做負責任的老師
歲月流逝，青春慢慢不在，越發(fā)感覺到自己作為一名教師責任的重大。記得有這樣一句話說，一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗?？梢娢覀兘處熂缟铣休d的是一個孩子的前途與希望。
在假期里，我讀了一些關于教育的隨筆、建議等書籍，我感觸頗深。讀書之后，在教學方面和管理學生方面一直困惑的我一下子感覺豁然開朗了，也就是感覺對待這些問題有招兒可使了，同時也增強了我對教育事業(yè)的熱愛。
曹禺劇本里有一句話：“想一想，你忍不住要哭；想一想你忍不住又要笑??！”，這就是生活，就是教師的生活。想做一名好教師，首先就要熱愛自己的職業(yè)，每當遇到棘手的事，我也抱怨教師的日子難過，其實還有好多忍不住要笑的事情?。W生那每逢節(jié)日的祝福短信，使我不寂寞；一粒被塞到口里的“金嗓子”使我很溫暖……還有好多好多，這一切讓我怎么不為自己的職業(yè)感到驕傲？怎么能不為學生負責哪？
做負責任的教師，首先要精心備課，讓每一堂課都自然流暢，鼓勵學生積極參與課堂活動。一位學生說：“課堂上聽到的總是左耳進，右耳出，看到的還會有一點印象，但是動手作的時候我就學會了、記牢了。”在我的課堂上，我會教給學生學習的方法，讓學生主動地獲取知識，品嘗自己經(jīng)過勞動后收獲的喜悅，這就是對學生負責任的做法。
在課堂管理方面，我也學到了很多。特別是在對學生不守紀律時的處理方法上，我總是耐心說服教育，或者講一個故事，通過故事中蘊含的道理來教育學生，使他們自覺改正錯誤。
學習差且又搗亂的學生一直是令我頭疼的事情，在書中我讀了一封信，一位兒童心里學家給他老師的一封信，我摘抄了一段：我外表懶散，內(nèi)心卻充滿了怨恨，但是不論我做什么或不做什么，您從來都沒有放棄我，可是其他老師都輕而易舉地成了我的“俘虜”，我完全控制了他們，逼著他們發(fā)脾氣、害怕我的出現(xiàn)，直到最后放棄我，但是您卻是那么不同，我越粗魯，您就越溫和，您做到了讓我為自己的行為負責，同時還維護了我得尊嚴，我一次次的挑釁都被你的寬容一次次瓦解，我想打垮您，我想證明給自己看：所有的大人都是騙子，其實從您沒有反擊的那一刻起您就贏得了我的尊重，正是因為您，我才有了今天的成功。盡管這封信沒有明確的告訴我具體的管理方法，我已經(jīng)找到了答案，當學生陷入自卑的深淵時，教育要么成為折磨虐待、落井下石的別名，要么成為拯救落難、維護尊嚴的義舉。我將時刻提醒自己，精心呵護學生的自尊，盡自己的力量不放棄任何一名學生。
因為我是一名教師，我的肩頭就承擔著幫助別人塑造未來的責任，不管盡力是否能夠換來滿意的回報，我都會努力下去，努力讓我感覺更踏實。
在教師思想和價值觀日趨多元、績校工資實施不斷深入和完善的當下，強化師德教育顯得更為重要，而作為師德的核心內(nèi)容之一，我們必須強調(diào)教師要做一個負責任的老師。
一、做一個對學生負責的老師
英國前首相丘吉爾說：“高尚、偉大的代價就是責任。”德高望重的于漪老師也說：“選擇了教師這個職業(yè)，就是選擇了高尚。”教師這個職業(yè)的特殊性，對教師的職業(yè)要求會更高，他要求教師要有高尚的道德情操，要有行為世范的道德準則，因此，對學生負責是一個老師最起碼的職業(yè)操守。
做一個對學生負責的老師，首先為學生的思想、道德、精神的成長負責，不但為孩子的今天負責，還要為學生的明天負責。在倡導素質(zhì)教育的今天，我們教師應該尤其重視孩子精神世界的發(fā)育，讓他們構建一個溫暖、健全的精神家園。讓他們有“根”，有對祖國的愛，有對傳統(tǒng)文化的認同感。讓他們樹立遠大的理想和目標，有自己堅定的信仰。這樣的學生才能茁壯成長為一棵大樹。同時要教會學生做人。我國偉大的教育家陶行知先生曾說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。”我的理解是應該在對學生教育的過程中，應該讓學生具備一個社會人所應該具備的道德情操和思想觀念，如做人要有愛心、善心，要善于與人交流與合作等，應該在學生成長過程中，引導學生樹立正確的人生觀和世界觀，包括形成熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨、熱愛人民等最基本的觀點。其次，我們做負責的教師，應該用發(fā)展的眼光去看學生，特別是我們基礎教育的老師，要為奠基學生一生的幸福負責，讓他們青少年時代的生命底色是亮麗的、絢爛的，而不是枯燥乏味冰冷無情的分數(shù)，只注重分數(shù)的教育，必然造就高分低能的人，只能讓學生走向冷漠、走向空虛?？梢韵胂螅瑳]有理想和目標和追求的人生是可怕的，沒有精神發(fā)育完全的人生世界是無異于禽獸的?；谶@點，我們的教師目光應該遠大，教育觀念應該轉(zhuǎn)變，要做素質(zhì)教育的鼓吹手、推動者，而不應該死守分數(shù)不放。第三，做一個負責任的老師，我們還要為學生的健康快樂負責，關心他們的生活、關心他們的精神成長，讓孩子到操場上去，讓學生到體育館里，只有擁有強壯的身體，學生才有一生的幸福。
二、做一個對教育教學負責任的老師
做一個對自己所從事的教育教學負責任的老師，就應該從心底對自己的工作有一種熱愛之情。德國作家歌德說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”沒有這種愛，教師就無法認真對待自己的工作，而事實上，有一部分教師還是僅把自己的教育教學工作看成是謀生的手段，根本不是因為熱愛而去做，甚至貶低自己的崗位的人也不在少數(shù)，這樣的教師常表現(xiàn)為工作態(tài)度消極，對專業(yè)不鉆研，不用心，只是為了機械的完成任務，其實這樣的老師我覺得是不應該當老師的。
我認為，教師對教育教學的負責最應該體現(xiàn)在對自己專業(yè)的熱愛并研究、提高和發(fā)展。死守一種觀念不放，不肯適應新的形勢和要求，以最初當老師時形成的教育方法和態(tài)度重復一生的老師本身就是一個不負責任的老師；有的老師不注重知識的更新，幾十年如一日，“販賣”大學里學的那點東西，還美其名曰足以應付學生，這樣的數(shù)十年“老店”只會貽害學生。同樣，一個沉湎于昨日光榮、不思奮進，不看書報的教師，其被社會淘汰的速度是很快的，而這樣的教師如果還站在講臺上，一年、兩年甚至幾十年，那叫真正的誤人子弟。因此，沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有學生的發(fā)展，根本談不上負責不負責的事情了。而教師的專業(yè)水平的不斷上層次和檔次，課堂教學活潑、效益提高，教育學生方式方法多樣靈活將惠及學生，遵循教育教學的規(guī)律，在當下，不僅可以減輕學生過重的課業(yè)負擔，還可以推動學生多方面的發(fā)展和進步。
三、做一個對自己一生發(fā)展負責的老師
英國文學家維克多·費蘭克說：“每個人都被生命詢問,而他只有用自己的生命才能回答此問題；只有以‘負責’來答復生命。因此，‘能夠負責’是人類存在最重要的本質(zhì)。”立志從事教育、一生從事教育的教師，對學生的負責、對自己專業(yè)的負責，其實歸根結(jié)底是對自己的負責，能使自己所從事的事業(yè)始終處于發(fā)展之中，最終走向成功。
聽得最多的教師的一句話是“累死累活為校長賣命”“看在校長的面子上才干”，這是一種絕對錯誤的想法，這些教師從根本上沒有弄清自己的教育教學工作為誰負責的問題。作為學校，每一個教師，只是分工上的不同，各司其職，每一個崗位上教師都是平等的，包括校長在內(nèi)。為誰而干、看誰面子而干的想法，使得說話者把自己置于與校長等管理者不平等的地位。每一個教師的辛勤勞動，都會為自己明天的發(fā)展打下扎實的基礎，從而促進學校和學生的發(fā)展，學校和學生的發(fā)展也成就了名師的誕生，因此，每一個人的努力最受益的是自己。我們很容易發(fā)現(xiàn)，同時進校門的處于同等起跑線的新大學生，5年10年后在他們的專業(yè)發(fā)展水平會相差很大。“為校長做”“看誰的面子”做的人永遠達不到高層次。
教師要對自己的一生發(fā)展負責。作為教師，不僅要完成自己的教育教學任務，而且要有不斷發(fā)展自我的意識和行動。教師的學識和道德高度決定學生的發(fā)展高度，同樣也可以看出學校的發(fā)展高度。一個對自己發(fā)展不負責任的教師，永遠成不了一個好老師。一所沒有對自己發(fā)展負責的教師團隊，其自身的發(fā)展就如登天，教學質(zhì)量的提高也是天方夜譚。
做一個負責任的老師，不是口頭禪，是行動，是深入骨髓和血液的一種精神，是老師靈魂深處的一種覺醒和自覺行為。讓我們一起來努力做一名負責任的老師。
