“剛給你買的新玩具，你怎么就拆啦？”剛走到小區(qū)花園，就聽到豆丁媽媽在大喊。
一旁的豆丁則沉浸在自己的世界里，好像完全聽不到媽媽說話。
一起遛娃的陳大爺笑著說：“男孩子就是這樣，喜歡拆拆裝裝的游戲，這就是創(chuàng)造力！”
“創(chuàng)造力？我看是破壞力?！倍苟専o奈地說。
家有3、4歲寶寶的爸媽，大多都會經(jīng)歷這種抓狂時(shí)刻，看到自己新給孩子買的玩具被拆的亂七八糟，不禁感嘆：這孩子簡直是“哈士奇轉(zhuǎn)世”啊！甚至斥責(zé)、阻止他們繼續(xù)破壞玩具。但往往就是這樣，讓家長和孩子的“創(chuàng)造力”擦肩而過了。
在最近一項(xiàng)關(guān)于創(chuàng)造性大腦的研究中，心理學(xué)博士后、該研究的第一作者Roger Beaty認(rèn)為“創(chuàng)意豐富的人可以同時(shí)利用通常不合作的大腦網(wǎng)絡(luò)”。
在通俗的描述中，創(chuàng)造力，是一種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。而對于認(rèn)知心理學(xué)而言，創(chuàng)造力就是能隨時(shí)調(diào)用不同腦區(qū)進(jìn)行合作的能力，這種協(xié)同能力越迅速有效，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。
對于剛剛出生的嬰兒而言，腦區(qū)如何協(xié)作，可塑性空間大，日常習(xí)慣、環(huán)境刺激和父母的相處方式等，都在不斷塑造大腦，最終形成腦區(qū)的慣性合作。因此可以說，嬰幼兒時(shí)期也是創(chuàng)造力最強(qiáng)的時(shí)期。
在我們眼中，寶寶似乎在破壞玩具，但對于孩子而言，他只是試圖在建立另外一種協(xié)作系統(tǒng)。在“破壞”的過程中，熟悉事物之間的因果聯(lián)系，發(fā)展自己的獨(dú)特思維模式和大腦運(yùn)作模式。
之前在繪本課上講《大衛(wèi)不可以》時(shí)，有位媽媽說：“我兒子每天把家里弄得亂七八糟，不是在翻柜子，就是把白面撒一地做成斑馬線，和大衛(wèi)有的比！”當(dāng)我夸孩子是創(chuàng)造力很強(qiáng)，動手能力也不錯時(shí)，她表現(xiàn)得非常驚訝。其實(shí)，這些讓家長糟心的時(shí)刻，正是孩子創(chuàng)造能力的展現(xiàn)期。
創(chuàng)造力強(qiáng)的孩子，總是喜歡問“為什么”。他們自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，喜歡用打破砂鍋問到底的精神，將不清楚的事情研究的明明白白。而且不會輕易滿足簡單的答案，他們在聽到答案時(shí)也會有自己獨(dú)特的看法，通常不按常理出牌。
有位朋友向我吐槽，兒子對玩具的態(tài)度“渣”到令人發(fā)指。一套火車玩具，研究一下午，拆個底兒掉后，就丟在一邊再也不看了。后來漸漸長大，出了什么新玩意兒，都要找機(jī)會買來試試才肯罷休。
我和她說，她兒子創(chuàng)造力極強(qiáng)，才會很快掌握一種玩具的各種特點(diǎn)，他是在不斷地尋求新的玩耍方式。林志穎家雙胞胎兒子也有拆玩具的習(xí)慣，他稱之為“好奇研究怎么拆東西的年紀(jì)”，還說自己小時(shí)候拆收音機(jī)，結(jié)果組裝不回去，被念了一頓。
孩子進(jìn)入探索欲望強(qiáng)烈的階段，動手能力也在增強(qiáng)。家長可以給孩子準(zhǔn)備需要組裝的玩具（樂高、可拆卸玩具車），這樣他能玩得更開心！
妹妹小時(shí)候，是我們家有名的“賊大膽”，有次帶她出去旅行，一個景點(diǎn)內(nèi)有大山洞。導(dǎo)游問要不要進(jìn)去看看，同行的幾個大孩子都有點(diǎn)猶豫，反而是4歲的妹妹躍躍欲試，還率先跑了進(jìn)去。后來，她這種愛冒險(xiǎn)的性格也體現(xiàn)在方方面面。
Tips：有膽量不走尋常路，愛探索少有人抵達(dá)的地方，嘗試用不同的方式解決問題，是科學(xué)精神的核心，更是孩子創(chuàng)造力的體現(xiàn)。
值得注意的是，創(chuàng)造力越強(qiáng)，孩子身上的這些特質(zhì)，就會越明顯。所以說，不是孩子越來越不聽話，也不是孩子越來越愛搞破壞，這是他的創(chuàng)造力處在展現(xiàn)期。而家長的理解和支持，會加劇孩子探索的欲望，創(chuàng)造能力也會得到明顯提升。
科學(xué)育兒越來越成為當(dāng)代養(yǎng)育的重心，家長不僅關(guān)心孩子的生理需求是否得到滿足，更多開始注重對孩子動手能力、獨(dú)立創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
在家庭氛圍中，孩子屬于自然人，會比身處任何環(huán)境都要自如。所以，家才是他最大的“游樂場”，在家作天作地、拆東拆西，而這時(shí)候，家長的教育方式，也就是家庭教育，就顯得更加重要了。
在《少年說》中，一位自己設(shè)計(jì)制造殲35戰(zhàn)斗機(jī)的10歲男孩說：“有時(shí)候媽媽總是反對他把家里弄得亂七八糟，但是爸爸卻說，孩子在發(fā)明科學(xué)?！?/span>爸爸的睿智與肯定是一劑良藥，不僅給了孩子信心，也保護(hù)了他的創(chuàng)造力。
孩子的創(chuàng)造力離不開父母的支持和肯定，明智的父母會營造自由、寬松的家庭氛圍。不會刻意要求孩子去做什么事情，用平等的態(tài)度來對待，并給予足夠的尊重與自由，讓孩子發(fā)揮自主能動性，激發(fā)他更多的創(chuàng)造欲望。
《你就是孩子最好的玩具》一書中指出，孩子們自己想出來的游戲，蘊(yùn)含了孩子更多的興趣和創(chuàng)造力。
創(chuàng)造力強(qiáng)的孩子，也擁有豐富的想象力。可以這樣說，很大程度上，孩子是借助想象力來進(jìn)行創(chuàng)造。比如，平時(shí)我和老公會跟倆孩子玩角色扮演游戲。至于扮演什么角色，都是兄妹倆說了算。沒有劇本，他們?nèi)绾蜗胂?，我和先生就配合著來?/span>
這樣沒有約束的想象，會讓孩子心情愉悅，思維更加活躍。爸爸媽媽可以在日常生活中，通過一些游戲來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，還能增進(jìn)你們的親子關(guān)系哦！
跟孩子談?wù)搯栴}時(shí)，不以成人的模式來固定某種答案。引導(dǎo)他們進(jìn)行發(fā)散思維，感受自己的想法和已有的答案之間的碰撞。引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題，并給出多種解決方案。
記得哥哥8歲時(shí)，有次跟他討論過一個問題：如果有10塊錢，要平均分給3個人應(yīng)該怎么辦？當(dāng)時(shí)哥哥用他的思維，給了我27種答案。在我們成人的世界中，習(xí)慣了一個問題對應(yīng)一個標(biāo)準(zhǔn)答案。但是孩子的世界中，有很多我們想象不到的可能性。鍛煉孩子的思維能力需要從小開始磨耳朵、【親自有聲閱讀40冊】一邊看一邊聽發(fā)展孩子的想象力。
每一位孩子的創(chuàng)造力都值得家長去保護(hù)、去尊重。作為父母，我們所能給孩子的幫助，就是根據(jù)他的發(fā)展全方位地進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們發(fā)展自己的個性，從而最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造能力。就像《少年說》中的那位爸爸所說：“孩子在發(fā)明科學(xué)！”或許，現(xiàn)在你家的破壞大王，就是“未來的牛頓”！
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