記單詞，是英語學(xué)習(xí)最頭疼的事。
想當(dāng)年，我們是怎么記單詞的？翻到英語課本后面的單詞表，一個(gè)一個(gè)地往下背。
背得真辛苦。
辛苦的原因，是因?yàn)閱卧~表里的這些單詞，看上去就是隨機(jī)排列的，單詞與單詞之間，找不出任何的聯(lián)系，每一個(gè)單詞，都要單獨(dú)記憶。
這就叫做機(jī)械記憶，是最沒有效率的一種記憶方法。
說到機(jī)械記憶，我們不能不提到一個(gè)人。對(duì)，就是他。
他的名字叫艾賓浩斯，是19世紀(jì)德國著名的心理學(xué)家，他研究出了一條遺忘曲線，學(xué)界將它叫做艾賓浩斯遺忘曲線。
這條曲線聞名世界，是各種機(jī)械記憶學(xué)習(xí)法的主要依據(jù)。
什么是艾賓浩斯遺忘曲線？
在解釋這個(gè)之前，讓我們先來看一個(gè)真實(shí)的故事：
媽媽叫小花去便利店買一瓶白醋，小花滿口答應(yīng)，結(jié)果在路上一直想著還沒有做完的數(shù)學(xué)題，到了便利店，居然記不起媽媽要她買的東西了，然后跟店家說要買一斤白糖，因?yàn)閶寢尳?jīng)常叫她來買白糖。
正在這時(shí)，店里進(jìn)來一人，說要買醋，這時(shí)小花才猛然記起，自己要買的是醋，而不是白糖。
幸好別人的話提醒了一下小花，不然她回家就得挨批了。
我們不禁要問一個(gè)問題：如果小花沒有忘記買醋這回事，怎么會(huì)買成了白糖呢？如果小花忘記了買醋這回事，怎么聽到他人的話又能記起呢？
這正是艾賓浩斯遺忘曲線要解答的問題。
艾賓浩斯通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的遺忘速度，是隨著時(shí)間的推進(jìn)而逐漸減緩的。也就是對(duì)剛記住的內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)遺忘最快，隨后的遺忘速度逐漸減緩。
比如，剛成功記憶的內(nèi)容，過20分鐘后測試，就只剩下58.2%的記憶了，1小時(shí)后還剩44.2%，8.8小時(shí)后又減少到35.8%，然后遺忘速度逐漸減緩，一天后剩33.7%，兩天后剩27.8%，6天后剩25.4%，一個(gè)月后還能保留有21.1%的記憶。
最后他總結(jié)出，記憶保留量與時(shí)間呈現(xiàn)自然對(duì)數(shù)的曲線特征。如下圖。
這是不是說，我記了100個(gè)單詞，20分鐘后，就只記得58.2個(gè)了呢？并不是。這58.2%并不是“還能想起58.2%的內(nèi)容”，而是“還有58.2%的記憶保留”，即便此時(shí)一個(gè)詞也記不起來，但經(jīng)過提醒，很快就能恢復(fù)記憶。
這個(gè)經(jīng)過提醒來恢復(fù)記憶所需要的時(shí)間，比第一次記憶時(shí)所用的時(shí)間，要少得多，這就是“記憶保留”的含義了。
這也正是為什么，小花已經(jīng)忘記買白醋的事，一經(jīng)提醒，就能馬上記起的原因。
她雖然忘記了，但是頭腦里還有一定的記憶保留，很快就能恢復(fù)。
史上最強(qiáng)的最弱記憶實(shí)驗(yàn)
那，艾賓浩斯是怎么樣研究出這一規(guī)律的呢？
原來，在艾賓浩斯25歲的時(shí)候，他就開始這一偉大的研究，立志要將人類的遺忘與記憶的科學(xué)規(guī)律搞明白。
他拿自己作實(shí)驗(yàn)，將自己關(guān)在房間里，斷絕一切人際關(guān)系，像苦行僧一樣生活了兩年。
年輕時(shí)的艾賓浩斯
他是怎么做研究的？
說好是測試遺忘的規(guī)律，當(dāng)然首先要找到記憶的對(duì)象。
艾賓浩斯將使用的記憶內(nèi)容，非常嚴(yán)格地限定為必須是“無意義、無規(guī)律、無結(jié)構(gòu)、無特征和無關(guān)聯(lián)”的符號(hào)。
為什么要這樣做呢？
艾賓浩斯在《論記憶》一書中，對(duì)此做了清楚的說明。他認(rèn)為記憶有意義的、跟以往知識(shí)有關(guān)聯(lián)的，以及相互之間有關(guān)聯(lián)的信息內(nèi)容，要比記憶無意義和無關(guān)聯(lián)的符號(hào)容易很多倍。為了排除有利信息對(duì)機(jī)械記憶的“巨大幫助”，他決定選用“無意義的聲音符號(hào)”作為記憶對(duì)象。
怎么做？他決定自己造詞。將德語中兩個(gè)輔音字母中間夾一個(gè)元音字母的形式(比如dax、yot)進(jìn)行排列組合，造出了幾千個(gè)符合讀音規(guī)律卻沒有意義的詞語，并制作成隨意排列的條目來記憶。
艾賓浩斯自己也承認(rèn)，機(jī)械記憶是人類最弱的記憶方式，也就是俗稱的死記硬背，而他就是要用死記硬背的方式，來進(jìn)行一場人類史上最強(qiáng)的記憶研究。
不是死記，而是有聲音輔助
多年以后，學(xué)界對(duì)機(jī)械記憶法的評(píng)價(jià)大多都是負(fù)面的，認(rèn)為其過程是最枯燥、最痛苦的，也是最難以執(zhí)行的。
用機(jī)械記憶背單詞的方式是無法實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的應(yīng)用和交流的。也就是說，背外語單詞的最大弊端還不只是背不下來，而是背下來卻無法應(yīng)用。
事實(shí)上，很多中國學(xué)生還沿用著機(jī)械記憶法來死記硬背單詞，而且，他們使用的方法，比艾賓浩斯的方法更差。
值得注意的是，艾賓浩斯所選用的記憶材料，除了無意義之外，是可以發(fā)音的素材。這是為了應(yīng)用語音可以深入頭腦，并能夠通過重復(fù)語音讓大腦維持語音印象的特性。
遺憾的是，“可發(fā)音素材”的這個(gè)特點(diǎn)被大多數(shù)人，特別是被中國的同學(xué)和老師們忽略，很多人背單詞時(shí)，只背文字，卻不知聲音，所以，背了又忘，忘了又背，痛苦而無效。
所以，把詞匯學(xué)習(xí)看成是記憶一系列單詞的形式和含義的這種觀點(diǎn)，應(yīng)該丟棄啦。
對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)只有文字而沒有聲音，正是造成啞巴英語的原因。
英語是拼音文字，其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在音，而不在形，聽懂了聲音，拼寫是事半功倍的，所以，真正要記的，是音，而不是形，聽力是英語學(xué)習(xí)的重中之重。
孩子正處于語言學(xué)習(xí)的敏感期，聽音辨音的能力非常強(qiáng)，家長應(yīng)該讓孩子以聽為先學(xué)習(xí)英語，用聽力來記單詞，比起死記硬背，輕松而高效得多。
練好了聽力，以后再來學(xué)習(xí)單詞的拼寫，會(huì)事半功倍。
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