作者：李欣
“孩子說(shuō)不出整句，前言不搭后語(yǔ)
長(zhǎng)翅膀的都叫鳥，有輪子的都叫車，詞匯量太小
外面聽到不雅的外號(hào)，回家就用在長(zhǎng)輩身上
……”
你家的寶寶有沒(méi)有這些問(wèn)題呢？相信不少家庭都有這樣的困擾，孩子說(shuō)話顛三倒四，都上小學(xué)了也說(shuō)不利索……
其實(shí)兒童語(yǔ)言啟蒙階段理解程度的強(qiáng)弱，主要依賴家長(zhǎng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而日常生活中的練習(xí)和動(dòng)手參與恰恰為孩子們提供了接觸和使用真實(shí)物體的經(jīng)驗(yàn)，在增進(jìn)詞匯量的同時(shí)與真實(shí)物體有了對(duì)照，可以為語(yǔ)言的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。引導(dǎo)孩子學(xué)著照顧自己、模仿家長(zhǎng)，都會(huì)對(duì)寶寶的表達(dá)能力得到鍛煉。在陪伴孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，只要我們稍加用心，就不難營(yíng)造出高質(zhì)量的語(yǔ)言啟蒙環(huán)境。
今天我們就結(jié)合孩子語(yǔ)言發(fā)展中會(huì)出現(xiàn)的一些常見問(wèn)題，來(lái)談?wù)?strong>如何在日常生活中引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確、得體地講話。
讓孩子參與簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)
幼兒在語(yǔ)言能力的發(fā)展過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)“八哥學(xué)舌”式的模仿情況——模仿自己聽到一些廣告、歌謠、或者成人的談話。這時(shí)孩子并非真正理解語(yǔ)言的意義，自己說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容也就常常缺乏完整性、斷章表義，因此極易被家長(zhǎng)阻止甚至嘲笑。
其實(shí)，爸爸媽媽可以通過(guò)讓孩子一起做家務(wù)來(lái)擴(kuò)充ta的詞匯量，例如：元宵節(jié)全家動(dòng)手包圓子、分湯圓，邊做邊聊，就能讓孩子掌握很多的揉、包、煮、芝麻、糖、甜、香等很多個(gè)詞匯。
而當(dāng)孩子只能重復(fù)一些不完整的內(nèi)容時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)在生活中找到相應(yīng)的實(shí)物，讓孩子接觸，幫著孩子把話越說(shuō)越完整。比如，蘿卜是每家餐桌上的家常菜，爸爸媽媽可以結(jié)合《拔蘿卜》的歌謠，讓孩子幫忙把剛買回來(lái)的蘿卜從籃子里“拔”出來(lái)，買了白蘿卜就拔白蘿卜，買了胡蘿卜就拔胡蘿卜……飯做好以后再讓孩子嘗嘗不同蘿卜的味道有什么不同。這樣一頓飯下來(lái)，孩子親子參與做飯、品嘗味道，自然而然地就掌握了好幾個(gè)新詞匯。
購(gòu)物清單也能當(dāng)詞匯表
“這個(gè)電梯好大，是為讓人裝進(jìn)車，下去可以裝到車?yán)铩?/p>
可以想象嗎？這段讓人不知所云的話竟出自一個(gè)小學(xué)一年級(jí)男生之口！當(dāng)他進(jìn)入到宜家的電梯里時(shí)，觀察到了這里的電梯要比通常的電梯大，所以想表達(dá)“宜家的電梯很大，顧客可以推著手推車下去，直接將貨物搬到停在車庫(kù)的私家車上”。
這個(gè)孩子就是典型的對(duì)實(shí)物名字的詞匯量不夠，概括能力較弱。針對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)要注意平時(shí)在與孩子的交流中不要偷懶，對(duì)一些實(shí)物的命名稱呼要標(biāo)準(zhǔn)。以帶孩子購(gòu)物為例，很多家長(zhǎng)看到手推車都只說(shuō)著“推輛車來(lái)”，所以孩子就會(huì)跟所有有輪子的東西都是“車”。正確的做法應(yīng)該是，帶著孩子采購(gòu)日常用品，先和孩子一起看一下購(gòu)物清單，告訴孩子要買些什么，比如有油、果汁等，讓孩子能夠估計(jì)大致的重量，選擇用提籃還是手推車。這樣做增加了孩子的詞匯量，又能讓孩子對(duì)名詞所對(duì)應(yīng)的實(shí)物有更真切的認(rèn)識(shí)，才是對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
口齒伶俐的孩子惹人愛，而木訥沉悶的孩子往往被忽視。與其羨慕別人家的孩子聰明靈巧，不如從身邊、從今日的生活中來(lái)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力吧！其實(shí)為孩子營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境并不復(fù)雜，只要稍加引導(dǎo)，就能見到孩子明顯的進(jìn)步。
? 與孩子交談講解時(shí)，不要偷工減料，用標(biāo)準(zhǔn)完整的實(shí)物名字。比如：介紹蔬菜時(shí)，不要只說(shuō)一個(gè)字“菜”，或者兒語(yǔ)“菜菜”，要能準(zhǔn)確告訴孩子白菜、菠菜、芹菜……
? 有孩子在的情況下，注意自身的語(yǔ)言，不論人短，不講是非。有一對(duì)夫婦，在孩子面前嘲笑別人的頭發(fā)少，結(jié)果孩子學(xué)了“地中?！边@個(gè)詞，并用在了自家長(zhǎng)輩身上。
? 生活豐富、有序，讓孩子學(xué)著動(dòng)手，將生活用品分類、歸位，通過(guò)指令刺激孩子的各種感覺(jué)，提高孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力，使語(yǔ)句的表達(dá)更嚴(yán)謹(jǐn)。
?為孩子提供安全、豐富的社交活動(dòng)，保持孩子探索與學(xué)習(xí)的興趣。
翻開寶貝們的“成長(zhǎng)照片”，那一篇篇或逗趣或感動(dòng)的場(chǎng)景重新回到了眼前，回憶里一幕幕或歡喜或感動(dòng)的定格瞬間又一次鮮活了起來(lái)……
第一聲啼哭，讓等待的家人展顏；第一聲大笑，讓發(fā)著呆的漢子們找到了為人父的感覺(jué)；第一次吮吸，向世間展現(xiàn)了小生命的努力；出第一顆牙、第一次邁步……在這眾多瞬間蛻變中，寶寶第一次開口叫人，往往最使父母喜悅不已。父母在對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境塑造中，必須為孩子提供更多的體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，孩子才會(huì)“有話可說(shuō)”。
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