語言暴力的傷害：家庭和學(xué)校教育中那些無法快樂的心
語言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和損害，屬精神傷害的范疇。很多情況下，語言暴力源自不平等的相互關(guān)系，受害者通常缺乏自衛(wèi)的力量。在情感關(guān)系中，弱者遭受語言暴力的比例非常高，尤其是未成年人。
未成年人所遭受的語言暴力，主要來自家庭和學(xué)校兩個方面。
在家庭關(guān)系中，父母及其他親人可能由于孩子的某些表現(xiàn)而無法控制情緒，并導(dǎo)致語言暴力。在家庭的語言暴力中，對孩子的否定、訓(xùn)斥、打擊甚至辱罵，都是非常普遍的現(xiàn)象。
在學(xué)校關(guān)系中，老師可能因?qū)W生的某些表現(xiàn)而無法控制情緒，對學(xué)生實施語言暴力；同學(xué)之間也會因強(qiáng)弱不均等而發(fā)生恃強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象，而語言暴力也是其中最常見的一種。
在學(xué)校中產(chǎn)生的語言暴力，其傷害性更大，如果再與家庭中的語言暴力進(jìn)行疊加，就會引發(fā)嚴(yán)重的后果。
從表面上看，語言暴力比體罰顯得文明，但它帶給孩子的傷害卻更大。
語言暴力的傷害在孩子內(nèi)心形成的傷害會持續(xù)很久，甚至終生。因為它不僅侮辱孩子的人格、損傷孩子的自尊和自信，在很大程度上破壞孩子的心理健康，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致孩子心智失常，喪失生活勇氣，甚至引發(fā)厭學(xué)、逃學(xué)、違法犯罪、自殺等嚴(yán)重惡果。
語言暴力雖然從表面上不具備暴力的特征，但是它對孩子人格心理發(fā)展所造成的負(fù)面影響是長期的，不可估量的。它的危害主要有兩種表現(xiàn)形式。
一是形成“退縮型人格”，即孩子在高壓下往往回避問題，回避現(xiàn)實，不敢與人正常交流，容易形成內(nèi)向、封閉、自卑、多疑等人格特征。
二是形成“攻擊型人格”，即孩子在受到“語言暴力”之后，性格變得暴躁、易怒，內(nèi)心充滿仇恨、逆反，為了發(fā)泄不滿，而對他人和社會采取過激行為，直接影響和危害社會，害人又害己。
那么，作為教育者的父母和老師，應(yīng)該如何避免對孩子使用語言暴力？作為未成年人，又該如何應(yīng)對來自他人的語言暴力并保護(hù)好自己？作為度麥學(xué)苑心理關(guān)愛中心的專業(yè)心理咨詢師，接待的青少年來訪者時，承受語言暴力的比例幾乎達(dá)到了100%。
也就是說，語言暴力可能是孩子產(chǎn)生心理問題、失去健康心態(tài)的罪魁禍?zhǔn)字弧?/strong>而那些曾經(jīng)被語言暴力傷害過的孩子，只有經(jīng)過長時間的咨詢和陪伴，才會消除內(nèi)心深處留下的陰影和創(chuàng)傷。
因此，作為教育者的父母和老師，需要時刻提醒自己：語言暴力的傷害無法逆轉(zhuǎn)，切勿成為語言暴力的實施者。
要做到這一點，就需要學(xué)會管理自己的情緒；面對孩子的錯誤，要學(xué)會表達(dá)自己的情緒，而不是情緒化的表達(dá)；不要任由情緒牽著走，引發(fā)語言暴力，并造成心理傷害。
作為未成年人，當(dāng)我們遭遇語言暴力時，要學(xué)會提醒自己：每個人的情緒都是自己的，我不要承接別人的情緒。當(dāng)有人對自己實施語言暴力的時候，如果能夠告訴自己不去承接實施者的情緒，內(nèi)心的創(chuàng)傷就會小得多。
愿每一位成年人都能行使好教育的權(quán)利，擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，從拒絕語言暴力開始，還孩子們自由成長的心靈，以及幸福美好的青春！
如果每一位成年人都能做到言傳身教，相信讓許多孩子“避之唯恐不及”的校園欺凌也會從此“釜底抽薪”。
