高一的學生選擇理科組合的時候還是要慎重。尤其是要對你所在的學校如何對待各種組合的方式去了解清楚。
比如說，有些學校他會將“物化生”組合設為實驗班和重點班，而其他專業(yè)就只有普通班。
還有一些學校，他會在實驗班重點開設“物化生”這三門課，那么選擇了物化政組合的同學政治課可以去走讀，如果選擇了物化地的同學，地理課可以去走讀。這樣的學校應該是比較好的。
孩子如果能留在實驗班，還是要留在實驗班，實驗班的孩子學習氛圍很活躍，學習方法各方面肯定還是有優(yōu)勢。
而普通班明顯的學習氛圍就不如在實驗班，這是一定的，如果你孩子所在的學校物化證和物化地的學科組合沒有設實驗班的話。孩子如果選擇了物化政或者物化地這個組合，你就必須得接受孩子在普通班上課的現(xiàn)實。
當然普通班也有普通班的好處，因為畢竟從實驗班出來的孩子，到了普通班之后，基本上名次都排在最前面。在老師心中就像個寶一樣，老師會很重視，甚至會被選為班干部。魚和熊掌不可兼得嘛，有所失必有所得，這也算是一些好處吧。
當然最好是，學校選擇走讀的方式更好一點，這樣對實驗班選擇了物化政和選擇了物化地的孩子更公平一點，當然這是我個人的看法。學科組合到底怎么樣去選，最重要的還是要尊重孩子的選擇，我們家長對學校有了充分的了解，把利害關系跟孩子講清楚之后，到底怎么選，我個人覺得還是要尊重孩子。
