家長問：
11歲的孩子想探索一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，我該如何處理？（如錄制游戲解說視頻）
匯愛家支招：
看到這個媽媽的疑問，我首先要說的是，您有一個特別有思想的孩子，他開始向外去探索更廣的領(lǐng)域。但我也理解你的擔(dān)憂和焦慮，我們不妨從以下幾個角度看這個問題。
了解什么是真正的學(xué)習(xí)
關(guān)于您的問題，我們首先需要界定下：什么是真正的學(xué)習(xí)？如果只把學(xué)習(xí)定義為與考試相關(guān)的課本知識，那這樣的學(xué)習(xí)也顯得特別狹義。學(xué)習(xí)應(yīng)該包括生活的方方面面，任何與孩子心智發(fā)展有關(guān)的行為探索都是學(xué)習(xí)的范疇，學(xué)習(xí)更多的應(yīng)該是一種能力。所以，孩子的這種探索本身就是一種學(xué)習(xí)，只是不是您認為的課本知識的學(xué)習(xí)而已。
了解孩子背后的需求
9歲后，伴隨自我意識和心智的成長，孩子自主性增強，他開始向外探索更廣的領(lǐng)域。整個的小學(xué)階段，孩子都在不斷地探索和審視自己能干什么，善于干什么。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己在某方面有興趣和愛好時，他會更愿意參加他認為的適合自己的活動。小學(xué)階段的這個探索，一定程度上會奠定孩子未來的職業(yè)基礎(chǔ)。
這個階段，我們家長要做的就是給孩子提供各種選擇的機會。在我們匯愛家提出的學(xué)習(xí)力發(fā)展理論中，11歲的孩子，學(xué)習(xí)的反饋機制來源于成果、興趣和天賦。孩子想做游戲解說，一方面說明您孩子的元認知開始發(fā)展，對一項事情開始有了自己的見解和思考，這是孩子抽象思維能力逐步發(fā)展的一個表現(xiàn)。另一方面，是否也可以說明孩子在這個方面是有興趣的，如果是愛好，我們不妨借著孩子的這個興趣點，幫孩子挖掘一下他的天賦特長。當(dāng)孩子在自己擅長的領(lǐng)域一次次有成果達成時，TA的自信也會建立。而且這種由特長建立的成功體驗可以移植到孩子生活的其他方面，從而帶動他的成長。
在這個過程中，如果家長對孩子錄制游戲視頻這件事有擔(dān)憂，我建議您不妨耐下心來好奇一下，這件事對孩子的意義是什么？它滿足了孩子內(nèi)心的什么價值？孩子背后的需求是什么？在充分了解后，我們也可以把自己的擔(dān)憂告訴孩子，通過溝通，就這件事達成一個時間合約。
用開放的心態(tài)面對
最后，我還想跟這位媽媽說一句，伴隨人工智能的發(fā)展，未來會有什么新的職業(yè)產(chǎn)生，我們并不知道。而未來是天賦的時代，一個人可以活著，但沒有了天賦，也就失去了真正的樂趣。所以與其擔(dān)憂，不如給到孩子探索和選擇的機會，一個人只有具備了終生學(xué)習(xí)的能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，才不會畏懼未知的變化。
-作者-
孫曉玲，小學(xué)美術(shù)老師，從教七年。愛好讀書、運動、旅行，關(guān)注自身成長，熱愛家庭教育?，F(xiàn)已完成匯愛家《感育家長力》課程的學(xué)習(xí)。
