作為學生，學習的最終目的是為了考試。不管你把素質(zhì)教育說的再好聽，你拿不到好的分數(shù)一切免談。古今中外概莫能外。當然不排除個例。 我本科和研究生都是學電氣工程專業(yè)的，記得79年高考前夕，我問我的語文老師“作文會不會把一篇文章壓縮？”語文老師說“絕對不會”。而這年的高考作文恰恰是給出一篇文章讓你壓縮！悲劇的是我們卻不懂得怎樣壓縮既有文章。這一年的化學第一題，6個填空題全部超出了高考大綱。全國幾乎所有的考生都慌神了。記得那一年，化學及格率僅有萬分之二。
我屬于73年高中畢業(yè)的。本科畢業(yè)就是大齡青年了。兩年后我結婚了，生孩子以及怎樣教育孩子就實實在在提上日程。
79年的高考，按照我的日常水平，至少少考了50分，盡管當年330多分也可以走個不錯的學校。每每想起我的高考，如骨鯁在喉。
研究總結一下我為什么高考失誤？決不讓這樣的失誤在我未來的孩子身上重演，就成了我86初年以來研究學習方法的動力。32年孜孜不倦，還曾經(jīng)被夫人孩子諷刺過多次。
一、基于心態(tài)訓練的2+2答題法?？紙鲂膽B(tài)是決定一個學生能否發(fā)揮出較高水平的主要因素。心態(tài)值多少分？王金戰(zhàn)老師說“一個好的心態(tài)頂一百個學習方法！”，北師大著名心理學教授李濤老師說“每個人都會在考場上丟十分八分，心態(tài)不好丟八九十分都正常。”中科院心理所著名教授王極盛老師說“不好的心態(tài)可以讓一個學生損失一二百分！”多么可怕的心態(tài)失分呀！32年來，我就是緊緊圍繞“心態(tài)與學習方法的內(nèi)在關系”這個核心研究的。從而逐漸形成了2+2答題法。
二、基于查漏補缺目的的三輪錯題法。查漏補缺是所有學校訓練學生的主要手段。但是你如果脫離了“人的大腦天生存在接受知識障礙效應”這一發(fā)現(xiàn)，你就不可能把查漏補缺做的扎實做的到位。
三、基于抗遺忘為目的的套卷訓練法。按照艾賓浩斯遺忘曲線，人的遺忘相當恐怖。網(wǎng)上有很多訓練抗遺忘的方法和步驟，未免太繁瑣了，學生根本做不到。能不能找到一種簡單而有效的訓練抗遺忘訓練法？這就是我長期研究的課題之一。不同水平的學生，不同年級，不同學習階段，用量化的手段找到適合自己的套卷，按照計劃規(guī)定去訓練，事半功倍，就能夠起到抗遺忘訓練的目的。
四、基于鞏固新知識與備考訓練的“255學習法”。無疑，作業(yè)是對當天學習的新知識的一種復習和鞏固，作業(yè)不可缺少。但是，我們的學生需要至少每月備考一次。初三、高三學生多數(shù)需要每周備考。大量的作業(yè)和備考應該怎樣去平衡處理？這就看我們以什么目標為導向而制定我們的學習計劃了。有沒有兩全其美的方法？這也是我研究的課題之一。事實證明，“255學習訓練法”是比較適合新知識學習和備考的一種方法。
五、基于家長關注孩子學業(yè)的學習統(tǒng)計法。這種方法是家長根據(jù)孩子日常的學習和考試，列表分析孩子的知識漏洞，以找到分散性問題漏洞和規(guī)律性問題漏洞，從而幫助孩子制定學習糾錯計劃。而不是看到孩子成績上不去家長干著急。
以上學習方法，2+2答題法是核心，三輪錯題法是重點，抗遺忘訓練法是考試得高分的關鍵，“255學習訓練法”則是有條不紊地安排日常學習的計劃基礎。家長統(tǒng)計學習法則是管理孩子學業(yè)的出發(fā)點。
學習與考試：堅持是人生最重要的成功法寶。人與人之間，最小的差距是智商，最大的差距是堅持！
