他
A、思想健康：健康；不健康。（重大政治問題，報(bào)仲裁組審議）
B、感情問題：真摯；虛假；
C、文體感不強(qiáng)
六、高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)
5、梯次分值評分標(biāo)準(zhǔn)
（1）中心突出：論據(jù)運(yùn)用、闡發(fā)分析緊密圍繞論點(diǎn)， 表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力， 能夠運(yùn)用分論點(diǎn) 段首句、點(diǎn)題等方式強(qiáng)化論點(diǎn)或立意；
（2）內(nèi)容、充實(shí)：在前面要求基礎(chǔ)之上，能夠運(yùn)用 夾敘夾議手法進(jìn)行分析、闡述，論據(jù)豐富而條理性強(qiáng)；
（3） 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：符合議論性文體結(jié)構(gòu)要求，同時(shí)能夠擺脫“三段式”結(jié)構(gòu)模式；
（4）語言較有文采：用詞貼切，句式靈活；
（5）材料新穎：能夠運(yùn)用較為獨(dú)到的素材。
6、發(fā)展等級評分標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)
（1）深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，觀點(diǎn)具有啟發(fā)意義——上升到哲理層面分析闡發(fā)（意到言不到可）；
（2）豐富：形象豐滿、意境深遠(yuǎn)，巧于用典，善于點(diǎn)化，表現(xiàn)出較為扎實(shí) 的文化底蘊(yùn)；
（3）有文采：語言曉暢，文句具有審美沖擊力、情感沖擊力，語言運(yùn)用較有氣勢，體現(xiàn)出一定的文化品位，甚而有有獨(dú)創(chuàng)性的語言運(yùn)用，給讀者較大的回味余地；
（4）有創(chuàng)意：（12）見解新穎（13）材料新鮮 （14）構(gòu)思新巧（16）有個(gè)性特征
“有創(chuàng)意”取其三點(diǎn)：構(gòu)思新巧、推理想象有獨(dú)到之處、 有個(gè)性特征。
“有創(chuàng)意”解構(gòu)： “有創(chuàng)意”應(yīng)該理解為有創(chuàng)新之處，亦即表現(xiàn)出考生具有的創(chuàng)造性思維。
就中學(xué)生而言，在其所學(xué)知識(shí)范疇之內(nèi)，能夠突破特定知識(shí)束縛，突破“三大文體”的藩籬，擺脫思維定勢，從而寫出有特色的文章，就可以稱之為“有創(chuàng)意”。
“有創(chuàng)意”解構(gòu)：一言以蔽之：善于變化。具體而言可以有三個(gè)層面：
A、通過課外知識(shí)的遷移運(yùn)用，自創(chuàng)文體，以表情達(dá)意。如2001年高考滿分作文《患者吳誠信的醫(yī)療診斷書》；
B、能夠把課堂所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用，根據(jù)作文考題特點(diǎn)，尋找最恰當(dāng)?shù)奈捏w，進(jìn)行表情達(dá)意。如2009年山西一考生的作文為《給兔子的一封信》；
C、化腐朽為神奇，由自身素養(yǎng)中萌生新認(rèn)識(shí)、新見解，或者能夠在舊材料中提煉出新意，或者能夠巧妙化用教材，如2001年高考滿分作文《新六國論》；
D、無論運(yùn)用何種文體，表現(xiàn)出較強(qiáng)的文體感。
“有創(chuàng)意”解構(gòu)：
D、 “有創(chuàng)意”具體例舉：
基準(zhǔn)：議論文------三段式
三段式有變化；
議論散文；
（3）跑題、套作、抄襲、搞怪文章評分標(biāo)準(zhǔn)
A、抄襲：有較為確鑿的證據(jù)，評分基準(zhǔn)分：0－5；
B、套作：有較為確鑿的證據(jù)，評分基準(zhǔn)分：6－15；
C、跑題：沒有選中角度，但是有可取之處，評分基準(zhǔn)分：16－20；
D、搞怪文章：
a、論點(diǎn)基本正確，但文風(fēng)不正，為創(chuàng)新而創(chuàng)新，甚而追求怪誕；評分基準(zhǔn)分：25－29；
b、論點(diǎn)不正確，文風(fēng)不正，簡單仿擬滿分作文，胡拉亂扯，不著邊際；評分基準(zhǔn)分：5－10；
9、記敘性文體評分標(biāo)準(zhǔn)
關(guān)鍵取分點(diǎn)設(shè)定：
（1）立意；
（2）內(nèi)容；
（3）角度選擇；
（4）結(jié)構(gòu)；
（5）文體感；
（6）語言運(yùn)用。
9、記敘性文體評分標(biāo)準(zhǔn)
（1）記敘文（包括寫人、敘事二類）基準(zhǔn)分：46
評分標(biāo)準(zhǔn)：
A、符合“新課標(biāo)”高中復(fù)雜記敘文的有關(guān)要求；
B、中心明確；
C、內(nèi)容較充實(shí)；
D、結(jié)構(gòu)完整；
E、語言表達(dá)通順。
（2）續(xù)寫、童話、寓言等 基準(zhǔn)分：48
評分標(biāo)準(zhǔn)：
A、符合題意，體現(xiàn)出一定的象征意義；
B、中心明確，想象合理；
C、內(nèi)容較充實(shí)，故事不落俗套；
D、結(jié)構(gòu)完整；
E、語言通順。
（3）小小說、電視短劇、日記體、書信體、博客等 基準(zhǔn)分：50
評分標(biāo)準(zhǔn)：
A、符合題意，文體感較強(qiáng)；
B、中心明確，有一定的形象性；
C、人物形象較鮮明；
D、有一定的典型環(huán)境；
E、情節(jié)有可讀性；
F、語言通順。
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