———— / MONTESSORI / ————
近幾年，國(guó)內(nèi)幼兒類媒體頻頻出現(xiàn)‘蒙臺(tái)梭利’‘蒙臺(tái)梭利幼兒園’‘蒙氏教具’這樣的字眼，令很多家長(zhǎng)感到既陌生又熟悉，很想弄清楚蒙臺(tái)梭利育兒法到底是‘何方神圣’。
目前國(guó)內(nèi)的一線城市和部分二線城市是有蒙臺(tái)梭利幼兒園的，性質(zhì)屬于私立的，收費(fèi)比一般幼兒園貴，8000-10000w/月，硬件軟件設(shè)施比較好，師生比例也比較高，總之就是高收入家庭扎堆的地方。
但國(guó)內(nèi)的大部分蒙氏園并不是真正意義上的蒙氏園，很多都是奔著傳統(tǒng)學(xué)校的教育目標(biāo)去的，比如到5歲能中英文讀寫(xiě)，能數(shù)學(xué)能做乘除，能讀一般書(shū)籍等等，一方面是家長(zhǎng)自身的需求，另一方面也是商業(yè)化嚴(yán)重的市場(chǎng)，所以，也算是順應(yīng)大環(huán)境趨勢(shì)吧。
有些家長(zhǎng)在看到蒙氏幼兒園高大上的樣子后，或多或少都會(huì)考慮要不要給孩子上這樣的幼兒園，畢竟給孩子一個(gè)更好的教育環(huán)境是每一個(gè)父母都希望的。
其實(shí)，要不要給孩子上蒙氏幼兒園不是最重要的，最重要的是你要了解蒙氏真正的育兒思想，然后落實(shí)到日常的家庭教育中。
№.1
蒙臺(tái)梭利教育發(fā)展簡(jiǎn)史
蒙特梭利女士（為了敘述方便，以下簡(jiǎn)稱蒙）于1870年8月31日出生于意大利安科納（Ancona）地區(qū)的基亞拉瓦萊（Chiaravalle），父親是貴族后裔，軍人，性格平和，保守，母親博學(xué)多識(shí)、虔誠(chéng)、善良、嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)明。
作為獨(dú)生女的蒙深得父母的寵愛(ài)，受過(guò)良好的家庭教育。
二戰(zhàn)前，女性是不接受教育的，而蒙不但要上大學(xué)，還要讀醫(yī)博，校方不錄取女生，她就跑去死磕教育部長(zhǎng)，未遂，后經(jīng)教皇出面說(shuō)情才給予入學(xué)，這么折騰，連蒙爸都受不了了，切斷經(jīng)濟(jì)支持，她就拿獎(jiǎng)學(xué)金，做私教，搞定財(cái)源so easy。
1896年26歲拿到羅馬大學(xué)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，成為全意大利有史以來(lái)第一個(gè)女醫(yī)生和女博士。
讀醫(yī)讀博外，還未婚生子，那個(gè)年代“出格”的事都給她做盡了。
幸好偉大的蒙媽一直全力無(wú)條件支持幫助她，娃都幫她養(yǎng)起，她才有了后面的成就：
反正蒙本人，就是神一樣的生物——智力，執(zhí)行力，意志力，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)各項(xiàng)指標(biāo)爆表，拽到逆天。
№.2
蒙臺(tái)梭利的育兒思想
關(guān)于蒙氏教育，很多人比較熟悉的無(wú)非就是‘敏感期’‘不打擾孩子’‘讓孩子自由發(fā)展’等之類的概念，這些都是作為蒙氏教育的理論支撐，它的育兒法總結(jié)下來(lái)可以用兩句話來(lái)形容。
Mom, help me do it myself!
媽媽，幫我，讓我能自己做！
Never help a child with a task at which hefeels he can succeed.
如果孩子覺(jué)得這是他自己能完成的事情，就千萬(wàn)不要幫他做。
第一句話，表達(dá)的意思很簡(jiǎn)單：給孩子創(chuàng)造環(huán)境，然后讓孩子自己去做，并在孩子需要的時(shí)候協(xié)助他。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為父母應(yīng)該是幫助孩子去成長(zhǎng)的，而不是代替孩子去成長(zhǎng)。
嚴(yán)格來(lái)講，世界上任何一個(gè)國(guó)家的孩子都蘊(yùn)藏著大自然的規(guī)律，都是八個(gè)月左右會(huì)爬，一歲左右會(huì)走路，2歲左右會(huì)說(shuō)話的.......并不是父母“教”會(huì)他們爬和走路的。
所以父母只是提供了一個(gè)適合爬和走路的環(huán)境給他們，給他們安全感，愛(ài)和信任，讓他們自己探索，幫助他們把內(nèi)在的潛能發(fā)揮出來(lái)而已。
孩子是通過(guò)自己和環(huán)境的互動(dòng)而成長(zhǎng)起來(lái)的，絕不是父母一把手一把手教出來(lái)的。
那些抱著孩子不讓爬，食物嚼碎了喂嘴里，抓著孩子的手搭積木的種種行為都是在破壞孩子內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律。
同樣的，第二句話也是希望父母要善于觀察，只有發(fā)現(xiàn)孩子真正做不了需要幫忙的時(shí)候才插手。
孩子可以通過(guò)努力自己完成的，千萬(wàn)不要幫忙，不然，你就是他成長(zhǎng)的“障礙物”，因?yàn)閹秃⒆幼隽似鋵?shí)是在剝奪他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，剝奪他建立自信的可能。
每個(gè)人的技能和自信，都是通過(guò)一次次的練習(xí)得來(lái)的，需要持續(xù)不斷提高難度去挑戰(zhàn)自我，從而變得更好更強(qiáng)，這樣自信心也會(huì)隨之增加。
每一次獨(dú)立完成有困難的事之后，我們收獲的是自信心。如果這時(shí)候，父母伸手幫忙了，而且還不止幫一次，可能幫了一次又一次，孩子就根本沒(méi)有機(jī)會(huì)練習(xí)，更沒(méi)有機(jī)會(huì)建立自信。
如果什么都幫孩子想好和做好，就是家長(zhǎng)一種自私的行為，因?yàn)樗麆儕Z了孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立和自信的機(jī)會(huì)。
父母提供環(huán)境，協(xié)助孩子去發(fā)展自己的潛能，并在孩子需要的時(shí)候幫助他，這就是蒙氏育兒法的基本主張。
№.3
如何在家庭教育中落實(shí)蒙氏理念
蒙氏教育比較注重孩子的獨(dú)立性，自我驅(qū)動(dòng)性，所以在家庭教育中，家長(zhǎng)也可以從這兩方面著手。
比如，多在家里放一些能夠拆卸，折疊，鑲嵌之類的玩具（樂(lè)高積木，套杯，彩色串珠等），鍛煉孩子的動(dòng)手能力，獨(dú)立探索能力，玩的時(shí)候，最好每天定好同一個(gè)時(shí)間，讓孩子有一個(gè)固定的自我探索的時(shí)間。
在這個(gè)過(guò)程，孩子靠自己摸索嘗試，去發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，比如套杯，如果要疊起來(lái)的話，大的要放下面，小的放上面，這樣才能搭成高塔，這種靠“自己發(fā)現(xiàn)”的概念能形成深刻記憶，一生不忘，而如果是別人灌輸?shù)?，別人教的就會(huì)很容易忘了，這也是“啟蒙”和“教授”之間的區(qū)別。
另外，多和孩子進(jìn)行啟發(fā)性的對(duì)話，多問(wèn)孩子為什么，不要直接告訴孩子答案，引導(dǎo)孩子去思考，有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的思辨能力。
還有一點(diǎn)，蒙氏也是主張把孩子當(dāng)成一個(gè)有獨(dú)立思想的個(gè)體對(duì)待，所以一定要做到尊重孩子，在孩子的能力范圍內(nèi)盡量給予他最大限度的嘗試，總之一句話：不要成為孩子路上的阻礙，要成為他生命中的協(xié)助者。（Aid to life）
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