班級管理工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。實(shí)踐證明，做好班級管理工作應(yīng)在七個(gè)方面下功夫：
一、要全面了解每一個(gè)學(xué)生
一個(gè)班集體是由每個(gè)學(xué)生所組成，班主任老師的工作對象也是每個(gè)學(xué)生。一個(gè)班主任只有全面了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、思想動(dòng)態(tài)、工作能力、家庭情況等，才能開展好班級工作，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都感覺到老師在關(guān)心他，他是這個(gè)班集體中不可缺少的一員。因此，班主任老師要經(jīng)常性地與學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，召開座談會(huì)，了解整個(gè)班級的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行家訪了解學(xué)生在家的情況，召開家長會(huì)，聯(lián)系家庭和學(xué)校。
二、要公平的對待每一個(gè)學(xué)生
在一個(gè)合格的班主任心目中，不能有好學(xué)生與壞學(xué)生之分，尤其是在言語中，不能給學(xué)生留下這樣的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的學(xué)生，否則他們會(huì)失去信心，形成惡性循環(huán)。更不能妄加指責(zé)任何學(xué)生，只有用平和的態(tài)度、最信任的眼神、最真摯的話語，給予他們最大的安慰和鼓勵(lì)。對所有學(xué)生一視同仁和細(xì)心教導(dǎo)，能促成班級良好風(fēng)氣的形成。班主任要克服在對一些成績好的、擔(dān)任班干部或者和其家長關(guān)系好的學(xué)生，在他們嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度或?qū)医滩桓臅r(shí)，感情的砝碼偏向他們一邊，不能站在公正的立場按照班規(guī)和校紀(jì)來處理，以致引起班級其他同學(xué)的非議，真乃得不償失，久而久之，導(dǎo)致班級凝聚力散失，助漲班級不良風(fēng)氣。為此，作為一名班主任一定要一碗水端平，公平地對待每一個(gè)學(xué)生。
三、采取適當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生
班主任對學(xué)生的批評教育應(yīng)考慮一下五方面因素：
1、要符合教育基本規(guī)律。教育是對人類文明進(jìn)步成果繼承和發(fā)揚(yáng)的過程，教育的時(shí)代性、先進(jìn)性、發(fā)展性決定了教育者必須采用能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的方式來進(jìn)行教育；
2、要符合學(xué)生健康成長的規(guī)律。教育要針對不同年齡段、不同性別、不同心理狀態(tài)、不同環(huán)境背景、不同性格特征等方面的學(xué)生，采用不同的方式來進(jìn)行教育。
3、要遵循及時(shí)糾錯(cuò)的教育原則。學(xué)生剛開始的出錯(cuò)往往是無意識(shí)和輕微的，教育者應(yīng)采用“嚴(yán)格要求”的方式，關(guān)注學(xué)生的“第一次”，避免學(xué)生錯(cuò)誤從量變走向質(zhì)變。
4、要以尊重學(xué)生、愛學(xué)生為教育基準(zhǔn)。教育者采用任何教育方式都得以尊重學(xué)生人格為前提，以愛學(xué)生為落腳點(diǎn)，沒有愛的教育是不會(huì)成功的。
5、絕對不能體罰或變相體罰學(xué)生。那種“恨鐵不成鋼”的手腳相加的方式、冷嘲熱諷的挖苦方式不是教育，這種方式只會(huì)給學(xué)生留下心靈傷痕，把學(xué)生推向?qū)α⒚妗?/p>
四、著力培養(yǎng)小助手
在選班干部時(shí)應(yīng)考慮到具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力的學(xué)生。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：
其一，要大力表揚(yáng)班干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹立威信；
其二，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”；
其三，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、工作上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。
五、努力營造良好的班級氛圍
要營造良好的班級氛圍關(guān)鍵是在班里樹正氣，殺歪風(fēng)。從第一天第一個(gè)人第一件事抓起，如新搬一個(gè)教室后，主動(dòng)打掃教室、關(guān)門窗等情況，大力宣傳表揚(yáng)。相反，第一個(gè)人第一件不關(guān)心集體的事，毫不留情地大肆抨擊。以后每天只要發(fā)現(xiàn)正反面情況，及時(shí)表揚(yáng)與攻擊。除抓典型外,還要輔之以名人事跡、名人名言,以理服人,讓學(xué)生明白,我為人人,人人為我，讓學(xué)生明白正氣形成，班風(fēng)自成，班風(fēng)形成，學(xué)業(yè)自成。在樹立正氣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生不要盲目攀比,，只求日有所進(jìn)，每天都能起超越自我。所以我送他們一句話：追求卓越，追求極限，思想有多遠(yuǎn)，我們的行動(dòng)就有多遠(yuǎn)。狠抓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的教育。常言道，成才先成人。學(xué)會(huì)了做人，做學(xué)問可能不需要多說，而是順理成章的事了。沒做好人，就無法成才，就算學(xué)了點(diǎn)知識(shí)，也是知識(shí)越多越。所以我接手一個(gè)班級，第一強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)習(xí)而是做人。
六、多一些鼓勵(lì)性教育，讓學(xué)生在不斷的成功中進(jìn)步
針對每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予肯定性，鼓勵(lì)性評價(jià)，幫學(xué)生建立自信，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，超越自我。在素質(zhì)教育的今天，評價(jià)的方式改用了等級制，淡化了分?jǐn)?shù)的競爭。但有時(shí)學(xué)生面對等級很茫然，不知所措。因此，我認(rèn)為：在給予相應(yīng)等級的基礎(chǔ)上再加上指導(dǎo)性的語言。這樣，學(xué)生易于接受，而且有針對性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，讓每個(gè)孩子都感到：老師心中有我，老師時(shí)刻關(guān)注著我。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。從而，張揚(yáng)個(gè)性、超越自我。
七、幫助學(xué)生處理好與各科教師的關(guān)系
班主任在幫助學(xué)生處理好與各科教師的關(guān)系時(shí)，一方面努力維護(hù)科任老師的威信。我們班主任由于天天的學(xué)生打交道，再加上中國傳統(tǒng)式的思想，科任老師的地位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上班主任的，班主任就要從維護(hù)科任老師的威信出發(fā)，想法設(shè)法為科任老師“鑲金”，當(dāng)好科任老師的代理人，引導(dǎo)學(xué)生理解并支持科任老師的行為，促進(jìn)科任老師和學(xué)生的友好相處。另一方面，我們要做好學(xué)生意見的代言人，向科任老師轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的想法，當(dāng)然，在溝通過程中，一定要注意說話的方式和語氣。既不能讓科任老師對班上的學(xué)生有什么看法又要讓科任老師覺得這是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的話，讓科任老師理解學(xué)生的難處。在代言的時(shí)候盡量將學(xué)生批評或是的發(fā)牢騷的話變成側(cè)面提醒或是以肯定的方式向科任老師傳達(dá)。
