那晚，我正往地鐵站走，接到了楠姐打來(lái)的視頻電話。剛接聽(tīng)，就聽(tīng)到她無(wú)奈地跟我說(shuō)，“手機(jī)真是‘害人不淺’啊?！?/p>
一聽(tīng)這話，我有點(diǎn)驚訝，忙問(wèn)她為什么會(huì)有這樣的感慨。
楠姐嘆了一口氣，緩緩開(kāi)口，“從我女兒小櫻身上悟出來(lái)的。”
那天，快要下班時(shí)，楠姐突然接到了小櫻班主任的電話，讓她去一趟辦公室。來(lái)不及多想，她匆匆趕去，卻看到小櫻低著頭站在門(mén)口。
她心中正疑惑，這時(shí)，班主任老師遞給她一份成績(jī)單，嘆息著說(shuō)，“小櫻媽媽?zhuān)@是這個(gè)月的模擬考試成績(jī)，小櫻各科的成績(jī)下滑得比較厲害，基本上都是剛及格。”
正要開(kāi)口詢(xún)問(wèn)原因，就聽(tīng)到老師繼續(xù)苦口婆心地說(shuō)道，“我們知道，你們家長(zhǎng)給孩子配手機(jī)是出于孩子的安全和便捷考慮，但是，孩子還小，自制力還不太強(qiáng)......教育孩子不能光靠我們老師，你們家長(zhǎng)更要多多上心啊?！?/p>
一到家，看著癱在沙發(fā)上玩手機(jī)的小櫻，再聯(lián)想到老師說(shuō)的話，楠姐忽有所悟，立刻問(wèn)小櫻，“你是不是在上課時(shí)偷偷玩手機(jī)了，所以老師才會(huì)那么說(shuō)？”
見(jiàn)小櫻沉默不語(yǔ)，楠姐一下子明白了，立刻奪過(guò)手機(jī)，怒聲道，“竟然在課上玩手機(jī)，誰(shuí)教你的？從今天開(kāi)始，你乖乖地給我把手機(jī)放在家里。”
話音剛落，小櫻立馬懟了回去，“不帶就不帶?！闭f(shuō)完，轉(zhuǎn)身回了房間，狠狠地摔上了門(mén)。
從那天開(kāi)始，不管楠姐跟她說(shuō)什么，小櫻都愛(ài)答不理。楠姐本以為，沒(méi)了手機(jī)，小櫻就認(rèn)真聽(tīng)課了，然而班主任卻說(shuō)，她不明白自己該做什么，自然不會(huì)好好聽(tīng)課。
后來(lái)，楠姐在微信上給我發(fā)了一張圖片。我點(diǎn)開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)竟然是小櫻的成績(jī)單，只見(jiàn)上面的功課每門(mén)都比之前有了很大提高。
我立刻致電，電話那頭的楠姐不無(wú)驕傲地說(shuō)，“連班主任都說(shuō)她進(jìn)步驚人，最驚喜的是，她現(xiàn)在上課聽(tīng)講可認(rèn)真了?！?/p>
說(shuō)完，不等我問(wèn)，楠姐就笑著給我講了她與小櫻的“斗智史”：
有一天，小櫻回家后，楠姐立刻把她叫到了跟前。
看著面前冷著臉的小櫻，楠姐緩緩開(kāi)口道，“我可以把手機(jī)還給你，不過(guò)，你得明確三件事：一、不許在上課時(shí)間玩手機(jī)；二、每天玩手機(jī)的時(shí)間不能超過(guò)1小時(shí)；三、下次考試沒(méi)每門(mén)功課必須平均提升10分。你仔細(xì)想想?！?/p>
從那天開(kāi)始，小櫻果然按照和楠姐的約定開(kāi)始執(zhí)行。一開(kāi)始，明明玩手機(jī)的時(shí)間到了，該寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)了，小櫻卻還想玩一會(huì)，就用可憐的語(yǔ)氣跟楠姐求情，但被楠姐拒絕了。
之后，每次時(shí)間一到，她就主動(dòng)交出了手機(jī)。
很多父母喜歡和孩子談底線，卻不注重底線培養(yǎng)。
孩子第一次不完成作業(yè)，你沒(méi)有批評(píng)她，她以后就不會(huì)把作業(yè)當(dāng)回事；
孩子第一次在上課時(shí)偷玩手機(jī)，你不“懲罰”她，她以后就會(huì)一玩再玩；
......
父母沒(méi)有底線，孩子就沒(méi)有底線，等到孩子最后荒廢了學(xué)業(yè)，失了教養(yǎng)，父母后悔也晚了。
所以說(shuō)，父母給孩子最好的教育，就是底線教育。
那天，張姐來(lái)幫我搬家。我倆一邊搬，一邊閑聊。期間，談到她的兒子小嘉時(shí)，張姐一副生無(wú)可戀的表情說(shuō)，“我感覺(jué)快被他逼瘋了。”
印象中，小嘉一直很乖巧，怎么會(huì)把她氣成這樣？看著我一臉不可置信的表情，張姐無(wú)奈地說(shuō)，“你不知道，他有多磨蹭、拖拉，每次出門(mén)，沒(méi)有2小時(shí)絕對(duì)搞不定?！?/p>
那天，早上6點(diǎn)半，張姐準(zhǔn)時(shí)去叫小嘉起床，聽(tīng)見(jiàn)小嘉說(shuō)“好”，她就去準(zhǔn)備早餐了。
1個(gè)小時(shí)后，當(dāng)張姐再次進(jìn)入他房間，卻看到他依然在慢條斯理地穿衣服。張姐忍不住開(kāi)口催促他快點(diǎn)，誰(shuí)知，卻是越催越慢。等到洗漱完，坐在餐桌前吃飯，已經(jīng)是2個(gè)小時(shí)后的事兒了。
剛要出門(mén)，小嘉卻突然對(duì)張姐說(shuō)，“媽媽?zhuān)疫€沒(méi)收拾好書(shū)包呢?！币贿呎f(shuō)完，一邊慢吞吞地收拾。
一看這情形，張姐立刻生氣了，忍不住責(zé)備了他幾句，“你到底是干嘛吃的，早知道今天要用，為什么昨晚寫(xiě)完作業(yè)不收拾好，都讀三年級(jí)的人了，還讓我處處操心？”
那天之后，張姐觀察到，任憑她嘴皮磨破，再三催促，小嘉磨蹭的壞習(xí)慣卻一點(diǎn)也沒(méi)改。
調(diào)查顯示，盡管有2/3的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子早上有磨蹭、拖拉的習(xí)慣，可很多家長(zhǎng)往往選擇忽略不計(jì)。
但很多家長(zhǎng)不知道，習(xí)慣的力量無(wú)比強(qiáng)大，而拉開(kāi)孩子間差距的，往往不是智商，而是從小養(yǎng)成的各種習(xí)慣。
世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說(shuō)過(guò)一句話：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可想而知，好的習(xí)慣一生受用。
所以說(shuō)，真正有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)，都會(huì)從小就培養(yǎng)孩子一些好習(xí)慣，因?yàn)樗麄冎溃@些習(xí)慣將成為孩子心中的烙印，讓他受用一生，猶如一壇美酒，隨時(shí)光的流逝，散發(fā)出愈來(lái)愈醇厚的馨香。
高爾基說(shuō)：愛(ài)孩子，那是連母雞也會(huì)做的，而真正教育他們則是一件大事。
但有數(shù)據(jù)顯示，在中國(guó)，近60%的家庭存在著不同程度的家庭教育問(wèn)題，80%的家庭不懂得如何正確的教育孩子。
每個(gè)人都不是生來(lái)就會(huì)做父母，就會(huì)教育孩子。不過(guò)，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀的父母，其最好的時(shí)間就是現(xiàn)在。
如果以前你做得不夠好，現(xiàn)在，請(qǐng)給自己和孩子一個(gè)全新的開(kāi)始。
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