隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施及英語綜合應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的提高，寫作要求也在逐步提升，這就要求老師們要不斷地探索有效的英語寫作方法與模式，以幫助學(xué)生提高寫作水平。除了進(jìn)行系統(tǒng)的專項寫作訓(xùn)練外，把寫作巧妙融入到平時的課堂教學(xué)及日常生活中，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，也許更能保持學(xué)生的寫作熱情有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。
1. 結(jié)合學(xué)情，巧妙練筆
教材是一個巨大的資源庫，我們可以充分挖掘里面潛在的寫作素材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，巧妙練筆。
1．1 善用課文
學(xué)習(xí)一篇文章后，學(xué)生對課文里的重點詞語、句型及主題都已有一定的了解，這時可以列出若干引導(dǎo)性問題或線索詞，讓學(xué)生寫課文梗概，一方面有利于學(xué)生鞏固課文，另一方面可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。相關(guān)的練筆還可以有改寫、擴寫或仿寫。如在教授NameStories<<tL師大版unit16》一課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一話題很感興趣，于是設(shè)計了一個GuessingNames的游戲：讓學(xué)生用一張小紙條以幾句話描述或解釋自己的名字，然后隨意抽出紙條念上面的名字解釋，讓學(xué)生猜“名字謎”。這個環(huán)節(jié)只是小練筆。游戲結(jié)束后，見學(xué)生的情緒仍然高漲，再趁熱打鐵，讓學(xué)生就MvNameStory為題寫一篇作文。為了幫學(xué)生擴展寫作思路，設(shè)計了下面幾個引導(dǎo)性的問題供學(xué)生參考：Whatdoyouthinkoyourname?Whatdoesyournamemean?Whydidyourparentsorgrandparentsgiveyouthename?Doyoulikeyourname?Why?這次練筆是與原課文教學(xué)的一次巧妙結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)情自動生成的。由此可見，只要我們用心，教材就是我們可利用的巨大寫作資源庫。
1．2“BulletinBoard”的作品展示北師大版教材中每單元都有個BulletinBoard，往往成為我們教學(xué)時“被遺忘的角落”。但筆者覺得恰恰這個角落給學(xué)生們提供了一個練筆的平臺，因為它常常提出一些學(xué)生感興趣的話題，如：“Makeafootprintmapshowingtheplacesyou’vevisitedorwanttovisit‘WhatDurposedoyouusetheInternet?’’“Whatqualitiesshouldahem0rheroinehave?”等，這些話題貼近學(xué)生的生活，學(xué)生們能暢所欲言，各抒己見，就像在網(wǎng)上發(fā)貼一樣。讓學(xué)生把他們的觀點寫在一張小貼紙上，在課室開辟一個角落展示他們的作品。這樣不僅能讓學(xué)生們進(jìn)行心靈的交流及思想的碰撞，而且在不知不覺中就練習(xí)了寫作，達(dá)到了真正書面交流的目的。
2. 寫日記
勤練筆不少學(xué)生對英語作文有種畏懼心理，通常是等老師布置作文他們才會動手寫，是典型的“要我寫”的被動狀態(tài)。其實，恰恰是因為寫得少才會覺得難。所以，我們要鼓勵學(xué)生多動筆練習(xí)，拋開考試與作業(yè)的壓力，從簡單感興趣的東西開始寫。據(jù)觀察，很多學(xué)生有寫日記的習(xí)慣，筆者于是鼓勵學(xué)生嘗試用英語來記日記。學(xué)生開始時會擔(dān)心有些句子寫錯了也不知道，但寫作的過程就是一個自我完善的過程，日記中也許有些表達(dá)不規(guī)范，但隨著學(xué)習(xí)及練習(xí)的不斷深人，學(xué)生隔一段時間再回頭翻看之前寫的日記時，往往就能發(fā)現(xiàn)并改正一些表達(dá)上的錯誤，這時，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺地進(jìn)步，那種喜悅及成功感就會油然而生，逐漸愛上寫作，從原來的“要我寫”轉(zhuǎn)而成“我要寫”。只要學(xué)生能持之以恒寫下去，提高作文水平就是水到渠成的事。
3. 開發(fā)資源，快樂練筆
在現(xiàn)今信息時代 ，各種學(xué)習(xí)資源都十分豐富，寫作資源也無處不在，只要我們用心去挖掘，就可以找到很多有助于學(xué)生練筆的機會 ，而且我們要盡量本著“寓寫于樂”的原則，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。下面是筆者認(rèn)為值得推行的幾種做法：
3．1歌中練筆
不少老師利用英語歌訓(xùn)練學(xué)生的口語及聽力能力，其實，在此基礎(chǔ)上 ，我們可以將訓(xùn)練進(jìn)一步深入，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。選歌要符合學(xué)生的愛好 、認(rèn)知及貼近生活，以利于寫作練習(xí)的順利進(jìn)行。如在教學(xué)中就曾選取過一 首歌頌友誼 的歌曲 ：Bridge0ver Troubled Water．在完 成了聽說的活動后 ，讓學(xué)生就 TrueFriendship為題寫一篇短文闡述自己對友誼的看法。類似這樣的寫作活動學(xué)生是比較容易接受的，因為聽歌可以帶給他們美妙的感受，覺得在歌聲中練筆比平常的寫作訓(xùn)練有趣多了。
3．2 英語寫作畫中游
這是指利用圖畫進(jìn)行看圖寫作，旨在鍛煉學(xué)生的語言組織能
力。平時留意收集一些生動有趣貼近學(xué)生生活的漫畫或動畫，作
為寫作素材。如《父與子》系列漫畫就很適合學(xué)生練筆；網(wǎng)上很多
flash動畫也是不錯的寫作素材?？磮D寫話有益于鍛煉學(xué)生的想
像力。同一幅畫，不同學(xué)生的表達(dá)方式會大不相同，這可以給學(xué)
優(yōu)生很大的創(chuàng)作空問。
3-3 實用性練筆
實用性練筆是把英語寫作運用到實際應(yīng)用中去，方式可以有寫通知、寫請假條、寫賀卡、寫信、發(fā)電子郵件、QQ互動等。如學(xué)校搞活動或比賽時，可以要求學(xué)生用英語寫通知；隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人與人的交往變得方便快捷，我們應(yīng)該充分享用網(wǎng)絡(luò)時代給予我們的財富。我們可以提倡學(xué)生交一些國外網(wǎng)友，通過e—mail或QQ進(jìn)行英語交流。筆者曾有--~tL學(xué)生在英語營結(jié)交了一些香港和美國的朋友，之后他們就一直以書信及e—mail互相交流，這無疑對學(xué)生們的英語寫作有很大的幫助；教師也可以開一個QQ空間，給師生間、學(xué)生間的交流提供一個平臺，教師可以在QQ空間創(chuàng)建一些學(xué)生感興趣的熱門話題讓學(xué)生討論，如：ShouldWehavelessonsonweekends?YouropinionsaboutwearingschooUni~rms．Wheredoyouprefertolive，inthebigcityorinthcountryside?ShouldourparentsaccompanyUSstudyingatschool?等。等學(xué)生討論到一定程度，教師也可以談?wù)勛约旱目捶?。這種方式不僅能加強師生間的交流，教師也可通過發(fā)表自己的意見讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些漂亮的詞匯及句子表達(dá)，對提高學(xué)生的寫作水平大有裨益。
寫作是人們進(jìn)行書面交流的一種形式，其最終目的就是為了相互交流，為生活服務(wù)。因此，如能讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活，使寫英語變得生活化，學(xué)生就會很自然很樂意地接受它，而不會把它看成是一種額外的負(fù)擔(dān)。
4. 把握機會，體驗練筆成果
新課程倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。成功的體驗可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及促使向更高峰攀登，所以教師除了平時要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的亮點，給予表揚及鼓勵外，展示他們的好作品讓大家共賞，更能讓學(xué)生體會到成功的喜悅，倍添信心。另外，我們可以鼓勵一些成績較好的同學(xué)積極參加一些作文競賽或英語報刊雜志投稿。如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)舉辦的“創(chuàng)新英語作文大賽”等。曾經(jīng)有位同學(xué)在《英語廣場》上看到有個論壇，就大膽嘗試發(fā)表自己的意見，結(jié)果被刊登了，還收到該雜志社寄來的雜志作為獎品；有學(xué)生看到某英語雜志有英語征文比賽，主動寫文章參與，獲得三等獎。這些成績與收獲無疑是對學(xué)生寫作能力的高度評價，足以讓他們從此愛上寫作。有教育家指出，學(xué)生通過努力，一旦證實了自己的成功而產(chǎn)生成功感時便信心大增，喚醒和激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，學(xué)習(xí)英語的興趣就會得以長久保持，從而促進(jìn)他們從一個成功走向另一個成功。所以，老師應(yīng)盡可能創(chuàng)造機會讓學(xué)生體驗勤練筆帶來的成就感，也要多鼓勵學(xué)生把握機會，大膽嘗試把自己的習(xí)作轉(zhuǎn)化成勝利的果實，體會學(xué)習(xí)的樂趣和成功的愉悅。一旦學(xué)生體驗到練習(xí)帶來的成就感，寫作的難題就會不攻自破。
新課程指出，高中英語寫作應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、發(fā)散思維能力，要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹白杂勺魑摹本毩?xí)，所以我們老師要從各個方面關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，勤練筆，樂于練筆，讓學(xué)生一點一滴積累，從而提高英語寫作能力。
文章來源：能飛英語網(wǎng)
