孩子上網(wǎng)課已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師要求每天的作業(yè)做完以后拍照，家長通過家長的QQ群，上傳到作業(yè)里面。老老師批改作業(yè)完成以后，家長就會收到一個(gè)通知。最近發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)，解題過程中每一步驟的依據(jù)總是會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。跟他進(jìn)行溝通，他說這是老師讓加上去的，考試的時(shí)候不會寫這樣的依據(jù)，所以沒有太大關(guān)系。
作為家長肯定肯定知道解題過程中每一步的依據(jù)出錯(cuò)，那肯定是對對于所學(xué)的知識沒有理解透。表面上看起來這是一個(gè)老師讓學(xué)生增加的一個(gè)不會考試的內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上這反映了學(xué)生對于自己所學(xué)內(nèi)容的理解程度。發(fā)生了這樣的問題目我首先讓孩子先跟我講為什么會發(fā)生這樣的錯(cuò)誤？依據(jù)寫錯(cuò)了你覺得正確的應(yīng)該是什么？然后去訂正。孩子訂正后我會繼續(xù)詢問他下次還會不會出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，如果出現(xiàn)了怎么辦？通過這種詢問，孩子也并沒有講出出現(xiàn)了類似錯(cuò)誤會怎么辦？只是說下次不會再發(fā)生這樣的錯(cuò)誤通過這樣發(fā)問，我已經(jīng)占領(lǐng)了優(yōu)勢，孩子已知道自己做的不對。每天孩子在做完作業(yè)，需要交作業(yè)的時(shí)候，我都會詢問孩子昨天的錯(cuò)誤，你有沒有檢查，整個(gè)作業(yè)有沒有檢查，如果沒有仔細(xì)檢查，那你就再檢查一遍。你確定沒有問題了，我再幫你把作業(yè)交了。結(jié)果第2天還是有類似這樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)。第2天在發(fā)生這樣錯(cuò)誤的時(shí)候，孩子明顯感覺到自己理虧。同上面那樣的方式，我又把問題問了一遍。第三天再提交作業(yè)的時(shí)候，孩子就沒有發(fā)生前面兩次那樣的錯(cuò)誤了，但是我還是在問前面兩次錯(cuò)誤是什么原因。怕他忘記了前面錯(cuò)誤的原因，以及對應(yīng)的知識點(diǎn)，我又問了一遍。第四天在體校作業(yè)的時(shí)候，同樣還是在問，作業(yè)有沒有檢查過前面的錯(cuò)誤還會不會發(fā)生。明顯感覺還是有一些不耐煩了，已經(jīng)沒有發(fā)生那個(gè)錯(cuò)誤了，為什么還要問。作為家長，我就是要強(qiáng)化他，對于原來錯(cuò)誤的認(rèn)識，讓他深刻的認(rèn)識他才能避免了以后再發(fā)生。
初中的孩子，有的孩子自律性很強(qiáng)，有的孩子自律性就沒那么強(qiáng)。對于自律性不強(qiáng)的孩子，家長就需要比孩子自律，比孩子更堅(jiān)持。要讓他明白，這一錯(cuò)題錯(cuò)誤了以后就不能再發(fā)生了，家長就需要一直盯著不放，直到他確實(shí)不會在發(fā)生這樣的問題。家長的堅(jiān)持不放也實(shí)際上在默默的影響孩子。有的時(shí)候確實(shí)家長應(yīng)該比孩子付出的更多，才能夠?yàn)楹⒆邮崂砀玫陌駱?，才能讓他態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變。
在疫情期間，孩子大部分時(shí)間在家里，學(xué)習(xí)任務(wù)也沒有那么繁重，所以對于孩子出現(xiàn)了一些問題，家長一定要堅(jiān)持不懈的去盯著，一直讓他改正，不再發(fā)生。需要他養(yǎng)成的一些好習(xí)慣，也需要家長比他更堅(jiān)持的培養(yǎng)！沒有隨隨便便的成功，成功的背后都是大量的努力，加油吧，孩子！加油吧，家長！
