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初中生物《新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀
 初中生物《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容。在新課程實施中,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性和情感因素被提升到一個全新的高度。因此,在初中生物教學(xué)中,教師要更全面、更準(zhǔn)確地理解情感、態(tài)度、價值觀的內(nèi)涵,以保證新課程的理念和目標(biāo)能真正落到實處。
  1.情感
  從心理學(xué)的角度來看,情感是人對現(xiàn)實對象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會要求而產(chǎn)生的一種態(tài)度與內(nèi)心體驗。當(dāng)客觀事物以一定方式影響人的時候,人就會進(jìn)行認(rèn)識并產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度和體驗,表現(xiàn)出贊同或反對、愉悅或憤怒等特征。總的來說,情感是人的感情、內(nèi)心體驗、愿望、價值追求等一系列心理現(xiàn)象的統(tǒng)稱。國外學(xué)者提出情感智慧的概念,認(rèn)為情感不僅僅是認(rèn)知性的,也是一種智慧,是對獲取知識、解決問題、成功與否、社會生活幸福與否產(chǎn)生重大影響的智慧。
  新課程目標(biāo)中的情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗。蘇霍姆林斯基說過:學(xué)校的中心任務(wù)之一就是培養(yǎng)道德的、理性的、審美的、高尚的情感,情感就是道德信念、原則性和精神力量的血肉和心臟。沒有情感,道德就會變成只能培養(yǎng)偽君子的枯燥無味的語言。積極的情感是人們從事各種活動的巨大動力,它可以提高人的認(rèn)識的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)人的觀察力、記憶力、思維能力和想象力的發(fā)展;同時,強(qiáng)烈、穩(wěn)定的情感本身是一種強(qiáng)有力的意志動機(jī),可以增強(qiáng)人的信心和力量,堅定人的意志。從內(nèi)容上看,情感目標(biāo)可以分為以下幾類:(1)道德感目標(biāo),即要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感與熱愛人民、熱愛勞動、熱愛社會主義的情感,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感;(2)理智感目標(biāo),即要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的認(rèn)知興趣(包括學(xué)習(xí)興趣)及渴望追求真理的心理傾向;(3)美感目標(biāo),即要努力激發(fā)學(xué)生對美的需求,不斷提高其審美能力,使他們在根據(jù)自己對美的需求來評價自然景色、文學(xué)藝術(shù)、建筑工藝以及美好的言談、舉止、思想、風(fēng)格、愿望和動機(jī)等行為和精神事物時,產(chǎn)生美的感受。
  在生物教學(xué)中,情感方面的課程目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生通過課堂教學(xué)和課題研究活動,了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r,以及與生物學(xué)有關(guān)的社會問題,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感,增強(qiáng)振興中華、改變祖國面貌的使命感和責(zé)任感;通過讓學(xué)生了解動植物,讓學(xué)生關(guān)注動植物與環(huán)境的密切關(guān)系,理解人與生物和諧發(fā)展的意義;通過生物知識的介紹,與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和對生命奧秘的探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
  2.態(tài)度
  態(tài)度是具有復(fù)雜成分的心理現(xiàn)象,是主體對客體對象所持有的一種相對穩(wěn)定的心理傾向,由認(rèn)知、情感和意向3個因素構(gòu)成,其中情感因素是態(tài)度的核心成分。態(tài)度不是生來就有的,它的產(chǎn)生以個體價值觀為內(nèi)參照系,社會規(guī)范為外參照系,經(jīng)過順從、認(rèn)同、內(nèi)化而形成。態(tài)度一旦產(chǎn)生就有一貫性,成為性格、個性的重要組成部分,將對個體、群體和社會產(chǎn)生影響。從學(xué)生的角度看,態(tài)度目標(biāo)是一種特殊的學(xué)習(xí)認(rèn)知類型,不僅有認(rèn)知問題,還有情感問題與意志問題,是學(xué)生形成各種道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的途徑。
  新課程目標(biāo)中的態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任,更是指樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。態(tài)度教育的目標(biāo)是讓學(xué)生能有樂觀、積極進(jìn)取、敢于求實創(chuàng)新的人生觀,熱愛生活、學(xué)習(xí)、工作,熱愛自然、社會,對社會有責(zé)任感、義務(wù)感,具有人道主義精神等。態(tài)度教育對學(xué)生有終身的價值,積極的態(tài)度使個體傾向于選擇正面信息,促進(jìn)判斷、理解,產(chǎn)生良性的情緒體驗,能排斥或能客觀分析負(fù)面信息,從而促使認(rèn)識水平的不斷提高和健康情感的形成;其次,積極的態(tài)度促使個體敢于正視現(xiàn)實,正確對待自己的缺點及生活中的不愉快經(jīng)歷,對成敗進(jìn)行正確歸因,努力實現(xiàn)人生價值;再次,積極態(tài)度具有催生創(chuàng)造和完善自我的價值。研究表明,許多高成就者具有優(yōu)良的態(tài)度,他們充滿自信、樂觀敬業(yè),敢于面對失敗,勇于承擔(dān)責(zé)任,善于與人合作,視壓力為挑戰(zhàn),勇于探索創(chuàng)新。
  端正良好的態(tài)度是學(xué)習(xí)生物學(xué)的前提和重要內(nèi)容。生物學(xué)是一門自然科學(xué),需要嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度主要體現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實事求是地尊重客觀事實,大膽提出見解并不斷創(chuàng)新,及時記錄和分析實驗中的現(xiàn)象等方面。通過生物課的學(xué)習(xí),要使得學(xué)生樂于探索生命的奧秘,學(xué)習(xí)科學(xué)家進(jìn)行研究的科學(xué)方法,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度、積極的探索精神和創(chuàng)新意識。另外,通過生物學(xué)的學(xué)習(xí),還要建立積極、健康的生活態(tài)度和寬容的人生態(tài)度,教師要給學(xué)生樹立積極向上的榜樣,不斷地從各方面充實自己,努力營造一個安全、積極、民主、和諧的教學(xué)生態(tài)環(huán)境。在這個環(huán)境里,無論是師生之間還是學(xué)生之間都融洽地相處,就像生物圈中的每一種生物一樣生長,并獲得發(fā)展的空間。
  3.價值觀
  價值觀是指人們在處理普遍性價值問題上所持的立場、觀點和態(tài)度的總和,包括基本信念和價值取向,其中理想、信念、信仰是最深層次的價值觀。情感、態(tài)度、價值觀都屬于人的意識范疇,情感、態(tài)度屬于人的心理領(lǐng)域,價值觀屬于更高層面的社會意識領(lǐng)域,是理性認(rèn)識的核心部分。價值觀的主要表現(xiàn)形式是世界觀、人生觀、道德觀、審美觀和法制觀念等意識的高級形態(tài)。
  新課程目標(biāo)中的價值觀強(qiáng)調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一,科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一,人類價值與自然價值的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從內(nèi)心確立起對真、善、美的價值追求。從橫向上看,情感、態(tài)度、價值觀這3個要素具有相對的獨立性,它們描述了人的情意領(lǐng)域的完整畫面;而從縱向上看,這3個要素依次遞進(jìn),構(gòu)成了情感教育的完整過程。
  在初中生物教學(xué)中,價值觀目標(biāo)的教育要使學(xué)生確立起人與自然和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的理念和對真、善、美的價值追求??沙掷m(xù)發(fā)展觀的核心是人的發(fā)展,在教學(xué)中,教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位;可持續(xù)發(fā)展還強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、社會與環(huán)境、生態(tài)、資源等的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展,因此在教學(xué)中要滲透經(jīng)濟(jì)與社會的協(xié)調(diào)觀、現(xiàn)代科技觀的教育。在價值觀的培養(yǎng)上,要重視人口觀、資源觀、環(huán)境倫理觀等的教育,使學(xué)生從內(nèi)心珍愛自然產(chǎn)生的情感,樹立和諧發(fā)展的觀念。
  情感、態(tài)度和價值觀相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透,共同構(gòu)成個體的人格素養(yǎng)。情感、態(tài)度、價值觀的形成以認(rèn)知為基礎(chǔ),以情感為核心,情感的結(jié)果是態(tài)度,價值觀則具有終極的意義。情感教育有利于形成端正的態(tài)度,提高鑒賞能力,更新價值觀念,培養(yǎng)高尚的道德情操。態(tài)度教育有利于人的潛能釋放、創(chuàng)造奇跡、實現(xiàn)自我,對社會的穩(wěn)定和發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。
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