中學(xué)生英語學(xué)習(xí)面臨很多問題，不僅是閱讀、改錯和完型，還有學(xué)生們的書面表達(dá)能力，在寫作方面還需要廣大教師積極探討和研究。找出切實(shí)可行的訓(xùn)練方法和技巧。我們知道要想用英語把文章寫好，首先需要打下牢固的語言基礎(chǔ)，即相當(dāng)程度的語言造詣、良好的語言修養(yǎng)和敏銳的語言感知能力。寫作者必須懂得寫作的具體步驟，了解寫作的性質(zhì)，掌握寫作的技巧。更為重要的是，中國學(xué)生還必須解決用英語思維的問題。不懂得英美人思維方式人，無論語言功底有多深，是寫不出地道的英語文章的。英語語言的功底指對這門語言中各種語言知識的掌握和運(yùn)用能力，其中包括用詞的準(zhǔn)確和精煉、修辭手段的自如運(yùn)用、時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用以及語法和句法結(jié)構(gòu)的熟練掌握等。寫作中常出現(xiàn)的問題是用詞欠準(zhǔn)確，這主要是由于對詞意和詞在不同的語境中所產(chǎn)生的不同語意把握不好所致，而詞匯量的貧乏也無疑是造成用詞欠妥的一個(gè)重要因素。當(dāng)然，掌握了一定詞匯量而不懂得修辭知識的人仍不可能把文章寫好。
而我們的學(xué)生在寫作中常有如下幾種病句出現(xiàn)：
一． 不一致（Disagreements）
所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致、時(shí)態(tài)不一致及代詞不一致等．
例１． When one have money ,he can do what he want to .
(人一旦有了錢，他就能想干什么就干什么．)
二． 修飾語錯位（Misplaced Modifiers）
英語與漢語不同，同一個(gè)修飾語置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化．對于這一點(diǎn)中國學(xué)生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解．例１． I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.
三． 句子不完整（Sentence Fragments）
在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是書面語就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會令意思表達(dá)不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，筆者又想加些補(bǔ)充說明時(shí)發(fā)生．
例１． There are many ways to know the society. For example by TV ,radio ,newspaper and so on.
四． 懸垂修飾語（Dangling Modifiers）
所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子的邏輯關(guān)系混亂不清．例如：At the age of ten, my grandfather died. 這句中＂at the age of ten＂只點(diǎn)出十歲時(shí)，但沒有說明” 誰”十歲時(shí)．按一般推理不可能是my grandfather, 如果我們把這個(gè)懸垂修飾語改明確一點(diǎn)，全句就不那么費(fèi)解了．
改為：
When I was ten, my grandfather died.
例１． To do well in college, good grades are essential.
剖析：句中不定式短語 “to do well in college” 的邏輯主語不清楚
五． 詞性誤用(Misuse of Parts of Speech)
“詞性誤用”常表現(xiàn)為：介詞當(dāng)動詞用；形容詞當(dāng)副詞用；名詞當(dāng)動詞用等．
例１． None can negative the importance of money.
剖析：negative 系形容詞，誤作動詞。
改為：
None can deny the importance of money.
六． 指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)
指代不清主要講的是代詞與被指代的人或物關(guān)系不清，或者先后所用的代詞不一致。試看下面這一句：
Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.
(瑪麗和我姐姐很要好，因?yàn)樗鏊陌槟铩?
讀完上面這一句話，讀者無法明確地判斷兩位姑娘中誰將結(jié)婚，誰將當(dāng)伴娘。如果我們把易于引起誤解的代詞的所指對象加以明確，意思就一目了然了。這個(gè)句子可改為：
Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.
例1. And we can also know the society by serving it yourself.
剖析：句中人稱代詞we 和反身代詞yourself指代不一致。改為：
We can also know society by serving it ourselves.
七． 不間斷句子(Run-on Sentences)
什么叫run-on sentence?請看下面的例句。
例１． There are many ways we get to know the outside world.
剖析：這個(gè)句子包含了兩層完整的意思：“There are many ways.” 以及“We get to know the outside world.”。簡單地把它們連在一起就不妥當(dāng)了。
改為：
There are many ways for us to learn about the outside world. 或：
There are many ways through which we can become acquainted with the outside
world
八． 措詞毛病(Troubles in Diction)
Diction 是指在特定的句子中如何適當(dāng)?shù)剡x用詞語的問題，囿于教學(xué)時(shí)間緊迫，教師平時(shí)在這方面花的時(shí)間往往極其有限，影響了學(xué)生在寫作中沒有養(yǎng)成良好的推敲，斟酌的習(xí)慣。他們往往隨心所欲，拿來就用。所以作文中用詞不當(dāng)?shù)腻e誤比比皆是。
例１． The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution.
(農(nóng)業(yè)方面化學(xué)物質(zhì)使用的不斷增加也造成了污染。)
剖析：顯然，考生把obstacles“障礙”，“障礙物”誤作substance“物質(zhì)”了。另外“the increasing use (不斷增加的使用)” 應(yīng)改為“abusive use (濫用)”。
改為：
The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution.
九． 累贅(Redundancy)
言以簡潔為貴。寫句子沒有一個(gè)多余的詞；寫段落沒有一個(gè)無必要的句子。能用單詞的不用詞組；能用詞組的不用從句或句子。如：
In spite of the fact that he is lazy, I like him.
例１． For the people who are diligent and kind, money is just the thing to be used to buy the thing they need.
剖析：整個(gè)句子可以大大簡化。
改為：
Diligent, caring people use money only to buy what they need.
十． 不連貫(Incoherence)
不連貫是指一個(gè)句子前言不對后語，或是結(jié)構(gòu)上不暢通。這也是考生常犯的毛病。
例１． The fresh water, it is the most important things of the earth.
剖析：The fresh water 與逗號后的it 不連貫。It 與things 在數(shù)方面不一致。
改為：
Fresh water is the most important thing in the world.
十一． 綜合性語言錯誤(Comprehensive Misusage)
所謂“綜合性語言錯誤”，是指除了上述十種錯誤以外，還有諸如時(shí)態(tài)，語態(tài)，標(biāo)點(diǎn)符號，大小寫等方面的錯誤。
例1．Today, Money to everybody is very importance, our’s eat, cloth, live, go etc.
. 所以面對這些學(xué)生常犯的病句，我們應(yīng)該拿出一些方法在平時(shí)的教學(xué)活動中加以運(yùn)用和操練。寫作時(shí)作者必須清楚寫作的具體任務(wù)、寫作的特殊性以及寫作所需要的各種技巧。寫作是一種綜合的智力活動，其作品是以思想為基礎(chǔ)，以語言為工具而創(chuàng)造出來的藝術(shù)品。寫作不僅需要豐富的想象力，還需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言邏輯和獨(dú)特的思想。否則，文章決不可能成為語言的佳作。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣是前提
首先要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
第二、要加強(qiáng)詞匯、語法、句型教學(xué)及操練。
第三，努力創(chuàng)造課內(nèi)外的語言環(huán)境，學(xué)生的各項(xiàng)語言技能是相互依存、相互促進(jìn)的。教師在課堂上組織教學(xué)的過程就是與學(xué)生交際的過程。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，盡量多給學(xué)生提供機(jī)會和情景。讓他們進(jìn)行模仿、回答、復(fù)述等，以促進(jìn)他們寫作能力的形成。因此，在平時(shí)的閱讀課教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的能力顯得尤為重要。如 ：
①topic sentence，要求學(xué)生通過閱讀找出每一段的關(guān)鍵詞及關(guān)鍵句；
②short summary of each paeagraph，要求學(xué)生用自己的話歸納出每一段的大意；
③best title，要求學(xué)生根據(jù)每一段的內(nèi)容寫出標(biāo)題；
④infer and imply，要求學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容及教師有意所設(shè)置的問題品出文章的弦外之音，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想及空間想像能力；
⑤paraphrase，要求學(xué)生用自己的話解釋文中的新詞、習(xí)語及難句，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用近義詞、同義詞及其同義結(jié)構(gòu)的能力；
⑥short passage，要求學(xué)生將所學(xué)的課文縮寫成一篇80到100字左右的短文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；等等。
第四、課前三分鐘的free talk是提高學(xué)生聽說能力及邏輯思維的一種好的方法，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，敘述自己的生活、校內(nèi)外見聞、同學(xué)趣事及課文學(xué)習(xí)后的體會等。聽說能力的提高，必然會促進(jìn)寫作能力的提高。
二．訓(xùn)練技巧，提高作文檔次是目標(biāo)
有了扎實(shí)的基本功，還應(yīng)掌握一定的寫作技巧。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年全國英語高考卷中的寫作，主要是關(guān)于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內(nèi)容的記敘文、議論文和應(yīng)用文。 最近幾年的高考作文題表明，看圖作文在高中作文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
無論是記敘文、議論文還是應(yīng)用文，在具體的寫作過程中，我們均可以按如下方式進(jìn)行訓(xùn)練。
1.首先，認(rèn)真審題立意，確定寫作中心。找出根據(jù)這個(gè)中心能夠擴(kuò)展的材料有哪些。要避免寫那些與中心內(nèi)容無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。以命題作文“The Classmate I Admire Most”為例，文章的主題是關(guān)于記敘我最欣賞的一位同學(xué)，因而就不能泛泛談?wù)撨@位同學(xué)的家庭關(guān)系、社會背景等，而要緊緊抓住這位同學(xué)身上能夠吸引你的地方展開。
2.其次，圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點(diǎn)，同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。仍以“The Classmate I Admire Most”為例。提綱可以
①Who is the Classmate I admire most?
②My reasons. （Some examples）
③What can I learn from the Classmate.
3.根據(jù)字?jǐn)?shù)多少，擴(kuò)展成篇。擴(kuò)展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。擴(kuò)展時(shí)要注意短文的字?jǐn)?shù)，以避免由于字?jǐn)?shù)不夠引起的扣分。
在寫的過程中也有一些值得遵循的規(guī)律，以下幾點(diǎn)可供參考。
1、在整篇文章中，努力避免只是用一、兩個(gè)句式。要靈活運(yùn)用各種句式。如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。
2、使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強(qiáng)句子地連貫性和表現(xiàn)力。
3、改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序?？梢园褷钫Z置于句首，或用分詞等。
4、學(xué)會使用過渡詞，即關(guān)聯(lián)詞。如：
①遞進(jìn) furthermore, moreover, besides, in addition, then,what's more，what was worse ，once more,etc
②轉(zhuǎn)折 however, but, nevertheless, afterwards,etc
③總結(jié) finally, at last, in brief, to conclude, in a word, in general, generally speaking, in short, as you know, in the end ；etc
④強(qiáng)調(diào) really, indeed, certainly, surely, above all, etc
⑤比較、對比： just like, just as, in the same way, more or less, sooner or later, on the contrary, on the other hand ；
⑥并列： and, also, as well as, and then ，
⑦順序、動作過程：first, firstly, first of all, second, secondly, at first, at last, next，
⑧時(shí)間：now, then, afterwards, soon, five minutes later,before long, shortly after that, soon after supper, to this day, just now, just then
⑨結(jié)果：thus, therefore, so, as a result, seeing that, luckily, unfortunately
⑩解釋和說明： that is to say, namely, for example, actually, and so on, such as, believe it or not, to tell you the truth,according to this, for this reason .
5、盡量避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。
6、確定文章用第幾人稱寫，基本時(shí)態(tài)是什么。一句話，要使所寫文章連貫（coherence），形體不散，邏輯經(jīng)得起推敲。
三、大量實(shí)踐，講究方法是提高作文質(zhì)量的重要保證
寫作能力必須通過長期的、大量的反復(fù)實(shí)踐才能獲得。如果實(shí)踐不夠，即使學(xué)生完全掌握了課堂上所學(xué)的語言知識，也懂得了一定的寫作技巧，一旦使用語言時(shí)，也難免開口結(jié)結(jié)巴巴，下筆力不從心。
現(xiàn)行高中教材編寫的體系幫助我們擺脫了以往的困境，大大有利于全面培養(yǎng)學(xué)生聽、 說、讀、寫英語的四種技能。新教材從第一冊開始就編排了大量的書面表達(dá)訓(xùn)練，這些訓(xùn)練應(yīng)該采取下面一些方法，由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)地分三個(gè)層 次推進(jìn)。
⒈對于第一層次的訓(xùn)練，除了教科書里的大量的填空練習(xí)以外，還可采用：
⑴句型訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練從詞法、句法知識入手，結(jié)合課本里的重點(diǎn)單詞、短語，進(jìn)行五種基本句型的 造句練習(xí)。例如：
① S+V→ The First World War broke out in 1914.
② S+V+O→ We're leading a happy life.
③ S+V+P→ The mixture tastes terrible.
④ S+V+O(I)+O(D)→ Mr Brown will give us a talk this afternoon.
⑤ S+V+O+C→ We should make our classroom clean and tidy.
教師在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住每單元的Useful expressions加予sentence patterns的訓(xùn)練。
⑵ 看圖說話。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元中文字要求以第一人稱或第三人稱的口氣講述并寫下每單元warming up的有關(guān)內(nèi)容。例如高一新教材第17單元Great Women中的四位女性，以其中Picture 1為例，可要求學(xué)生根據(jù)自己所了解的有關(guān)宋慶齡的情況，作出如下敘述：
Song Qingling was considered to be one of the greatest women in the world. She married Dr Sun Zongshan in 1915. She was the vice president of the People's Republic of China for many years. The impression she makes on me is that she made so great contributions to the Chinese revolution that all the Chinese people love her.
這樣的敘述話語不要求太多，能夠抓住重點(diǎn)，正確運(yùn)用習(xí)慣表達(dá)即可。
隨著學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的 增加和循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練，理解主題、抓住要點(diǎn)的閱讀能力會逐漸增強(qiáng)，詞語、句型的運(yùn)用能力也會大大的 提高。再如在高一課本Unit 20 —Listening里，是關(guān)于A minister and a women 的一段故事，要求學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)的知識給6幅圖分別寫出一到兩句話來慨括該幅圖的大意。學(xué)生有可能寫出以下的句子：
① One day，a minister and a woman met in front of a church unexpectedly.
② Then they went to a restaurant and they had a very good dinner there.
③ There they talked of many things and people，especially the couple who married in church.
④ To the minister's surprise，the women asked him to marry her.
⑤ It seems as if the minister misunderstood what the women meant.
——She asked him to marry her and her boyfriend in the church.
⑥ Some days later，the minister went to the women's home and asked her to marry him.
完成了這一步，然后要求學(xué)生將已經(jīng)寫好的句子聯(lián)成一篇完整故事。
⒉ 第二層次的訓(xùn)練通常包括：
⑴ 縮寫課文。新教材所選的課文題材廣泛，體裁豐富。我們要好好利用這些有利的因素與條件，進(jìn)行 寫作訓(xùn)練。具體做法：先對課文做好充分預(yù)習(xí)并根據(jù)內(nèi)容找出關(guān)鍵句，從中劃出關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞來復(fù) 述課文，最后把復(fù)述的內(nèi)容寫下來。
⑵ 回答問題、話語成文。課本每單元閱讀課的Post reading中所設(shè)置的問題是這種訓(xùn)練最好的素材。 要求學(xué)生在回答問題時(shí)，根據(jù)對課文的理解盡量構(gòu)思完整，創(chuàng)造性地表達(dá)完整的思想。
⑶ 仿寫與編寫。仿寫，就是利用已知信息“改頭換面”地寫一段話。編寫，就是根據(jù)所閱讀的課文， 編寫出一段對話。
⒊ 第三層次的寫作訓(xùn)練難度較大，通?？刹捎茫?
⑴ 機(jī)械寫作。常用的應(yīng)用文如通知、書信等都有其特定的格式。我們要初步了解、掌握這些特定的格 式及寫作技巧，讀懂具體內(nèi)容，然后把內(nèi)容套進(jìn)特定的格式中去，就是一篇條理清楚的書面表達(dá)了。如寫通知 ，要掌握：
①通知的對象、地點(diǎn)、時(shí)間及要做的事情；
②要注意的事項(xiàng)；
③寫上“Don't be late”或"Be on time."（口頭通知前面還要寫上Boys and girls或Ladies and gentlemen，may I have your attention，please？等一類句子）。例如：
Class 1 and Class 2 are going to plant trees on Western Hills tomorrow.We'll take a bus to go there.Please bring lunch and water with you.Remember to wear old clothes as we'll do a lot of hard work.We will meet in front of the school gate at nine o'clock. Don't be late.
⑵ 小組作文。這種方法尤其適用于看圖寫作。做法是同學(xué)間按照好、中、差兼顧的原則分成幾人一小 組進(jìn)行討論并列出英文要點(diǎn)，接著個(gè)人分頭準(zhǔn)備（如每人講述一、二個(gè)要點(diǎn)或一、二幅圖）；再經(jīng)過小組討論 糾正并加上“啟承轉(zhuǎn)合”詞、句以聯(lián)段成文；然后小組之間交換并進(jìn)行評議，有條件的可進(jìn)行集體評改。
這種訓(xùn)練方法的優(yōu)點(diǎn)是：①“團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)”能消除畏懼心理；②開展討論可促使大家積極參與；③交換評議 或集體評改有利于互相學(xué)習(xí)、共同提高。
⑶ 獨(dú)立寫作。經(jīng)過一系列的循序漸進(jìn)的寫作練習(xí)后，就能對難度適中的材料進(jìn)行獨(dú)立審題并限時(shí)完成 了。
總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實(shí)踐。只要我們從這點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語言環(huán)境，定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成，改變目前學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀，在寫作方面，推動英語教學(xué)再上新臺階。
