--根據(jù)創(chuàng)辦“少兒創(chuàng)意作文教育”的作家葉子紫 9/10晚20:00在線講座整理
大家好！很高興今天有機(jī)會來和大家分享我教孩子們寫作文的心得。
過去我曾是都市小說作家，可當(dāng)我兒子上學(xué)后成了一個問題兒童，也正是由于兒子的問題，讓我從都市小說轉(zhuǎn)向了研究兒童文學(xué)和少兒創(chuàng)意寫作。經(jīng)過幾年的努力，不僅兒子變成了陽光自信的“小作家”，而我也發(fā)現(xiàn)了教孩子們寫作的奧妙和技巧。所以，我相信世界上任何事情都是相對的，只要你一直堅持并且努力，就一定會看到光亮。
大家一定會感到奇怪，為什么我一定要在作文前面加上“自己的”這個定語呢？先保持這個懸念，等我講完了，大家一定就會明白了。
為什么我要提倡寫親子作文呢？我相信孩子的作文對每個家長來說，都是一件具有挑戰(zhàn)性的事情。為什么這樣說呢？我不知道大家是否了解過，目前中國學(xué)校的作文教學(xué)實(shí)在是令人堪憂的。有一位中學(xué)老師告訴我，他們在學(xué)校上課的教材就有好幾套，根本就沒有時間講作文，頂多給學(xué)生劃一下好詞好句，或者給學(xué)生好的作文加上點(diǎn)點(diǎn)評。由于學(xué)校里基本上不講作文，所以很多家長就只有把孩子送到作文培優(yōu)機(jī)構(gòu)。有一個武漢媽媽發(fā)了一篇帖子《為了讓女兒寫好作文，難道我要試遍所有的作文機(jī)構(gòu)》？因?yàn)楹芏嗟淖魑臋C(jī)構(gòu)都是在實(shí)行速成法“新八股”，用我的話來說就是“買櫝還珠”，給你一個很精美的盒子，可是打開一看，里面是空的。
很多家長為了提高孩子的作文，也會給孩子買一些作文類的輔導(dǎo)書。過去我從來沒有仔細(xì)看過，從開始關(guān)心孩子的作文以后，我也像很多家長一樣，盲目地買了一大堆回來。等我真正地開始認(rèn)真研究這些所謂的優(yōu)秀作文集的時候，我發(fā)現(xiàn)我小時候編過的故事，什么生病時媽媽送我去醫(yī)院啦，扶老奶奶過馬路之類的陳舊事跡依然大量存在我們的這種作文范文中?？梢哉f這里面套話和陳詞濫調(diào)的例子太多了！在這樣一個局勢下，我們的孩子寫不好作文，其實(shí)也不是什么奇怪的事情。但這些都是我在自己關(guān)注到孩子作文以后才發(fā)現(xiàn)的，在這之前我也和大家一樣，對孩子苦于寫作感到百思不得其解。
我自己曾經(jīng)是知音雜志社的編輯，家里人也都是知識分子。我們家最多的就是書，想到平時對孩子的耳濡目染，我覺得孩子寫作文應(yīng)該不是難事。但事實(shí)上，曾經(jīng)有一度我對孩子的作文也非常地抓狂。因?yàn)楹⒆用看螌懽魑木褪且粋€煎熬的過程，有時候是一上午，有時候是一下午，有時候是一整天。我甚至寫過一篇文章叫做《作文是這樣熬出來的》，專門描述兒子一篇作文艱難的誕生過程。
我一會兒可以把這篇文章分享給大家，大家有空的時候可以看一看。那個時候是二年級的暑假，我看到兒子寫一篇作文整整用了一天而且熬到半夜才寫完，我深切地感覺到這個“熬”字的生動，于是寫了一篇自嘲的文章，現(xiàn)在讀起來還有一些苦中作樂的喜感。
那時兒子不僅不愛寫作文，而且他寫的內(nèi)容都是腦袋里胡編亂造的東西，什么植物學(xué)校的故事，什么太空人突然來襲，什么查理九世，看得我非常的著急。我真是為他的注意力感到奇怪，為什么我們生活中發(fā)生的那么多事情他卻視而不見呢？
我還算是淡定的家長，在我的身邊，家長們?yōu)榱撕⒆訉懽魑亩际切U拼的。
為了提高孩子的作文，很多家長也親自上陣了。我的一位編輯朋友向我請教，他是一個爸爸。他說：“為了讓兒子好好寫作文，我每周都帶他出去玩一趟。去一個公園啊，去爬一座山，然后回家寫篇作文。孩子不會寫作文的時候，我就指導(dǎo)他。你進(jìn)公園的時候看到了什么，就把它寫下來。你在公園里玩的時候，又看到了哪些項(xiàng)目，好不好玩，要把這些寫得具體一點(diǎn)。最后收尾的時候一定要寫下自己的收獲感受提升一下主題，你說我這樣引導(dǎo)對不對呢？ ” 當(dāng)時我就問我的朋友，我說：“你這是讓孩子在寫作文呢？還是讓孩子寫“你的”作文？”他感到很迷茫說，那不這樣做我們該怎么辦呢？
我給大家分享一個真實(shí)的故事，這是我的一個在新航道當(dāng)總監(jiān)的朋友給我講的。她說中國的學(xué)生在考雅思的時候有個很大的特點(diǎn)：做選擇題、填空題的時候幾乎都可以得滿分。但是寫作文的時候，讓這些外教老師感到非常困惑的是：為什么你們的作文都是一樣的？ 最后這些外教老師不得不被迫嘗試教這些中國學(xué)生如何寫作文。這絕不僅僅只是一個笑話。
這是一個非常嚴(yán)肅的問題。正是這種模式化的作文，讓學(xué)生們喪失了對生活的觀察和獨(dú)立思考的能力，是對孩子們想象力和創(chuàng)造力的扼殺。為什么說中國人缺少想象力呢？為什么中國的孩子考起試來那么好卻在世界上缺乏競爭力呢？就是因?yàn)樗麄儚男]有被培養(yǎng)，這種觀察生活獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)的能力。
所以說學(xué)好寫作文，絕不僅僅是在語文課上是否能得高分的問題。有些學(xué)校的老師甚至說:一篇高考作文，老師頂多閱卷三秒。作文只要開頭結(jié)尾得當(dāng),論點(diǎn)論據(jù)充足，字寫的工整.差不多就能得四十分。不要把精力放在語文上，而應(yīng)該在數(shù)理化上去拉分。
這種功利主義的思想其實(shí)是要不得的，大家一定不要被這樣的老師洗腦。
事實(shí)上，閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而寫作是檢驗(yàn)閱讀能力的最好手段。寫作的能力是一個人情商加智商的綜合反應(yīng)，是終生興趣和能力的培養(yǎng)，是一個人獲得充實(shí)而豐富的內(nèi)心生活的保證，是一個人保持對世界的好奇心和觀察力的重要保證，也是一輩子取之不盡用之不竭的寶藏。
那我們現(xiàn)在來看一下，家長應(yīng)該怎么做呢？
我想跟大家分享的是，寫作并沒有大家想象的那么難。其實(shí)親子寫作是一種非常好的值得推廣的方式。為什么這么說呢？首先，親子寫作肯定是建立在父母和孩子共同對生活觀察的基礎(chǔ)上的，這是源于生活的素材，不像某些機(jī)構(gòu)里讓孩子去編造一些素材。其次父母和孩子的視角是完全不一樣的，他們可以互相激發(fā)對生活的感受力。第三，親子寫作是一件日常就可以完成的事情。和孩子一起參加一個活動或者看一場電影回來，就可以在一起共寫一篇作文或者彼此都寫一篇作文。這樣不僅可以提高孩子的作文興趣，也可以成為一種美好的回憶。大家想一想：十年二十年以后，當(dāng)我們再來看看這些和孩子一起寫作的親子書，那是一件多么幸福的事情?。‘?dāng)然，我唯一要提醒大家的是：大人不要隨意評判孩子的作文，因?yàn)榇笕撕秃⒆拥母杏X通道是完全不一樣的。有的時候大人已經(jīng)形成對作文固有的評價標(biāo)準(zhǔn)，但這個標(biāo)準(zhǔn)不一定是對的，卻會影響我們對孩子自由的表達(dá)。
給大家舉一個有趣的小例子吧！
有一次我的作文班上有一個男孩兒寫了一件有趣的事。他寫的大意是：在一個草坪上，有幾個女生無比的喧鬧，突然從空中掉下了一個蝴蝶，原來這只蝴蝶竟然被她們吵死了。
當(dāng)時看到這邊文章的時候也覺得是無稽之談，而且他的字寫得很差，所以我就沒有加以評價?？墒呛髞碛幸淮?，在一個很偶然的情況下，我在一個極度吵鬧的環(huán)境中，腦袋里突然浮現(xiàn)的居然是這個孩子的作文。當(dāng)時我就啞然失笑了。大家知道，一篇好的文章能夠提供給我們的，正是這樣一種每個人都有可能經(jīng)歷卻又沒有表達(dá)出來的體驗(yàn)。
所以，當(dāng)孩子的作文和別人寫得不一樣的時候，或者孩子的作文和你想象的不一樣的時候，千萬不要隨便地加以批評。
那我們家長應(yīng)該怎么做呢？作為一個有著十幾年創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的寫作者，我對寫作也一直在積累經(jīng)驗(yàn)和摸索規(guī)律。
寫作這件事情看起來無比復(fù)雜又是題材又是技巧又是語言等等。但歸納起來只有兩件事情：第一：建立寫作的思維第二：駕馭語言的能力，也就是寫什么和怎么寫這件事。
為什么這么說呢？寫什么就是一個發(fā)現(xiàn)素材的能力，也就是我們要解決寫作的來源問題。那如何解決呢，我們要建立一種寫作的思維，一旦建立了這種寫作思維，我們就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都是素材。
第二個問題就是怎么寫。這就是要練習(xí)一種駕馭語言的能力和技巧。這是需要我們平時長期日積月累得來的。
只要做好了這兩件事情，任何寫作都不是問題。我個人就嘗試寫過都市小說，純文學(xué)，報告文學(xué)，兒童文學(xué)，育兒類的書。我從來就沒有覺得寫作有什么領(lǐng)域是不可跨越的。當(dāng)然，作為一個普通的學(xué)生，也不需要跨越這么多的領(lǐng)域，只要練好寫作的基本功就可以了。
我是怎么發(fā)現(xiàn)這些秘密的呢？這就要?dú)w功于我的問題兒子了。
其實(shí)我過去是一個都市小說作家，本來我對教育一無所知，為了不讓孩子輸在起跑線上，我和所有的家長一樣，竭盡全力把他送進(jìn)了一所名校?？墒蔷o接著，兒子厭學(xué)、撒謊、逆反、每天問題疊出，令我招架不住。一方面我四處求醫(yī)問藥，向所有的朋友打聽關(guān)于教育的秘方，一方面我又陷入了深深的自責(zé)和痛苦，無法自拔。每次我被“請家長”到他們學(xué)校去都滿心羞愧，但看到孩子在學(xué)校里孤單而又可憐的身影，他那雙明亮而歡樂的眼睛不知何時像蒙上了一層霧一樣，迷茫，我更是心如刀絞。兒子在學(xué)校里成了一個不折不扣的差生！
我始終認(rèn)為，教育是為了更好的生活，當(dāng)我看到孩子變成這樣毫無生活樂趣和信心。我就痛下決心給孩子轉(zhuǎn)了學(xué)，同時我也決定用閱讀和寫作的方式來陪伴孩子。
對于老師給孩子的極糟糕的評價，我心中堅定著四個字：我不相信！因?yàn)槲姨私馕易约旱暮⒆恿?！他的語言能力接受能力非常強(qiáng)，三四歲的時候就非常喜歡用新詞，任何一個新的詞匯給他講過一遍，下一次他就能準(zhǔn)確地用上了。 而且他也非常的喜歡看書。一個愛看書的孩子決壞不到哪里去，一個愛閱讀的孩子怎么可能寫不好作文呢？
我給孩子轉(zhuǎn)學(xué)以后，他在新的學(xué)校適應(yīng)得很好。為了引誘他多講一些班上發(fā)生的趣事，我常陪他聊天，還把他每天發(fā)生的事情都記了下來，漸漸地寫成了《巴特小飛》系列。兒子最初對我的創(chuàng)作感興趣的唯一原因，就是那里面的男主角是他。
兒子的臺詞經(jīng)常發(fā)生變化，最開始他每天回來第一句話是：媽媽，你今天又寫了什么？然后他會樂不可支地看我寫的那些小故事。其實(shí)都是來源于我和他一起經(jīng)歷的生活片段，但是他沒能想到我把這一切寫得惟妙惟肖。在這樣的寫作過程中，兒子漸漸地明白了什么樣的事情是可以被當(dāng)做素材寫到作品中去了。
后來兒子經(jīng)常給我興奮地說的一句話是：媽媽，我給你提供一個素材！后來這套書出版的時候，清華大學(xué)出版社還為我們在我們城市里最美的文華書城辦了一個《巴特小飛》新書發(fā)布會。他過去的同學(xué)也都來了。大家都非常地關(guān)心他，那一次兒子很興奮，又重新拾回了自信。
再后來，兒子的臺詞又發(fā)生了變化。有一天早上，他突然跟我說：“媽媽，我想自己寫書了！”從那以后，他每天都把自己的想法講給我聽，一邊講一邊笑，似乎靈感泉涌。而且他講的故事都非常的有趣，但是，他重復(fù)地講的永遠(yuǎn)都是開頭。有一天，我實(shí)在是聽得不耐煩了，我就說，你就不能自已去把它寫下來嗎？ 兒子就無奈地坐在書桌前開始寫作了。
不一會兒，我就聽見“咔嚓”一聲，一張紙被撕下來了，過了一會兒又是一張。到了九點(diǎn)半，我急忙跟兒說：“快去睡覺吧！不然這個本子就被撕光了！”
這時，我又發(fā)現(xiàn)了一個不爭的事實(shí)，當(dāng)兒子開始說的時候，那簡直是滔滔不絕，出口成章。
可是一到寫的時候呢，就變得語無倫次，下筆不知道該寫什么了。他不是沒有構(gòu)思，而是害怕“寫”這個事情本身。 于是我決定幫助他，我在電腦上充當(dāng)打字員，幫他把他的想法都寫下來。在我替他打字的過程中，竟然也意外地發(fā)現(xiàn)，孩子的世界和我們想象的完全不一樣，那又是一個多么生動而又有趣的新鮮世界！
當(dāng)兒子看到他腦袋中的想象居然通過我的打字變成一篇篇的鉛字，他也感到神奇極了，我們真的堅持了半年把《熊孩子日記》寫出來了，一共寫了七萬字。
最令我感到欣慰的是，通過我們寫這套《熊孩子日記》，孩子學(xué)會了觀察生活體會生活，他常常有生活獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。例如關(guān)于壓歲錢的故事，他寫成了《一夜變成小股東》。關(guān)于我們家養(yǎng)的小狗狗，他寫了一篇《我的超級無敵暖手寶》。這些都是孩子自己的視角和語言，充滿了童趣和童真。 兒子開始享受寫作的樂趣了，最重要的是，他通過寫作恢復(fù)了自信和對生活的熱情。
從幫助兒子寫作這件事情上，我自己也得到了意外的收獲和發(fā)現(xiàn)。我的理念是：每個孩子都可以寫好作文，每個家長都可以成為孩子的作文老師。
為什么這樣說呢？ 我們當(dāng)家長的，只要注意培養(yǎng)好孩子的四種能力，孩子就能寫好作文。
第一個能力：觀察力。對一個孩子來講最重要的是：要有自己的發(fā)現(xiàn)，這就是寫好作文的關(guān)鍵。 作家尚愛蘭在回顧女兒蔣方舟寫作的成長過程中說，發(fā)現(xiàn)題材是最最重要的寫作才能。如果做不到這一點(diǎn)，那就等于是文字的高位截癱者。他的文學(xué)生活不能自理，要靠別人才能存活。所以讓孩子愛上寫作的第一步，就是訓(xùn)練孩子的這種觀察力。讓孩子自己去尋找素材自己找食物，然后他會發(fā)現(xiàn)，生活中的素材原來有這么多。
那我們怎么培養(yǎng)孩子的觀察力呢？眾所周知，所有的作文老師在課堂上說得最多的一句話就是：多注意觀察，仔細(xì)觀察才能寫好作文。
著名詩人尼爾克在介紹他的創(chuàng)作訣竅中也是這樣一句話：觀察吧，除了觀察還是觀察！
那怎么樣才是觀察呢？看到就是觀察么？孩子自己就會觀察嗎？觀察的特點(diǎn)有哪些？怎么樣才是有效的觀察呢？
舉一個小例子吧！去年8月我和金報的小記者們一起坐船游東湖，在船上教孩子們一些寫作的技巧。這時船行過一片荷花，一只白色的鳥飛進(jìn)了花叢中。這時，有個孩子就叫了起來：“看啦，那里有只鴿子！”這個觀察是對的嗎？這是個無效觀察，因?yàn)槁杂谐ＷR的人都知道，鴿子不是水鳥，它不會在水面上飛行。所以，我們要讓孩子擁有觀察力，首先需要用大量的生活經(jīng)驗(yàn)和積累。
我們怎么訓(xùn)練孩子的觀察力呢？還是拿我們自己的故事來舉例吧！每次和兒子一起上街，都不是一件乏味的事情。因?yàn)槲覀儠宦愤M(jìn)行觀察力比賽，看誰發(fā)現(xiàn)的新鮮事兒多，看誰發(fā)現(xiàn)的好玩兒事兒多，生活之美在于發(fā)現(xiàn)嘛！兒子不會觀察，而我總是給他指一些有趣兒的事情給他看。“你看，那里有只狗狗坐在車?yán)锒碉L(fēng)呢！”你看，那個人肯定剛從東湖出來?！盀槭裁?？”兒子會問我?！耙?yàn)樗稚喜闪艘黄扇~呀！”兒子的眼睛就跟著我的手東張西望，只有左顧右盼的份。不過漸漸地，他也后來者居上了，他一出小區(qū)門就發(fā)現(xiàn)了，“媽媽，小區(qū)的石榴花開了！”“媽媽，你看這塊石頭是硫礦石還是煤礦石呢？”兒子關(guān)注點(diǎn)不一樣，所以他也常常能找出我根本看不到的東西。
有些家長可能會覺得自己雖然引導(dǎo)孩子，孩子卻不感興趣。那我想說的是，孩子對什么東西感興趣，就從哪里開始訓(xùn)練觀察力。
我們做家長的也要在生活中隨時去觀察孩子的特點(diǎn)，孩子的興趣所在。 記得有一次，我和兒子一起走在我們家附近的東亭小路上。
那條路我起碼走過幾百遍，但我從來不知道那條路上居然有那么多只貓兒。而這次，兒子一路在路上給我指出了很多貓，都是他自己發(fā)現(xiàn)的。餐館里的貓啊，被拴著脖子的小貓，在街上找食的流浪貓。他的那個表現(xiàn)，就像輯貓大隊的大隊長，一路上就不斷地在給我指貓。
最后我被他搞的不耐煩了，我說，你有完沒完??？ “媽媽，那兒還有一只呢！”兒子在我的頭上又指了指。我抬頭一看，我頭頂上的那個大樟柱上還蹲著一只虎皮斑紋的花貓。我忍不住又笑了。
兒子為什么能看到貓呢？就是因?yàn)樗菚r對貓最感興趣！所以人們常說，心里有什么就會注意到什么！
想要有好的觀察力，還要有一雙偵探般的眼睛和記者般的嘴巴。
有一次我和兒子一起在回家的路上，突然發(fā)現(xiàn)了一個很小很小的小東西。它比最小的小雞還要小三分之一，整個身體就像一個大花生加上一枚蠶豆那么大。有一個家長正帶著孩子在帶它散步。
“這是什么呀？”我好奇地問那個家長，“這是小雞嗎？”不對，那個媽媽告訴我們，這是一只小鵪鶉，昨天晚上就聽見它在院子外的馬路上大叫，就把它收養(yǎng)了。
可是城市里的馬路上怎么會有這么小的鵪鶉呢？我們帶著疑惑又往前走。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了，有一群小孩圍著一個挑擔(dān)子的。那個人正在按籠賣鵪鶉呢，每籠十元。于是我們的案情又有了進(jìn)展，肯定是哪個小朋友買了鵪鶉，回家以后，媽媽不讓養(yǎng)，又扔在馬路上了。
所以兒子很喜歡和我一起上街，有時我們什么都不買，就這樣出去逛一逛，都會有很多的收獲。其實(shí)這就是孩子觀察力的啟蒙。
從剛才的小故事，大家可以得到一個結(jié)論，觀察力的一個重要特點(diǎn)是：不僅僅是眼睛看到，而且還要發(fā)現(xiàn)事物之間潛在的聯(lián)系。所以，觀察力的訓(xùn)練無所不在，首先我們要教孩子學(xué)會在大量的日常被淹沒的細(xì)節(jié)中訓(xùn)練觀察力。
例如刷牙這樣一件小事情，從擠牙膏開始，家里的每個人都是不一樣的。像我們家，爸爸一定是從最底部開始擠，因?yàn)樗且粋€完美主義者。而媽媽呢？是從中間開始擠，她的理由是，無論哪里擠都是牙膏。她是個對生活很隨意的人。而孩子呢，他是拿到哪里就從哪里擠，因?yàn)檫@樣最省事，那他就是一個享樂主義分子。于是一家人就有各自的爭論和理由。
還有，同樣是用牙膏，用黑妹牙膏的感覺，厚樸牙膏的感覺和兩面針牙膏的感覺也是完全不一樣的。所以每當(dāng)換了牙膏的時候，就用心地去體會自己的牙齒舌頭遇到不同的這種膏體的感覺。這也是訓(xùn)練你的觸覺。
因此，要培養(yǎng)觀察力我們就要把自己所有的感覺變得更加敏銳，要把觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等所有的感覺全部都調(diào)動起來，進(jìn)行觀察。
大家看到?jīng)]有，僅僅刷牙這件事情就可以大作文章。同理，關(guān)于我們在進(jìn)門的時候換鞋子，家里人洗澡換衣服，出門之前，餐桌之前，每個人的表現(xiàn)也是完全不一樣的。這些外表的行為后面一定是每個人生活習(xí)慣和個性的反應(yīng)。
大多數(shù)人都是對這些日常生活都是熟視無睹的，沒有經(jīng)過觀察力訓(xùn)練的人就像蒙著眼睛生活。他們很難接受到對世界的大量信息。因此也失去了太多搜集素材和發(fā)現(xiàn)素材的機(jī)會。
如果開始觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)，每個人在生活中都有一定的生活習(xí)慣和語言習(xí)慣。在回家時，餐桌上，出門前，他們的語言和行為基本是相似的。例如家里常做飯的那個人的口頭禪是：這個菜好不好吃？那個菜好不好吃？他為什么要這樣問呢？因?yàn)檫@是他做的菜，他希望得到重視和贊賞。 這是一種求關(guān)注的心理。
大家也可以回憶一下自己一家人出門前的情景，是不是總有一個人先沖出門去按電梯?？傆幸粋€人最后出來，而且往往每次都是這樣，這說明了什么問題呢？ 這正說明了人的行為和習(xí)慣背后隱藏著他的性格和動機(jī)，所以我們要把事物連貫起來進(jìn)行觀察，才會發(fā)現(xiàn)事情之間的聯(lián)系，才能體會到觀察的樂趣。
今天的時間有些緊張，我后面還有一些和大家分享如何和孩子一起編故事的這個重要的環(huán)節(jié)。我就把這個感受力、想像力先略去不講吧！
給大家講一下孩子的表達(dá)力。
事實(shí)上，所謂作文就是要把心里想說的話表達(dá)出來。而表達(dá)力呢，分為口頭表達(dá)力和書面表達(dá)力。有些小孩子口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，可是如果你要他寫到作文本上，他就卡殼了，我剛才給大家講我自己兒子寫作文也是這樣。 事實(shí)上，從口頭語言到書面語言是有一個轉(zhuǎn)化過程的。
那我們大多數(shù)家長對給孩子說得最多的一句話，是不是”閉嘴”？ 其實(shí)，要有好的表達(dá)力就要積累。積累包括生活的積累和書本的積累。這種積累有兩種，一個是需要閱讀，一個是需要平時的訓(xùn)練。 有的家長正是在讓孩子閉嘴的時候錯過了訓(xùn)練孩子這些口頭表達(dá)力的機(jī)會。
所以爸爸媽媽和孩子在一起吃飯的時候，在外出的時候，千萬不要總是讓孩子閉上嘴巴。家長這樣做就是在破壞孩子的好奇心和表達(dá)力。
有的家長會說：我的作文就很差，我也沒時間、也沒有精力陪孩子寫作，
那怎么辦呢？我們可以做到每天三個一。
第一， 就是讓孩子每天造一個比喻句。因?yàn)楸扔骶涫怯?xùn)練孩子觀察能力和形象思維的最好的方式。這樣子只要堅持做三個月，就可以讓孩子對身邊的事物有一種親切感和描摹的能力。其實(shí)孩子的觀察力和想象力是很豐富的，只是我們的語文課一直用機(jī)械的方式教孩子分析字詞、中心思想、段落大意。這樣反而會破壞了孩子對整篇文章的感受力和審美力。所以，我們當(dāng)家長的可以在家里多給孩子提供一些這樣的練習(xí)機(jī)會。
第二，就是每天讓孩子讀一首詩。 因?yàn)樵娛亲钅毜恼Z言。孩子多讀詩，可以讓孩子保持對優(yōu)美語言的鑒賞力。一旦孩子對語言有了良好的感覺，那么他在寫作的過程中，對語言的準(zhǔn)確性和豐富性也會有自己的判斷。這里我給大家推薦的是日本童謠詩人金子美玲的一本詩集《向那明亮的地方》。
金子美玲（1903-1930），日本童謠詩人。1984年，《金子美鈴?fù){全集》出版，并廣為流傳，震撼了每一位讀者，被作為“心靈的糧食”，讀到它的人無不感到邂逅了一座純美無暇的寶藏。她的多首代表作被收錄于日本的小學(xué)國語課本，其作品已被翻譯成包括中文在內(nèi)的英、法、韓等七國文字。
積 雪
上面的雪
一定很冷
輕盈地依偎著冰冷的月光
底部的雪
一定覺得沉重
負(fù)荷成百人的重量
中間的雪
一定覺得孤單
它既看不見天，也看不見地
星星與蒲公英
藍(lán)藍(lán)的天空深不見底，
星星就像海里的小石頭，
沉靜著直到夜晚來臨，
白天的星星
我們用眼睛看不見。
看不見它卻在那里，
有的東西我們看不見。
橙 花
我傷心哭的時候
總是聞見橙花香。
我在這里賭氣，
很久很久，
也沒人來找我，
我已經(jīng)看膩了，
螞蟻
從墻洞里沒完沒了地爬出來。
院墻里，
倉庫里，
傳來歡笑聲，
一想起又哭出來
這時候，
我聞到了橙花香。
剛才我給大家分享的是日本童謠詩人金子美鈴的一本詩集《向那明亮的地方》里面的三首童詩。 大家可以看到這些詩雖然每個字句都是非常簡單易懂，但是它并不像那些”搖啊搖 搖到外婆橋”那樣的口水詩一樣，一望而知。 相反，它是充滿了獨(dú)特的韻味的，既表達(dá)了一個孩子對世界的觀察和好奇，詩句也充滿了一種跳躍性和美感，非常的耐人味。 孩子小的時候可以讓孩子先接觸這樣一些充滿了靈性和童真的童詩。等孩子長大了一些，再背唐詩宋詞，這樣孩子的語言感覺就會慢慢地培養(yǎng)出來了。
第三，就是讓孩子每天講一個小故事。這個故事可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是他觀察到的。孩子在講故事的過程 中，本身就包含了構(gòu)思、選材等作文能力的訓(xùn)練。只要堅持，孩子就會很快得到一個很好的訓(xùn)練。
在我給孩子上作文課的時候，前二十分鐘是讓每個孩子講他們最近發(fā)生的新鮮事。一開始，孩子們講的像流水賬 含 糊不清，往往是胡子眉毛一把抓。例如有一個孩子講他自己的旅行，從早上起床講起，然后去了車站，然后坐飛 機(jī)然后下來了吃飯，結(jié)果拉肚子又到醫(yī)院去打吊瓶，這樣講到一大半，我們還不知道他究竟是到哪里去旅行了。 所 以每次我都跟他們強(qiáng)調(diào)要，講一件最精彩有趣的事情，這個事情要有三個要素： 第一是你自己熟悉的事，第二是親 身經(jīng)歷的事或者對你觸動最大的事，第三是能夠引起大家共鳴的事。當(dāng)然還有一個最重要的，就是你要知道，自己 從什么時候開始，到什么時候結(jié)束。
看起來只有五分鐘的講述，其實(shí)這是一個選題意識的鍛煉。在每分鐘都在發(fā)生著大量事件的生活里，哪一件事情才是值得我們?nèi)ブv的呢？這需要我們的大腦不斷地進(jìn)行猜想和篩選，這也是一種能力的鍛煉，是逐漸掌握敘事技巧和節(jié)奏的一個能力。
很多家長會說，孩子每天沒有那么多事情講。講著講著可能就會堅持不下去了。那么我就圍繞如何讓孩子編故事，來做一些分享。
首先推薦一種形式，就是組織自己家周圍小區(qū)的朋友搞一周一次這樣的故事會。 這樣既可以增加孩子之間的親密度和社會交往能力，又可以讓孩子之間在講故事的時候互相受到啟發(fā)。
大人也可以參與，大人的視角和孩子不一樣。大人講的時候孩子也會得到自己沒有發(fā)現(xiàn)的新內(nèi)容。同時他能看到大人是和孩子在用同樣一種分享的態(tài)度講故事，而不是在完成任務(wù)，孩子就會非常喜歡這樣的活動。
在講故事的時候，我們每次可以進(jìn)行話題的選擇：例如下了一場大暴雨，到哪去避暑，孩子過生日，養(yǎng)寵物，這些都是孩子非常感興趣的話題。
我們在教室里每當(dāng)提起這些話題，孩子都是滔滔不絕。
也讓每個孩子分享自己最近發(fā)生的有趣的事情尷尬的事情，對自己感興趣的事情孩子們也會往往講的繪聲繪色。
還有一個辦法就是拿一本繪本，把一個故事讀一半，讓孩子接著往下想象。 當(dāng)大家都講完以后呢，還可以由大人把這個故事讀出來。但要記住的是，我們讀出來的目的不是為了告訴大家誰對誰錯，而是為了告訴大家，每個故事都有一萬種可能，也許你的結(jié)尾比原著更好，這樣就可以鼓勵孩子去創(chuàng)造自己的故事。
另外有一個辦法就是寫一些小紙條在每張紙條上寫上各種動物啊，場景啊，這樣的一些童話元素，讓孩子自己去抓，抓到什么就根據(jù)這個來講。
例如，在一張紙條上可以寫上螞蟻、月光、玉米地。 這樣既給孩子提供了一定的線索，又沒有限制他們的思維和想象力。所以孩子都要搶著把自己喜歡的紙條全部說一遍，有的還換著講。
有的家長可能會擔(dān)心自己的孩子不愿意當(dāng)眾講故事，這樣也沒關(guān)系。這種小朋友就讓他先聽。有的小朋友，他可能自己的故事儲備量還不夠。有的小朋友是沒有現(xiàn)場發(fā)揮的能力。其實(shí)現(xiàn)場講故事并不容易，需要很多能力：現(xiàn)場的反應(yīng)力，語言組織能力，表達(dá)能力，自信心，良好的心理素質(zhì)等等。
事實(shí)上每個孩子都有表達(dá)欲望和極強(qiáng)的創(chuàng)造力，大人要給他創(chuàng)造機(jī)會。讓他們表達(dá)自己，并且從中慢慢獲得樂趣和自信。
有一點(diǎn)要注意的是：大人不是經(jīng)常評價這個故事講的好不好，而是要由衷地傾聽。用一種喜悅的沉浸在這個故事的表情去傾聽，表示好奇想往下聽。這樣就是對孩子講故事最大的褒獎。
當(dāng)然大人也可以分享自己的心得發(fā)現(xiàn)，這樣孩子就會更加樂于去表達(dá)自己的內(nèi)在感受，而不是在乎大人的評價，他會更加喜歡這樣的一種故事的形式了。
當(dāng)然，每個孩子在講故事的時候表現(xiàn)都不一樣，我們既不能虛假的表揚(yáng)他，也不能一味的批評。我覺得可以從啟發(fā)的角度吧！如果一個孩子的故事講得不夠好，我們做大人的可以給他提供一些好故事的樣板，這樣他就會立刻明白了。
這就涉及到一個很重要的問題，就是大人自己的成長。其實(shí)我一直強(qiáng)調(diào)，大人自身也要對故事和文學(xué)有一定的概念和鑒賞力。
我們的大腦里一定要裝了有幾十個繪本幾十篇經(jīng)典的兒童文學(xué)以后，我們就可以跟孩子一起來分享故事了。這樣孩子在講故事的時候，也能夠得到更多的正確的回應(yīng)和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
例如有一次我在給孩子一個紙條，上面有螞蟻、沙灘、推土機(jī)、大海、樹葉等等。有一個孩子就立刻說了一句：有一只小螞蟻在沙灘上玩，突然來了一個推土機(jī)把小螞蟻一下推到大海里，小螞蟻淹死了。 那這算不算是一個故事呢？ 很多人可能覺得孩子就是這樣想的。這是孩子的思維就可以了。
但事實(shí)上，這不是一個故事。 為什么這樣說呢？因?yàn)橐粋€故事是需要有情節(jié)推進(jìn)的，而情節(jié)也是根據(jù)人物性格、情感等因素來進(jìn)行設(shè)計的。一個故事里會有主人公、有主題、有懸念等等要素，還有開頭、發(fā)展、高潮、轉(zhuǎn)折、結(jié)尾等環(huán)節(jié)。 所以后來我就告訴那孩子，你這只是一個故事的開始，而不是一個故事的結(jié)束。
為了讓他明白這個道理我就給大家講一個故事《女王吉瑟拉》，這是一個很好的繪本。 而這個故事恰好好講的是一個女孩兒想坐游子輪環(huán)游世界，坐上游輪結(jié)果掉進(jìn)了大海。 但這只是前兩頁的內(nèi)容，后來大海里漂來了一只箱子，女孩緊緊地抓住了這個箱子，來到了一個不知名的小島，后面又發(fā)生的一系列的故事。
給大家講了這個故事以后呢，大家就立刻明白了，怎樣才是一個故事的開頭，怎樣一個故事才能算是結(jié)束。而我們大多數(shù)孩子在沒有這個概念的時候，往往把講故事當(dāng)成了一種造句。
大人如果不能及時指出，其實(shí)也是誤導(dǎo)了孩子對一個故事的最初的思維。一旦他形成了這樣說也可以的時候，再讓孩子去糾正這種思維就很困難了。
所以我們在讀故事的時候要經(jīng)常琢磨一下，究竟是哪些地方打動了你，為什么打動了你，并且把這個故事記下來。如果能夠在恰到好處的時候，把這個故事說出來，就可以起到事半功倍的效果。
當(dāng)家長把平時的感性經(jīng)驗(yàn)和孩子一起分享，給孩子提出一些更好的審美體驗(yàn)時，孩子就會增強(qiáng)自己創(chuàng)作故事的能力。
因此，寫作絕不僅僅是在作文中提高分?jǐn)?shù)的一個技術(shù)活兒。他也是提高人的情商智商的最好辦法。讓孩子愛上寫作，孩子就會因此開始觀察，理解生活從而愛上生活。
所以在我看來，要讓孩子愛上閱讀和寫作，首先是要開啟孩子內(nèi)心的世界，睜開心靈的眼睛。只有當(dāng)他們開始對自我表達(dá)，對自己周圍的生活進(jìn)行觀察和認(rèn)識的時候，他們才會有話可講，有話想講。
其實(shí)每一個孩子在進(jìn)入作文狀態(tài)之前都有一個漫長的道路要走。有的孩子走得快，有的孩子走得慢，有的是漸悟，有的是頓悟。
就像種子一樣，有的發(fā)芽得早有的發(fā)芽得晚。而我們家長呢，要經(jīng)常帶孩子去圖書館、
去讀書會，經(jīng)常帶孩子去閱讀。讓他們接觸到什么叫美的語言，什么叫好的故事。讓孩子享受閱讀和寫作本身的樂趣。
這樣就像給種子準(zhǔn)備好了一定的溫度、土壤和水分，靜待花開。
