[摘要]高等職業(yè)院校的英語(yǔ)專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)教師的任務(wù)。本文從明確培養(yǎng)目標(biāo)、制定課程規(guī)劃、優(yōu)化課堂教學(xué)和強(qiáng)化外語(yǔ)交流等四個(gè)方面，對(duì)新形勢(shì)下小學(xué)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的思考和探索。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)模式實(shí)踐性與多樣性
伴隨著以信息技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一體化，已愈來(lái)愈成為世界發(fā)展的主旋律。我國(guó)加入世貿(mào)組織后，進(jìn)一步拓寬了對(duì)外開(kāi)放的領(lǐng)域，加快了對(duì)外開(kāi)放的步伐，這就使得外語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)，日益成為我們適應(yīng)時(shí)代要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交流的重要工具。在這種形勢(shì)下，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)教師任務(wù)的高職院校，應(yīng)怎樣優(yōu)化其培養(yǎng)模式，進(jìn)一步辦好英語(yǔ)教育專業(yè)，就成了一個(gè)值得我們認(rèn)真思考并應(yīng)著力解決的問(wèn)題。本文結(jié)合我系英語(yǔ)教育的實(shí)際，就這一問(wèn)題進(jìn)行了探討。
（一）準(zhǔn)確定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)
我校英語(yǔ)教育專業(yè)的主要任務(wù)是為小學(xué)培養(yǎng)合格的英語(yǔ)師資。小學(xué)英語(yǔ)教師的基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)定位，都要適應(yīng)形勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代的要求。簡(jiǎn)而言之，就是要培養(yǎng)出素質(zhì)+基礎(chǔ)+知識(shí)+能力型的人才。具體說(shuō)來(lái)，這些人才不僅要有良好的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)，還要有扎實(shí)的專業(yè)基本功，有深厚的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，此外，還要具有獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)對(duì)工作的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，開(kāi)拓發(fā)展事業(yè)的創(chuàng)新能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)教師的目標(biāo)也要隨之升華，要以有利于學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在學(xué)校的教育過(guò)程中，要使學(xué)生獲得適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)，特別是適應(yīng)信息化社會(huì)所需要的外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并教育學(xué)生時(shí)刻牢記把掌握語(yǔ)言技能作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的，發(fā)展他們利用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、傳遞信息和教授知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)上述定位和培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)的課程規(guī)劃、課堂教學(xué)以及一切與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)安排，都要遵循求真務(wù)實(shí)、改革創(chuàng)新的精神，不斷探索符合本地的專業(yè)實(shí)際，獨(dú)具特色的教學(xué)新路子。
?。ǘ┛茖W(xué)務(wù)實(shí)，制定課程規(guī)劃
課程是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的載體，也是學(xué)校活動(dòng)的基本依據(jù)。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教育的特殊要求和培養(yǎng)目標(biāo)定位，必須建立一個(gè)與高層次的小學(xué)教師的智能結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)。要在科學(xué)務(wù)實(shí)的精神指導(dǎo)下，構(gòu)建一套集科學(xué)性、完整性和實(shí)用性于一體的課程體系，要能夠規(guī)范學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，又要有助于學(xué)生形成完善的知識(shí)框架和扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，以營(yíng)造一個(gè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。具體地講，制定課程規(guī)劃要堅(jiān)持以下原則：首先，要立足于“三性”，即基礎(chǔ)性、師范性、專業(yè)性，以必修課、選修課、活動(dòng)課和教學(xué)實(shí)踐這四者為有機(jī)組成部分，發(fā)揮整體教學(xué)功能。其次，以必修課為主體，選修課為延伸和補(bǔ)充，活動(dòng)課為輔助，再結(jié)合教育實(shí)踐加以檢查和促進(jìn)，充分發(fā)揮各自的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)全面發(fā)展、專業(yè)突出、“四會(huì)”并舉，具有較強(qiáng)綜合能力的英語(yǔ)教師。在構(gòu)建學(xué)科的課程體系上，要注重構(gòu)建學(xué)科系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出主干課程，即綜合英語(yǔ)，并從應(yīng)用性出發(fā)，開(kāi)設(shè)口語(yǔ)、視聽(tīng)、閱讀等課程。高年級(jí)可增設(shè)英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)教學(xué)法等課程。這樣的課程設(shè)置將有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。在優(yōu)化課程設(shè)置的同時(shí)，還要根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的技能考核和競(jìng)賽活動(dòng)?？梢耘e辦與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的單詞比賽、朗讀比賽，也可以舉辦相對(duì)輕松活潑的英文歌曲比賽、英文短劇比賽、聽(tīng)力比賽等。以基本技能考核增壓力、促學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，形成你追我趕、奮發(fā)向上、相互競(jìng)爭(zhēng)的局面；以學(xué)科競(jìng)賽提熱情、增興趣，亦張亦弛，形成良性循環(huán)，為今后的發(fā)展增添后勁。
?。ㄈ┳⒅貙?shí)效，優(yōu)化課堂教學(xué)
長(zhǎng)期以來(lái)，師范教育都只注重對(duì)學(xué)生基本的專業(yè)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的智力活動(dòng)、綜合能力的培養(yǎng)重視不夠。實(shí)踐證明，課程規(guī)劃只能從整體上反映學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，但其目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)還必須通過(guò)課程的具體實(shí)踐。課堂是具體實(shí)施的主陣地，課堂教學(xué)是全面提高學(xué)生外語(yǔ)綜合能力的主渠道。因此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)，增加單位時(shí)間的信息量，以提高課堂效率。
第一，要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。從英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)性和教學(xué)的基本任務(wù)出發(fā)，以語(yǔ)言教學(xué)體系為主線，遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，注重階段性和層次性，由淺入深地傳授系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)言訓(xùn)練。要求學(xué)生注重學(xué)用結(jié)合，以利于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。低年級(jí)可采用直接法，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，抓好基礎(chǔ)，解決好學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，練好書(shū)法；高年級(jí)則可采用討論式，引導(dǎo)學(xué)生的思維向更寬、更深層面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)多背、多思、多練，并推廣讀—聽(tīng)—說(shuō)—寫(xiě)的教學(xué)模式，以求得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基本過(guò)關(guān)，形成基本的自學(xué)能力。要注意克服以往英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中只注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，而忽視學(xué)習(xí)文化的現(xiàn)象。語(yǔ)言和文化是密不可分的，成功的跨文化交際不僅需要良好的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，還要求人們了解文化的差異。因此，要將語(yǔ)言和文化融合在一起學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具有趣味性和吸引力，以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在完成常規(guī)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還可以通過(guò)電視收集和剪輯新聞?lì)}材并通過(guò)現(xiàn)成的音像資料，為學(xué)生提供具有時(shí)代性、趣味性的有益的補(bǔ)充教材，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收看、收集和獲取信息，鍛煉和提高用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力。
第二，要優(yōu)化教學(xué)程序和方法。要處理英語(yǔ)學(xué)習(xí)中質(zhì)與量的關(guān)系，知識(shí)與能力的關(guān)系，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的交際性，開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建以學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)模式。在課堂上，要淡化課堂意識(shí)，克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)所形成的師生對(duì)立關(guān)系帶來(lái)的弊端，樹(shù)立以學(xué)生為主的參與意識(shí)和平等意識(shí)，變師生之間的意向活動(dòng)為互動(dòng)，組織值日生報(bào)告、專題討論等非意向活動(dòng)，努力為學(xué)生營(yíng)造一種自主、平等、真實(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的氛圍。這樣，既提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了語(yǔ)言的交際能力，又可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與要求到位，教學(xué)技能與手段到位，培養(yǎng)能力與開(kāi)發(fā)智力到位，課堂效率到位。
?。ㄋ模┰⒔逃跇?lè)，強(qiáng)化活動(dòng)交流
英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，但還必須開(kāi)展各種英語(yǔ)交流活動(dòng)，努力創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松的氣氛中，全面提高英語(yǔ)的綜合素質(zhì)。除了運(yùn)用每天早、晚自習(xí)安排英語(yǔ)朗讀課、基本功訓(xùn)練課和英語(yǔ)會(huì)話課外，還可以通過(guò)成立英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角、開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、演講比賽、英語(yǔ)歌曲比賽等活動(dòng)，使學(xué)生在參與這些生動(dòng)活潑的英語(yǔ)活動(dòng)中展示自己的才藝，鍛煉自己的口語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，還要堅(jiān)持知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，課內(nèi)訓(xùn)練與課外實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)有計(jì)劃有指導(dǎo)的課外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識(shí)視野，豐富他們的課余生活，使語(yǔ)言素質(zhì)得到和諧、全面的發(fā)展。要充分發(fā)揮外籍教師的作用，多組織學(xué)生同外籍教師交流，以強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)純正、地道、標(biāo)準(zhǔn)的外國(guó)語(yǔ)言，增強(qiáng)他們的自信心，提高交際能力。
我們堅(jiān)信，只要認(rèn)清形勢(shì)，抓住機(jī)遇，找準(zhǔn)定位，大膽創(chuàng)新，面向市場(chǎng)，不斷探索和完善英語(yǔ)教育的模式，就一定能夠在這一領(lǐng)域站穩(wěn)腳根，為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)需求的英語(yǔ)人才大顯身手。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁桂林.現(xiàn)代教育思想專題[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,2000.
[2]趙卿敏.創(chuàng)新能力培養(yǎng)[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社,2002.
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