轉(zhuǎn)：四年級決定孩子的一生
十一 尊重孩子的興趣和需要 尊重孩子的興趣和需要是家庭教育的基礎(chǔ)。作為家長，父母不應(yīng)該凡事像要求成人那樣要求孩子，而應(yīng)該是孩子最知心的朋友，把孩子作為與自己平等的個體來對待。父母要想在對孩子的教育中收到良好的效果，就應(yīng)該與孩子交朋友，了解孩子的需要和想法，只有在平等的交流中才能實(shí)現(xiàn)與孩子真正的溝通，減少孩子對父母要求的抵觸情緒，使得孩子將父母的指導(dǎo)和要求轉(zhuǎn)化為自己的行動標(biāo)準(zhǔn)。尊重孩子的興趣是尊重孩子的一個重要方面，但在現(xiàn)實(shí)中很多家長并沒有做到這一點(diǎn)。不少家長對孩子的期望很高，孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，就開始籌劃特長學(xué)習(xí)，為了孩子的全面發(fā)展，為孩子報名參加各種特長班，有的家長將孩子所有的節(jié)假日和休息日都安排了各種特長學(xué)習(xí)計劃。不過孩子不會領(lǐng)家長的情，他不喜歡的東西會千方百計地去逃避，即使逃避不了，也是簡單地應(yīng)付。這樣反而泯滅了孩子自己的興趣和愛好，使得孩子缺少孩子的好奇和天真，活像個小大人一般老練持重。有些家長不是將自己的興趣和需要強(qiáng)加給孩子，而是剝奪孩子的興趣和需要。例如，有的孩子喜歡動手操作，經(jīng)常將家里的器具拆開或者重組，難免將一些有用的東西變成了廢物，家長可能會阻止孩子去“動手”，認(rèn)為這與學(xué)習(xí)沒有任何關(guān)系。其實(shí)，每個孩子都有自己的興趣和愛好，任何一個方面的興趣和愛好如果引導(dǎo)得當(dāng)都可以帶來良好的效果。例如喜歡動手制作的孩子在動手的同時需要動腦，如果孩子在拆卸或組裝的過程中遇到困難可以鼓勵孩子去思考和查找資料，這樣孩子就需要去讀書和思考。如果實(shí)在弄不明白的話，還可以激勵孩子好好學(xué)習(xí)，將來再去解決，這樣就會激發(fā)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的熱情。事實(shí)證明，孩子小時候培養(yǎng)的興趣往往可以成為其一生事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。很多名人的成長與某種興趣愛好是聯(lián)系在一起的，執(zhí)著的愛好不僅有利于孩子的成長，還可以為孩子未來的事業(yè)發(fā)展提供肥沃的土壤。例如莎士比亞是世界著名的劇作家和詩人，他小時候就非常喜歡戲劇，還經(jīng)常將小伙伴們請到家里來扮演戲劇，即使在屠宰場當(dāng)學(xué)徒時期，年輕的莎士比亞也沒有放棄自己的愛好。對戲劇的喜愛使得莎士比亞排除種種困難寫出了多部世界聞名的戲劇，如《羅密歐與朱麗葉》、《李爾王》、《哈姆雷特》和《奧賽羅》等。父母硬是將自己的興趣和愿望強(qiáng)加給孩子或者無端地剝奪孩子的興趣和需要都會對孩子的發(fā)展帶來消極的影響。尊重孩子的興趣和需要應(yīng)該注意以下的一些事情： 對孩子要寬容 孩子就是孩子，做事情不可能盡如人意，要對孩子寬容，不要以成人的眼光要求孩子。四年級的孩子雖然在能力發(fā)展和習(xí)慣培養(yǎng)等方面有了很多的發(fā)展，但是在恒心、耐心和毅力等方面仍然很欠缺，學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣尚處在定型和發(fā)展的關(guān)鍵時期，家長的忽視和放松很有可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣問題。成為孩子的知心朋友與孩子成為知心的朋友，創(chuàng)造機(jī)會與孩子溝通，將對孩子的要求告知孩子，允許孩子提出異議，但是孩子認(rèn)可的要求要嚴(yán)格執(zhí)行。一般地，家長應(yīng)在沒有壓力的情況下與孩子平視著進(jìn)行交談，對孩子提出的問題和想法認(rèn)真對待，盡量給出孩子滿意的答案，如果一時回答不出來，要與孩子約好時間再談，千萬不要違約或者忘記自己的允諾
十二 了解孩子的想法和需求 想方設(shè)法了解孩子的想法和需求。現(xiàn)代家庭（尤其是城市家庭）中家長往往忙于工作，沒有時間與孩子進(jìn)行溝通，對孩子的看法往往囿于傳統(tǒng)的理解，孩子長大了，但是家長對孩子的認(rèn)識和要求卻沒有發(fā)生多少改變，或者對孩子的要求太過于超前。四年級孩子的獨(dú)立意識開始形成，自我評價開始指導(dǎo)孩子的行為，所以父母應(yīng)該擯棄高高在上的家長作風(fēng)，真誠地傾聽孩子的心聲。需要了解的內(nèi)容很多，例如：孩子的夢想是什么，喜歡學(xué)習(xí)什么，不喜歡學(xué)習(xí)什么，喜歡的朋友是誰，最想得到的獎勵是什么，最害怕做的事情是什么，上課之前是否預(yù)習(xí)，上課時是否能夠集中注意力，什么原因使注意力不能集中等。當(dāng)然，這些問題往往最好不是通過問話的形式得到的，而是通過與孩子的談心了解到的。建立父母的權(quán)威在尊重孩子的基礎(chǔ)上建立父母的權(quán)威是非常必要的。沒有權(quán)威的教育是不可思議的。權(quán)威的建立有兩種形式：一是通過長期的控制和威懾建立起來的。這種權(quán)威往往是被動的權(quán)威，在教育過程中很容易招致孩子的逆反和抵觸，教育效果不持久，對孩子人格的影響往往是消極的；一是通過長期的平等交流，基于信任、理解和尊崇建立起來的權(quán)威，這種權(quán)威就是一種威信，沒有強(qiáng)制的成分，是真正有效的權(quán)威。在教育過程中，這種權(quán)威很容易被孩子所接受，具有良好的教育效果，對孩子人格的影響是積極的，這種權(quán)威本身就具有多重教育意義，在糾正孩子的不良行為和改正孩子缺點(diǎn)的過程中，這種權(quán)威是極其重要的。做人更重要學(xué)業(yè)成績并不是萬能的。在我國家長普遍看重孩子的學(xué)業(yè)成績，很多家長認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，其他方面不好也好，以成績的高低代替做人的好壞。對學(xué)業(yè)成績的重視固然有其社會根源，因為我國當(dāng)前的考試制度（尤其是高考制度）主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是孩子走向社會以后，成功與否卻并不完全取決于學(xué)習(xí)成績。做人的好壞往往決定學(xué)業(yè)成績的成敗。在很多情況下，孩子學(xué)業(yè)的失敗不是因為智力原因和學(xué)習(xí)能力因素，而是因為缺乏恒心和毅力，沒有良好的情緒控制能力和社會融合能力。道德上的失敗是學(xué)業(yè)失敗和事業(yè)失敗的重要因素，或者說做人的失敗是學(xué)業(yè)和事業(yè)失敗的重要因素。反之，在很多情況下學(xué)業(yè)成功與做人是相互促進(jìn)的，學(xué)業(yè)成功或者做人的成功往往對孩子的影響是全面的和整體性的。四年級孩子開始注重同學(xué)和社會對自己的評價，良好的交往和行為方式有助于孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步，讓孩子懂得要成功先做人的道理，這會讓孩子受益終生。具體的做法是：樹立目標(biāo) 讓孩子根據(jù)自己的夢想樹立一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)。例如，有的孩子是汽車迷，他的夢想是長大了做個汽車設(shè)計師。父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子汽車設(shè)計需要很多技能，需要與很多人進(jìn)行合作，需要具有節(jié)約和環(huán)保的理念，需要懂得很多科學(xué)道理。形成積極樂觀的心態(tài)自信是成功的必要條件，要相信自己的努力會取得成功。悲觀的孩子在學(xué)習(xí)過程中肯定是被動的和低效的，而樂觀的孩子往往對自然和社會充滿好奇，能夠主動地探索和思考問題，往往具有良好的學(xué)業(yè)成績。很多來自優(yōu)越條件家庭的孩子也有可能形成一種過于自信的不健康心態(tài)——自戀，這種孩子總是認(rèn)為別人都不如自己，這種自負(fù)和傲慢會使得孩子失去朋友和幫助，很容易形成不健康的心態(tài)。
十三 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，不健康的生活習(xí)慣往往是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的先導(dǎo)，而且容易在社會上得到消極的評價，影響孩子的社會交往和信心。例如不講衛(wèi)生的孩子往往被同伴看不起，或者容易受到人們的斥責(zé)甚至嘲弄，這樣的孩子不容易交友，容易萌生消極的情感，信心不足。良好的品德注重培養(yǎng)孩子良好的品德。教育的基本要求是讓孩子堂堂正正做人，在做人的基礎(chǔ)上成才。事實(shí)上，能夠很好地做人，很容易在某些方面成才。而在現(xiàn)實(shí)社會中，卻有很多例子表明，有些看來學(xué)習(xí)成績不錯的孩子往往因為品德不良最終走向歧途，更有很多成人事業(yè)初成卻因為品德問題而身敗名裂，最終失去了事業(yè)發(fā)展和成功的機(jī)會。對四年級孩子來說，首先要培養(yǎng)孩子具有一顆愛心，與人為善；其次要培養(yǎng)孩子樂觀向上的心態(tài)；再次是讓孩子養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣；另外，要鼓勵孩子的社會交往，讓孩子在交往中明辨是非，提高道德評價能力。注重養(yǎng)成良好的習(xí)慣對于孩子來說，習(xí)慣就是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為傾向，是一種定型性的行為，是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的語言、思維、行為等生活方式。行為一旦變成了習(xí)慣，就會成為人的一種需要，習(xí)慣本身也是一種能力，決定一個人將來一生的成敗。國內(nèi)外許多教育家和思想家都強(qiáng)調(diào)習(xí)慣對于人生的重要性。英國哲學(xué)家洛克認(rèn)為兒童不是用規(guī)則可以教得好的規(guī)則總是會被他們忘掉的，而習(xí)慣一旦養(yǎng)成，“便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了”，所以“習(xí)慣的力量比理智更加有恒，更加簡便”。稍后的英國思想家培根認(rèn)為“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣”。我國教育家陳鶴琴先生認(rèn)為“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累”。我國著名教育家葉圣陶也認(rèn)為，“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達(dá)到了，無論學(xué)校教育還是家庭教育或者自我教育，都是為了養(yǎng)成習(xí)慣，自然而然的習(xí)慣本身就是一種能力。如果一個孩子在學(xué)習(xí)上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動上有良好的勞動習(xí)慣，道德上有良好的道德習(xí)慣……那么這個孩子就是一個好孩子。好的習(xí)慣是人們走向成功的鑰匙，而壞的習(xí)慣是通向失敗的敞開的大門。一個學(xué)生如果生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身體健康成長；如果文明禮貌習(xí)慣好，就具有優(yōu)良的品德；同樣，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好的學(xué)業(yè)成績，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于身心健康，還是決定學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要因素。所以，從一定意義上說習(xí)慣決定著孩子今后的命運(yùn)，所以學(xué)業(yè)成功要從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，尤其是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。捷克著名教育家夸美紐斯在論述兒童習(xí)慣培養(yǎng)的重要性時說，“一切存在美的東西其本性都是在嬌弱的時候容易屈服，容易形成，但是到了長硬以后就不容易改變了”。一位諾貝爾獎獲得者說：我的成功歸功于幼兒園，因為幼兒園讓我養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，并堅持到取得事業(yè)的成功。研究證明，孩子在小學(xué)中低年級以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較容易改變的，而四年級以后，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。如果在四年級未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在缺乏特別教育的情況下，很難明顯地改進(jìn)原來的習(xí)慣，“樹大不一定自然直”。實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的不竭動力，不僅能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，而且會使他們終生受益。
十四 學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)具體的知識更重要 學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵。蘇圖姆林斯基說“只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”，而自我教育的關(guān)鍵是學(xué)會學(xué)習(xí)。２１世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，社會發(fā)展越來越迅速，要求人們不斷地學(xué)習(xí)新的知識和技能，所以今后的社會是“學(xué)習(xí)社會”，任何人不可能像以往那樣完成學(xué)校教育后就可以無憂無慮走向工作崗位，而應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會的發(fā)展。一方面，今后的孩子會面臨紛繁復(fù)雜的知識海洋，需要從中選擇對自己有用的知識；另一方面，具體的知識很快就會過時，需要確定自己的知識更新策略，無論選擇知識還是確定知識學(xué)習(xí)的策略都需要一定的學(xué)習(xí)技能和方法，科學(xué)地學(xué)習(xí)技能和方法可以受益終生，學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)具體的知識更加重要。美國著名的未來學(xué)家托夫勒曾經(jīng)說過“２１世紀(jì)的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”，所以有人將學(xué)會學(xué)習(xí)稱為通向２１世紀(jì)的金鑰匙。在孩子的一生中，只有很短的時間是在老師引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分時間里需要根據(jù)需要自學(xué)。四年級的孩子有了一定的自控能力，識字水平也已經(jīng)接近脫盲的水平，是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的良好契機(jī)，因此培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力就成為家長的一項重要任務(wù)。重視和選擇學(xué)習(xí)方法美國哈佛大學(xué)心理學(xué)院的一項研究表明，孩子學(xué)習(xí)成績的提高不僅需要學(xué)習(xí)的熱情、勤奮、毅力和堅強(qiáng)的意志，更需要有正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法與學(xué)業(yè)水平具有密切的關(guān)系，并認(rèn)為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生成功的關(guān)鍵之一是具有有效的學(xué)習(xí)方法。如果將孩子的學(xué)習(xí)過程比作渡河，那么高效的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)業(yè)成功的“橋”和“渡船”，是戰(zhàn)勝各種學(xué)習(xí)困難的銳利武器，如果沒有有效的學(xué)習(xí)方法，孩子要想渡河就必須憑借力氣游泳過去，這樣孩子要么費(fèi)力氣費(fèi)時間勉強(qiáng)渡過河去，但已是筋疲力盡，苦不堪言；要么因為水深河闊放棄渡河，承認(rèn)學(xué)業(yè)失敗，從此失去了河對岸一片美好的風(fēng)景，非常可惜。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)過程中逐步提高的，雖然學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與孩子的智力具有一定的關(guān)系，但是堅持不懈地努力是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。四年級孩子已經(jīng)基本達(dá)到脫盲的水平，應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的閱讀能力；孩子此時的書面言語開始勝過口頭言語水平，應(yīng)該鼓勵孩子通過多寫日記和作文提高寫作能力；四年級孩子學(xué)習(xí)的知識開始復(fù)雜和豐富起來，要求提高孩子的抽象思維能力，應(yīng)該引導(dǎo)孩子多思考，多比較，多評價。隨著孩子接觸到的知識越來越豐富，應(yīng)該教育孩子學(xué)會獲取和選擇有用的知識，例如讓孩子了解某項知識可能有哪些獲取的途徑，選擇最便捷的方式學(xué)習(xí)知識。培養(yǎng)和固化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和固化孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一定的學(xué)習(xí)技能和方法雖然可以提高學(xué)習(xí)的效率和效果，最終能夠取得成功還需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，要教會孩子學(xué)會學(xué)習(xí)一定要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子在學(xué)習(xí)過程中形成的一些固定化的行為方式和動作，是影響孩子學(xué)業(yè)成敗的一個關(guān)鍵因素。我國心理學(xué)專家王極盛曾對１５６０名學(xué)生進(jìn)行過不良學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明７２．８％的學(xué)生認(rèn)為不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績有影響。這也從一個側(cè)面說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)習(xí)成績的提高。四年級孩子正處在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和固化的關(guān)鍵期，家長應(yīng)該將孩子優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為最重要的任務(wù)之一。例如，幫助孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、按時完成作業(yè)、定期復(fù)習(xí)、勤學(xué)好問、認(rèn)真觀察和勤于思考等好習(xí)慣。
十五 對孩子的成長做到心中有數(shù) 教育態(tài)度要一致，方式可以多樣化 四年級孩子已經(jīng)有了一定的判斷是非的能力，父母和其他家庭成員的教育觀念和態(tài)度應(yīng)該是一致的，教育觀念和態(tài)度的不一致只能導(dǎo)致孩子無所適從，很容易使孩子抓住父母或家庭在教育觀念上的矛盾，最終造成孩子誰的話也不聽。所以父母或其他家庭成員在對孩子提出要求之前最好達(dá)成共識，至少相互之間的要求不要存在矛盾。例如，有位爸爸要求孩子多學(xué)課外知識，為孩子買了很多課外書籍，想讓孩子成為一個無所不能的通才，而媽媽則認(rèn)為只要學(xué)好課本就能夠考好，只要考好就能夠上大學(xué)，上了大學(xué)再學(xué)習(xí)其他知識也不遲。孩子的選擇很簡單，既不想看課外書，也不想學(xué)習(xí)課本，父母的希望隨之破滅。教育態(tài)度的一致是指教育目標(biāo)的一致和家庭成員情感的和諧，而不是所有家庭成員的教育方式完全一致。孩子們既不會因為爸爸是一種教育方式，而媽媽是另一種方式而產(chǎn)生認(rèn)識上的混淆，也不會在行為上發(fā)生混亂。如果說父母雙方意見不一，對教育孩子有所損害的話，那就是父母雙方相互推諉責(zé)任，或者讓孩子利用父母的意見不一來控制家庭。一旦父母雙方都認(rèn)識到不同意見的價值，并能正確磋商，求同存異，那么共同教育孩子將會是共同擔(dān)負(fù)責(zé)任的一件愉快的事情。所以在保持教育態(tài)度和觀念相同的前提下，父母的教育方式可以多樣化。首先，孩子的父母教育態(tài)度要一致。例如有位孩子的爸爸和媽媽對孩子的教育產(chǎn)生了矛盾，爸爸教育孩子的時候，媽媽總是詆毀他的方法不對或者內(nèi)容不合適，并對孩子說“別聽你爸爸的，他不懂”，以至于孩子對爸爸的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不以為然。后來他的爸爸媽媽經(jīng)常因為孩子的教育問題吵架，甚至導(dǎo)致家庭矛盾加劇。結(jié)果孩子要么與媽媽結(jié)成同盟對抗爸爸的要求，要么就在父母面前耍賴，養(yǎng)成了兩面性的人格。其次，孩子父輩和祖輩之間的教育態(tài)度要一致。很多孩子的父母工作很忙，放學(xué)后是由爺爺奶奶負(fù)責(zé)照顧的，父母的要求和祖父母的要求不一致也同樣產(chǎn)生不理想的教育效果，甚至因此產(chǎn)生一些不必要的家庭矛盾。再次，教育態(tài)度的一致還包括前后不同時期教育態(tài)度的一致。例如有的爸爸媽媽高興的時候?qū)⒆邮且环N態(tài)度和要求，不高興的時候?qū)⒆佑质橇硗庖环N態(tài)度和要求。這對于孩子形成良好的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度是非常有害的，不利于良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的形成。不管哪種情況，教育態(tài)度不一致往往會使家庭教育的力量互相抵消，從而導(dǎo)致失敗的教育。因此，家庭應(yīng)該成立有效的教育聯(lián)盟，至少不同家庭成員之間應(yīng)該經(jīng)常溝通，協(xié)調(diào)不同家庭成員之間的矛盾，但是要注意的一點(diǎn)是需要離開孩子單獨(dú)協(xié)調(diào)。如果孩子在父母一方面前表示對另外一方的不滿，不妨在飯后或者在一個愉快的日子里召開一個家庭會議，大家一起討論怎樣解決矛盾。要讓孩子感受到家庭成員之間在情感上是和諧的和溝通的，而不是互相隔離和排斥的。可以通過故事和實(shí)例的方式曉之以理，也可以通過批評加引導(dǎo)的方式敦促孩子對自己的行為進(jìn)行反思，還可以通過身體力行的方式為孩子做出示范。
十六 注重與孩子進(jìn)行溝通 孩子猶如一棵正在茁壯成長的小樹，當(dāng)小樹長出不必要的側(cè)枝，或者在風(fēng)霜雪雨的吹打下受到損害，需要園丁進(jìn)行精心的修剪和扶持，孩子也需要家長精心的疏導(dǎo)和關(guān)愛。小樹在捆綁和過度限制的情況下只能形成供人觀賞的盆景，而不可能長成參天大樹，同樣，家長對孩子的管理不可動輒采取強(qiáng)制或命令的方式，而應(yīng)該與孩子成為知心的朋友，無數(shù)的研究證明疏導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于強(qiáng)制的教育效果。如何與孩子溝通？首先應(yīng)該放下家長的架子，將孩子作為平等的交流對象。如果家長內(nèi)心將孩子作為平等的家庭成員來對待，其一言一行就會透露出友善和信任。其次，與孩子相關(guān)的事情應(yīng)該與孩子商量，讓孩子了解家長的想法。例如讓孩子學(xué)習(xí)什么特長，改正什么習(xí)慣或缺點(diǎn)，指出某種行為的錯誤或?qū)⒆犹岢瞿撤N要求，在適宜的時候征求孩子的意見或者向孩子說明家長的觀點(diǎn)。再次，經(jīng)常鼓勵孩子將自己想不明白的各種問題告訴家長，不要將疑惑或者煩惱藏在心里。每當(dāng)孩子將心里的秘密告訴父母，父母應(yīng)該真心誠意地幫助孩子，不要以各種借口為由不以為然或不理不睬，否則孩子以后再有什么問題就不會告訴家長了。一旦與孩子溝通的心路關(guān)閉，再想讓孩子敞開心扉就難了。另外，如果父母誤解了孩子或者做錯了事情，不要礙于家長的面子而不敢認(rèn)錯，應(yīng)該告訴孩子“你長大了，你會發(fā)現(xiàn)我們不知道的東西越來越多，而且我們有時候也會犯錯誤”，讓孩子以平常的心態(tài)接受家長的失誤，而不是以此為借口不聽家長的管教。需要與孩子溝通什么？一是孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的狀況。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“一個人不是由于部分因素的拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的”，家庭教育和學(xué)校教育對孩子的成長都非常重要，而且只有當(dāng)二者形成合力的時候教育效果才最好，家長積極了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況是協(xié)調(diào)兩種教育的一種努力。學(xué)校教育對孩子的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，父母對孩子各科的主要內(nèi)容和進(jìn)度安排應(yīng)該有所了解，以便于根據(jù)需要給孩子以輔導(dǎo)。二是了解孩子對各科學(xué)習(xí)的感受。很多四年級孩子對學(xué)科開始有所偏愛，及時了解孩子對各科學(xué)習(xí)的感受可以幫助孩子克服偏科的困惑。三是就孩子的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣進(jìn)行推心置腹的交流，幫助孩子分析這些缺點(diǎn)和習(xí)慣的危害，尋找克服缺點(diǎn)和改掉壞習(xí)慣的方式?？朔秉c(diǎn)和改掉壞習(xí)慣本身是幫助孩子完善自己，從而增加孩子的學(xué)習(xí)自信心，增加孩子的快樂。四是就學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣與孩子進(jìn)行交流。良好的學(xué)習(xí)方法是通往學(xué)業(yè)成功的橋梁，是取得良好學(xué)習(xí)效果的必要條件。四年級孩子可能認(rèn)識不到學(xué)習(xí)方法的重要性，父母應(yīng)該將自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和通過各種方式了解到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以適當(dāng)?shù)姆绞絺魇诮o孩子。不同的孩子具有不同的能力特征，適宜的學(xué)習(xí)方式并不相同，父母還要幫助孩子選擇合適的方法。例如就記憶來說，有的孩子朗讀的記憶效果好，而有的孩子默讀的記憶效果好，有的孩子邊寫邊記的效果好。
十七 共同確立“好孩子成長計劃” 為孩子制定成長計劃的目的是對孩子在整個四年級階段的成長做到心中有數(shù)，此外，成長計劃可以為孩子描繪出一幅美好的發(fā)展藍(lán)圖，激勵孩子為了實(shí)現(xiàn)成長目標(biāo)而好好學(xué)習(xí)。制定成長計劃的關(guān)鍵是孩子對計劃的接納，所以需要注意以下幾個問題和步驟。首先，向孩子描繪成功的藍(lán)圖。在一家人都很高興的時候召開一次家庭會議，專門討論一些家庭問題，當(dāng)然核心是與孩子有關(guān)的問題（如果孩子有抵觸情緒，父母最好將自己的真實(shí)意圖隱藏起來，等孩子消除了戒備心理以后再平等地討論孩子的發(fā)展問題），在征得孩子贊同的前提下確立今后一定階段的學(xué)習(xí)或發(fā)展目標(biāo)。成功的道路是由目標(biāo)鋪成的，沒有目標(biāo)就沒有成功可言。美國著名的行為科學(xué)家維特萊說過“有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才能找到方向”，俄國著名作家列夫·托爾斯泰也說過一個人“要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時期的目標(biāo)，一個階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個月的目標(biāo)，一個星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個小時的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)”，目標(biāo)是一個人的方向，所有成功的人都有為之奮斗的目標(biāo)。缺乏明確的目標(biāo)肯定一生庸庸碌碌，一事無成。如果一個學(xué)生不想通過學(xué)習(xí)獲得什么，那么就像迷失在海洋中的一艘孤船，學(xué)習(xí)效率就會比較低下。目標(biāo)就像航線上的明燈，指引行船從最近的航線駛向目的地。目標(biāo)會給人一種前進(jìn)的使命感，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)目標(biāo)越高才能發(fā)展的越快。每個孩子的目標(biāo)是不同的，只有自己的父母最了解自己的孩子，所以根據(jù)孩子的能力和現(xiàn)狀制定合理的學(xué)習(xí)或發(fā)展目標(biāo)，對父母來說是再合適不過的了。需要注意的問題是制定的目標(biāo)不要模棱兩可，而是要明確清晰，最好將目標(biāo)寫在一張紙上，貼在容易看到的地方，以督促孩子努力。例如，可以制定閱讀的目標(biāo)是在四年級上學(xué)期讀完５本世界名著的簡易讀本，背誦古詩詞２０篇，閱讀５本科普讀物等。其次，目標(biāo)選定后要制定一個實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動計劃。如果說目標(biāo)是孩子努力的目的地，那么行動計劃就是孩子奔赴目的地的航線，如果沒有通達(dá)目的地的航線，再高遠(yuǎn)的目標(biāo)也無濟(jì)于事。俗話說，有志者立長志，無志者常立志。要想做個有長志的人，必須將已經(jīng)確立的目標(biāo)堅持下去。四年級孩子的自控能力不強(qiáng)，如果沒有科學(xué)合理的行動計劃，可能在目標(biāo)制定后最初的幾天能夠堅持，時間久了常常以種種借口不再堅持。行動計劃最好精確到每一天，至少要精確到每個星期。非常重要的一點(diǎn)是行動計劃的制定要與孩子進(jìn)行協(xié)商，取得孩子對計劃的認(rèn)同，只有這樣，孩子才會將計劃看作自己的計劃，而不是父母制定的計劃。最后，計劃的實(shí)施是制定成長計劃的關(guān)鍵。再好的計劃只有付諸實(shí)施才具有意義，制定了成長計劃而不實(shí)施等于沒有制定計劃。計劃的實(shí)施需要父母的幫助，對計劃的實(shí)施應(yīng)該有自己的對策和計劃，例如怎樣引導(dǎo)孩子，采取什么策略，為孩子準(zhǔn)備哪些獎勵，如果完不成計劃應(yīng)該如何處理等。
十八 指導(dǎo)學(xué)習(xí)從形成良好的觀念開始 有則關(guān)于天才的故事很有啟發(fā)，故事是這樣的：一位美國心理學(xué)家到一所普通的學(xué)校調(diào)研，一位老師問他，“先生，你能不能挑出班上智力超常的學(xué)生？”“當(dāng)然可以。”專家爽快地答應(yīng)了。然后自信地用手在學(xué)生中指點(diǎn)起來：“你，你，你……”被點(diǎn)到的孩子從此受到了同學(xué)的羨慕、老師的關(guān)懷和家長的夸贊，孩子們自己也找到了天才的感覺，成績不斷提高，從普通的學(xué)生成為學(xué)校的佼佼者。一年后，專家再次訪問該校，問：“那幾個孩子的情況怎么樣？”老師回答：“好極了！可是先生，我感到驚訝，你來之前他們都只是普普通通的學(xué)生，可經(jīng)你一指點(diǎn)，一個個都變了。請問您有什么訣竅，能夠判斷得如此準(zhǔn)確？”專家微笑著說：“沒有任何訣竅，隨便指指而已。”老師們露出一臉的驚訝。這個小故事給人的啟示是深刻的：當(dāng)人們堅信一個人是天才的時候，他真的可以成為天才！只要孩子有了信心，相信自己是天才，而孩子周圍的人也深信孩子的潛能，對孩子充滿信心，孩子就能夠進(jìn)步。這就是自信的力量，是自信激發(fā)了孩子前進(jìn)的無窮動力。由此可見，天才不是天生的，是自信催生了天才。這則故事也告訴我們，家長對孩子的積極期待對孩子的發(fā)展有著深刻的影響，教育學(xué)家用“說你行，你就行；說你不行，你就不行”來總結(jié)家長和教師對孩子期待的重要作用，教育心理學(xué)上稱這種奇妙的現(xiàn)象為“皮格馬利翁效應(yīng)”。一旦孩子有了自信，就會產(chǎn)生奇跡，這一點(diǎn)已經(jīng)為很多事例所證實(shí)。心理學(xué)研究表明：自信心就如同能力和智慧發(fā)展的催化劑，可以將人的一切潛能調(diào)動起來，將各部分功能調(diào)整到最佳狀態(tài)，而高水平的發(fā)揮在不斷反復(fù)的基礎(chǔ)上，會鞏固成為人的本性的一部分，將人的功能又提高到一個新的水準(zhǔn)。一個人的成長若沿著這種積極上升的軌跡前進(jìn)，可以想象這種效應(yīng)在孩子身上的積累效果是非?？捎^的。在許多偉人身上，都可以看到這種超凡的自信。有人曾問居里夫人：“您認(rèn)為成才的竅門在哪里？”居里夫人肯定地說：“恒心和自信心，尤其是自信心。”可以說，自信心是一個人成功的必要條件。相信自己具有發(fā)展?jié)摿褪亲孕牛孕攀且粋€人對自己能力和價值的自我認(rèn)識和積極評價，是自我概念的重要組成部分。自信對人的發(fā)展非常非常重要，很多的科學(xué)家、發(fā)明家把它作為最重要因素。大家非常熟悉的發(fā)明家愛迪生就曾經(jīng)說過，自信是成功的第一要素。美國成功學(xué)的重要的代表人物Ｎ·希爾也反復(fù)地強(qiáng)調(diào)自信對一個人成功的重要作用，他甚至說，自信就是生命和力量，自信是創(chuàng)業(yè)之本，信心就是奇跡。我國有位心理學(xué)專家曾在《差生的心理和教育》一項研究中做了一萬份的心理調(diào)查和心理測試，發(fā)現(xiàn)自信是影響孩子學(xué)業(yè)成績的一個要素，很多差生智力并不差，有的甚至比成績好的孩子智力還好，他們學(xué)習(xí)差的一個很重要的原因就是缺乏自信。很多差生將自己學(xué)業(yè)失敗的原因歸結(jié)為自己笨，甚至懷疑自己的學(xué)習(xí)能力低下。自信心從何而來呢？孩子的自信不是天生就有的，需要家長和老師的培養(yǎng)，尤其是家長。對孩子來說，大人的肯定與鼓勵具有特別重要的意義，它不僅具有培養(yǎng)孩子自信心的功能，還能激起孩子對生活、學(xué)習(xí)的熱愛。所以，培養(yǎng)孩子的自信關(guān)鍵就是家長要對孩子多鼓勵和多肯定。古人云“數(shù)子十過，不如獎子一功”。在教育孩子時，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，多肯定孩子，多給孩子鼓勵，這樣才能培養(yǎng)孩子自信心，激發(fā)他們生活和學(xué)習(xí)的熱情。
十九 指導(dǎo)學(xué)習(xí)從形成良好的觀念開始 培養(yǎng)孩子的自信心有則關(guān)于天才的故事很有啟發(fā)，故事是這樣的：一位美國心理學(xué)家到一所普通的學(xué)校調(diào)研，一位老師問他，“先生，你能不能挑出班上智力超常的學(xué)生？”“當(dāng)然可以?！睂＜宜斓卮饝?yīng)了。然后自信地用手在學(xué)生中指點(diǎn)起來：“你，你，你……”被點(diǎn)到的孩子從此受到了同學(xué)的羨慕、老師的關(guān)懷和家長的夸贊，孩子們自己也找到了天才的感覺，成績不斷提高，從普通的學(xué)生成為學(xué)校的佼佼者。一年后，專家再次訪問該校，問：“那幾個孩子的情況怎么樣？”老師回答：“好極了！可是先生，我感到驚訝，你來之前他們都只是普普通通的學(xué)生，可經(jīng)你一指點(diǎn)，一個個都變了。請問您有什么訣竅，能夠判斷得如此準(zhǔn)確？”專家微笑著說：“沒有任何訣竅，隨便指指而已?！崩蠋焸兟冻鲆荒樀捏@訝。這個小故事給人的啟示是深刻的：當(dāng)人們堅信一個人是天才的時候，他真的可以成為天才！只要孩子有了信心，相信自己是天才，而孩子周圍的人也深信孩子的潛能，對孩子充滿信心，孩子就能夠進(jìn)步。這就是自信的力量，是自信激發(fā)了孩子前進(jìn)的無窮動力。由此可見，天才不是天生的，是自信催生了天才。這則故事也告訴我們，家長對孩子的積極期待對孩子的發(fā)展有著深刻的影響，教育學(xué)家用“說你行，你就行；說你不行，你就不行”來總結(jié)家長和教師對孩子期待的重要作用，教育心理學(xué)上稱這種奇妙的現(xiàn)象為“皮格馬利翁效應(yīng)”。一旦孩子有了自信，就會產(chǎn)生奇跡，這一點(diǎn)已經(jīng)為很多事例所證實(shí)。心理學(xué)研究表明：自信心就如同能力和智慧發(fā)展的催化劑，可以將人的一切潛能調(diào)動起來，將各部分功能調(diào)整到最佳狀態(tài)，而高水平的發(fā)揮在不斷反復(fù)的基礎(chǔ)上，會鞏固成為人的本性的一部分，將人的功能又提高到一個新的水準(zhǔn)。一個人的成長若沿著這種積極上升的軌跡前進(jìn)，可以想象這種效應(yīng)在孩子身上的積累效果是非?？捎^的。在許多偉人身上，都可以看到這種超凡的自信。有人曾問居里夫人：“您認(rèn)為成才的竅門在哪里？”居里夫人肯定地說：“恒心和自信心，尤其是自信心?！笨梢哉f，自信心是一個人成功的必要條件。相信自己具有發(fā)展?jié)摿褪亲孕?，自信是一個人對自己能力和價值的自我認(rèn)識和積極評價，是自我概念的重要組成部分。自信對人的發(fā)展非常非常重要，很多的科學(xué)家、發(fā)明家把它作為最重要因素。大家非常熟悉的發(fā)明家愛迪生就曾經(jīng)說過，自信是成功的第一要素。美國成功學(xué)的重要的代表人物Ｎ·希爾也反復(fù)地強(qiáng)調(diào)自信對一個人成功的重要作用，他甚至說，自信就是生命和力量，自信是創(chuàng)業(yè)之本，信心就是奇跡。我國有位心理學(xué)專家曾在《差生的心理和教育》一項研究中做了一萬份的心理調(diào)查和心理測試，發(fā)現(xiàn)自信是影響孩子學(xué)業(yè)成績的一個重要要素，很多差生智力并不差，有的甚至比成績好的孩子智力還好，他們學(xué)習(xí)差的一個很重要的原因就是缺乏自信。很多差生將自己學(xué)業(yè)失敗的原因歸結(jié)為自己笨，甚至懷疑自己的學(xué)習(xí)能力低下。自信心從何而來呢？孩子的自信不是天生就有的，需要家長和老師的培養(yǎng)，尤其是家長。對孩子來說，大人的肯定與鼓勵具有特別重要的意義，它不僅具有培養(yǎng)孩子自信心的功能，還能激起孩子對生活、學(xué)習(xí)的熱愛。所以，培養(yǎng)孩子的自信關(guān)鍵就是家長要對孩子多鼓勵和多肯定。古人云“數(shù)子十過，不如獎子一功”。在教育孩子時，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，多肯定孩子，多給孩子鼓勵，這樣才能培養(yǎng)孩子自信心，激發(fā)他們生活和學(xué)習(xí)的熱情。
二十 四年級孩子開始形成自我評價意識，是幫助孩子樹立自信的好時機(jī)，如何培養(yǎng)孩子的自信心呢？ ·針對孩子的進(jìn)步和良好行為及時給予孩子以鼓勵和贊揚(yáng)，父母肯定性的評價是孩子樹立自信的催化劑。 ·認(rèn)真傾聽孩子的想法和觀點(diǎn)，并給予肯定。美國華盛頓大學(xué)的Ｄ·Ｍ·伯德認(rèn)為“一旦孩子認(rèn)為自己的觀點(diǎn)有價值，那么自然而然就會感到自身的價值”，對自身價值的肯定必然會讓孩子樹立自信心。 ·讓孩子參與解決一些家庭問題的重要決策，樹立孩子的家庭責(zé)任心，從而促使孩子形成積極的自我認(rèn)知和自我評價。 ·讓孩子想辦法解決自己面臨的問題，一旦孩子感受到自己的智慧和潛力，信心就會油然而生。 ·鼓勵孩子多交往，積極參加各種家庭和集體活動并做出自己的貢獻(xiàn)，展示自己的特長或者優(yōu)點(diǎn)，得到肯定性的社會評價。 ·幫助孩子克服困難或者改變不良習(xí)慣取得學(xué)業(yè)成功，取得成功是培養(yǎng)自信心的重要動力和基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)成功會促進(jìn)孩子對自己的能力深信不疑，而這種積極的自我認(rèn)知反過來會促進(jìn)孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步，從而形成良性循環(huán)。 ·根據(jù)行為心理學(xué)研究，家長對孩子的經(jīng)常積極暗示有助于樹立孩子的自信。例如，每天真心地對孩子說“孩子，你將來肯定很棒”，或者在孩子的書桌旁邊貼上一句話“孩子，你很優(yōu)秀”，這對于孩子樹立信心是非常有幫助的。 ·對孩子的要求和鼓勵主要基于“不求超過別人，但求超過自己”的原則，不要將自己的孩子與其他更為優(yōu)秀的孩子相比較，只要孩子比自己以前更好就值得表揚(yáng)。與其他孩子的比較會產(chǎn)生兩種后果：要么認(rèn)為別人比自己優(yōu)秀從而產(chǎn)生自卑感，要么認(rèn)為自己比別人更優(yōu)秀從而產(chǎn)生一種盲目的自傲，無論自卑還是自傲都不利于孩子的成長。良好的學(xué)習(xí)方法比掌握具體的知識更重要學(xué)習(xí)方法很重要。愛因斯坦是現(xiàn)代最偉大的科學(xué)家之一，但是他小時候并沒有顯現(xiàn)出什么“天分”，而且比同齡的孩子還要“愚笨”。比如他四歲的時候才會說話，九歲的時候才懂得閱讀，上學(xué)后很多方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)非常不好。愛因斯坦后來曾經(jīng)列出了一個自己成功的公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，其中Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動，Ｙ代表正確的學(xué)習(xí)方法，Ｚ代表少說空話。艱苦的勞動和踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)是成功的必要條件，固然非常重要，但是缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法同樣無法取得成功。
四年級決定孩子的一生{3
二十一. 古語云“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半”，可見方法的重要性在于能夠提高學(xué)習(xí)的效率和效果，是學(xué)習(xí)的必備工具。好的學(xué)習(xí)方法對于孩子來說就是通往未來的一把萬能鑰匙，是通往未來的一條捷徑，而知識猶如路邊倉庫里保存的財富，如果掌握了科學(xué)的方法隨時可以打開倉庫取出里面的寶藏。孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握學(xué)習(xí)的有效方法，而不是花費(fèi)非常多的精力去記憶很多前人已經(jīng)得出的知識。因為當(dāng)前的知識創(chuàng)造的速度是非?？斓模胗涀「鱾€領(lǐng)域的重要知識是不可能的，也沒有必要。需要掌握的知識是各個領(lǐng)域最為精華的觀念或理論，關(guān)鍵是如何通過現(xiàn)有的途徑或媒介獲取自己所需要的知識，也就是說掌握知識獲取的方法。獲取知識的根本目標(biāo)是創(chuàng)造新的知識，因為真正有創(chuàng)新意義的知識才能夠促進(jìn)社會進(jìn)步，所以沒有必要讓孩子費(fèi)盡九牛二虎之力去學(xué)習(xí)可以輕而易舉獲得的各種學(xué)科知識。最優(yōu)秀的孩子是掌握了學(xué)習(xí)方法而善于進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的孩子，家長應(yīng)該幫助孩子尋找適合于自己的高效學(xué)習(xí)方法。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要 家長在管理孩子或?qū)⒆犹岢鲆蟮臅r候，要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是要求孩子考一定的分?jǐn)?shù)。我國教育專家孫云曉認(rèn)為習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)成績自然能提高。學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定程度上決定孩子的學(xué)業(yè)成績。一位教育專家曾經(jīng)對歷年的高考狀元進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)他們并不是智商最高的孩子，但都是具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。正如很多教育專家所認(rèn)為的那樣，只要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的學(xué)習(xí)成績就不會差。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以補(bǔ)償智力，勤能補(bǔ)拙便是典型的例子。古語云“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。一個不算聰明的孩子，只要養(yǎng)成按照計劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，每天堅持記憶和復(fù)習(xí)，一定會比那些不肯堅持的聰明孩子更為優(yōu)秀。聰明的孩子也需要不斷地積累和學(xué)習(xí)，否則將會一無所成。學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一種學(xué)習(xí)能力，與觀察力、記憶力、思維能力等其他學(xué)習(xí)能力相比，這種能力更具有普適性和便在性，對其他能力的發(fā)揮具有深刻的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法相得益彰。再科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也需要不斷地堅持，否則便不會產(chǎn)生好的效果，這就是愛因斯坦所說的艱苦勞動和科學(xué)方法的結(jié)合，二者缺一不可。所以家長在幫助孩子尋找科學(xué)學(xué)習(xí)方法的時候，千萬不要讓孩子產(chǎn)生錯覺，認(rèn)為只要有了方法便不用日復(fù)一日的堅持了。孫云曉認(rèn)為最基本的四個學(xué)習(xí)習(xí)慣是：上課認(rèn)真聽講、獨(dú)立完成作業(yè)、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按照這四點(diǎn)認(rèn)真做的孩子成績不會差。其實(shí)，優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比這些更為廣泛，例如持之以恒，勤于閱讀，勤學(xué)好問，勤于思考，善于積累，勤于動筆，勞逸結(jié)合等。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣或者改變不良的習(xí)慣需要根據(jù)孩子和家庭的具體情況采取一定的措施，一般來說，改變不良習(xí)慣比養(yǎng)成一項良好的習(xí)慣更為困難。對于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)家長需要注意： ·讓孩子認(rèn)識到習(xí)慣培養(yǎng)的重要性； ·制定一個培養(yǎng)計劃并進(jìn)行科學(xué)的行為訓(xùn)練比絮絮叨叨的說教更為有效； ·從嚴(yán)處要求，從點(diǎn)滴抓起； ·注重形成內(nèi)在的激勵機(jī)制，習(xí)慣培養(yǎng)的動力應(yīng)該是內(nèi)力為主而外力為輔； ·溫馨的家庭氛圍和父母的示范是孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
二十一 讀書是個好習(xí)慣書是知識最重要的載體，是不可替代的。莎士比亞說過“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。英國１９世紀(jì)的著名思想家和教育家弗朗西斯·培根曾經(jīng)說過“知識就是力量”，而知識的重要載體是書籍，所以人們又說“書是人類進(jìn)步的階梯”。雖然現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，社會環(huán)境和背景發(fā)生了深刻的變化，創(chuàng)造力成為人們更加青睞的追求，但是知識的重要性仍然沒有改變，因為知識是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和永不枯竭的源泉，沒有知識的人就不可能具有創(chuàng)造性。書籍是各種各樣知識的永恒載體，雖然現(xiàn)在出現(xiàn)了各種新的知識載體如軟盤、光盤和各種不同介質(zhì)的存儲器，但是，書仍然是人們更為喜愛的一種知識載體。歷史上有很多從讀書而走向成功的名人，當(dāng)前學(xué)者和家長首先看重的也是讀書的教育功能。我國有重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，而書籍對于教育來說更是不可或缺?！白x萬卷書行萬里路”成為學(xué)者的一種追求和治學(xué)道路。古人講“人不可以不學(xué)，猶魚不可無水”，所謂的“學(xué)”關(guān)鍵就是讀書。打開書本不僅可以盡覽古今中外的歷史風(fēng)云，可以漫游世界的每個角落，可以了解不同國家和民族的風(fēng)土人情，可以縱觀宇宙的浩瀚，也可以洞察不可見的微觀粒子世界，因此，書籍是有限的人生了解無限世界的一種媒介和有效途徑。讀書可以改變一個人的命運(yùn)。很多名人的命運(yùn)是通過讀書而改變的，因此讀書也就成為他們一生中必不可少的一個組成部分。例如孫中山說過“我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書，我一天不讀書，就不能夠生活”。美國著名的科學(xué)家富蘭克林就是通過讀書而成才的。有研究表明，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)業(yè)成功密切相關(guān)，小學(xué)中年級之前培養(yǎng)讀書能力是非常重要的，是孩子各科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。不會閱讀的孩子，就不可能取得良好的學(xué)業(yè)成績。成功孩子的愛好可能千差萬別，但他們所具有的共同愛好就是讀書。其實(shí)，與其說是一種愛好，不如說是一種習(xí)慣。喜歡讀書的孩子，一有時間就會拿出書來津津有味地看，生活有規(guī)律的孩子會在固定的時間看會兒書，天天如此。讀書的習(xí)慣需要培養(yǎng)。只要從小培養(yǎng)，它就會像吃飯和睡覺一樣成為生活中最自然的事情。天長日久，書會成為孩子最知心的朋友，讀書會成為孩子的一種習(xí)慣。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣一定要早，有人講“愛看書的孩子不會變壞”，可見讀書的習(xí)慣對孩子成長的重要作用。耶魯大學(xué)心理學(xué)系博士、研究員溫迪·威廉姆在《讀書從小養(yǎng)成的習(xí)慣：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀閱讀力》一書中特別強(qiáng)調(diào)孩子要從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。他認(rèn)為讀書是一種習(xí)慣，這種習(xí)慣在人的一生中越早養(yǎng)成越好。若孩子的家庭和學(xué)校不能強(qiáng)化讀書的樂趣，他們是不會突然在某一天奇跡般地喜歡起讀書來的。父母必須為孩子創(chuàng)造讀書的好時機(jī)，幫助他們養(yǎng)成這種最重要的習(xí)慣。閱讀的習(xí)慣需要在實(shí)踐中培養(yǎng)。就像其他習(xí)慣一樣，孩子一旦有了興趣，自己就會不斷閱讀，并從中獲益。讀書是個再好不過的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子喜歡讀書是家長的一個重要目標(biāo)和任務(wù)，幫助孩子養(yǎng)成讀書習(xí)慣就等于為孩子找到了擁有世界的捷徑。
二十三 孩子喜歡讀書需要引導(dǎo)在指導(dǎo)孩子閱讀之前，家長要正確認(rèn)識讀書的作用，沒有對讀書作用的正確認(rèn)識，家長就不能很好地引導(dǎo)孩子閱讀。首先，讀書具有教育功能。書是知識的永恒載體，因此讀書就是人們獲取知識的重要途徑，讀書的過程就是獲取知識和受教育的過程，是學(xué)校和家庭教育的延伸，是自學(xué)的關(guān)鍵。近現(xiàn)代以來，人們一直非常強(qiáng)調(diào)讀書的教育功能，很多家教讀物也非常強(qiáng)調(diào)讀書，認(rèn)為讀書是孩子掌握知識和創(chuàng)造知識的一把鑰匙。生活在現(xiàn)代的孩子并不一定會自然而然地愛上書籍。現(xiàn)代社會是個網(wǎng)絡(luò)化時代，更加具體形象的電影、電視和電腦紀(jì)錄片似乎遠(yuǎn)比讀書要有趣的多，很多孩子從很小就成為小小的追星族，他們?yōu)樽约撼绨莸母栊?、影星和運(yùn)動明星而發(fā)狂，對書香的興趣要淡得多。很多家長為了工作而整日忙碌，且不說很多家長很少看書，更難得有時間與孩子一起享受讀書的樂趣。電腦的普及使得很多孩子迷戀上游戲，而游戲空間里一定沒有書籍的位置，這些孩子認(rèn)為書是枯燥的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有游戲驚險刺激。所以從這一點(diǎn)來說，２１世紀(jì)的今天比起近現(xiàn)代歷史上的其他時期更加豐富多彩，更加紛繁復(fù)雜，如果沒有很好的引導(dǎo)，孩子更加難以與書結(jié)緣，難以養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。很多因素可能導(dǎo)致孩子未能養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。例如以上提到的當(dāng)前社會上很多現(xiàn)象對孩子的吸引力太大了，在讀書習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期孩子禁不住誘惑愛上了別的事情，所以未能養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。另外一個非常重要的原因是家庭教育或引導(dǎo)不力。不少家長并不重視孩子讀書，認(rèn)為只要孩子能夠把課本念好考出好成績就可以了，其他的書看不看無關(guān)緊要。所以很多家長為孩子買書首先是買習(xí)題集和復(fù)習(xí)指導(dǎo)，買回來后硬是逼著孩子學(xué)習(xí)，反而使得孩子對書產(chǎn)生了厭倦。教孩子讀書的關(guān)鍵是怎樣讓孩子在愉快和快樂中受到書的教育作用，而不是將讀書視為一種煎熬和折磨。要重視讀書的娛樂和享受功能，甚至將讀書的娛樂和享受功能放在首位，也就是家長要降低讀書的教育期望值。對于現(xiàn)代的孩子們來說，如果讀書真是很苦的話，也許教育孩子讀書將很難實(shí)現(xiàn)。１９９２年全國城市兒童調(diào)查說明，在兒童眼里，他們接觸書等媒介是為了滿足娛樂需要，而不是為了接著“上課”。如果家長硬是要求孩子為了學(xué)習(xí)而讀書，讓孩子讀一些自己認(rèn)為重要而孩子不感興趣的書，那么孩子可能會產(chǎn)生逆反心理，或者認(rèn)為讀書沒有趣。培養(yǎng)讀書習(xí)慣的關(guān)鍵不是讓孩子“讀書”，而是讓孩子“想讀書”，也就是引起孩子讀書的熱情和積極性，培養(yǎng)孩子讀書的興趣。興趣是孩子閱讀的內(nèi)在動力，凡是孩子感興趣的書籍就樂意讀，家長可以想辦法為孩子購買或借閱其所喜愛的書籍，并真誠而及時地表揚(yáng)孩子讀書的熱情和勤奮。孩子想讀書可能出于兩種原因。一是想得到家長的贊揚(yáng)或獎勵，讀書是作為獲取贊揚(yáng)或者獎勵的手段，這種情況在孩子初試讀書的時候比較普遍，家長的表揚(yáng)和獎勵是孩子讀書的重要動力。一是將讀書視為一種需要，讀書本身就成為一種激勵，這種情況在養(yǎng)成讀書習(xí)慣的高年級孩子比較普遍。四年級孩子有的還沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讀書的外在激勵對于養(yǎng)成讀書的習(xí)慣是必要的，但是內(nèi)在激勵正在起著越來越重要的作用，所以家長應(yīng)該通過外在的激勵機(jī)制促進(jìn)孩子內(nèi)在激勵機(jī)制的形成，這是培養(yǎng)四年級孩子讀書習(xí)慣的重要特點(diǎn)。
二十四 給孩子精心選擇讀物好的書才能引起孩子讀書的樂趣。老卡爾在教育小卡爾的時候就非常注重對書的選擇，他認(rèn)為孩子早年讀到的書對孩子的成長非常重要。好書的標(biāo)準(zhǔn)是孩子感興趣，或者家長通過了解孩子應(yīng)該會感興趣。一般來說，孩子們的讀物包括娛樂類書籍（如各種歷史故事書、畫書、童話故事書、一些適合兒童閱讀的名著簡易讀本）、科普類書籍（例如《十萬個為什么》、《百萬個為什么》、《科學(xué)畫冊》等）、綜合性工具書類（例如《少年兒童百科全書》等）和學(xué)習(xí)參考類書刊（各種分學(xué)科的學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)材料等）。從哪里可以獲得好的書籍也需要提一下。為孩子買書。家長可以從書店為孩子購得好書。一本好書就可以在孩子面前打開一個全新的世界，想到這一點(diǎn)，相信很多家長不會擔(dān)心為孩子買書不會得到回報。現(xiàn)在父母們不是愁買不到書，而是愁怎樣買到好書，因為并不是什么時候到任何書店都能夠買到好書。家長要經(jīng)常查閱一些圖書信息，了解最適宜自己孩子的書籍有哪些，將好書記錄下來，經(jīng)常到當(dāng)?shù)剌^好的書店去查詢購買，有時候可以帶上孩子，慢慢比較和挑選各種不同的圖書。如果從報紙或者朋友那里得知一本好書，千萬別忘了記住書名、作者、出版時間和出版社，以便有機(jī)會去書店查詢和購買，或者直接與出版社聯(lián)系購買。有心計的父母也有機(jī)會去大城市，可能首先要去書店為孩子購買當(dāng)?shù)貢曩I不到的圖書。為孩子借書。很多城鎮(zhèn)會有一些可供借書的“書友之家”、圖書館或者書店等，為孩子辦一個借書證或者閱覽證，開始的時候家長可以帶著孩子去讀書，告訴孩子如何選擇對自己有用的圖書。另外，家長也可以與親戚朋友交流經(jīng)驗，將他們給孩子的好書借來閱讀。為孩子訂份好刊物。雖然四年級孩子可以閱讀的刊物不多，但是為了讓孩子樹立閱讀刊物的意識和習(xí)慣，為孩子訂一份好的刊物也是非常必要的。小學(xué)學(xué)習(xí)資料和娛樂刊物有《語文報（小學(xué)版）》、《快樂作文》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版）》、《少年兒童故事報》、《少年科學(xué)畫報》、《讀寫算》、《學(xué)與玩》、《少年文藝》、《我們愛科學(xué)》等。需要提醒家長的是，如果孩子特別喜歡閱讀，可選擇稍微高于孩子實(shí)際水平的書籍。相反，如果孩子不喜歡閱讀，可以選擇略低于孩子實(shí)際水平的書籍，以免挫傷孩子閱讀的積極性。有些家長可能覺得為孩子從網(wǎng)上下載一些書讓孩子看更方便些。但是很多專家認(rèn)為，在電腦上閱讀遠(yuǎn)不如閱讀紙質(zhì)圖書效果好。一是電腦閱讀很容易造成眼睛疲勞，對孩子健康可能產(chǎn)生不良影響；二是電腦閱讀存在時間和地點(diǎn)的局限性，不像紙質(zhì)書籍那樣攜帶方便；三是電腦閱讀不便于做筆記，而且孩子在電腦上閱讀很容易禁不住誘惑玩電腦游戲。所以最好還是讓孩子閱讀紙質(zhì)書籍.
二十五 開始養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣美國的一項研究表明，孩子自發(fā)地喜愛讀書的時間很短，一般在七八歲到十一二歲之間，如果在這個時間里不能讓孩子樹立起對書的好奇和喜愛，過了這個階段孩子的興趣將會轉(zhuǎn)移到其他事情上，成長帶來的各種煩惱開始占據(jù)孩子的心思，家長便失去了引導(dǎo)孩子讀書的好機(jī)會。四年級是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨(dú)立閱讀習(xí)慣的好時期。盡管幾乎整個小學(xué)階段都是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的好時機(jī)，但是一般來說低年級的孩子由于識字水平低，注意力持續(xù)的時間只有１５～２０分鐘，可以閱讀的書籍的范圍和內(nèi)容極其有限，讀書在很大程度上要靠父母的幫助，很難完成獨(dú)立閱讀。根據(jù)現(xiàn)行的小學(xué)教育大綱，四年級的識字水平已經(jīng)接近脫盲的水平，識字水平的提高為孩子擴(kuò)展閱讀范圍提供了可能條件，孩子閱讀書籍的內(nèi)容和范圍可以更寬泛些。隨著孩子知識的積累和學(xué)校教育的深入，孩子的興趣可能更加廣泛，對自然科學(xué)、歷史等領(lǐng)域的興趣增加，這為孩子擴(kuò)展閱讀的范圍提供了內(nèi)在的動力。由此看來，四年級是培養(yǎng)孩子走向獨(dú)立閱讀的最佳時機(jī)。有些孩子很早就開始看書了，這是個良好的開端。但是也有些孩子直到四年級還沒有養(yǎng)成愛書和讀書的習(xí)慣，這時候家長應(yīng)該趕快采取行動，讓孩子做一件改變他一生的事情——養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)四年級孩子獨(dú)立閱讀應(yīng)該注意的問題： 讓孩子認(rèn)識到讀書的重要性讓孩子認(rèn)識到讀書的重要性，這是培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的重要一點(diǎn)。四年級孩子開始接受間接激勵，家長總可以通過各種方式找到一些名人讀書的故事，告訴孩子讀書是增長知識的重要途徑，讀書可以讓人更開朗，可以讓人胸懷更廣闊，讀書還可以提高寫作水平和學(xué)習(xí)成績。不過，說明讀書重要性最有效的方式是父母對讀書的喜愛和重視。營造良好的家庭閱讀氣氛家長要為孩子營造良好的家庭閱讀氣氛。國內(nèi)外的研究都表明，家長的示范作用和良好的家庭讀書氛圍是使孩子喜歡讀書的關(guān)鍵。例如有項研究表明，如果家長有讀書的習(xí)慣，兒童在１０歲以前就很容易熱愛讀書，從而養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。所以家長要以身作則，在空閑之余孜孜不倦地讀書，為孩子提供良好的榜樣。有些家長會抱怨說自己工作太忙了，沒有時間去讀書，尤其是沒有時間陪孩子讀書。自學(xué)成才、身殘志堅的中國“當(dāng)代保爾”張海迪曾經(jīng)說過，愛讀書的人是不會借口太忙而放棄讀書的。要想給孩子提供一條探索世界的捷徑，要想讓孩子形成受益終生的好習(xí)慣，家長應(yīng)該首先做好示范作用。此外，家長還應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一個舒適的讀書環(huán)境。有條件的家庭可以為孩子選擇一個光線良好和視野開闊的房間，備好書櫥和桌椅，精心選擇一些適合孩子的讀物和工具書，墻上貼上愛讀書的名人肖像和名人警句等。 讀書需要誘導(dǎo)誘導(dǎo)孩子讀書。幫助孩子走向獨(dú)立閱讀的內(nèi)在驅(qū)動力是對讀書的愛好，而對讀書的愛好只有通過讀書本身獲得的樂趣才能夠形成。最初，家長可以與孩子一起讀一些有趣的書，引導(dǎo)孩子愛上讀書。然后，引導(dǎo)孩子自己去讀書，家長可以與孩子一起討論書中有趣的問題，或者讓孩子把書中的故事講給自己聽。總之，家長要與孩子一起讀出書的樂趣，這是促使孩子獨(dú)立閱讀的關(guān)鍵。
二十六 幫助孩子選書 幫助孩子確定要閱讀的好書。美國有項調(diào)查表明，小學(xué)３至５年級孩子的閱讀書籍具有一定的特點(diǎn)，首選的是童話故事書，其次是科學(xué)幻想故事書，再次是傳奇故事和英雄人物故事書，另外就是一些數(shù)學(xué)游戲、發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)知識、動物世界、海洋、旅行、戰(zhàn)爭、歷史、笑話、娛樂、詩歌、傳記和天文地理方面的書。其實(shí)不同孩子的興趣是千差萬別的，不同孩子喜歡的書也是有所不同的，家長需要注意的是，讓孩子獨(dú)立閱讀的書難度要適中，盡量選擇那些配有一些有趣插圖或圖片的圖書。閱讀方法指導(dǎo)及時地給孩子提供閱讀方法指導(dǎo)，包括如何選擇有意義的書籍，如何制定讀書計劃，如何精讀一本書，如何略讀一本書，如何做讀書筆記等。 閱讀計劃家長要著手幫助孩子制訂一個具體的閱讀計劃。閱讀計劃可以是單獨(dú)的計劃，也可以是學(xué)習(xí)計劃的一部分。計劃要盡可能具體，例如列出每周需要閱讀的書目和時間安排，給出完成計劃后的獎勵方案。當(dāng)然讀書計劃的制定需要孩子的參與，家長不可以越俎代庖。最初的閱讀計劃可在家長的幫助下制定，幾個星期之后，家長要讓孩子自己制定讀書計劃，并根據(jù)情況幫助孩子修改。及時給予評價根據(jù)閱讀計劃的完成情況及時給予客觀的評價。如果孩子完成了閱讀計劃，家長要及時地給予獎勵。獎勵是鼓勵孩子讀書的動力，隨著四年級孩子自我評價觀念的形成，獎勵要逐漸從物質(zhì)性獎勵向精神性獎勵轉(zhuǎn)變，為孩子營造一個良好的讀書心境。例如可以采取計分制，每閱讀一本書就為孩子記一定的分?jǐn)?shù)，一個月或兩個月后進(jìn)行結(jié)算，可以換成一定的物質(zhì)獎勵。家長在飯后或孩子空閑的時候與孩子一起討論一本書，或者表揚(yáng)孩子書讀得認(rèn)真仔細(xì)，夸獎孩子的理解能力強(qiáng)或記憶力好等，這些都可以成為孩子讀書的精神性獎勵。如果讀書計劃不能按時完成，應(yīng)該幫助孩子分析原因。如果屬于孩子自身的主觀原因，家長應(yīng)該委婉地提出警告。如果屬于計劃不合理，應(yīng)該幫助孩子修改讀書計劃。閱讀方法指導(dǎo)讓孩子學(xué)會科學(xué)的閱讀方法很重要。很多專家認(rèn)為正確的讀書方法對于孩子保持恒久的閱讀興趣和熱情是必要的，正確的閱讀方法本身也可以固化為良好的習(xí)慣，成為孩子有效學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分，可以幫助孩子讀更多的書，獲取更多的知識，得到更多的樂趣。很多名人在一生的學(xué)習(xí)和讀書中從不同方面總結(jié)出科學(xué)的讀書方法。例如，我國歷史學(xué)家鄭天挺認(rèn)為，要在一定的時間里精讀一本書，對于書中的每一個字、每一個詞、每一個人、每一個地點(diǎn)和每一件事都要弄清原委，從頭到尾反復(fù)研讀，這樣才有利于增長學(xué)識和分析能力。近代著名思想家梁啟超將讀書分為兩類，一是精讀（包括有價值的文學(xué)作品與有益于身心的名人格言），二是泛讀。精讀加深理解，而泛讀拓展知識。著名作家茅盾認(rèn)為讀一本書至少需要三遍，即通讀、精讀和消化。第一遍對整本書的內(nèi)容、風(fēng)格和結(jié)構(gòu)做簡單的了解，第二遍仔細(xì)研讀，對書中的內(nèi)容做細(xì)致的分析和解剖，第三遍是回過頭來再通讀全書，對整本書進(jìn)行總結(jié)和概括。偉人毛澤東提出讀書需要四多，即多讀、多寫、多問和多想。北宋文學(xué)家蘇軾倡導(dǎo)讀一本書要分幾次讀，每一次探討一個方面，如果方方面面都掌握了，自己寫文章就能多角度聯(lián)想，揮筆自如。
二十七 從閱讀感興趣的書開始指導(dǎo)孩子閱讀需要從孩子喜愛的書開始。無論家長陪孩子一同讀書還是孩子獨(dú)立閱讀都應(yīng)該從孩子感興趣的書開始，而不是從家長覺得重要的書開始。從自己喜歡的書讀起，逐漸擴(kuò)大閱讀的范圍，孩子讀的書越多，知識面就會越寬，讀書的興趣就會越濃，孩子對書的喜愛就會越深，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣就越容易。在不斷的讀書中，孩子可以逐漸掌握科學(xué)的讀書方法，而科學(xué)的讀書方法本身可以讓孩子提高讀書的效率，從書中獲得更多的興趣，這樣孩子就更加喜愛讀書，形成逐漸強(qiáng)化的良性循環(huán)。四年級孩子可能更喜歡一些歷史故事、名人故事、民間故事、寓言和童話故事、科幻故事等，應(yīng)幫助孩子找到一些印制精美、配有一些圖片的相關(guān)書籍。家長可以通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子喜歡什么讀物。例如孩子在書店里可能在某一類書柜前駐足的時間長，并饒有興致地翻看；孩子可能受同學(xué)和朋友的影響不止一次地提及某一類圖書；當(dāng)孩子閱讀某一類圖書時，能夠迅速進(jìn)入閱讀，而且閱讀的時間比較長。如果發(fā)現(xiàn)上述現(xiàn)象說明孩子比較喜歡這一類圖書。此外，家長可以引導(dǎo)孩子喜歡某些圖書。例如家長可以與孩子一起閱讀其中有趣的部分，并津津有味地分析其中的內(nèi)容。例如與孩子一起閱讀“愛迪生的故事”，然后引導(dǎo)孩子思考：ａ哪些方面的特點(diǎn)與愛迪生成長為一位大發(fā)明家有關(guān)系？ ｂ愛迪生好奇好問給他帶來了什么麻煩？ ｃ哪些事情說明愛迪生具有實(shí)驗精神？ｄ你還知道愛迪生其他的故事嗎？ 教孩子掌握精讀的方法 精讀就是仔仔細(xì)細(xì)地逐字逐句地閱讀，將所讀的內(nèi)容理解清楚，是一種重要的讀書方法，在閱讀重要的書籍時一般要采用精讀的方法。四年級孩子需要訓(xùn)練自己的默讀能力，家長可以限定時間，讓孩子默讀。但是需要告訴孩子默讀不是無聲的朗讀，不要讓字詞的讀音體現(xiàn)為聲帶的運(yùn)動，這樣會降低閱讀的速度，養(yǎng)成不良的閱讀習(xí)慣。精讀需要思考。精讀要的是讀懂的效果，不是逐字逐句的讀書形式，所以精讀的時候一定要分出一些精力進(jìn)行思考，弄清楚所讀段落含義，所讀的故事講述的內(nèi)容是什么，或者表達(dá)了作者的什么觀點(diǎn)，沒有思考就不可能真正理解所讀的內(nèi)容。一般來說，精讀的方式是逐句閱讀，精讀不僅要讀懂書中或者短文的內(nèi)容，還要明白哪些內(nèi)容是得出的結(jié)論（“主干”），哪些內(nèi)容是為結(jié)論提供證據(jù)的材料（“枝葉”），在精讀的時候，應(yīng)該將更多的精力放在讀“主干”上，“枝葉”的閱讀可以粗略一些。例如上文中“愛迪生的故事”，文章的結(jié)論在第一和最后一段，愛迪生好奇多問，具有非凡的想像力和實(shí)驗精神，這使得他最終成為一個大發(fā)明家。為了說明他好奇多問、具有想像力和實(shí)驗精神，文章采用了一些事例說明。精讀需要體會語言的精妙，讀懂文章之外的含義。很多文章，尤其是一些名家的經(jīng)典文章或者古文意義深遠(yuǎn)，需要孩子認(rèn)真體會，甚至還要理解一些句子的“弦外之音”。例如有些句子說的是反話，真正含義與字面的意思正好相反。教孩子精讀，父母應(yīng)該找出時間與孩子共同讀一些好文章，告訴孩子如何在文章中找中心句，如何在段落中找關(guān)鍵句，如何理解作者的語氣，如何理清文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并試著讓孩子去分析。當(dāng)然家長一定要找一些淺顯的、邏輯關(guān)系清晰的短文，以免孩子在閱讀中感到困難而產(chǎn)生挫折感。
二十八 教孩子掌握速讀的方法 速讀顧名思義就是快速的閱讀，也就是在閱讀的過程中不是逐字逐句地細(xì)細(xì)品味和消化，而是了解書中或文章的主要內(nèi)容，一般來說速讀只需要快速地瀏覽文章的主題句和段落的關(guān)鍵句，了解基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)就可以了。速讀需要一定的技巧。例如速讀的時候視線要寬闊一些，眼睛不要一個字、一個字地移動，而是以一句話甚至一段話為掃描的對象，這些信息進(jìn)入視線以后，大腦要快速地分析這些材料之間的關(guān)系，將主要的內(nèi)容提取出來。速讀的時候不可能朗讀，只能默讀，可以養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。速讀的特點(diǎn)是快速，只需理解關(guān)鍵的內(nèi)容，所以閱讀的時候可以將文中長句子的關(guān)鍵詞找出來，將修飾的成分忽略掉。速讀一般用于閱讀淺顯的故事和用于擴(kuò)展知識面的閱讀材料，四年級孩子對速讀還比較生疏，家長要逐步引導(dǎo)孩子加快閱讀的速度，掌握速讀的方法。因為隨著孩子閱讀范圍的擴(kuò)展，速讀是更為重要的閱讀方法，很多人直到成人也未能掌握速讀的方法，不能快速地閱讀會給學(xué)習(xí)帶來很多不方便，甚至影響知識的涉獵和研究的開展。不同的讀物采用不同的閱讀方法 不同類型的讀物要采用不同的閱讀方法，具有不同的閱讀技巧。 ·故事類讀物：孩子很大一部分讀物是故事類圖書，讓孩子通過歷史故事、名人故事、科學(xué)故事等認(rèn)識世界，認(rèn)識生活，辨別是非，并在讀書的過程中確立自己的夢想，形成一些基本的生活和做人準(zhǔn)則。閱讀故事一般要找出以下幾個基本要素： □故事中的人物 □故事發(fā)生的時間和地點(diǎn) □事件發(fā)生的原因和過程 □結(jié)局怎樣 □故事的啟示是什么家長要經(jīng)常鼓勵孩子將看過的故事講給自己和其他小朋友聽，這樣不僅可以訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)孩子的概括總結(jié)能力和記憶力，增強(qiáng)孩子的交往能力。 ·科普類讀物：科普類讀物也是孩子喜歡看和必須看的重要書籍，可以幫助孩子獲取豐富的科學(xué)知識，培養(yǎng)孩子的想象力和對自然界的好奇心?？破疹愖x物包括科幻小說和科普知識。在閱讀科普知識的時候家長要引導(dǎo)孩子將觀察和讀書結(jié)合起來，也就是引導(dǎo)孩子在生活中觀察和體驗書中看到的科學(xué)知識，同時鼓勵孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，并到書中去尋找答案。這種與生活相結(jié)合的讀書方法不僅可以增長孩子的科學(xué)知識，而且可以激發(fā)孩子的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。科幻小說具有扣人心弦的故事情節(jié)，家長要引導(dǎo)孩子從動人的故事中尋找科學(xué)知識，并分析這些科學(xué)知識之間的聯(lián)系，鼓勵孩子對未來的生活展開想象，培養(yǎng)孩子的想象力。 ·學(xué)習(xí)參考類讀物：學(xué)習(xí)參考類讀物有很多種類，有配合課本學(xué)習(xí)進(jìn)度的輔導(dǎo)書，有拓展學(xué)習(xí)能力的參考書，有的是按照課程劃分的分科輔導(dǎo)材料，有的是全科性質(zhì)的輔導(dǎo)材料。一般來說，大多學(xué)習(xí)參考類圖書需要精讀，必要的時候要做些筆記。參考書中的一些典型練習(xí)題可以適當(dāng)做一做，并與老師課堂上所講述的內(nèi)容聯(lián)系起來，如果必要的話可以將參考書的內(nèi)容補(bǔ)充在課本上。四年級孩子還沒有養(yǎng)成合理利用參考資料的習(xí)慣，家長不要買太多的參考資料，重要的是讓孩子形成利用參考資料學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)孩子利用這些資料進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。
二十九 養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 良好的讀書習(xí)慣可能包括很多方面，比較重要的一些好習(xí)慣有：善于利用速讀擴(kuò)展知識面和選擇有用的東西：很多書籍不需要精讀，利用速讀選擇其中對自己有用或者感興趣的內(nèi)容，然后進(jìn)行精讀?；蛘呃盟僮x搜索解答問題的答案。例如很多歷史故事只要了解關(guān)鍵的人物、事件和意義就可以了。還要引導(dǎo)孩子閱讀綜合性參考工具書，例如《兒童百科全書》、《十萬個為什么》等，從而擴(kuò)展知識面。循序漸進(jìn)地讀書：四年級孩子剛剛進(jìn)入閱讀階段，需要從其喜歡和相對較為簡單而有趣的故事書和科普讀物開始，不要一開始就要求孩子讀厚厚的世界名著或者小說。不過，如果孩子有足夠的時間，家長可以與孩子一起讀一些名著的簡易讀本，這些書一般需要精讀。很多家長總是督促孩子讀各種各樣的小學(xué)生作文集和日記精選，并要求孩子背下來。最好的方法是家長結(jié)合孩子習(xí)作的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子精讀不同題材和類型的小學(xué)生作文范文，體會優(yōu)秀范文的基本寫作要求，積累好詞好句。讀書要思考：讀書的目的不是為了認(rèn)字詞，重要的是讀懂其中的內(nèi)容，理清不同內(nèi)容之間的關(guān)系，從中學(xué)到知識或者明白一些道理。不管是理解內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)知識和明白其中的道理，都需要孩子不斷地思考。家長不僅要鼓勵孩子認(rèn)真思考書中的描述，還要引導(dǎo)孩子結(jié)合生活理解其中的道理。養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。“不動筆墨不讀書”是一種很好的讀書方法，同時也是一種良好的讀書習(xí)慣。特別是在精讀一些經(jīng)典文章或者書籍的時候，一定要做讀書筆記。充分利用空閑時間閱讀。這需要為孩子提供良好的閱讀條件，例如準(zhǔn)備孩子感興趣的書籍，讓孩子養(yǎng)成按學(xué)習(xí)計劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 教孩子做讀書筆記養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣可以讓孩子暢游在知識的海洋里并滿載而歸。只讀書而不作筆記就像暢游后空手而歸。很多熱愛讀書的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。做讀書筆記的時候千萬要注意從孩子熟悉的課文或者喜歡的書開始。筆記的內(nèi)容可多可少，可詳可略，一開始需要在家長的幫助下完成。如果孩子剛剛開始做讀書筆記，即使孩子只記下很少的一二十個字，家長也要給予鼓勵。家長最好先為孩子做個示范，將自己的讀書筆記展示給孩子看。做讀書記錄的形式有很多種。一是在書上做記號或者寫批注。讓孩子在書上用一些特殊的符號（例如著重號、波浪線、單線等）在重要的或者優(yōu)美的文字或句子下做上標(biāo)志；或是在自己認(rèn)為重要或者有所感想的段落旁邊的空白處簡單寫出自己的感受或觀點(diǎn)（例如“景色真美”、“很有道理”等），或者認(rèn)為某些文句寫得很糟糕，就在旁邊寫出自己的看法。二是做讀書摘錄，在讀書的過程中看到自己欣賞的好詞佳句或者名言警句，在筆記上摘錄下來。三是將讀過的內(nèi)容縮寫下來或者寫出讀后感。這里所推薦的讀書筆記是糅合后兩者的一種形式，但以第三種形式為主，要求孩子將讀書的體會或者收獲寫在筆記本上。讀書筆記有一定的形式，要告誡孩子按照一定的形式來做讀書筆記。一般來說一篇文章的讀書筆記應(yīng)該記下以下一些內(nèi)容： 記下文章的出處、題目和作者。總結(jié)文章的主要內(nèi)容，也可以將文中自己感興趣的內(nèi)容摘錄下來。一般來說要將文中的人物、事件、結(jié)論等進(jìn)行概述。將自己的感受記錄下來，尤其鼓勵孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際寫感受。鼓勵孩子將文中好的句子和詞匯摘錄下來，以備自己寫作文的時候用。
三十 寫日記是個好方法 日記是孩子暢想的天地寫日記有許多好處，不僅可以提高孩子的習(xí)作水平，還有利于提高孩子的綜合素質(zhì)。孩子在低年級的時候就開始練習(xí)“寫話”，一般在二年級老師就要求孩子寫幾句話的日記，但是現(xiàn)實(shí)中很少有孩子能夠養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。寫日記的好處很多，家長不僅自己要認(rèn)識到，還要幫助孩子認(rèn)識日記的重要性： ·寫日記需要堅持，所以寫日記是培養(yǎng)孩子恒心的重要途徑； ·寫日記可以讓孩子積累寫作的詞匯和語言，提高孩子的習(xí)作水平，同時還可以起到練字的作用； ·寫日記有利于孩子不斷反省自己，幫助孩子構(gòu)想理想中的自我，不斷發(fā)現(xiàn)自己生活中、學(xué)習(xí)中存在的不足與問題，從而激勵孩子不斷地克服惰性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一步一步走向成功。 ·寫日記可以增強(qiáng)觀察事物和分析問題的能力，因為要想寫好日記就得留心觀察周圍的人與事，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 ·寫日記是一個良好的習(xí)慣，幫助孩子將自己的心聲傾訴出來，有利于孩子的心理健康。 日記的題材多種多樣有人說，孩子最初寫日記就像一個孩子最初學(xué)走路一樣，需要家長在孩子遇到困難的時候扶一把或者拉一把。盡管四年級的孩子已經(jīng)學(xué)會如何寫日記，但是很多孩子仍然因為寫日記沒有話可說感到為難，所以家長的幫助和提醒有利于孩子增加對有意義事情的注意，使孩子的日記豐滿起來。家長幫助孩子養(yǎng)成記日記的習(xí)慣需要付出一定的努力。低年級孩子的日記可以稱為一句話日記，孩子日記的內(nèi)容和題材一般來說較為簡單。隨著識字水平的提高和語匯的積累，以及觀察能力和分析能力的提高，四年級孩子完全可以寫出２００～３００字的日記，日記的題材和內(nèi)容會更為多樣和豐滿。家長要幫助孩子寫不同題材的日記，最好為孩子提供一些各種題材的日記范文，并幫助孩子完成一篇或者多篇每種題材的日記。這樣孩子就可以比較好地寫各種題材的日記了。日記是生活的記錄，是將一天中的所見所聞所感或者親身經(jīng)歷的事情，選擇有意義的那些記錄下來。日記的特點(diǎn)是靈活多樣，篇幅可長可短，結(jié)構(gòu)自由，可寫人物、事件，可寫景狀物，也可以寫自己的感想或者想象。日記要以第一人稱來寫，所寫的內(nèi)容都應(yīng)該是真實(shí)的，不能夠編造。家長往往需要幫助孩子確定一天里哪些事情應(yīng)該寫進(jìn)日記里，幫助孩子將日記寫得流暢、有序、詳略得當(dāng)。對于同一個題材，鼓勵孩子從不同角度或者用不同的方式去寫，這樣可以鍛煉孩子的思維能力和創(chuàng)新能力，豐富孩子的想象力。比如讓孩子寫“我的媽媽”。孩子可能對媽媽充滿贊美之詞，贊揚(yáng)媽媽的辛苦、慈愛、智慧、平和等。但是媽媽也有缺點(diǎn)，應(yīng)鼓勵孩子客觀地評價媽媽，寫寫媽媽的缺點(diǎn)，或者對媽媽提出一些忠告。另外，孩子可以從外貌上描寫媽媽，可以寫一件與媽媽有關(guān)的事件等等。
