作文起步，多練是金
蘇州新區(qū)金山路118號(hào)蘇州外國(guó)語學(xué)校 屈華
小學(xué)二三年級(jí)，作文教學(xué)正式開始起步，這是小學(xué)生從口頭語言轉(zhuǎn)而發(fā)展書面語言的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。書面語言和口頭語言無論在功能上還是在結(jié)構(gòu)上，都存在本質(zhì)的差別。書面語言的訓(xùn)練，對(duì)于該年段的學(xué)生來說，既是一項(xiàng)語文基本功的培養(yǎng)，更是一個(gè)生理功能的開發(fā)。雖然法國(guó)學(xué)者J.伯德雄和A.斯特羅克對(duì)低年級(jí)學(xué)生口頭語言和書面語言進(jìn)行比較后說：“不能斷言書面語言對(duì)口頭語言還沒有成為一種獨(dú)立的存在物。”但是法國(guó)另一位學(xué)者J.西蒙對(duì)1-5年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤研究后的結(jié)論是：“如果仍然要求我們回答我們?cè)谶@項(xiàng)研究開始時(shí)提出的問題，即：書面語言是不是從口頭語言過渡來的？那么我們寧愿回答：不是。我們最可能成為一種新的功能產(chǎn)生的見證人。”
那么如何去開發(fā)學(xué)生這一新的功能，讓學(xué)生掌握好書面語言呢？我的實(shí)踐結(jié)論是要多練。通過練，讓學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)、理解、接受書面語言這個(gè)新事物；通過多練，使學(xué)生打下書面語言扎實(shí)的基本功，為今后作文的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有多練，才能使學(xué)生這個(gè)新的生理功能得到開發(fā)。下面就談?wù)勎以谧魑钠鸩浇虒W(xué)中“多練”的幾個(gè)做法。
一、練以課文為依托
教材上的課文，都是典范之作，不乏名家名篇；能被選入二三年級(jí)教材，更是適合于該年齡段學(xué)生的，諸如《翠鳥》、《瀑布》、《三棵銀杏樹》、《荷花》等等。所以，作文的起步教學(xué)，一定得依托課文，讓學(xué)生熟讀，精選佳段背誦，去感受課文語言的豐富、語意的清晰、語法的規(guī)范、修辭的恰當(dāng)，為自己即將的習(xí)作奠定規(guī)范的高起點(diǎn)的模式。依托課文就好比是給剛學(xué)走路的孩子一個(gè)扶手，使之少摔跟斗，盡快學(xué)會(huì)走路。這樣的起步可以使學(xué)生少走彎路，避免學(xué)生犯許多不必要的寫作毛病，從而提高寫作指導(dǎo)的效率。
習(xí)作訓(xùn)練以課文為依托，具體可以這樣操作：
1．仿作
現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)遵循的是“從仿到創(chuàng)”的基本途徑。作文起步教學(xué)自然應(yīng)該以“仿”為起點(diǎn)。課文中經(jīng)常有精彩的片段描寫，非常適合學(xué)生的仿作。每學(xué)期開學(xué)，教師要先將全冊(cè)語文教材通覽一遍，然后歸類排隊(duì)，作出一學(xué)期“課內(nèi)素描”的通盤打算，并擬定訓(xùn)練程序。
比如，根據(jù)《荷花》一課，作者被荷花美姿所迷似乎自己也變成了一朵荷花的一段，就可以進(jìn)行仿作訓(xùn)練。（下附仿作例文）
放風(fēng)箏遐想
三（2）班 蔣妮
今天的天氣真好，萬里碧空飄著朵朵白云，來大草坪放風(fēng)箏的人可真多?？罩械娘L(fēng)箏五彩繽紛，讓人眼花繚亂，有“大蜻蜓”、“貓頭鷹”、“小金魚”、“長(zhǎng)蜈蚣”……望著，望著，我忽然覺得自己仿佛就是一只“大蜻蜓”，微微呼扇著兩對(duì)大翅膀緩緩上升，兩只眼球在風(fēng)中骨碌碌直轉(zhuǎn)。這時(shí)，我周圍全是花花綠綠的風(fēng)箏。
勇猛的“老鷹”飛過來，告訴我翱翔藍(lán)天的自豪；金黃色的“小蜜蜂”翹著兩只綠色的翅膀飛過來，告訴我清早在百花叢中飛行的快樂；精致的“衛(wèi)星”閃著金光飛過來了，向我介紹宇宙無窮的奧秘；可愛的“金魚”游過來，邀請(qǐng)我到它家中作客；橘紅色的“蝴蝶”全身布滿墨綠的斑紋，輕輕地飛過來，告訴我今天是它的生日；紅嘴綠羽毛的“鸚鵡”飛過來向我數(shù)說城市的變化；這時(shí)，一架飛機(jī)飛過，我振了振翅膀，要與它比一比誰飛得更高……
2．續(xù)寫
語文教材上好多課文結(jié)尾意猶未盡，給學(xué)生留下了廣闊的想象空間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，根據(jù)原文的情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫。一方面，可作為課文閱讀理解的延伸，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。續(xù)寫因?yàn)橛性墓适虑楣?jié)為依托，所以難度不高，適合于作文起步階段的練習(xí)。
比如：《丑小鴨》一課可引導(dǎo)學(xué)生想象：丑小鴨變成了天鵝以后又怎樣呢？又如《美麗的孔雀》，那只孔雀從河里爬上來聽了喜鵲的一番話后又會(huì)是怎樣的呢？（下附仿作例文）
丑小鴨成白天鵝以后……
——續(xù)寫《丑小鴨》
二（2）班 徐盈
有一天，美麗的天鵝去看望鴨媽媽。飛到離原來住過的地方不遠(yuǎn)時(shí)，就聽見哥哥和姐姐們的哭聲，天鵝連忙飛進(jìn)去問：“出了什么事了？”哥哥、姐姐看到一只潔白美麗的天鵝飛了進(jìn)來，都很驚訝。天鵝好像看出了大家的心思，連忙說：“我就是過去的丑小鴨呀！”哥哥姐姐都不相信，說：“不可能，丑小鴨多丑呀，你多漂亮呀。”這時(shí)，天鵝發(fā)現(xiàn)鴨媽媽一動(dòng)不動(dòng)地躺著，才知道她已經(jīng)去世了，不由得流下了眼淚，痛哭起來……哥哥姐姐這才相信天鵝真是原來的丑小鴨。想起過去的事，它們都慚愧地說：“對(duì)不起，我們以前欺負(fù)你，向你認(rèn)錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)你留下來，好嗎？”
天鵝想起過去鴨媽媽對(duì)自己那么好，就答應(yīng)了。從此，天鵝就管起了這個(gè)家，和哥哥姐姐們過著和睦的日子。每年清明，他們都不忘記給鴨媽媽掃墓。
此文發(fā)表于《小主人》報(bào)1996年第51期
3．寫學(xué)習(xí)心得
思想內(nèi)涵是文章的靈魂，教材中的文章一般都具有教育意義。因此，課文的教學(xué)，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的任務(wù)，我們可以有機(jī)地把寫學(xué)習(xí)課文后的心得體會(huì)與思想教育結(jié)合起來，讓學(xué)生用書面語言來表達(dá)自己從課本文中所得到的啟迪，交流學(xué)習(xí)心得。這樣做文道結(jié)合，一舉兩得。
比如：讀了《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文，得到了什么啟發(fā)？《掩耳盜鈴》、《亡羊補(bǔ)牢》這兩則寓言告訴了我們什么？你要向更羸學(xué)習(xí)些什么？（下附仿作例文）
學(xué)習(xí)心得集錦
《小馬過河》這篇課文告訴我們做事情既要聽別人說，也要自己動(dòng)腦筋，更要去試一試，這樣才能把事情做好。比如說，老牛認(rèn)為河水很淺，松鼠認(rèn)為河水很深，它們倆的答案對(duì)小馬來說都是錯(cuò)誤的。因?yàn)樾●R長(zhǎng)得比老牛矮，但又比松鼠高。小馬親自試過以后，才發(fā)現(xiàn)原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。
二（2）支 靜
我學(xué)了《美麗的公雞》這篇課文，明白了美不美不光看外表長(zhǎng)得怎么樣，得看能不能幫助人們做事。課文中的啄木鳥、蜜蜂、青蛙雖然長(zhǎng)得并不美。可是它們能為人們做事，它們的行為是美的，心靈也是美的。這要比公雞的外表美勝過一百倍。
二（2）馮天驪
我學(xué)了《畫雞蛋》這一課，知道了老師要達(dá)·芬奇畫雞蛋是因?yàn)橐?xùn)練他的眼力和繪畫技巧，使他能看得準(zhǔn)確，畫得熟練。達(dá).芬奇經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，后來才成了意大利著名的畫家。我們想要像達(dá).芬奇一樣成才的話，也要從小刻苦訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)才行。
二（2）姚恒飛
我學(xué)了《美麗的公雞》這一課懂得了人不光要外表美、行為美，更要心靈美。
二（2）蔣 聰
《坐井觀天》這篇課文使我明白了我們不能自以為是，在沒有全面看清一樣事物之前，不要輕易發(fā)表自己的看法，不然要鬧笑話。
二（2）葛思佳
我從《狐貍和烏鴉》這篇課文中明白了愛聽好話就容易上當(dāng)。烏鴉就是愛聽好話才上了狐貍的當(dāng)，被狐貍騙走了肉。
二（2）張 煒
發(fā)表于《小主人》報(bào)98年第35期
二、練以興趣為動(dòng)力
托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”在作文教學(xué)中，尤其是在起步階段，一定要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣能產(chǎn)生熱愛，熱愛能創(chuàng)造奇跡。學(xué)生對(duì)感興趣的人、事、物總是觀察得特別細(xì)，那么我們就抓住他們感興趣的東西引導(dǎo)他們?nèi)ゼ?xì)致地觀察，指導(dǎo)他們有順序地寫具體，自然學(xué)生寫起來就不覺得困難，而且還能言之有物。
練以興趣為動(dòng)力，關(guān)鍵在于選材要找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)。
1．寫物
大凡孩子都喜歡上動(dòng)物園，因?yàn)閯?dòng)物園有他們喜歡的各種小動(dòng)物，因此，教師可以多選學(xué)生感興趣的小動(dòng)物作為習(xí)作素材，結(jié)合學(xué)生所背誦過的《美麗的公雞》、《驕傲的孔雀》、《翠鳥》、《海底世界》等課文中描寫動(dòng)物的片段，進(jìn)行作文訓(xùn)練。同樣，水果是孩子們的鐘愛之物，幾乎沒有不喜歡吃水果的，既然都有自己喜歡的一種或多種水果，那么，何不引導(dǎo)學(xué)生像《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中那樣從形、色、味三方面也來寫寫自己喜歡的菠蘿、草莓、哈蜜瓜、提子、芒果呢？（下附習(xí)作例文）
小貓
三（2）班王宇翔
爺爺養(yǎng)了一只小貓。它非常神氣，簡(jiǎn)直就像未長(zhǎng)大的小老虎。
小貓非常調(diào)皮，一會(huì)兒爬樹，一會(huì)兒玩絨線球，一會(huì)兒像江湖高手一樣飛檐走壁。有時(shí)也會(huì)去逗逗小蟑螂，有時(shí)你還會(huì)在睡覺時(shí)意外地發(fā)現(xiàn)它竟在你的被窩里。
小貓也很溫順。當(dāng)我曬太陽(yáng)時(shí)，它偎依在我身邊，肚子里發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，粉紅色的小舌頭舔得你手發(fā)癢。小貓有時(shí)也很兇猛。當(dāng)見到老鼠時(shí)，它聳起全身的毛，弓起背，兇勇地?fù)溥^去，把老鼠壓在身體下。每當(dāng)這時(shí)，它特別驕傲，咬著老鼠滿屋子跑，邀功似地給每個(gè)人看。
小貓不僅是我的好伙伴，也是老鼠的克星。發(fā)表于《春筍》報(bào)99年第15期
生活中，學(xué)生感興趣的事物太多了，只要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，寫作材料真是信手拈來。（下附寫作例文）
魚缸里的石頭
二（2）班陳求知
回家，我發(fā)現(xiàn)魚缸里有許多五顏六色的石頭。紅的像一顆愛心，綠的像一個(gè)乒乓球，還有藍(lán)的、花的和白色的，真好看啊！
我很想有這樣的一塊石頭，便讓媽媽幫我撈了一塊。我喜歡地把石頭放在了枕頭邊和它一起睡覺。
此文發(fā)表于《姑蘇晚報(bào)》99年2月21日
2．寫事
學(xué)生們天天生活在一個(gè)個(gè)的事件中，有的是親身經(jīng)歷的，更多的是他們喜聞樂見的，自然印象特別深，有些或許一輩子難忘。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于抓住生活中一件件有意義的趣事，激發(fā)他們的寫作興趣，促發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)他們努力寫清楚事情的前因后果。（下附習(xí)作例文）
一件小事
二（2）班 吳昕瑋
今天，我和爸爸、媽媽到竹輝飯店去看望爺爺、奶奶。
在餐廳里，我們旁邊一桌上坐著一個(gè)外國(guó)客人。這時(shí)，媽媽對(duì)我說：“孩子，你已經(jīng)學(xué)過外語了，可以跟外國(guó)人交談。”當(dāng)時(shí)，我有點(diǎn)難為情，可是一想：我學(xué)了英語應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用。于是，我鼓起勇氣，走到了外國(guó)人旁邊，對(duì)那位阿姨說：“Hell，Happy new year！”阿姨對(duì)我說：“What’s your name？”我說：“ My name is Lucy， in Suzhou Foreign Language School 。”阿姨對(duì)我一笑，樹起了大拇指說：“Ok！”最后我對(duì)阿姨說：“ Bye-bye！”
我回到座位上，爺爺、奶奶都夸我懂禮貌。
此文發(fā)表于《蘇州新區(qū)報(bào)》2000年5月15日
3．寫人
寫人，對(duì)于作文剛起步的學(xué)生來說，雖然難度大了一點(diǎn)，但是讓學(xué)生寫自己，首先是一件非常有趣的事，只要學(xué)生感興趣，再大的難度也構(gòu)不成難度了；其次，又有誰不了解自己呀？自己的性格、愛好、長(zhǎng)相、名字的來歷等等都可以一寫。他們保證能把自己介紹得詳詳細(xì)細(xì)、清清楚楚。（下附習(xí)作例文）
我是一個(gè)文靜的孩子
三（2）班 謝斯琪
大家都說我是個(gè)文靜的小女孩。
小時(shí)候，爸爸媽媽帶我到朋友家去玩。我總是一進(jìn)門先打招呼：“叔叔、阿姨好！”“爺爺、奶奶好！”然后，在爸爸媽媽和朋友對(duì)話的時(shí)候，我就靜靜地坐在旁邊聽，一聲不吭，就像沒我這個(gè)人似的。爸爸媽媽、爺爺奶奶總覺得我太文靜了，就帶我去看醫(yī)生。醫(yī)生對(duì)媽媽說：“沒關(guān)系，孩子小的時(shí)候很文靜，長(zhǎng)大了就會(huì)靈活的！”媽媽這才放了心。
可是，在長(zhǎng)大的過程中，我一點(diǎn)兒都沒變，仍然很文靜，直到現(xiàn)在還是這樣，去別家總是先打招呼，然后靜靜地坐在沙發(fā)上，一言不發(fā)?？墒牵瑡寢屧僖矝]有帶我去看醫(yī)生，而是說：“小女孩文靜點(diǎn)好，不讓大人操心！”說也怪，爸爸和爺爺奶奶居然也這么認(rèn)為了！
唉，我這個(gè)文靜的女孩真不知道文靜到底是好還是不好！
寫于2000年6月 獲學(xué)校三年級(jí)作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)
三、練以生活為源泉
作文不僅涉及學(xué)生今天的生活實(shí)際，還涉及他們昨天的生活回憶，涉及他們明天的理想。凡是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及他們的思想感情，無一不是作文的源泉，都跟作文有聯(lián)系。因而，才有“生活是作文的源泉”一說。作文是學(xué)生客觀現(xiàn)實(shí)生活的反映，客觀現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生吸取作文材料的源泉。這就決定了練就必須與學(xué)生的生活相結(jié)合。尤其是作文訓(xùn)練起步階段，應(yīng)該要求學(xué)生寫真人真事、真情實(shí)感，于是，必須要引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去尋找素材，而且要是自己親身經(jīng)歷的、親眼所見的、親耳所聞的。
1. 從大自然擷取素材
大自然包容萬象，只有讓學(xué)生融入大自然，才能使他們?nèi)玺~得水，因?yàn)榇笞匀挥腥≈槐M的營(yíng)養(yǎng)，有寫之不竭的作文素材。比如，可寫藍(lán)天白云、山川河流、花草樹木、春暖夏炎、秋爽冬寒……通過習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生去感受大自然無窮的魅力。（下附習(xí)作例文）
秋天在哪里
三（2）班車湯玖運(yùn) 蔣旎
秋天在哪里？秋天在我們周圍。
秋天在我們眼睛里。我看到樹葉變黃了，燕子往南飛，稻田的谷穗沉甸甸，金燦燦的一片；還看到了千姿百態(tài)的菊花，把秋天打扮得更加美麗。
秋天在我的鼻子里。我聞到成熟的水果散發(fā)出各自非芳香，還聞到了誘人的桂花清香。
秋天在我的耳朵里。我聽到了拖拉機(jī)、汽車、機(jī)動(dòng)船來回運(yùn)送秋收果實(shí)的轟鳴聲，還聽到小朋友們盼望秋游的議論聲。
秋天在我的嘴里。我吃到了各種新鮮香甜的水果，喝到了秋天特有的桂花酒，還吃到人人都愛吃陽(yáng)澄湖大閘蟹。
秋天來了！我看見了它，樹葉落滿地，稻子笑彎腰，大雁往南飛。
秋天來了！我聽到了它，蛐蛐瞿瞿叫，農(nóng)民呵呵笑，秋風(fēng)沙沙吹。
秋天來了！我聞到了它，校園菊花芳，高粱噴噴香，水果甜津津。
發(fā)表于《姑蘇晚報(bào)》99年11月28日
2．鼓勵(lì)日常運(yùn)用
二三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了留言條、通知、請(qǐng)假條等應(yīng)用文的寫法，不妨讓學(xué)生本想以口頭語言完成的任務(wù)改為應(yīng)用文等書面語言來做，常用常練常記在心，熟能生巧。本身學(xué)以致用就是學(xué)習(xí)的真正目的，學(xué)生一旦都能正確使用所學(xué)的應(yīng)用文不就表明了作文教學(xué)的一大成功嗎？（下附習(xí)作例文）
留言條
陳彥一：
我中午在電腦房練習(xí)指法，你看到條后，也快來，我倆一起練習(xí)。
陳天馳
2．8
通知
各位中隊(duì)委員：
今天下午第三節(jié)后，請(qǐng)回教室討論本周班會(huì)課的活動(dòng)，
請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加。
文斌
5．25
請(qǐng)假條
張老師：
星期五，我要去醫(yī)院檢查身體，請(qǐng)假半天，請(qǐng)批準(zhǔn)。
劉裕
4．17
3．堅(jiān)持寫日記
日記是培養(yǎng)寫作能力的又一方法，對(duì)于作文剛起步的學(xué)生來說，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將一生受用。要求學(xué)生有話則長(zhǎng)，無話則短，記什么都可以，但一定要寫真人真事真感情。
（下附日記例文）
坐飛機(jī)
三（2）班 湯玖運(yùn)
平時(shí)，看著小鳥在天空中自由自在地飛來飛去，我就想自己也能像小鳥一樣在天上飛翔。
這次爸爸、媽媽帶我坐飛機(jī)到北京旅游，我終于實(shí)現(xiàn)了當(dāng)一會(huì)小鳥的愿望。剛坐上飛機(jī)，我就從機(jī)窗向外看，心里在喊：“快起飛！快起飛！”飛機(jī)真的起飛了，我看見跑道在飛快地向后移。漸漸地，飛機(jī)場(chǎng)、馬路、汽車、房子、樹木、河流都在我身下了。我突然覺得自己真的像一只小鳥在天空中飛翔，那種感覺比在上海東方明珠電視塔上向下看要好幾千倍、幾萬倍呢！
飛機(jī)在繼續(xù)向上飛，窗外霧茫茫一片，什么也看不見。爸爸告訴我這是云霧。過了一會(huì)兒，飛機(jī)又升高了許多。我看見一大片一大片的云在飛機(jī)的下面，被太陽(yáng)光一照顯得特別好看。以前是在地上向上看云，現(xiàn)在是從天上向下看云，那種特別的感覺就是寫十篇文章也寫不完。
總之，小學(xué)二三年級(jí)學(xué)生作文起步教學(xué)要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要遵循他們的年齡特點(diǎn)，要遵循作文教學(xué)的客觀規(guī)律，要在學(xué)生充滿興趣的氛圍中練，多練但不讓學(xué)生感到負(fù)擔(dān)，才能為學(xué)生今后的作文發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1.謝謝！
自己的孩子正在寫作文方面遇到困難，看后有找到“明燈”的感覺，謝了喲！
2. 不錯(cuò)！我試過仿寫和續(xù)寫效果不錯(cuò)！但是日記我老是自己定的題目效果不太好！可是讓學(xué)生自己寫，卻不知所云！真不知該怎么辦才好！
3. 回復(fù) #7 晚霞如玉 的帖子
謝謝你來坐坐,雨竹很喜歡同你一起討論日記中面臨的一些實(shí)實(shí)在在的問題,有了好帖子一定同你說說!
4. 兒子也是三年級(jí),作文真是件讓我和他都頭疼的問題,想輔導(dǎo)又不知道從何入手,看了大家的介紹真是很開心,一定去實(shí)踐實(shí)踐,謝謝!!!真希望能看到更多有關(guān)起步作文訓(xùn)練方面的內(nèi)容.
5. 仿寫確實(shí)是個(gè)好方法，謝謝雨竹老師的指點(diǎn)。我要求我們班的學(xué)生寫日記，可有些老師說是給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，不知此說法是否正確？
6. 回復(fù) #13 無聲雨 的帖子
四年級(jí)以前是作文的起步時(shí)期,平時(shí)要加強(qiáng)日記的指導(dǎo)與督促檢查,多讓學(xué)生寫好觀察日記,事情寫得越真實(shí)越好!老師多鼓勵(lì)學(xué)生寫生活鏡頭.
四年級(jí)年級(jí)以上是學(xué)習(xí)作文的黃金時(shí)段,老師平時(shí)多指導(dǎo)學(xué)生寫生活隨筆,記錄生活感悟,把日記轉(zhuǎn)變成小練筆,讓學(xué)生養(yǎng)成有所思有所悟的習(xí)慣,寫作的學(xué)習(xí)要注意有層次,循序漸進(jìn)呀!
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