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自從正兒八經(jīng)接觸學(xué)前教育，我就覺(jué)得它不應(yīng)該僅限于幼兒教育，還應(yīng)該繼續(xù)向前延伸，甚至還應(yīng)該包括戀愛(ài)學(xué)、夫妻關(guān)系學(xué)等學(xué)科，為了給國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)有用人才承擔(dān)起傳播優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)、培育優(yōu)良“種苗”的重任。

“三歲看小，七歲看老”是我國(guó)民間流傳很廣的一句古老的諺語(yǔ)，可以看出，我們的老祖宗從很早開(kāi)始就十分重視幼兒教育。古人的幼兒教育是什么樣的呢？一般認(rèn)為，古人特別重視家教家風(fēng)，重視父母對(duì)子女的言傳身教。子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文?！笨鬃诱f(shuō)，孩子在家里要學(xué)會(huì)孝敬老人，應(yīng)該也包括尊敬師長(zhǎng)；出門要知道禮讓，守規(guī)矩；凡事要講誠(chéng)信、守公德，對(duì)待大眾要一視同仁，講仁義道德。這些都做好了，才可以去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，包括技術(shù)技能。所以，孔融讓梨等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典故事才能流傳千古。

道德品行修養(yǎng)，首要的是父母的言傳身教，家教家風(fēng)的傳承，應(yīng)該也是古代幼兒教育（學(xué)前教育）的重點(diǎn)，其次才是學(xué)校教育，才會(huì)讓孩子去學(xué)習(xí)詩(shī)書(shū)禮易樂(lè)春秋等文化課程。《學(xué)記》中記載：“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂(lè)群，五年視博習(xí)親師，七年視論學(xué)取友，謂之小成。”可見(jiàn)，即使上了學(xué)校，也是把道德情操、理想志趣、合作精神、尊師重教等作為考察重點(diǎn)。

反觀現(xiàn)在，尤其是前幾年，大多數(shù)幼兒園都嘗試著教孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)，進(jìn)入小學(xué)之后就慢慢地只重視孩子的成績(jī)、分?jǐn)?shù)了。尤其進(jìn)入中學(xué)之后，很多家長(zhǎng)常常跟孩子說(shuō)：“你就好好學(xué)習(xí)就行了，其他的什么也不用你管！”殊不知正是由于過(guò)早地開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)和“唯分?jǐn)?shù)論”，才導(dǎo)致了很多孩子學(xué)習(xí)上的障礙，隨著年齡的增長(zhǎng)，出現(xiàn)越來(lái)越多的健康問(wèn)題、心理問(wèn)題。

《學(xué)習(xí)的革命》提出的創(chuàng)造世界上最佳教育體制所必須的13個(gè)步驟中，第4個(gè)步驟就是“徹底革新兒童早期健康服務(wù)，以避免學(xué)習(xí)障礙”，我的理解就是，兒童早期能夠健康成長(zhǎng)（這里的健康包括身體健康和心理健康，也就是有健康的身體和健全的人格），應(yīng)該可以避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，如厭學(xué)、逆反等。

第5步就是“為所有兒童提供早期培養(yǎng)計(jì)劃”。我的理解就是根據(jù)孩子不同時(shí)期的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)，而不是統(tǒng)一進(jìn)行知識(shí)傳授。

一般來(lái)說(shuō)，從出生到1歲，孩子最需要的是從父母那里得到安全感，這個(gè)時(shí)期，父母應(yīng)該多愛(ài)撫孩子，讓孩子感受到父母的愛(ài)，這是孩子形成健康心理的基礎(chǔ)。

1-3歲，孩子對(duì)外界充滿了好奇，父母應(yīng)該用孩子的感覺(jué)和心態(tài)陪伴孩子感知世界、認(rèn)識(shí)萬(wàn)物，讓孩子在游戲中不知不覺(jué)地朝著我們期望的方向發(fā)展。

3-6歲，這個(gè)時(shí)期孩子的大腦快速發(fā)育，作為父母就不能止步不前，以老眼光看待、限制孩子的思維和成長(zhǎng)，不能給他們太多的約束和限制，要陪孩子玩，讓孩子贏，在保證安全的情況下讓孩子去嘗試，讓孩子在父母的有效陪伴中發(fā)現(xiàn)自我、鍛煉自我、成長(zhǎng)自我。

當(dāng)然，我們也?？吹接泻芏嘤變涸缙诮逃愕帽容^“好”的、培養(yǎng)的很多“天才”兒童，比如從很小的時(shí)候就能背多少首古詩(shī)、講多少勵(lì)志雞湯，如果孩子有興趣、學(xué)有余力的情況下，早早進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)或許無(wú)可厚非，但是如果片面地追求細(xì)枝末節(jié)，不注重孩子自理自立能力的培養(yǎng)，不能使他們養(yǎng)成獨(dú)立的健全的人格，不能系統(tǒng)地全面地持之以恒地培養(yǎng)，那么，還是不要拔苗助長(zhǎng)，而是遵從孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，讓他們像個(gè)孩子似的慢慢長(zhǎng)大吧！