瑄兜媽原創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)分享
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文/瑄兜媽 2015-10
最近公號(hào)后臺(tái)好多寶爸寶媽對(duì)瑄三歲實(shí)現(xiàn)中文自主閱讀的實(shí)例很感興趣，希望瑄兜媽能夠分享瑄實(shí)現(xiàn)中文自主閱讀的經(jīng)驗(yàn)?，u兜媽說(shuō):一方面瑄確實(shí)是對(duì)文字比較敏感的孩子，另一方面，這也算是無(wú)心插柳的結(jié)果?，u兜媽之前從未計(jì)劃或者想過(guò)，讓瑄三歲的時(shí)候就能自主閱讀，只是到他三歲的時(shí)候驚奇的發(fā)現(xiàn)，他可以不用大人陪伴自己閱讀了。所以瑄兜媽一再?gòu)?qiáng)調(diào)：作為家長(zhǎng)平常心很重要，不要著急比較和出成績(jī)，時(shí)間到了，自然會(huì)有收獲。雖然無(wú)心插柳，但瑄的自主閱讀之路還是有跡可循，經(jīng)驗(yàn)僅供參考。
瑄兜媽認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)自主閱讀必須打通三個(gè)環(huán)節(jié)，一是識(shí)字認(rèn)知，二是閱讀興趣，三是家長(zhǎng)放手，三者缺一不可。
1 太早識(shí)字好不好
很多專家不贊同孩子過(guò)早識(shí)字，微信里也經(jīng)常轉(zhuǎn)載類似德國(guó)禁止幼兒六歲前學(xué)習(xí)之類的文章?，u兜媽說(shuō)：早識(shí)字只能說(shuō)有利有弊，至于弊大于利，還是利大于弊，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，瑄兜媽不做評(píng)判。這也是取決于家長(zhǎng)對(duì)孩子培養(yǎng)的規(guī)劃，說(shuō)到底，我們現(xiàn)在所做的一切，都是基于家長(zhǎng)的早教理念，這種理念很少有正確和錯(cuò)誤之分，只能說(shuō)適合不適合自家孩子?，u兜媽覺(jué)得，對(duì)瑄而言，識(shí)字后自主閱讀獲益良多。
2 會(huì)識(shí)字就一定能夠自主閱讀嗎
實(shí)現(xiàn)自主閱讀必然是以識(shí)字為前提的，但會(huì)識(shí)字就一定能夠自主閱讀嗎，就一定會(huì)喜愛(ài)閱讀嗎？瑄兜媽說(shuō)：不是。
瑄的好朋友程程，識(shí)字走的是《四五快讀》路線?！端奈蹇熳x》是識(shí)字用書(shū)，通過(guò)認(rèn)識(shí)單字單詞發(fā)展到句子，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)字的目的，是學(xué)習(xí)性書(shū)籍。程程三歲左右拿著一份報(bào)紙，就能順著讀下來(lái)大部分字。但現(xiàn)在程程已經(jīng)六歲了，他不能自主閱讀也不愛(ài)讀書(shū)。問(wèn)題出在哪里？
瑄兜媽說(shuō)：程程案例的問(wèn)題就在于，他通過(guò)認(rèn)知強(qiáng)化只打通了識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，而沒(méi)有打通閱讀興趣環(huán)節(jié)。沒(méi)有閱讀興趣作為基礎(chǔ)的識(shí)字，其實(shí)很難實(shí)現(xiàn)自主閱讀。
識(shí)字只是工具，而閱讀才是最終目標(biāo)，只有通過(guò)不斷的閱讀運(yùn)用，識(shí)字這個(gè)工具才會(huì)越用越順手。沒(méi)有閱讀配合，識(shí)字只是空中樓閣。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該秉承這樣一個(gè)原則，閱讀是根本，培養(yǎng)閱讀興趣最重要，識(shí)字只是錦上添花，不能本末倒置，把識(shí)字作為根本。我們最終的目的是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，而不僅僅是識(shí)字。
ps.如何進(jìn)行有效識(shí)字并通過(guò)閱讀加強(qiáng)，怎樣才能提高孩子閱讀興趣，瑄兜媽會(huì)單獨(dú)發(fā)文詳細(xì)分享噠！
3 有閱讀興趣的孩子，就能自主閱讀嗎？
瑄兜媽說(shuō)：只有閱讀興趣而對(duì)文字沒(méi)有產(chǎn)生敏感的孩子，同樣無(wú)法實(shí)現(xiàn)自主閱讀。很多家庭親子閱讀一兩年，孩子仍舊無(wú)法自主閱讀，不識(shí)字是主要原因。所以，在親子閱讀之前，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的高頻字，再進(jìn)行繪本閱讀，效果會(huì)比較好。
有閱讀興趣而不能自主閱讀，還有一個(gè)原因就是孩子過(guò)度依賴親子閱讀。在幼兒閱讀啟蒙早期，通常都是通過(guò)親子閱讀這種方式來(lái)培養(yǎng)閱讀興趣。久而久之，孩子閱讀興趣有了，但家長(zhǎng)卻很難從陪讀角色里走出來(lái)。親子閱讀能夠促進(jìn)親子感情，寶寶喜歡爸爸媽媽專心的陪伴和讀書(shū)的聲音，所以有些孩子不愿自己讀書(shū)，每次都要大人陪才肯讀，而大人為了讓孩子多讀書(shū)，只能拿出時(shí)間和精力繼續(xù)陪讀。親子閱讀本身沒(méi)有問(wèn)題，但這樣的循環(huán)會(huì)推遲孩子實(shí)現(xiàn)自主閱讀的時(shí)間。所以如果想讓孩子早日實(shí)現(xiàn)自主閱讀，家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)放手。
4 如何從親子閱讀過(guò)渡到自主閱讀
在確認(rèn)孩子有自主閱讀能力之后，就可以慢慢從親子閱讀過(guò)渡到自主閱讀。從親子閱讀到自主閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就。
首先，固定親子閱讀時(shí)間，其他時(shí)間鼓勵(lì)孩子自讀。
瑄2-3歲時(shí)親子閱讀是隨時(shí)隨地想讀就讀，最多的時(shí)候一天要陪讀四五個(gè)小時(shí)。3歲時(shí)，瑄兜媽確認(rèn)他有自主閱讀能力了，就慢慢開(kāi)始放手?，u每晚臨睡前一小時(shí)是固定閱讀時(shí)間，其他時(shí)間閱讀比較隨機(jī)，所以遵循晚上固定親子時(shí)間，白天靈活處理原則。如果白天瑄找過(guò)來(lái)要求媽媽給讀書(shū)，瑄兜媽就會(huì)說(shuō)：寶寶，媽媽現(xiàn)在有點(diǎn)忙，你先自己看書(shū)好不好？然后抱起他放到床上，讓他倚靠到床頭，在他的腿上放一個(gè)枕頭，把書(shū)放到枕頭上。并從書(shū)柜拿出一摞書(shū)放到他身邊備用。有過(guò)兩三次之后，瑄白天想讀書(shū)或者無(wú)聊的時(shí)候，就自己去找書(shū)看了，不會(huì)總是纏著爸爸媽媽讀書(shū)或者通過(guò)調(diào)皮搗亂吸引大人注意。解放大人的同時(shí)，也解決了孩子在家無(wú)聊的問(wèn)題。
其次，慢慢減少親子閱讀書(shū)的數(shù)量。
實(shí)現(xiàn)固定時(shí)間陪讀，其他時(shí)間自主閱讀后，就可以慢慢減少親子閱讀時(shí)書(shū)的數(shù)量。瑄那時(shí)讀小熊寶寶這類簡(jiǎn)單繪本，原則是每晚10本。如果文字較多的書(shū)，就是每晚5本，文字特別多的書(shū)就是2本?，u4歲后，白天已經(jīng)能夠自主閱讀，晚上還要求親子閱讀?，u兜媽?xiě)行杂职l(fā)作了，經(jīng)常晚上跟瑄打商量：媽媽太累了，想休息下，今晚就讀4本好不好？然后慢慢的減為3本，最后就變成臨睡前親子閱讀1本，其他自己讀。其實(shí)，如果家長(zhǎng)時(shí)間精力比較充沛，只要大部分時(shí)間孩子能夠自主閱讀，親子閱讀可以一直持續(xù)下去，直到孩子不再需要為止。
實(shí)現(xiàn)自主閱讀是需要家長(zhǎng)用心、愛(ài)心和耐心，煩躁的時(shí)候，想想牽一只蝸牛去散步的寓言，僅以共勉！
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