寬容是金
第一節(jié)的上課鈴早已響過，我正領著學生朗讀課文。突然，一個學生大喊一聲"報告"，急沖沖推門而入。這已是他連續(xù)第四次遲到了。同學們哄笑起來。大冷的天，看到他跑得紅通通的臉，我打消了嚴厲批評他的念頭，但也不想聽之任之。于是微笑著把他拉到身邊，掏出紙巾，彎腰幫他擦去額角的汗水，輕聲對他說："趕路要小心。"他使勁地點著頭，臉更紅了。
從這以后，他再也沒有遲到過。
也許是天冷貪戀熱被窩，也許是晚上貪看電視睡得太晚，也許是什么特殊情況，總之學生違紀了，但顯然并非故意。我注意到他大冷的天跑出了一身汗，及時打消了嚴厲批評的念頭，而是采取了理解的教育方式：避重就輕，體現(xiàn)了豁達和寬容。這好比是一貼清涼舒適的膏藥代替了又苦又澀的湯藥，學生感激老師的好意，心里沒有抵觸情緒，自然改過也快。
通常情況下，學生犯了錯誤，尤其是連續(xù)幾次犯同樣錯誤時，教師往往憤怒于其"屢教不改"而給予嚴厲的懲罰，認為道理平時已說過多少遍了，只有嚴懲不貸才能使學生"吸取教訓"，于是"錯一字罰一百"，甚至當眾謾罵侮辱學生……然而這種立桿見影的懲罰的功效卻常常只是暫時的。孩子往往忘記了為什么受罰，只為自己所受的待遇而難過、委屈甚至憤怒。確實，在學校教育中，懲罰有時是必須的，但這種懲罰必須建立在強有力的正面教育的前提下，建立在促進學生自我教育、促進學生"良好發(fā)現(xiàn)"的前提下，否則不會收到應有的效果。
英國著名解剖學家麥克勞德曾說起對他一生影響最大的人物是"讀小學時因殺了他的狗而給我處罰的一位校長，在我心目中，他是最好的老師"。麥克勞德讀小學時出了名的愛"搗蛋"，一天他忽然想看看狗的內臟是什么樣子，便和幾個小伙伴偷偷套住一只狗，宰殺后把內臟拿出來一件件觀察。誰知這狗是校長的愛犬。校長得知后十分惱怒，決定施以重罰：罰他畫一副人體骨骼和一副血液循環(huán)圖。麥克勞德深知自己的錯誤，畫得十分認真，在畫的過程中，他解剖狗的知識派上了用場，同時也深感自己知識的不足。事后，校長認為他畫得很好，"殺狗事件"就這樣了結了。我們不能不佩服這位校長的襟懷，在學生嚴重地觸犯了他私人的利益后，仍能以這樣理智和寬容的方式來教育學生。事實證明，"有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈"。
中國有句古話叫做"水至清則無魚，人至察則無友"。做教師的在評價看待學生時，也應切記不可"眼里揉不得沙子"；在處理對待學生的錯誤過失時，不可"趕盡殺絕"，不留余地。否則在你嚴厲懲罰學生調皮搗蛋時，可能也同時把學生的好奇心、求知欲一起殺滅了；在你狠狠教訓學生膽大妄為時，可能也同時把他變成了畏首畏尾的膽小者；在你堅決懲治學生的違規(guī)行為時，可能也把學生的創(chuàng)造精神一塊剿滅了……
