幾年前的春天，跟很多懷揣著夢(mèng)想的年輕人一樣，放棄了很穩(wěn)定的工作，我背起行囊毅然地選擇了去韓國(guó)求學(xué)的道路。雖然曾在電視中無(wú)數(shù)次地看到過(guò)這個(gè)國(guó)度，雖然與中國(guó)也是舉步之遙，但這個(gè)鄰國(guó)的文化和教育卻仍然給了我很多沖擊和碰撞。在不斷地感受著這種變化并逐漸適應(yīng)的同時(shí)，也讓我不斷地在比較著兩國(guó)教育制度和觀念的差異，但孰優(yōu)孰劣，卻很難說(shuō)得清楚。
韓國(guó)從小學(xué)到高中的教育體制跟中國(guó)基本是一樣的。我沒(méi)有機(jī)會(huì)去接觸他們的這些基礎(chǔ)教育，所以所知甚少。但有一點(diǎn)可以肯定的是，他們高中之前課本內(nèi)容的難度要比中國(guó)低很多。但從另一方面，我卻可以看到他們教育的靈活性。剛來(lái)韓國(guó)不久的時(shí)候，有一次跟同學(xué)去市里很大的超市購(gòu)物。在超市門口的椅子上，坐了幾個(gè)應(yīng)該還是初中學(xué)生的小女生。她們不停地在向路過(guò)的行人用漢語(yǔ)說(shuō)著：請(qǐng)問(wèn)，你是中國(guó)人么？我和同學(xué)很驚訝，就停下來(lái)跟她們攀談起來(lái)。她們知道我們是中國(guó)人，非常的興奮，用很不流利的漢語(yǔ)努力地跟我們交談著。原來(lái)她們學(xué)校開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程。而老師留給她們的假期作業(yè)是，跟真正的中國(guó)人對(duì)話。于是她們就想出到鬧市區(qū)來(lái)碰碰運(yùn)氣，但沒(méi)想到真的遇上了。為了證明跟我們聊過(guò)天，最后我們合影留念，我跟同學(xué)還簽下了名字。其實(shí)老師給剛剛開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)生布置這樣的作業(yè)題目，顯然有點(diǎn)難為她們。但幾個(gè)小女生的想法和勇氣，卻讓我們刮目相看。整個(gè)聊天過(guò)程，敢說(shuō)敢秀，沒(méi)有害羞和扭捏。她們不停地在笑，有著屬于她們這個(gè)年齡的童真，同時(shí)也有著屬于她們的自信和真誠(chéng)。
事后，我每次跟同學(xué)聊起這件事，都不禁感概，對(duì)于獨(dú)生子女滿天下的中國(guó)來(lái)說(shuō)，如何教育現(xiàn)在的小孩子去跟陌生人打交道，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。對(duì)于那些上學(xué)人接人送，回家電視作業(yè)的孩子來(lái)說(shuō)，課業(yè)固然重要，但如果不提早地認(rèn)知一下這個(gè)世界，不提早地了解一下如何去跟人打交道，那他們將來(lái)要怎樣去面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系？人畢竟還是群居動(dòng)物。
我來(lái)韓國(guó)先是攻讀的碩士學(xué)位。很多事物，對(duì)于我來(lái)說(shuō)不光是新鮮和陌生，更多的是一種思考，一種教育模式的思考。
沒(méi)有系主任
在韓國(guó)大學(xué)里，沒(méi)有所謂的院主任，系主任。教授們基本都是搞科研的，搞行政的教授也大部分是兼職。每個(gè)系只有一個(gè)學(xué)科長(zhǎng)，而這個(gè)學(xué)科長(zhǎng)也是輪流制的，任期一年。所以在這里就少了很多的勾心斗角，少了很多的利益競(jìng)爭(zhēng)。教授之間比的就是科研成果。是一個(gè)相對(duì)純凈一點(diǎn)的做事的地方。但只要是有人的地方，都會(huì)有摩擦，有利益沖突。韓國(guó)的教授里邊，幫派或者小團(tuán)體也分得很清楚，也會(huì)有排擠之說(shuō)。但正是因?yàn)樯倭诵姓芾淼倪@個(gè)環(huán)節(jié)，這種小團(tuán)體之類的，多半也只是人與人的距離遠(yuǎn)近。不會(huì)造成很大的利益問(wèn)題。
前輩與后輩
韓國(guó)跟日本一樣，等級(jí)制度很嚴(yán)格，前輩和后輩分的很清楚。因?yàn)樗麄兪前粗挲g來(lái)劃分前后輩，所以說(shuō)，如果在西方歐美國(guó)家，年齡是個(gè)忌諱問(wèn)題，那么在韓國(guó)反倒是個(gè)必須弄清楚的問(wèn)題。也因此，韓國(guó)人初次見(jiàn)面最喜歡問(wèn)得就是年齡問(wèn)題。對(duì)于后輩來(lái)說(shuō)，前輩在的場(chǎng)合，是要處處小心和注意禮儀的。所以偶爾會(huì)在學(xué)校里看到一個(gè)前輩教訓(xùn)一大幫后輩的場(chǎng)面。但因人而異，有的前輩就很隨和，有的可能就倚老賣老。有前后輩這種制度的存在，使得很多規(guī)章制度的制定和執(zhí)行，都比較順暢。也使得學(xué)校里的很多活動(dòng)組織起來(lái)比較容易。但韓國(guó)人還是比較公平公正的，在公司里，即使是前輩，犯了錯(cuò)誤也一樣不會(huì)顧惜。
休學(xué)制度
在韓國(guó)的大學(xué)里，休學(xué)是非常普遍和普通的事情。因?yàn)轫n國(guó)男性青年必須要服兵役。所以很多的韓國(guó)大學(xué)生，都選擇在大學(xué)期間休學(xué)兩年到三年，然后報(bào)名服兵役。另外在韓國(guó)，出國(guó)留學(xué)也很盛行。但大部分的韓國(guó)學(xué)生出國(guó)的目的都是去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，像英語(yǔ)、漢語(yǔ)或者日語(yǔ)。所以我們也稱他們這種叫“游學(xué)”，因?yàn)闆](méi)有學(xué)歷，沒(méi)有文憑。在我身邊，很多韓國(guó)人都會(huì)在大學(xué)期間休學(xué)半年或一年，出國(guó)游學(xué)。每逢寒假暑假，各種游學(xué)的廣告也都紛紛張貼在學(xué)校的布告欄上。加拿大，澳大利亞，菲律賓以及馬來(lái)西亞是韓國(guó)人經(jīng)常游學(xué)的國(guó)家。這種休學(xué)制度的健全，也從側(cè)面反映出韓國(guó)大學(xué)教育的一種靈活性和自由性。學(xué)生有權(quán)選擇自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)目的性很強(qiáng)。所以在韓國(guó)大學(xué)里見(jiàn)到27、8歲的本科生不是稀奇的事情。跟一直在象牙塔里的中國(guó)學(xué)生不同的是，韓國(guó)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)要多得多。因此，對(duì)于韓國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么時(shí)候跨入社會(huì)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是自己有沒(méi)有足夠的本事進(jìn)入社會(huì)，而且不被社會(huì)所淘汰。
研究室
韓國(guó)教授的研究室跟中國(guó)大學(xué)里的沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。唯一讓我感到意外的是，韓國(guó)的本科生是可以申請(qǐng)進(jìn)入研究室的。很多韓國(guó)學(xué)生在大二的時(shí)候，就選擇了自己的研究方向，然后找到相應(yīng)的導(dǎo)師，申請(qǐng)進(jìn)入研究室。這在中國(guó)似乎是不可想象的事情。很多中國(guó)教授可能會(huì)覺(jué)得本科生的基礎(chǔ)知識(shí)還不牢固，應(yīng)該更專心在打基礎(chǔ)上面。其實(shí)這也是個(gè)很矛盾的問(wèn)題。韓國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)很差。一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可能都需要教授解釋很長(zhǎng)時(shí)間。但他們認(rèn)知新事物的能力卻很強(qiáng)。韓國(guó)的研究室的研究方向大部分都跟時(shí)代和社會(huì)貼的很近。一旦有什么新的技術(shù)或者新的理論出現(xiàn)，他們都會(huì)加以研究和學(xué)習(xí)。所以在研究室里可以接觸到很多先進(jìn)的理論和知識(shí)。韓國(guó)學(xué)生就是通過(guò)這種方式，來(lái)累積經(jīng)驗(yàn)和技能。所以相比較而言，中國(guó)大部分研究室的理論知識(shí)可能很強(qiáng)，但韓國(guó)的研究室里動(dòng)手能力更突出一些。
知恩圖報(bào)
在韓國(guó)，學(xué)生即使從某大學(xué)的研究室里畢業(yè)了，也是要?；貋?lái)看望導(dǎo)師的。所以很多韓國(guó)的畢業(yè)生放假后，可能不是先回家，而是一定要回到原來(lái)學(xué)校的研究室坐坐。這點(diǎn)讓我很欽佩。有很多學(xué)生甚至是大老遠(yuǎn)開(kāi)四、五個(gè)小時(shí)的車過(guò)來(lái)，只是為了來(lái)看看教授，看看后輩。所以像教師節(jié)、中秋節(jié)以及新年，韓國(guó)的學(xué)生是一定要回來(lái)團(tuán)聚的。而且韓國(guó)的前輩不是只用來(lái)尊敬的，他們還有義務(wù)要照顧好后輩。所以前輩回來(lái)，常常請(qǐng)客吃飯。而且還源源不斷地介紹同一實(shí)驗(yàn)室畢業(yè)的后輩，到自己或者其他的公司工作。所以韓國(guó)的公司里邊，同事之間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在韓國(guó)人看來(lái)，幫后輩介紹工作也算是對(duì)導(dǎo)師的一種圖報(bào)，對(duì)研究室的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。在他們看來(lái)，研究室的名氣越大，知名度越高，對(duì)于他們自己將來(lái)的發(fā)展也是非常有利的。也因此，很多公司如果有外包的項(xiàng)目，韓國(guó)人都會(huì)先想到自己以前大學(xué)里的研究室。所以韓國(guó)很多研究室的項(xiàng)目，都是畢業(yè)后在公司里的學(xué)生介紹和聯(lián)系的。這種人脈關(guān)系網(wǎng)在韓國(guó)很重要。
以上這些，只是我很多體會(huì)中的一小部分，如果想真正的體會(huì)兩國(guó)的教育差異，我想，只有親身體驗(yàn)過(guò)，可能才會(huì)了解得更清楚。出國(guó)這幾年來(lái)，一直很想念家鄉(xiāng)。雖然長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)了本領(lǐng)。但深深眷戀的，還是家鄉(xiāng)的那片土地。畢業(yè)后，我想我會(huì)選擇回國(guó)，我希望能給祖國(guó)的教育事業(yè)出一份力，做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。雖然可能微不足道，但勢(shì)在必行。
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