寫作文這件事情，對很多孩子來說是非常困難的。提筆不知道怎么寫，背了很多好詞好句，寫作文還是寫不好。這咋辦呢？
確實(shí)如此，現(xiàn)在的教學(xué)模式對孩子來說，都是積累好詞好句，學(xué)習(xí)修飾手法以及背誦經(jīng)典的詩歌、名言等，這些對孩子來說不難，難的是挖掘素材，寫出有感情的作文。
有位資深小學(xué)語文老師說，這就是處在初級(jí)寫作階段的孩子，會(huì)面臨的問題。他還把孩子們寫作文的過程，分為三個(gè)階段：
能寫一篇完整的作文，但會(huì)跑題，像在寫流水賬，主題生硬不靈活，這是1.0寫作；
處在仿寫范文的過程中，可以加入一些情景，但作文不夠系統(tǒng)，深度也不夠，沒有針對性，這是2.0寫作；
寫作能力好了很多，不僅會(huì)考慮到內(nèi)容結(jié)構(gòu)的完整性，還會(huì)有自己的思考，寫作文比較靈活，有情感、有層次，思想也有厚度，這是3.0寫作。
聽他這么分析，我才明白，原來寫作這件事，是從無到有，從小學(xué)開始，一直陪伴著我的。雖然我至今也許都沒達(dá)到他說的3.0寫作時(shí)代，但卻一直在學(xué)習(xí)寫作的路上。
從小寫作文，三個(gè)寫作階段各不同
對于孩子來說。寫作文要經(jīng)歷三個(gè)不同的階段，包含小學(xué)、初中和大學(xué)。每個(gè)階段的寫作任務(wù)不同，表達(dá)方式也有差別。
從小學(xué)三年級(jí)開始有作文課，基本上都是語文老師給主題，然后就開始寫了。如果你寫的好，還可能被當(dāng)范文在班里讀。在三年級(jí)之前，雖然不用寫文章，但每天老師也會(huì)讓寫日記。一天發(fā)生了什么事情，跟流水賬一樣，但也有同學(xué)寫的很不錯(cuò)。
老師說，這是鍛煉大家的觀察能力，看看你從生活中觀察到了什么，為以后寫作文奠定基礎(chǔ)。
上初中以后，孩子寫作文的層次會(huì)上一個(gè)檔次，除了作文內(nèi)容本身，還有自己的感受，寫出來的文章，開始有自己的風(fēng)格了。我上初中的時(shí)候，是語文課代表，還經(jīng)常代表學(xué)校去參加一些作文大賽之類的。
有時(shí)老師也會(huì)把我的作文當(dāng)范文在班里念。老師說，你的作文是因?yàn)橛?strong>真情實(shí)感，觀察細(xì)致入微，所以格外讓人愿意看下去，文學(xué)語言運(yùn)用的得當(dāng)，也是加分項(xiàng)。在那之前，我一直以為是自己積累的華麗辭藻，讓我的作文越來越好。
上大學(xué)以后，寫作文基本上都不在紙上了，也不是之前800字就能解決的了，都是一些交付性文章，比如畢業(yè)論文，要一萬字左右，查閱很多資料，再加上格式的局限性，考驗(yàn)的更多是你之前累積的文字組合能力，以及觀察能力等等。
孩子抱怨寫作文難，重點(diǎn)在觀察力的培養(yǎng)
法國社會(huì)改良主義者布魯斯先生認(rèn)為，生活先于文學(xué)，就像干活得先有材料一樣。
而在我看來，寫作是對于生活的觀察，并進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)觀察能力，是寫作上的萬能法則。從生活中體會(huì)到的東西，會(huì)讓你的文章更有情感，寫作文的時(shí)候，運(yùn)用進(jìn)去，才是你內(nèi)容增色的地方。
但觀察能力的培養(yǎng)，是有一定難度的，我們要從孩子的角度看世界，了解他在想什么，跟孩子達(dá)到共鳴才可以。
首先，培養(yǎng)觀察力，帶孩子體驗(yàn)生活。
寫作文對于孩子來說，尤其是三年級(jí)剛開始學(xué)寫作的學(xué)生來說，顯得更難。升入小學(xué)三年級(jí)后，有了一定的觀察事物能力和遣詞造句的能力，但又處在很低級(jí)很初步的階段，他們覺得寫文章難，主要是寫不出情感來，對生活的觀察也不夠細(xì)致。
小學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！?/span>
帶孩子觀察生活，從生活中找到可以寫作的素材，比如魚兒為什么睜著眼睛睡覺，先觀察然后再詢問家長，查閱資料，最后在寫作文的時(shí)候，就能有話說，有內(nèi)容可寫。
我家大寶平時(shí)就很喜歡觀察生活，還會(huì)問很多為什么，說話也會(huì)用比喻：
“媽媽，你今天看起來像窗臺(tái)的那朵花兒，很美，也很有精神”。
對于孩子來說，一首動(dòng)聽的歌曲，一幅精美的圖畫，一件精致的手工品，等等，都能成為他觀察的對象，或者身邊的玩具等等，寫作文都可以用上。平時(shí)也可以讓孩子多接觸水果、蔬菜，聞一聞，摸一摸，看一看，嘗一嘗，再說一說，這樣觀察出來的內(nèi)容豐富，寫出來也會(huì)很有趣。
其次，通過大量課外書的閱讀，累積寫作素材。
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。
大語文時(shí)代來臨，在閱讀這件事上，家長和孩子們都越來越重視。甚至學(xué)校也會(huì)規(guī)定，孩子每個(gè)假期，每周的閱讀字?jǐn)?shù)和閱讀計(jì)劃。
閱讀選擇合適的書籍更重要，對孩子來說，并非讀越多越好，而是要有針對性的進(jìn)行閱讀。老師給出的書目以外，再去圖書館、書苑借閱，符合他年齡段的書籍。
最后，多寫，才能下筆如有神。
不管是寫作文還是寫日記，都是要多寫，才能提升寫作能力。通過不斷地練習(xí)，讓自己運(yùn)用修辭手法以及遣詞造句能力得到提升，寫出來的作文不僅有感情，也有很深的文學(xué)造詣。
我至今保持著每天寫日記的習(xí)慣，但我稱之為“每日任務(wù)總結(jié)”，一天中發(fā)生的事情，以及小感悟，都會(huì)寫在其中，有些在日后會(huì)成為我寫文章的素材。
孩子也是如此，每天保持寫日記的習(xí)慣，或者經(jīng)常寫隨筆，積累寫作素材的同時(shí)，還能鍛煉到你的文筆，寫作文就變得很簡單了！
枕邊育兒寄語：
叔本華認(rèn)為，作品是心靈的精華。寫作文對孩子來說，也是跟自己內(nèi)心的對話，把你的所思所想，所見所聞，用文字表達(dá)出來，那是多么美妙的一件事啊，你說是不是？
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