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有人說：上善若水，靜待花開，是最美的教育情懷。身為一名小學班主任的我，經過一次又一次的嘗試與探索，漸漸對靜待花開這種教育情懷有了深刻的體會。
王某是我新接班的一名學生，調皮好動，課堂紀律十分不好，是班級出了名的淘氣包子。為此我經常對他進行嚴厲的批評，然而他卻不以為然，后來我嘗試對他曉之以理動之以情，也曾多次與其家長進行了電話溝通，可仍然沒有什么效果。迫于無奈，家長懇求我在學校好好管教王某，無論打、罵，她都不會有任何意見?？墒敲鎸@樣的孩子打、罵是無法解決問題的，更會容易造成孩子的叛逆，甚至會對孩子的心理造成一定的傷害。我也知道說服教育終究不是解決問題的有效途徑，為此我頭痛了好長一段時間，也曾有過放棄該名學生的念頭。
后來我漸漸的明白了教育這樣的學生，唯有的就是耐心與關心。一次家長會，學生王某找到我，用請求的語氣說道：“老師，家長會能不能把我的座位調到后面去，單獨在第一桌的話，讓別的家長看到了會很沒面子的。”當時，對于他強烈的自尊心，我仿佛看到了希望。我答應了孩子的請求，家長會時將他的桌位調到了后面。家長會來的是孩子的奶奶，家長會結束后，她找到了我。面對孩子日漸下滑的學習成績和種種不良行為，以及其他家長對于王某的埋怨，孩子奶奶感到十分自責，為自己的管教不嚴而感到悔恨。望著這位泣不成聲的老人，我的心里也十分不是滋味，也深刻意識到自己對于家長和學生都有著一份不可推卸的責任，逃避終究不是解決問題的辦法，于是我暗自下定決心要改變王某的種種不良習慣。
家長會的第二天，王某來到學校后主動將課桌移到了班級的最前面，這時我覺得總讓孩子坐在最前面也不是辦法，于是我把他調回了后面，也給他換了一個新的同桌。第二天，孩子爸爸加了我的微信，給我發(fā)了一條信息，說孩子回家后跟他講了調桌的事兒，感謝我能夠把他的兒子和全班成績最好的學生調到一桌，也感激我對王某的不曾放棄?？磥碚{桌位這件事對王某有所觸動，對此我私下與王某進行了一次對話，他也明白了我給他調桌的用意。之后，王某的聽課狀態(tài)有了改善，學習也有所提升，但是課間與同學之間的打鬧現象仍是不斷。
接下來，為了改善王某的不良行為，增強班級學生的凝聚力，我又采取了小組評比的方式來規(guī)范王某的日常行為。我漸漸發(fā)現王某的集體榮譽感非常強，在他的努力下，他所在的小組也多次獲得最佳小組。期末考試的時候，王某的成績也有了很大的提高，我給他發(fā)了最佳進步獎，望著孩子那自豪的笑臉，我是多么的慶幸當初沒有放棄這位可愛的孩子，也再一次的感受到了靜待花開的教育真諦。
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