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夜里十點(diǎn)多，醫(yī)院接診了15歲的男孩，據(jù)了解該男孩因?yàn)榧倨诙荚诖蛴螒蚨鴽](méi)有做作業(yè)，被爸爸媽媽訓(xùn)斥了之后，自己在家中找到了除草劑喝了下去。不過(guò)幸好家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的及時(shí)，孩子在半夜的時(shí)候已經(jīng)洗胃完畢，暫時(shí)的脫離了危險(xiǎn)。

其實(shí)很多時(shí)候我們看起來(lái)是很普通的一場(chǎng)“訓(xùn)斥”，造成的結(jié)果出乎人意料。青少年自殺的情況并不少見(jiàn)，在當(dāng)今普遍受挫承受能力比較低的時(shí)代，因?yàn)槭艽於詺⒌那嗌倌暌苍诼龆唷?/strong>

據(jù)美國(guó)僑報(bào)紐約網(wǎng)綜合報(bào)道，美國(guó)聯(lián)邦疾病控制和預(yù)防中心近日發(fā)表的分析報(bào)告顯示，15-19歲年齡組自殺率在2015年達(dá)到40年最高；從2007年到2015年，那個(gè)年齡組女孩自殺死亡率增加一倍，而男孩自殺上升30%多。我國(guó)15-34歲的青少年人群首位死因居然也是自殺。

這些觸目驚心的數(shù)據(jù)也在提醒著我們要給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹按煺劢逃?，我們無(wú)法完全避免挫折的出現(xiàn)，為此我們只能幫助孩子學(xué)會(huì)更好的去面對(duì)未來(lái)可能會(huì)碰到的挫折，打好“預(yù)防針”。

什么是挫折教育？

挫折教育顧名思義就是通過(guò)挫折來(lái)給孩子上一堂課，重心在“教”上面而不是“挫”哦。有部分父母為了避免養(yǎng)出“花瓶”，會(huì)選擇人為制造挫折。但這樣的方法并不可取，在生活中就已經(jīng)有足夠的挫折需要孩子去面對(duì)應(yīng)付了，人為制造挫折只會(huì)顯得刻意而繁重。過(guò)度的挫折教育會(huì)讓孩子變成一個(gè)很喪的人，習(xí)慣性的失控，陷入自我懷疑。所以在進(jìn)行挫折教育時(shí)我們要上對(duì)課，用對(duì)方法才能事半功倍。

不同年齡段的孩子，應(yīng)該如何接受挫折教育

不同年齡階段的孩子需要接受的挫折教育內(nèi)容也會(huì)略有不同，記住下面這些側(cè)重點(diǎn)就可以了。

3歲之前：鞏固孩子的安全感

英國(guó)知名的兒童學(xué)家溫尼格特曾做過(guò)一項(xiàng)研究，研究結(jié)果表明孩子在三歲前提出合理要求時(shí)如果沒(méi)有得到父母的回應(yīng)，那么孩子對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)會(huì)出現(xiàn)負(fù)面的情緒，變的消極。

所以在這個(gè)階段，父母應(yīng)該多回應(yīng)孩子的合理要求，不要讓他們感覺(jué)到被冷落。

3歲至五歲前：制定規(guī)則

在《正面管教》一書(shū)里提到的正面管教法是一種既不暴力也很有效的育兒辦法，它不提倡父母使用暴力的懲罰機(jī)制，也不驕縱孩子，希望通過(guò)提出建設(shè)性的方法來(lái)引導(dǎo)孩子。

學(xué)齡期：接納并消化面對(duì)挫折時(shí)所產(chǎn)生的情緒。

面對(duì)挫折時(shí)，孩子會(huì)出現(xiàn)低落消極等情緒。在孩子經(jīng)歷這些情緒的時(shí)候父母?jìng)兛梢耘阍诤⒆由磉?，一邊進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)一邊幫助孩子消化負(fù)面情緒。

美國(guó)著名的心理學(xué)家阿爾伯特·艾利斯曾提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事情，而是人們對(duì)事件的看法與認(rèn)知造成的。

我們可以通過(guò)這一個(gè)觀點(diǎn)延伸出可行性的辦法，比如當(dāng)孩子因?yàn)橐淮慰荚囀Ю螅焕蠋熡?xùn)話了。那么爸爸媽媽們可以和孩子一起找到考試失利的原因，以及下次應(yīng)該怎么做才能讓自己考試發(fā)揮出正常水平。同時(shí)要注意降低期望，過(guò)高的期望會(huì)讓孩子失敗率更高，合理的期待才是明智的。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

挫折教育的意義并不是讓孩子領(lǐng)略到“吃苦”的滋味，而是讓孩子明白即便是受了挫，父母都是他們堅(jiān)強(qiáng)溫暖的避風(fēng)港，爸爸媽媽們會(huì)給予他們?nèi)娜獾睦斫馀c支持。一個(gè)小領(lǐng)域的失敗并不意味著其他方面也是失敗的，懂得挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，分析優(yōu)劣勢(shì)并加以調(diào)整。

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