1
昨天，孩子爸爸下了班，在門(mén)口換鞋子的時(shí)候，眼光順勢(shì)朝我家兒子一瞄，正要開(kāi)口說(shuō)什么，小伙子笑了，快速說(shuō)：我知道你要說(shuō)什么。
孩子爸愣了下，問(wèn)：?。渴裁?？
兒子煞有介事地回答：你打算問(wèn)我，作業(yè)寫(xiě)了嗎？（架子）鼓練了嗎？
孩子爸尬笑著撓了撓腦袋。
一家人都樂(lè)了。
這個(gè)小場(chǎng)景讓我覺(jué)得很有趣。
我知道，不少父母下了班，跟孩子說(shuō)的第一句話都是這句。
他們心里想的是，通過(guò)這種詢問(wèn)表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)心，以及給孩子敲敲邊鼓，不讓孩子有任何懈怠。
可惜他們錯(cuò)了。
第一，這樣說(shuō)孩子是收不到關(guān)心的。
孩子們心里只會(huì)想：
你一整天沒(méi)見(jiàn)到我，為什么心里最關(guān)心的，卻是我的作業(yè)，而不是我呢？
是的，對(duì)孩子而言，任何隱晦的表達(dá)愛(ài)的方式，他們都是聽(tīng)不明白的。
第二，這樣說(shuō)，無(wú)法真正督促到孩子。
面對(duì)詢問(wèn)，一個(gè)早已養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子心里想的是：
作業(yè)是我自己的事，寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)是我最該擔(dān)心的。你這么問(wèn)不是廢話嗎？
面對(duì)詢問(wèn)，一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子心里想的是：
作業(yè)是我爸媽的事，他們要比我擔(dān)心這個(gè)事。他們又問(wèn)作業(yè)了，好，那為了他們我還是趕緊學(xué)個(gè)習(xí)，做個(gè)作業(yè)吧……
稍微清醒的家長(zhǎng)都知道，這樣的孩子是不可能有真正持久的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力的。
2
我并不是說(shuō)，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，這件事不好。
表達(dá)關(guān)心是有技巧的。
前幾天，兒子放學(xué)一反常態(tài)，沒(méi)喊餓、找吃的，也沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，卻是獨(dú)自跑到房間，悶聲擺弄一個(gè)玩具擺弄了半天。
我本想去提醒：怎么回來(lái)這么半天了，還不寫(xiě)作業(yè)呢？
想了想，忍住了。
我走進(jìn)他房間，摸了摸他的腦袋，問(wèn)：今天在學(xué)校里過(guò)得怎么樣？
哪知兒子沒(méi)回答。
我一低頭，發(fā)現(xiàn)他情緒不對(duì)，眼眶濕濕的。
我攬過(guò)他，上下?lián)崦谋场?/p>
感覺(jué)到小家伙的后背由僵硬變得柔軟，揣摩著他應(yīng)該是愿意說(shuō)了，于是問(wèn)：
你看著挺難過(guò)的，愿意跟媽媽說(shuō)說(shuō)怎么了嗎？
小家伙這才開(kāi)口了。
原來(lái)是跟一個(gè)要好的朋友玩，打鬧的過(guò)程中兒子的一只心愛(ài)的筆被弄壞了。
兒子很生氣，打了對(duì)方一拳。
對(duì)方被打了也很生氣，結(jié)果就是倆人莫名其妙扭作一團(tuán)。
還是老師去了才把倆人分開(kāi)。
了解了事情的緣由后，我不擔(dān)心了。
我相信他能自己處理好這一次的沖突，便沒(méi)急著給任何的建議，或者做任何的引導(dǎo)。
就那樣靜靜地聽(tīng)他說(shuō)。
終于，他整個(gè)人平靜了下來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)頭沖我笑：
我知道，他不是故意弄壞我東西的。明天我再去買(mǎi)一只一模一樣的那個(gè)筆。
說(shuō)完，掏出本子寫(xiě)起了作業(yè)。
3
兒子身上的這件小事，讓我想到蝸牛。
不知你觀察過(guò)蝸牛嗎？
它爬得很慢，很慢。
每當(dāng)它覺(jué)察到外界敵意，
都會(huì)停下來(lái)，緊繃身體，停止行進(jìn)。
如若還覺(jué)得不安，
他們會(huì)干脆縮回到殼里。
小貓小狗也是如此。
當(dāng)感覺(jué)到危險(xiǎn)，或者面對(duì)一個(gè)陌生人的時(shí)候，小貓會(huì)立刻停止嬉鬧，直直地豎起尾巴，喉嚨里還會(huì)發(fā)出充滿敵意的呼嚕聲。
不止小動(dòng)物，孩子也如此。
當(dāng)外界有危險(xiǎn)，有緊張，有不安全因素，他們無(wú)法放心地去探索世界。
就像我家的小家伙，他的腦袋里被情緒占滿的時(shí)候，他是焦躁不安的，不快樂(lè)的。
他的心理環(huán)境是不舒適的。
所以，他沒(méi)辦法像往常一樣安心寫(xiě)作業(yè)。
學(xué)習(xí)是個(gè)復(fù)雜的探索過(guò)程。
它需要我們?cè)谝粋€(gè)安全的、不緊張的、放松的、愉悅的環(huán)境下，才可以慢慢地伸出觸角，接觸新知識(shí)。
所以，當(dāng)我們的孩子有很多的不安全感的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)低效。
4
什么會(huì)給孩子帶去不安全感呢？
父母陪伴孩子的時(shí)間太少。
這個(gè)陪伴，不是說(shuō)你帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)然后你在旁邊守著；或者你帶孩子去上補(bǔ)習(xí)班而你在門(mén)口看著。
這個(gè)陪伴少指的是你跟孩子缺乏一對(duì)一的互動(dòng)和交流，孩子感受不到被關(guān)注、被理解、被愛(ài)。
父母陪伴少，孩子可能會(huì)通過(guò)“作”的方式去吸引父母的注意力。
所謂作，就是情緒化表現(xiàn)呀，喜怒無(wú)常呀，各種不聽(tīng)話呀，等等。
一個(gè)忙著吸引你關(guān)注的小孩，他哪有精力好好學(xué)習(xí)呢？
所以，建議是，在跟孩子談學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)先談愛(ài)。
怎么個(gè)談法呢？
每天花哪怕5分鐘的時(shí)間，坐下來(lái)，拋開(kāi)手機(jī)和所有雜務(wù)，問(wèn)問(wèn)孩子：
你今天開(kāi)心嗎？有什么好玩的事情發(fā)生嗎？
甚至你自己不開(kāi)心的事，都可以拿出來(lái)跟孩子講一講。
孩子不會(huì)因此喪失了對(duì)你的“好印象”。
恰恰相反，他們會(huì)因此感覺(jué)到被信賴，感受到和父母之間緊密的鏈接感。
你當(dāng)然可以什么都不說(shuō)，只是去摸摸孩子，抱抱孩子。
這些行為都能滋養(yǎng)到孩子的心。
心靈吃飽了，身體才有干勁。
給孩子的限制太多。
給孩子立規(guī)矩是必要的。父母有義務(wù)向孩子申明自己的底線，制定一些必要的行為規(guī)范。
怕就怕父母過(guò)于專(zhuān)制，給孩子設(shè)定的條條框框太多，或者定規(guī)矩的時(shí)候完全是“一言堂”，刻板僵硬，孩子卻沒(méi)有任何發(fā)言表決的機(jī)會(huì)。
當(dāng)孩子的自我意識(shí)被忽視，行為被過(guò)分限制，自然會(huì)生出大量的憤怒和不滿。
這些孩子往往會(huì)用逆反去跟父母表達(dá)對(duì)抗。
他們把大半的時(shí)間都花在跟父母的戰(zhàn)斗中，哪里有時(shí)間去做真正對(duì)他們重要的事呢。
所以，建議是，父母只定最要緊的那幾樣規(guī)矩。
怎么衡量和判斷這個(gè)必要性呢？所謂必要，就是涉及到孩子自身的安危，以及涉及到他人和別人物品的安全。這些情況下，規(guī)則是父母需要強(qiáng)勢(shì)強(qiáng)調(diào)的。
但是，很多涉及孩子自身的規(guī)矩，比如吃多少飯，何時(shí)睡覺(jué)，怎么做家務(wù)，多長(zhǎng)時(shí)間完成作業(yè)等等，這些最好都跟孩子一起商量著來(lái)。
也就是說(shuō)，父母在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提要求之前，請(qǐng)先滿足孩子獨(dú)立自主的需要。
給孩子訂立任何規(guī)矩、機(jī)會(huì)之時(shí)，都留給孩子選擇權(quán)和說(shuō)“不”的機(jī)會(huì)。
父母關(guān)系出了問(wèn)題。
如果一個(gè)家庭里，父母經(jīng)常吵架，或者父母過(guò)得不開(kāi)心，人際關(guān)系緊張，
再或者，這個(gè)家庭隨時(shí)可能解體，抑或只是一個(gè)空殼，不過(guò)是為了孩子在維持它的完整，
那么孩子就很難好好學(xué)習(xí)。
父母可能會(huì)說(shuō)，你學(xué)習(xí)你的，我們的問(wèn)題我們會(huì)解決的。但是，話雖如此，但是孩子能不被你們的問(wèn)題牽動(dòng)嗎？雖然孩子可能已經(jīng)長(zhǎng)大了，父母仍然會(huì)像繩子，拉扯孩子的心。讓孩子感覺(jué)到強(qiáng)烈的不安。
當(dāng)孩子變得不安，學(xué)習(xí)就一定會(huì)變成不那么重要的、第二位的事情。
所以，建議是，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出了問(wèn)題，第一時(shí)間做一個(gè)覺(jué)察：是否我們近期的狀態(tài)導(dǎo)致了孩子內(nèi)心的不安？
需要提醒的是，不要以為我們把自己的問(wèn)題掩蓋住就OK了。
兒子班上的一個(gè)孩子。
他的父母偷偷離婚了，但是仍然假裝沒(méi)有。
前些天孩子不好好上課被老師批評(píng)。
媽媽問(wèn)：你為什么不聽(tīng)老師話？
孩子沒(méi)吭聲。
過(guò)了半晌，他憋紅了臉問(wèn)：媽媽?zhuān)銥槭裁床缓桶职肿∫黄穑?/p>
孩子們對(duì)情緒非常敏感。
他們不僅能感覺(jué)到被表達(dá)出的情緒，
還能感覺(jué)你拼命要隱藏的情緒。
而被情緒填滿的小孩，他沒(méi)有能力做別的。
總之，如果可以，請(qǐng)為孩子做到以下三件事：
1.談學(xué)習(xí)之前先談愛(ài)；
2.提學(xué)習(xí)要求之前先聽(tīng)孩子的要求；
3.探討學(xué)習(xí)上的問(wèn)題之前，先搞定自己的問(wèn)題。
我們管好自己的事，孩子才能真正管好他們的事。
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