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        4月13日早上7時(shí)，吳興高級(jí)中學(xué)高二年級(jí)部主任徐國華準(zhǔn)時(shí)開始巡查各年級(jí)教師，檢查晨會(huì)出勤、紀(jì)律等；8時(shí)左右，高三年級(jí)部主任吳紅權(quán)主持召開年級(jí)部班主任例會(huì)，和高三各班級(jí)的班主任們面對(duì)面交流上周的工作情況，并探討下周的教學(xué)、德育等工作安排……吳高這所“大而全”的學(xué)校，在“小而精”的扁平化管理下有序開始了一天的教學(xué)生活。

　　2005年遷入新校址以來，吳高的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，已迅速成為擁有近3000名在校生的大學(xué)校。完成量的擴(kuò)張后，如何實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍？這成了吳高人共同關(guān)注的新課題。

　　管理也是生產(chǎn)力，要向管理要質(zhì)量。通過反復(fù)研究與可行性探討，吳高實(shí)施了一場組織機(jī)構(gòu)的大變革。近些年，學(xué)校突破傳統(tǒng)“金字塔”型管理模式，積極探索扁平化管理模式，變處室管理為年級(jí)部管理，努力實(shí)踐傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理轉(zhuǎn)移。

新模式下，學(xué)校建立了新型領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，按照校長室一年級(jí)部聯(lián)系校長—年級(jí)部（處室）—備課組（班主任）—教師（學(xué)生）的體系運(yùn)作，校長聯(lián)系一個(gè)年級(jí)， 各年級(jí)部設(shè)正副主任，由學(xué)校中層兼職，并配備兩名年級(jí)部主任助理。學(xué)校通過競聘演講會(huì)等形式實(shí)行中層干部競聘上崗，使得一批優(yōu)秀教師脫穎而出，走上管理崗 位，為實(shí)施有效管理提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障。

同時(shí)，學(xué)校注重教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，制定了一系列切實(shí)可行、行之有效的規(guī)章制度。不斷改進(jìn)、完善評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師、學(xué)生的考核進(jìn)行發(fā)展性 評(píng)價(jià)，為全校師生的成長、成才創(chuàng)造了良好環(huán)境，激活了學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，穩(wěn)步提高了教育教學(xué)質(zhì)量。由此，學(xué)校改變了多年來結(jié)構(gòu)層次多、反應(yīng)慢、缺乏交流 指導(dǎo)的層級(jí)管理模式，建立起了民主開放、合作伙伴關(guān)系的扁平式組織結(jié)構(gòu)。

實(shí)行年級(jí)部管理后，一所大學(xué)校被拆分成各個(gè)年級(jí)進(jìn)行管理，每個(gè)年級(jí)都成了一所自治的“小學(xué)校”。年級(jí)部全面負(fù)責(zé)本年級(jí)的教育教學(xué)工作、完成學(xué)校下達(dá)的任 務(wù)、制訂年級(jí)每學(xué)期（年）工作計(jì)劃；負(fù)責(zé)本年級(jí)教師思想教育工作、教師培養(yǎng)工作、黨組織建設(shè)和群團(tuán)工作；直接管理本年級(jí)備課和班主任工作等。

　　以年級(jí)部管理為主要特征的扁平式管理在吳高運(yùn)行已近4年，在對(duì)該模式的不斷改進(jìn)與完善中，學(xué)校管理體制改革的成效目前也已初見端倪。

　　“以考試為例，以前組織一場考試，要開許多會(huì)，僅考卷分析就要花上一周的時(shí)間。年級(jí)部直接管理備課組后，一般要求考試后3天內(nèi)完成各科試卷分析，并及時(shí)分析到每名學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了管理效率和教學(xué)效率的統(tǒng)一與提高。”高一年級(jí)部主任史文波說，年級(jí)部管理有助于充分發(fā)揮備課組的職能，共同的目標(biāo)和壓力使備課組的整體意識(shí)和協(xié)作意識(shí)加強(qiáng)，青年教師的培養(yǎng)工作得以加強(qiáng)，教研教改等工作也更為扎實(shí)。

　　管理重心下移，減少了匯報(bào)請(qǐng)示的中間環(huán)節(jié)，許多措施能及時(shí)執(zhí)行到位，不少問題也直接解決在了基層，工作效率提高了。學(xué)校各個(gè)年級(jí)部各顯其能，形成了積極向上的競爭局面，彼此學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，也提升了學(xué)校整體管理水平。

　　如今，在吳高各個(gè)年級(jí)部，大到制訂執(zhí)行年度工作計(jì)劃，小到哪名值班老師哪個(gè)時(shí)間段該在哪個(gè)點(diǎn)，每項(xiàng)工作的執(zhí)行力都很強(qiáng)，開展得井井有條。年級(jí)部還直接參與班級(jí)管理，全面了解掌握師生情況，更推動(dòng)了教育管理和服務(wù)從“粗線條”走向“精細(xì)化”。

編者按：近年來，吳興高級(jí)中學(xué)全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全力推進(jìn)學(xué)校教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。該校提出了“努力實(shí)踐三個(gè)轉(zhuǎn)移，又好又快發(fā)展學(xué)校”目標(biāo)， 結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，深入實(shí)踐傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理轉(zhuǎn)移、規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)移、爭創(chuàng)名校向成為名校轉(zhuǎn)移，堅(jiān)定地邁上了科學(xué)發(fā)展、全面提高之路。今起， 本報(bào)將圍繞該校的“三個(gè)轉(zhuǎn)移”作系列報(bào)道。