畫畫是孩子們最喜歡的活動，但是新課改以后，老師卻越來越不知道美術(shù)課該怎么上。內(nèi)心有一萬個(gè)疑問不知道如何解決。今天，格格就回答幾個(gè)常見的問題，幫助大家上好美術(shù)課。
1
Q: 怎么評價(jià)孩子畫的好壞？畫的像是畫的好嗎？
A: 評價(jià)兒童繪畫作品，要從尊重與理解幼兒的角度出發(fā)，切勿將成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加到孩子身上。美術(shù)的形式是多樣化的，“像”與“不像”不是評判一幅美術(shù)作品好壞標(biāo)準(zhǔn)。
要帶著一顆童心，從繪畫創(chuàng)意、情感表達(dá)、工具的使用技巧、細(xì)致的觀察和發(fā)現(xiàn)等角度，去評價(jià)孩子的作品，在孩子的作品中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)孩子的想象力，發(fā)現(xiàn)屬于孩子自己的獨(dú)特的東西。
2
Q: 美術(shù)課怎么培養(yǎng)創(chuàng)造力呢？
A: 首先，老師要鼓勵和肯定孩子大膽創(chuàng)造，表揚(yáng)孩子豐富的想象力，不用條條框框約束孩子。
其次，嘗試各種類型的繪畫材料和繪畫手段，喚起幼兒創(chuàng)作的靈感。在我們的環(huán)創(chuàng)區(qū)角小程序中，有許多富有創(chuàng)意的美術(shù)繪畫形式，在這里選取一二，點(diǎn)擊圖片也可以進(jìn)入環(huán)創(chuàng)區(qū)角小程序哦~
粘貼畫：
一玩瓶子和彩泥的組合：
3
Q: 能不能讓孩子臨摹示范畫？
A: 讓孩子臨摹示范畫，等于剝奪了孩子的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的權(quán)利。兒童具有模仿的天性，先入為主的教他們一些模式化的東西，會使孩子形成一個(gè)思維定式，扼殺了孩子創(chuàng)作的激情和興趣。
不臨摹該怎么畫呢？把美術(shù)課變成游戲課，把畫筆變?yōu)橥婢?，孩子們自然會用這個(gè)玩具進(jìn)行創(chuàng)作。
比如當(dāng)老師教孩子們畫泡泡時(shí)，并沒有教ta們怎么畫泡泡，而是讓ta們拿著“玩具”在紙上擺弄，線條就出現(xiàn)了，一幅涂鴉作品誕生了。
4
Q: 孩子說“我不會畫”怎么辦？
A: 首先我們要想一下，設(shè)立的目標(biāo)是不是超出兒童的能力范圍。
其次，孩子的創(chuàng)作欲望來源于平時(shí)的積累，當(dāng)孩子說“我不會畫”，可能是缺乏素材。這就需要我們在日常生活中引導(dǎo)孩子認(rèn)識世界，豐富孩子的內(nèi)心，才能讓孩子有想要畫出來的沖動。
5
Q: 能不能教孩子簡筆畫？
A: 簡筆畫更像是一種符號畫，教孩子畫簡筆畫會束縛孩子的想象力和創(chuàng)造力，妨礙他們用美術(shù)的手段自由表達(dá)。
不教孩子們固定的格式，讓ta們隨心所欲的畫自己心目中的世界。就像楊陽洋在快樂大本營上畫的爸爸，有一雙完全不成比例的巨大的手，就是因?yàn)榘职值氖謩藕艽螅o他的印象深刻。
??
不論孩子們畫成什么樣子，一定有ta自己的道理。
6
Q: 要不要教孩子繪畫技能？
A：3-6歲的孩子還不能將學(xué)到的技能遷移，而且這個(gè)階段教孩子技能會束縛孩子的美術(shù)表達(dá)。只要孩子的作品有美感，就是生動的、感人的、有趣的、充滿靈性的。美感是一種情感，與技能關(guān)系不大。
與其教孩子們技能，不如提高孩子們的審美。欣賞繪畫、雕塑、音樂作品，逛美術(shù)館、博物館，帶孩子們欣賞美麗的自然景觀，都可以提高孩子們的審美。
7
Q: 可以讓孩子涂色嗎？
A: 涂色的負(fù)面影響比正面多。兒童會認(rèn)為涂色畫的圖像就是最好的，在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)會模仿。習(xí)慣涂色以后，產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致孩子不敢獨(dú)立繪畫。
培養(yǎng)孩子對色彩的感覺，一方面需要審美能力的提高，另一方面還需要對色彩的多多實(shí)踐，可以用多種方式，讓孩子們“玩色彩?！?/span>
比如在氣泡紙上涂涂色：
在石頭上涂涂色：
8
Q: 讓孩子畫畫，結(jié)果我完全看不懂，怎么辦？
A: 要用幼兒的思維方式來認(rèn)識和解讀幼兒的作品。通過童趣化的提問，了解幼兒真實(shí)的想法，也就懂了幼兒的畫作。
也可以從不同側(cè)面對幼兒的作品進(jìn)行評價(jià)。
“你的畫運(yùn)筆非常流暢，老師很喜歡?！薄澳阌玫倪@組顏色效果很不同，很有創(chuàng)意。”
要善于從各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)孩子值得肯定的地方。
9
Q: 有些孩子畫到到一半就說畫完了，該怎么才能讓孩子有的畫，多畫些內(nèi)容？
A: 我們可以啟發(fā)幼兒，與ta們討論，引導(dǎo)后續(xù)創(chuàng)作。
當(dāng)孩子在畫火車時(shí)，最開始只是一個(gè)長方形，老師慢慢引導(dǎo)，通過詢問火車上有什么呀？有沒有小朋友坐在火車?yán)?？你在坐火車的時(shí)候，有沒有窗戶呢？窗戶外面都有什么景象嗎？
這些問題都啟發(fā)了孩子們的畫面語言。讓畫作更充實(shí)飽滿。
孩子都是天生的藝術(shù)家，保證孩子真實(shí)而自由的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特的美，才是我們最應(yīng)該做的。
你可能還想看：6歲前，千萬不要輕易“教”孩子學(xué)畫畫！
