“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習理論與實踐”結(jié)題報告
總課題組：
我校在2002年9月，通過上海市嘉定區(qū)教育科研室的引薦，申請加入北師大“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習理論與實踐”總課題下的子課題研究工作的。同年獲得總課題組的批準，2003年被正式授予子課題學(xué)校。
兩年來，我們認真履行總課題組規(guī)定的研究工作和有關(guān)協(xié)議，積極開展課題實踐和研究，認真落實各個環(huán)節(jié)，做到：領(lǐng)導(dǎo)重視、專人負責、分工明確、經(jīng)費保證、求真務(wù)實。兩年的實踐研究表明，我們選擇的課題是正確的，做的工作是有意義的。雖然在實施過程中我們碰到了很多困難和疑惑，也曾彷徨過，甚至產(chǎn)生終止課題研究的想法，但是我們一刻也沒有停止對課題的研究，盡管學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費非常緊張，校舍也很成舊，教師的福利待遇也不高，但我們在課題研究方面給予保證，到目前為止，粗略估計已投入50多萬元。值得欣慰的是，我們的課題研究得到嘉定區(qū)教育局科研室和信息技術(shù)組的指導(dǎo)和幫助，也得到鎮(zhèn)教委的支持以及兄弟學(xué)校的配合，使我們增強了信心。
應(yīng)該說，我們的課題研究正處于充實完善時期，我們的前期工作業(yè)已完成，硬件條件基本具備，目前正著手軟件建設(shè)，把具體內(nèi)容進行充實和作修補，為課題的推廣應(yīng)用做中期工作。現(xiàn)根據(jù)總課題組的要求，對我校兩年來開展課題研究作總結(jié)報告。
一、課題回顧
1） 對研究性學(xué)習的認識
研究性學(xué)習是課程改革的一個共同熱點，開設(shè)研究性學(xué)習課程有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)
會觀察問題、分析問題和解決問題的能力，起到“一日學(xué)習，終身享用”的效果，它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式為目的，強調(diào)學(xué)生的主體作用，著眼于學(xué)生的個性張揚和未來發(fā)展，通過研究性學(xué)習，達到培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識和勇于實踐創(chuàng)新的精神，是社會進步的必然要求，是時代發(fā)展的需要，是未來教育的重要一課，也是每一個教育工作者面對的新課題。
所謂研究性學(xué)習，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動獲得知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習活動。它有六個方面的目標：⑴獲得親身參與研究探索的體驗；⑵培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；⑶培養(yǎng)收集分析和利用信息的能力；⑷學(xué)會分享與合作；⑸培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；⑹培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。
2） 對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認識
隨著人類社會的不斷蔓延，電子技術(shù)的發(fā)展壯大，人們對信息技術(shù)的認識不再模糊，特
別是近十年來，Internent網(wǎng)覆蓋整個人類，它具有迅速、便捷、高效、大容量等優(yōu)勢，所以越來越受到人們的青睞和使用，伴隨而來的信息技術(shù)的應(yīng)用已成為人們學(xué)習、工作和生活不可缺少的一部分。受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響最大的就是教育界了，我們不但要利用網(wǎng)絡(luò)，而且更要把網(wǎng)絡(luò)知識傳播給學(xué)生，推廣到全人類，在這樣的前提下，教師勢必要做先行者，學(xué)校就是舞臺，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充滿整個校園。
3） 對課題價值的認識
長期以來，在應(yīng)試教育環(huán)境下，教育通常以課堂為中心、教師為中心、教材為中心，教師實行“滿堂灌”、“填鴨式”、“題海戰(zhàn)術(shù)”的課堂教學(xué)方法和手段，學(xué)生是“被動式”，“強記憶式”學(xué)習的方式，學(xué)生的知識完全來源于教師，學(xué)生的能力發(fā)展受到限制，學(xué)生的主觀能動性囿于約束，個性得不到張揚，長期以往，造成學(xué)生在學(xué)業(yè)上知識面窄、在心理上受到壓抑、遏制學(xué)生的能力發(fā)展，就有可能出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。
而課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習”，就可以彌補上述缺陷，首先要求教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下實施研究性學(xué)習，其次可以提高師生應(yīng)用和處理信息技術(shù)的能力，在應(yīng)用中得到鍛煉和成長，在使用中得到完善；而對于研究性學(xué)習，又可以培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的能力，提供自身發(fā)展的空間，把網(wǎng)絡(luò)與研究性學(xué)習兩者結(jié)合一起，可以達到“學(xué)中有做，做中有學(xué)”的效果，真正能使學(xué)生在積累知識的同時能力也得到發(fā)展，個性得到張揚，對終身學(xué)習起到奠基的作用。
4） 課題研究的主題
本課題研究的切入點在課堂教學(xué)和學(xué)科整合方面，主要是指學(xué)生在學(xué)習成長過程中，體
現(xiàn)自主學(xué)習的氛圍、主動探究的意識、顯示能力的過程、合作精神的培養(yǎng)等方面。充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、點撥、引領(lǐng)等教學(xué)功能，鼓勵學(xué)生積極參與問題探討的熱情，在教師的帶領(lǐng)下，拓寬學(xué)生的知識點，獲得親身體驗的快樂，嘗試成功的喜悅，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的勇氣和克服困難的毅力。
其次，要充分利用我校的網(wǎng)絡(luò)平臺，努力使教師和學(xué)生人人都會使用現(xiàn)代信息手段，提高教育教學(xué)效率，使我們的教育教學(xué)方法更趨科學(xué)、合理、公正、高效。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)知識與傳統(tǒng)的教學(xué)模式融為一體，使信息技術(shù)應(yīng)用于平時的課堂教學(xué)中。
結(jié)合上海市二期課改的精神，利用網(wǎng)絡(luò)工具要求學(xué)生開展探究型課程和拓展型課程，在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習的意識和習慣，同時要加強信息技術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)到的知識具有比較全面、系統(tǒng)、正確的認識，提高實踐和研究。
5） 課題研究的目的
我們的課題研究，主要旨在：要讓教師明白網(wǎng)絡(luò)對我們的教育教學(xué)起到促進的作用，它有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高和專業(yè)成長。研究性學(xué)習是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的良藥，所以“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習理論”應(yīng)該貫穿于我們每個教師的日常學(xué)習、工作中。要讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)與我們的生活息息相關(guān)，信息技術(shù)是人類進步和文明社會的表現(xiàn)，研究性學(xué)習是一種極為有效的學(xué)習方式，也許我們一時半會體會不到它的作用，但是隨著年齡的增長、閱歷的積累、學(xué)習行為的養(yǎng)成和心理變化的成熟，總會有一天我們會意識到，研究性學(xué)習對我們學(xué)習的幫助和克服工作困難的勇氣，使我們的學(xué)習和生活具有動力。從小養(yǎng)成探究問題，研究事物是個人能力的具體表現(xiàn)，也是衡量一個人綜合素質(zhì)的一個基本因素。
另外，選擇這個課題研究的還有一個含義就是：從根本上改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方式，教師應(yīng)該從“一本書、一支粉筆、一塊黑板”中走出來，走向更廣闊的學(xué)習環(huán)境中，吸收人類文明、進步的營養(yǎng)液，改變僅局限于“師者，傳道授業(yè)解惑矣”的觀念，而是更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和能力提高，真如希臘哲學(xué)家蘇格拉底說的那樣：“教學(xué)與學(xué)習是非常微妙而復(fù)雜的思想與心理活動過程，要讓一個人內(nèi)在的潛能與外在環(huán)境的觸媒相互交會行激，以點燃思想火花，產(chǎn)生創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)與感悟的喜悅。”我們希望：教師在實踐中，自身的價值得以體現(xiàn)，專業(yè)有所發(fā)展，教育教學(xué)水平有所提高。
二、課題概況
1、課題時間
1） 課題構(gòu)想時間：2001年3月～2001年9月
2） 課題論證時間：2001年9月～2002年3月
3） 課題準備時間：2002年3月～2002年9月
4） 課題申報時間：2002年9月
5） 課題批準時間：2002年11月
6） 課題研究（預(yù)計）時間：2002年12月～2004年9月
7） 課題研究（實際）時間：2002年12月～2005年9月（因?qū)W校動遷，需延長半年）
8） 課題最終完成時間：2006年9月
2、課題組成員及分工
1） 原課題組成員：張迅、李彪、蔡朝貴、王振華、胡健、趙耿銘及各主要學(xué)科教研組長等15人。
2） 現(xiàn)課題組成員：孫悅?cè)?、唐敏、蔡朝貴、王振華、胡健、趙耿銘及各主要學(xué)科教研組長等15人。
說明：原校長張迅同志和副校長李彪同志因組織調(diào)動，已離開本單位，現(xiàn)補充校長孫悅?cè)缤竞蜁浱泼敉痉謩e接替他們兩位的工作。
3） 具體分工
（校長）孫悅?cè)纭尕撠熣n題研究，主要負責人事安排和科研經(jīng)費；
（書記）唐敏——組織管理，主要負責課題督導(dǎo)，協(xié)調(diào)各科（組）室工作；
（副校長）蔡朝貴——負責課題研究中的后勤保障，分管小學(xué)部課題組；
（副校長）王振華——負責學(xué)生方面的工作及課堂教學(xué)，分管中學(xué)部課題組；
（科研主任）趙耿銘——負責課題實施和管理，開題、中期、結(jié)題報告，數(shù)據(jù)收集整理，課題分析等，落實會議精神；
（信息技術(shù)組長）胡健——負責校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，負責信息技術(shù)組工作，組織教師參加校本培訓(xùn)。
各教研組組長——收集并整理所在學(xué)科中開展研究性學(xué)習的過程和記錄，主要包括教師的教育教學(xué)成果和經(jīng)驗，案例分析、心得體會、論文，學(xué)生方面的成長記錄、學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)考評，及學(xué)生家長的反響意見等。
課題領(lǐng)導(dǎo)小組 科研室 信息技術(shù)組 各教研組
成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校科研室負責課題開展的日常工作，科研室通過信息技術(shù)組和各教研組完成課題研究的各項要求。
4、課題實施計劃
本課題包括三個階段：
1） 課題準備階段：包括課題論證、課題構(gòu)想、課題申報；
2） 組織實施階段：包括成立課題組、成員安排及分工、落實課題實施的必備條件、軟件開發(fā)和應(yīng)用、教師培訓(xùn)、學(xué)生動員(家長會)；
3） 課題總結(jié)，成果推廣：包括結(jié)題報告、經(jīng)驗交流、成果應(yīng)用。
5、課題研究方案
1） 制定研究方案，確定課題計劃，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組；
2） 添置一定數(shù)量的學(xué)生電腦，建立校園網(wǎng)絡(luò)；
3）成立信息技術(shù)組，加強校園網(wǎng)絡(luò)管理，創(chuàng)建學(xué)生電子閱覽室、多媒體教室、學(xué)生電腦房以及給教師辦公室配備電腦和現(xiàn)代化辦公設(shè)備。
4）加強教師信息技術(shù)與學(xué)科整合校本培訓(xùn)，開發(fā)應(yīng)用軟件（個別需要向兄弟學(xué)校購買）；
5）總結(jié)研究成果，并對研究成果進行推廣應(yīng)用。
三、課題執(zhí)行情況匯報
從課題申報起，學(xué)校上下一致，對這個課題非常重視，按照課題計劃，我們在前期工作
和硬件配件方面做了大量的工作，期間盡管學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了人事變動，但是課題研究從沒有中斷。到目前，我們主要做了以下幾個方面的工作：
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)
⑴ 2001年起，學(xué)校初步設(shè)想，組建校園網(wǎng)，當時區(qū)教育局也提出口號“校校通網(wǎng)絡(luò)”，所以，在區(qū)教育局和鎮(zhèn)政府的支持下，用了半年的時間，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)初建成效。當時創(chuàng)建了一個學(xué)生電腦房，行政辦公室配備了電腦，形成一個小型的局域網(wǎng)，電腦數(shù)量不足30臺，隨著信息技術(shù)進入課堂后，不但教師要使用電腦，學(xué)生上課也要使用電腦，而且按照上海市新課標的要求，信息技術(shù)作為學(xué)生的一門必修課程，納入教學(xué)計劃，這樣，我校的電腦數(shù)量和專用教室明顯不夠，于是，又經(jīng)過多方籌資，購買了第二批電腦，接著逐年添置和更新，目前我校擁有電腦數(shù)有230臺，為了配合教師教學(xué)需要，我們還配置了5臺筆記本電腦和四套移動多媒體。現(xiàn)在平均每2位教師擁有一臺電腦，中學(xué)生平均每6人擁有一臺電腦，我們還將部分閑置的教室改建成一個電子閱覽室和一間學(xué)生電腦房以及一間多媒體教室，學(xué)?，F(xiàn)在有學(xué)生電腦房2間，電子閱覽室1間，1間多媒體教室，每間教師辦公室里都配有1—2臺電腦，教研組長和年級組長以及行政管理人員每人都有一臺。
⑵ 2002年校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)正常運轉(zhuǎn)，開通兩個網(wǎng)址www.shsmxx.com.或 http://10.113.100.20 后者是校園網(wǎng)。
⑶ 今年9月，我們已在每個教室里敷設(shè)了網(wǎng)絡(luò)線路并配備了電腦。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習網(wǎng)絡(luò)知識和使用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生家庭電腦擁有率達到20%左右，并有上升的趨勢。這為以后開展在線教育提供了保障。
2、研究性學(xué)習
⑴ 加強宣傳力度，對教師提出更高的要求，適應(yīng)時代的發(fā)展，形成學(xué)習氛圍，學(xué)校為教師提供進修學(xué)習的機會，為教師能掌握網(wǎng)絡(luò)知識進行輔導(dǎo)培訓(xùn)，第一期有85%的教師通過了Word98、Excel、forxpor的考核，第二期有80%的教師通過了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、PowerPoint的考核，一批中年輕教師通過了Internent未來教育的培訓(xùn)，學(xué)會了網(wǎng)頁和flash課件制作，學(xué)校大部分教師都能在校園網(wǎng)上使用ftp輸傳各類文件，96%以上的教師都能利用網(wǎng)絡(luò)查找資料。
⑵加強校本培訓(xùn)工作，我們組織力量編寫了一本“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習理論”作為校本教材，配合課題研究，供教師學(xué)習使用。
⑶ 利用課余時間，請有關(guān)專家來校作理論學(xué)習報告，通過開展教師論壇，在教師中形成講科學(xué)、用科學(xué)、懂理論、會操縱、增效率、比成果的學(xué)習工作氛圍。
⑷ 召開學(xué)生家長會，取得學(xué)生和家長對學(xué)校開展研究性學(xué)習的理解和支持。
⑸ 結(jié)合我校實施的市級課題“數(shù)字化教學(xué)和管理的實踐研究”，將“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究下性學(xué)習”融入學(xué)校的未來發(fā)展目標之中。
⑹ 對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況作統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的能力有不同程度的提高，教學(xué)質(zhì)量有明顯上升，教師的科研意識有所增強。
四、課題實施體會
開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習的理論實踐”這個課題研究，我們的目的不是為了追趕潮流，關(guān)鍵它是時代賦予我們教育工作者的迫切任務(wù)，是歷史發(fā)展的必然，是教育目標的指向，也是我國教育工作者，在總結(jié)了幾十年教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，得出的符合我國教育方向和適應(yīng)中國國情的科學(xué)命題。課題的提出，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和方法是一次沖擊，是實施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，如果課題研究的優(yōu)秀成果被推廣使用，那將對現(xiàn)階段的教育教學(xué)起到推波助瀾的作用，對學(xué)生的成長起到至關(guān)重要的因素。從小的方面講，如果一個人養(yǎng)成了研究性學(xué)習的習慣和能力，就意味著具備了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，決定新的發(fā)現(xiàn)，事業(yè)的成功。從大的方面說，具有研究性學(xué)習的人，才是祖國建設(shè)需要的人才，他們才會創(chuàng)造出更多造福人類的財富。
鑒于上述認識，課題組經(jīng)過多次商討，反復(fù)考慮，決定從兩個方面同時開展課題研究。首先是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，學(xué)校為了加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，抽調(diào)四位年輕教師，成立信息技術(shù)組，通過進修學(xué)習和利用寒暑假進行集中培訓(xùn)，使他們較全面系統(tǒng)的掌握網(wǎng)絡(luò)知識，達到能制作網(wǎng)頁，管理網(wǎng)絡(luò)，并肩負培訓(xùn)教師的任務(wù)。今年暑假期間，學(xué)校又組織力量對教師辦公室和電腦房以及專用教室進行第二次維護和裝修，并改造了部分線路，安裝了網(wǎng)絡(luò)線路，更換了電腦。從安全角度考慮，在當?shù)嘏沙鏊闹С窒?，在學(xué)校的主要部門，特別是信息技術(shù)組和電腦房以及多媒體教室都安裝了電子自動探頭。目前信息技術(shù)組工作運轉(zhuǎn)通暢，極大地方便了師生的學(xué)習和工作，給學(xué)校管理帶來了方便，工作效率得到提高。
第二是研究性學(xué)習理論的實踐，我們抓住上海市二期課改的熱潮，把學(xué)生探究型課程和拓展型課程作為研究性學(xué)習理論的切入點，發(fā)揮探究型和拓展型課程的特點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情和探究問題的精神，積極組織學(xué)生在探究問題的過程中，感受研究性學(xué)習的樂趣，體會研究性學(xué)習的意義。在探究過程中教師發(fā)現(xiàn)有許多問題學(xué)生無法解決，為了解決這個問題，我們在學(xué)科中通過拓展型課程及時彌補。從教師角度看，在研究性學(xué)習過程中，教師的教育教學(xué)水平也能得到不同程度的提高和發(fā)展，以前有的教師總認為只要上好40分的課就完成任務(wù)了，結(jié)果教了一輩子的書，也沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么值得炫耀之處，工作平平談?wù)?，而現(xiàn)在就不同了，教師的業(yè)務(wù)水平要不斷更新，教學(xué)觀念要及時轉(zhuǎn)變，因為“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習理論”包含的兩方面內(nèi)容，本身具有科學(xué)性、時代性、先進性等特征，需要教師認真學(xué)習研究的理論，它融入了學(xué)術(shù)、工作能力和工作方法、專業(yè)成長等內(nèi)容，也涵蓋了教育教學(xué)策略以及教育教學(xué)的方法論等諸多理論，因此，新課標把“以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”作為教育總目標指引我們的工作，身為教師，理所當然地成為一個研究性學(xué)者。
五、下一步課題計劃
1、 在已完成的工作基礎(chǔ)上，將校園網(wǎng)絡(luò)進行調(diào)整改版，要求改版后的網(wǎng)頁第一能反映我校的特色（上海市綠色學(xué)校，二期課改實驗基地學(xué)校），第二為開展教育科學(xué)科研搭建平臺，第三要使學(xué)生和教師通過網(wǎng)絡(luò)，為他們提供良好的學(xué)習環(huán)境，方便教師備課、查找資料、理論學(xué)習等，開辟多種形式的學(xué)習方式；
2、 在校園網(wǎng)頁上增設(shè)欄目：在線教育、名師課堂、網(wǎng)絡(luò)資源、課件庫、管理平臺等欄目的內(nèi)容。我們的想法是，便于學(xué)生利用家庭網(wǎng)絡(luò)在課余時間，和教師進行近距離的交流，學(xué)生可以發(fā)帖子，將學(xué)習中的問題、心理健康問題、成長的煩惱、與人相處中的困難等問題提交給教師，然后學(xué)校安排相關(guān)的教師去解答這些問題。網(wǎng)絡(luò)資源和課件庫是為了方便本校教師查找資料，提高備課質(zhì)量和工作效率。管理平臺包括學(xué)生的學(xué)籍管理和成長記錄，教師的業(yè)務(wù)檔案和人事檔案，學(xué)校圖書室和財務(wù)等；
3、 深化研究性學(xué)習理論的實踐和研究，繼續(xù)做好教師培訓(xùn)工作，要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育理念，對二期課改精神有清醒的認識。舉辦教師論壇，掀起研究性學(xué)習的熱潮。在中青年教師中開展“比學(xué)習，重研究，講科學(xué)，增效率，樹理念，看成果”的教育教學(xué)活動；
4、 繼續(xù)做好各學(xué)科的子課題研究工作，保證課題的順利進行。
六、課題其他說明
1、在總課題的引領(lǐng)下，針對當前的教育大環(huán)境，預(yù)測未來教育的方向，結(jié)合我校的實際，提出“以網(wǎng)絡(luò)為平臺，打造數(shù)字蘇民”的基本構(gòu)想，為此在2003年，學(xué)校向上海市教科院申請了市級課題《數(shù)字化教學(xué)和管理的實踐研究》，并得到批準立項。同時被嘉定區(qū)教育局作為區(qū)重點（資助）課題，目前此課題正在實施過程中。
所以，實施“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習理論與實踐”這個課題，對我校在辦學(xué)方向，提升教育教學(xué)水平和學(xué)校發(fā)展等諸多方面具有重大意義，它的獨特之處在于：擴大學(xué)校的社會信譽度、提高學(xué)校的辦學(xué)層次、呵護教師的專業(yè)成長、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。
另外，課題組成員經(jīng)過實施研究，不但在業(yè)務(wù)能力上得到提高，而且教育教學(xué)水平有了明顯上升，涌現(xiàn)出一批科研骨干分子，他們的表現(xiàn)帶動了其他教師的工作熱情，起到了“以點帶面”的輻射作用。
2、課題實施過程中，我們碰到最大的困難是學(xué)校的資金不足，一些硬件設(shè)備無法落實；第二個問題是師資隊伍力量不均衡，一些教師的年齡較大，在應(yīng)用信息技術(shù)方面難以獨立承擔，所以課題的推廣應(yīng)用有一定的難度。
3、受高考和中考的影響，部分教師的教學(xué)理念一時還難以改變，“重分數(shù)，輕能力”的現(xiàn)象一直捆繞著他們，于是大部分時間忙于機械性的教學(xué)，重復(fù)練習。他們認為利用網(wǎng)絡(luò)或者信息技術(shù)來進行教學(xué)研究，會占用很多的時間，得不償失，甚至有的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的評價，對教師的評價也只重于結(jié)果，不看過程，這樣就挫傷了教師搞科研的積極性。
4、由于我校在2005年要搬遷校址，所以，學(xué)校決定在硬件方面不再投入，主要開發(fā)應(yīng)用軟件和加強校園網(wǎng)的建設(shè)，等新校舍建成以后，再重新規(guī)劃布局。
5、學(xué)校聯(lián)系方法：
課題組長：（校長）孫悅?cè)?/span> 課題負責人：（科研室主任）趙耿銘
地址：上海市嘉定區(qū)南翔鎮(zhèn)解放街271號
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上海市嘉定區(qū)蘇民學(xué)校課題組
2004年11月10日
