高考作文全程導(dǎo)練---記敘類(lèi)文章的文采
第三單元
孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！币浦诟呖甲魑模撌恰把灾疅o(wú)文，難得高分”。有文采，這是使作文亮起來(lái)的又一要著。富有文采，那就像豐富的礦場(chǎng)中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人愛(ài)看，更有把握評(píng)為一類(lèi)卷。
文采就是作者在文章中的文字表現(xiàn)力，是對(duì)所表達(dá)的思想的一種強(qiáng)化和美化。力求做到：寫(xiě)景，則描山摹水，如在眼前；狀物，則窮形盡相，栩栩如生；敘事，則繪聲繪色，娓娓動(dòng)聽(tīng)；說(shuō)理，則鮮明清楚，練達(dá)警策?？芍^“意與言會(huì)，言隨意遣”。
有文采，是高考作文發(fā)展等級(jí)的要求，《考試大綱》對(duì)文章有文采基本要求是：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。也就是說(shuō)一篇好文章斐然的文采主要表現(xiàn)在：①整齊美：句式整齊勻稱，多用整句。②錯(cuò)落美：根據(jù)表達(dá)的需要，靈活自由地變換句子的長(zhǎng)短和結(jié)構(gòu)。③豐富美：詞匯豐富多變，絕無(wú)呆板的雷同和機(jī)械的重復(fù)；表達(dá)方式豐富而多變，絕無(wú)統(tǒng)一的模式。④韻律美：整齊的語(yǔ)言鏗鏘而瑯瑯上口，富有音樂(lè)的節(jié)奏；多變的語(yǔ)言自由而活潑，跳躍著歡快的音符。欣賞美的語(yǔ)言就像欣賞一首優(yōu)美的樂(lè)曲，充滿美的韻律。⑤意象美：意象就是通過(guò)語(yǔ)言描繪出來(lái)的，融合了主觀情感的客觀物象。美的意象符合人們生活中審美習(xí)慣的，給人以美感，因而能夠產(chǎn)生情感的共鳴，從而引起心理上的愉悅，獲得審美的享受。⑥意境美：意境就是作者的主觀感情與他所描繪的客觀環(huán)境有機(jī)融合而創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)境界?？梢?jiàn)一篇文采四溢的文章，是作者思想深度和文化修養(yǎng)的一種綜合體現(xiàn)。《文心雕龍》中說(shuō)“水性虛而論漪結(jié)，木質(zhì)實(shí)而花萼振，文附質(zhì)也”。意思也就是說(shuō)，文采的要素包括聯(lián)想度、想象度、浪漫度、大膽度以及文章的合理度、知識(shí)度、邏輯度、文墨度。
古今中外，有許多錘煉語(yǔ)言、講究文采的佳話，如“語(yǔ)不驚人死不休”(杜甫)，“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”(盧廷讓)，“求得一字穩(wěn)，耐褥五更寒”(歐陽(yáng)修)，“最簡(jiǎn)單的筆調(diào)，需最艱苦的練習(xí)”(泰戈?duì)?等等。由此可見(jiàn)，講究文采，重視語(yǔ)言錘煉，是古今中外的大作家們的共同追求，也是其成功的秘訣。
增加你的文章的文采，意義不僅僅在于獲得發(fā)展等級(jí)分，更重要的是保證基礎(chǔ)等級(jí)分。高考作文若想進(jìn)入一類(lèi)文章，就應(yīng)在文從字順、表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上，增添幾點(diǎn)“靈動(dòng)”的文采。在樸素?cái)⑹鲋腥谌胴S厚底蘊(yùn)，在行文謀篇中輸入情感血液，在遣詞造句中加大思想容量，在理性思辨中高揚(yáng)人文精神，在行文描述中飄逸詩(shī)情畫(huà)意，在平實(shí)對(duì)話中閃爍哲理光華。這就是閱卷老師最喜愛(ài)閱讀的，也往往使作文亮出色彩而獲高分。
第一節(jié)
——記敘類(lèi)文章的文采
知識(shí)導(dǎo)學(xué)
朱自清先生說(shuō)：“作文便是以文字作畫(huà)?！笨梢?jiàn)寫(xiě)文章單靠敘述清晰，交代明白，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它要求語(yǔ)言更規(guī)范，更純潔，更優(yōu)美，更動(dòng)人，必須要有文采。
如何增強(qiáng)記敘類(lèi)文章的文采呢?
一、鋪采摘文
好文章，總是鋪采摘文，搖曳多姿，韻味深長(zhǎng)，文采飛揚(yáng)，可供細(xì)細(xì)品味。
好文章，其文情與辭采，向你迎面撲去。亮麗的文采，誠(chéng)摯的情感，在這里得到完美的結(jié)合。
“言以文運(yùn)，誠(chéng)哉斯驗(yàn)?！眲③脑凇段男牡颀垺防镎f(shuō)“鋪采摘文，體物寫(xiě)志也。”所謂“鋪”是指鋪陳，即詳盡、全面，而又是一個(gè)方面一個(gè)方面地、一個(gè)部分一個(gè)部分地描寫(xiě)事物的各種形神風(fēng)貌?！颁伈筛阄摹保从萌A麗的辭彩進(jìn)行鋪陳描述；鋪陳文采，講究辭藻，具有贍麗華美的特點(diǎn)，這是從文采角度講的。
換一個(gè)角度，從閱卷教師在閱卷時(shí)的心態(tài)看，在緊張繁重的閱卷中，恐怕也不會(huì)看重樸素的文章。因?yàn)槠降瓱o(wú)華的文章，實(shí)在不具備“眼球效應(yīng)”。
考場(chǎng)作文，就應(yīng)當(dāng)鋪采摘文，用漂亮的具有表現(xiàn)力的書(shū)面語(yǔ)言來(lái)敘述詳實(shí)，描寫(xiě)栩栩如生，議論旁征博引，抒情淋漓酣暢。要造勢(shì)，要煽情，在短時(shí)間內(nèi)搶眼，激起閱卷老師的心情愉悅，掀起閱卷老師的情感波瀾。
常言道：精雕細(xì)刻出美文。要使文章亮出文采，一個(gè)最重要的方法，就是精雕細(xì)刻，繪聲繪色。
精雕細(xì)刻，在寫(xiě)作中有兩個(gè)方面的意思，一是指精心細(xì)致寫(xiě)文章，是一種認(rèn)真的態(tài)度；二是指對(duì)文章中所要表達(dá)的對(duì)象作細(xì)致人微的描寫(xiě)，反復(fù)推敲，調(diào)動(dòng)一切有效的積極手段，尋求效果最好的表達(dá)方式，使所描寫(xiě)的對(duì)象纖毫畢現(xiàn)，給人以真切的感受。這是一種寫(xiě)作方法。
繪聲繪色，指講述、描摹事物的情景非常生動(dòng)逼真。在寫(xiě)作上，它常用于記敘類(lèi)文章中，用形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)、特征做具體、生動(dòng)的描摹與刻畫(huà)，寫(xiě)得使讀者對(duì)其獲得真切、具體的感受和印象，如見(jiàn)其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。
寫(xiě)文章，就是要讓讀者對(duì)文章意思有完整、具體、清晰的認(rèn)識(shí)。正是這細(xì)致人微、繪聲繪色的刻畫(huà)，才是最具表現(xiàn)力的文章精華，最能活躍文章、體現(xiàn)本質(zhì)，也最能綻放作者的文采。閱卷教師在有限時(shí)間內(nèi)，緊張的閱卷中，沒(méi)有誰(shuí)不喜歡這種可觀可感的文章。．
三、善用修辭
“修辭是作文的魔水?！碧拼纳⑽募依畎吭凇洞鹜踺d言書(shū)》中也指出：“義雖深，理雖正，詞不工者不成文?！币馑际钦f(shuō)一篇文章，即使立意深刻，道理得當(dāng)，但如果語(yǔ)言不準(zhǔn)確、不鮮明、不生動(dòng)，那也不能成為一篇優(yōu)秀的文章，可見(jiàn)修辭對(duì)于寫(xiě)作有多么重要。
修辭，乃是依據(jù)題旨情境，運(yùn)用各種語(yǔ)文材料，各種表現(xiàn)手法，來(lái)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)作者所要表達(dá)的內(nèi)容的一種活動(dòng)。它和人們的立場(chǎng)、世界觀和思想方法是密切相關(guān)的。修辭法可分為消極修辭和積極修辭兩類(lèi)：消極修辭是以明確、通順、平勻、穩(wěn)密為標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)、法令等解說(shuō)文所用的方法便是。而積極修辭則是積極地、隨情應(yīng)景地運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，極盡語(yǔ)言文字的一切可能性，使所說(shuō)所寫(xiě)的語(yǔ)言文字，呈現(xiàn)出具體形象及新鮮活潑的動(dòng)人力量。
在作文中靈活巧妙地運(yùn)用多種修辭手法，可以繪未見(jiàn)之景，狀難言之物，抒微妙之情，可以勾勒事物的立體特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性、文學(xué)性、表現(xiàn)力和感染力。高考語(yǔ)文《考試大綱》中“有文采”中的幾項(xiàng)要求都應(yīng)在修辭的涵蓋之內(nèi)，單獨(dú)列出一條，專(zhuān)指各種修辭手法(修辭格)的運(yùn)用。修辭手法運(yùn)用得好，就會(huì)使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，意趣盎然。在高考高分作文中，嫻熟地運(yùn)用修辭手法是作文的一個(gè)亮點(diǎn)。
方法導(dǎo)引
如何運(yùn)用上述方法增強(qiáng)文采呢?
一、鋪采摘文
中國(guó)人的審美觀念一般以對(duì)稱美為審美觀照，由于文化與審美的淵源，中國(guó)人講究文采一般偏重于勻稱的形式，注重句式與段落的勻稱美。句式一般以整句(對(duì)偶、排比、頂真、回環(huán)等)句式為美。這就是我國(guó)最具文采的文體——“賦”的寫(xiě)法。盡量運(yùn)用整句或整散句，抓住運(yùn)用語(yǔ)言的表現(xiàn)點(diǎn)，充分運(yùn)用各種表現(xiàn)技巧，從不同的角度進(jìn)行鋪陳、渲染，使其具體化、形象化，從而使文章的文勢(shì)更突出，情感更洋溢。同時(shí)讀起來(lái)上口，富有節(jié)奏美。
1．充分利用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，添加相關(guān)的信息材料，進(jìn)行描繪和渲染，使表現(xiàn)對(duì)象更加形象、豐滿、生動(dòng)，使表達(dá)效果更加具有意蘊(yùn)。如“在夏夜”，很概念化。如果對(duì)中心詞“夏夜”加上修飾語(yǔ)，如“在一個(gè)月明清風(fēng)的夏夜”或“在一個(gè)蟬躁蛙鳴的夏夜”，這就形象多了，情感也隱約可現(xiàn)了。
2．充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，對(duì)所敘寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行合理的擴(kuò)充，增加表現(xiàn)力和感染力。
如“成就事業(yè)需要自信”僅是一個(gè)觀點(diǎn)的陳述，如果將它擴(kuò)充，那就具體可感了。如“因?yàn)樽孕?，諸葛孔明演繹出七擒孟獲的經(jīng)典戰(zhàn)役；因?yàn)樽孕?，王勃的文章在滕王閣留下了永恒的印記；因?yàn)樽孕牛瑦?ài)迪生終于找到了夢(mèng)想中的耐用的燈絲；因?yàn)樽孕?，貝多芬用感覺(jué)給世人留下了華美的樂(lè)章?！?/font>
3．充分運(yùn)用對(duì)稱語(yǔ)言，即排列、組合具有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系的語(yǔ)言，對(duì)表現(xiàn)對(duì)象從不同角度、不同層面進(jìn)行描摹、鋪陳、渲染，不僅可以構(gòu)成優(yōu)美的語(yǔ)言形式，同時(shí)豐富了表達(dá)的意蘊(yùn)。如郁達(dá)夫《故都的秋》中的幾個(gè)句子：
(1)在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。
(2)北國(guó)的秋．卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。
(3)江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且時(shí)常多雨而少風(fēng)。
這種對(duì)稱的語(yǔ)言，或橫向的并列，或反向的轉(zhuǎn)折，或縱向的層遞，可以說(shuō)是，形美以悅目，音美以悅耳，義美以悅心。
4．充分調(diào)用一切可以強(qiáng)化渲染的詞法、句法和修辭手段，為文章造勢(shì)煽情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。如：
(1)我第一次到仙巖的時(shí)候，我不禁驚詫梅雨潭的綠了。(運(yùn)用色彩鮮明的詞語(yǔ))
(2)朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢?你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎?你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎?(運(yùn)用設(shè)問(wèn)和反問(wèn))
(3)曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花。有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(運(yùn)用疊韻、擬人、比喻、排比)
5．要增強(qiáng)文章的結(jié)構(gòu)美，段落結(jié)構(gòu)上可運(yùn)用排比段、對(duì)比段，形成一種勻稱美，以增添文采。文句結(jié)構(gòu)勻稱，語(yǔ)脈貫通，言辭暢達(dá)，氣勢(shì)恢弘，不僅增強(qiáng)了韻律美，而且增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力與感染力。如：
有人說(shuō)：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。
有人說(shuō)，生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。
有人說(shuō)：年紀(jì)太小，不能創(chuàng)造。
有人說(shuō)：我是太無(wú)能了，不能創(chuàng)造。
有人說(shuō)：山窮水盡，走投無(wú)路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。
作者善于用排比的手法來(lái)增強(qiáng)文章的氣勢(shì)、說(shuō)理效果和感染力。運(yùn)用大量的排比段，幾個(gè)排比段整齊而不呆板，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不落俗套。
二、精雕細(xì)刻
要使文章通過(guò)細(xì)微逼真的刻畫(huà)把描寫(xiě)對(duì)象描繪得栩栩如生，使讀者能感覺(jué)、能想象、能體會(huì)出所描寫(xiě)的情景，使讀者如見(jiàn)其形、如聞其聲、如臨其境，關(guān)鍵在于精雕細(xì)刻地描寫(xiě)和繪聲繪色地刻畫(huà)。
1．善用工筆，精雕細(xì)刻
就是抓住突出主題的重點(diǎn)部分，進(jìn)行細(xì)致入微、具體充分的描繪，如同電影中的特寫(xiě)鏡頭，把表現(xiàn)人或事物特點(diǎn)的部分清晰地展示出來(lái)。
(1)抓住事物特征，表現(xiàn)個(gè)性。世界萬(wàn)物，千姿百態(tài)，但林林總總的物類(lèi)均有各自的特征，并以其獨(dú)有的特色呈現(xiàn)于人的視野。只有抓住了它的獨(dú)特之處，才能反映獨(dú)特的個(gè)性，并且將這獨(dú)特個(gè)性，用細(xì)膩的筆法雕刻，使所描寫(xiě)的對(duì)象纖毫畢現(xiàn)，給人以真切的感受，體現(xiàn)出作者對(duì)此獨(dú)特形象所蘊(yùn)含的意旨來(lái)，這就需要我們敏銳精細(xì)的觀察和對(duì)其特征的事物深深地感受。如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。寥寥幾筆，就繪出了她的外貌特征，通過(guò)這個(gè)特征，可粗知她尖酸刻薄的性格。
(2)多角度描寫(xiě)，繪聲繪色?；蛉胬L景，概括描寫(xiě)；或局部觀察，精雕細(xì)刻；或粗筆的略寫(xiě)，或細(xì)筆的詳寫(xiě)；或閑適的靜態(tài)描寫(xiě)，或活潑的動(dòng)態(tài)刻畫(huà)；或定點(diǎn)觀察，或移步換景；或由近而遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)而近，或由高到低、由低到高；或聯(lián)系時(shí)間的變化，或聯(lián)系地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變……總之，只有通過(guò)這些具體細(xì)微的描寫(xiě)，才能收到栩栩如生的效果。如峻青《海濱仲夏夜》中描寫(xiě)色彩的句子：“天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。”通過(guò)“深紅——緋紅——淺紅”一系列描寫(xiě)色彩變化的詞語(yǔ)，形象地描繪出了霞光隨著色彩的變化由濃而淡逐漸消失的過(guò)程，暗示了時(shí)間的變化，寫(xiě)出了仲夏夜的美景。
(3)充滿情味，寄寓旨意。寫(xiě)人應(yīng)描摹出人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、肖像，不論是細(xì)節(jié)刻畫(huà)還是白描手法，都要緊抓主題捕捉特征，以形傳神，不可為描寫(xiě)而描寫(xiě)。狀物也是這樣，狀物的目的不在于客觀再現(xiàn)物的本來(lái)面貌，而是借物的個(gè)性、特色的描摹，運(yùn)用比喻、擬人、象征等手法，表達(dá)作者的某種情味、趣致、情感，體現(xiàn)某種哲理、神韻、美感，以使文章旨遠(yuǎn)意深、形神俱備。如《背影》“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道要爬過(guò)那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”。作者用細(xì)膩的筆觸，展示了人物行動(dòng)的過(guò)程，寫(xiě)得細(xì)致入微，栩栩如生，揭示了父親的舐?tīng)偕钋?，而兒子看到父親的背影時(shí)，眼淚一下子出來(lái)了，這樣兒子對(duì)父親的摯愛(ài)也自然流溢于紙上。如此，就鮮明有力地突出了中心思想。
2．調(diào)動(dòng)五官，繪聲繪色
運(yùn)用繪聲繪色的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、舌、身各種感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)諸多方面，描摹事物的形狀、神態(tài)、聲音、色彩、氣味、質(zhì)地等特征，使其面目精神躍然紙上，勃勃欲生，產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫(xiě)效果。
(1)繪色，即語(yǔ)言形象生動(dòng)，敘事寫(xiě)人，要避免使用抽象的字眼，盡量選用圖畫(huà)般鮮明的詞句。例如，“她眼睛很美”就很抽象，而如果添加上繪色的形容詞，寫(xiě)成“她的眼睛碧藍(lán)，閃動(dòng)著明亮的眸子，甜甜地望著我”就形象多了。又如，“這完全是多此一舉，就像很好的事情再作改動(dòng)”，就比較抽象，而莎士比亞寫(xiě)成“替精煉的黃金鍍金，替百合花上油彩，把香水灑在紫羅蘭上”就是色彩鮮明的圖畫(huà)。高考作文也可以用繪色的方法，使語(yǔ)言形象化。
(2)繪態(tài)，靜與動(dòng)同是事物存在的兩種基本方式。我們寫(xiě)文章要善于選用生動(dòng)形象的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地描寫(xiě)出事物的存在狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，事物的存在狀態(tài)可以分為靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩種，作文中用形象的詞語(yǔ)以靜襯動(dòng)或化靜為動(dòng)，往往能收到好的效果。如《聽(tīng)潮》“每天潮來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)海濤沖擊巖石的聲響，看見(jiàn)空際細(xì)雨似的，朝霧似的，幕煙似的飛沫升落，有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤(rùn)濕著房中的一切?！?/span>
(3)繪聲，描繪人或事物的聲音，可以傳神地寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，人物的個(gè)性。擬聲詞可從聲音方面抓住讀者。如俄羅斯作家陀斯妥耶夫斯基輔導(dǎo)學(xué)員寫(xiě)作時(shí)，讓學(xué)員用一個(gè)句子寫(xiě)吝嗇紳士給乞丐一個(gè)小錢(qián)的情景。
學(xué)員寫(xiě)的句子是：他把一個(gè)錢(qián)投到乞丐的手里。
陀斯妥耶夫斯基修改的語(yǔ)句：他把一個(gè)小錢(qián)向乞丐投下，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貪L到乞丐腳邊。
這個(gè)句子動(dòng)態(tài)聲響兼?zhèn)?，讓人想象得到紳士鄙視乞丐的神態(tài)和乞丐的可憐。
此外，還有用以動(dòng)襯靜、化靜為動(dòng)的刻畫(huà)手法。
以動(dòng)襯靜，如“園子里靜悄悄的，遠(yuǎn)處傳來(lái)唧唧的蟲(chóng)聲，在歌唱愉快的夜晚。從黃浦江邊吹過(guò)來(lái)的微風(fēng)，掠過(guò)樹(shù)梢，吹拂過(guò)水面，平靜的水池漾開(kāi)漣漪，圓圓的月亮和圓圓的燈光仿佛在水中喝醉了酒，搖晃著。映在水池兩邊的樹(shù)的倒影，也輕輕擺動(dòng)。公園里各色各樣的花朵，徐徐吐露著芳香，給微風(fēng)一吹，四散開(kāi)來(lái)?！?周而復(fù)《上海的早晨》)
化靜為動(dòng)，如“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。”(魯迅《社戲》)
三、善用修辭
修辭能修飾文詞，使語(yǔ)言得到調(diào)整、修飾和美化，從而使語(yǔ)句生動(dòng)形象，使觀點(diǎn)鞭辟入里，使文章富有文采，氣勢(shì)宏偉。中學(xué)生如能巧用各種修辭方法，定能寫(xiě)出文采飛揚(yáng)韻好文章。如何“巧用”呢?
1．巧用比喻，文采飛揚(yáng)
南朝時(shí)期的文學(xué)家劉勰說(shuō)：“喻巧而理至?！痹诮榻B或描寫(xiě)不熟悉的事物時(shí)，可以用讀者熟悉的事物作比方，把事物描繪得具體可感、栩栩如生；在闡述抽象的道理時(shí)，可以用具體的形象作比方，使道理通俗易懂；在為了強(qiáng)調(diào)時(shí)，可以用某一鮮明的形象來(lái)比喻事物的某一特征。如：
誠(chéng)信不是盛開(kāi)的臘梅，芳香四溢；不是山間的清泉，清新動(dòng)聽(tīng)；它更像是茫茫雪域高原上的一朵雪蓮，世人只能仰慕它的璀璨，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的攀登者才能得到它；它更像湛藍(lán)大海中的一朵浪花，你只能遠(yuǎn)觀卻不可褻玩，只有百折不撓的弄潮兒才能駕馭它。
這位考生用比喻來(lái)說(shuō)明“怎樣才能得到誠(chéng)信”，形象鮮活，形神兼?zhèn)?，別具靈性?？忌鷮⒆约旱母形騼A注其間，通過(guò)連珠般的妙語(yǔ)，生發(fā)出新穎的立意，在形象的喻體中嵌入嚴(yán)肅深刻的道理，增添了文章的理性美。
2．運(yùn)用對(duì)比，突出鮮明
在為了突出某個(gè)觀點(diǎn)或事物，讓人更加清晰的認(rèn)識(shí)其本質(zhì)區(qū)別時(shí)，可以用兩種正反不同的事物，或同一事物兩個(gè)不同的方面作對(duì)比，使不同事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，本質(zhì)揭示得更加深刻透徹；或是互相映襯，對(duì)比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者留下深刻的印象。常見(jiàn)的有古今對(duì)比，正反對(duì)比等。
3．排比行文，氣貫長(zhǎng)虹
作文里恰如其分地運(yùn)用排比，能夠增加文章的色彩，增強(qiáng)表達(dá)的氣勢(shì)，并給人一種整齊勻稱的美感。用來(lái)敘述，可以把事物寫(xiě)得更細(xì)致、詳盡；用來(lái)抒情，可以把感情抒發(fā)得更鮮明、強(qiáng)烈；用來(lái)說(shuō)理，可以把道理講得更充分、透徹。如：
“創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行!相信，橫看成嶺側(cè)成峰，只有創(chuàng)新才不同，只愿‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！??！弊髡哒Z(yǔ)言文采飛揚(yáng)，排比句式使語(yǔ)意連貫延伸，歸納了全篇，深化了主旨，更給人以賞心悅目之感。
4．引用詩(shī)文，運(yùn)筆如風(fēng)
諺語(yǔ)，詩(shī)詞名句和中外名人名言，歷來(lái)具有表達(dá)精練、含義深刻、膾炙人口、深入人心等特點(diǎn)。引用得好，往往有助于表達(dá)的精練和生動(dòng)。在考場(chǎng)作文中若能恰當(dāng)借用，必能使文章神采飛揚(yáng)，意蘊(yùn)深刻。展示出考生豐富的文化底蘊(yùn)，讓閱卷者刮目相看。如：
生命就是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化著春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神，生命就是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)，生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的無(wú)奈與感傷。
這段文字直接引用古人詩(shī)詞，闡釋了生命的內(nèi)涵，給人留下深刻的印象。
5．無(wú)疑設(shè)問(wèn)，引起懸念
總的作用是引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。
6．反問(wèn)詰難，扣問(wèn)心靈
同平鋪直敘相比，反問(wèn)這種說(shuō)法語(yǔ)言強(qiáng)烈，能加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。在行文中，一般而言，設(shè)問(wèn)往往用于語(yǔ)段的開(kāi)頭，表示問(wèn)題的提出反問(wèn)則常用于語(yǔ)段的結(jié)尾，表示對(duì)問(wèn)題的強(qiáng)調(diào)。
7．妙設(shè)比擬，濃化情感
運(yùn)用比擬能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。擬人就是賦予物以人的某些方面的特征，即當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，它追求一種對(duì)讀者強(qiáng)烈的印象感、情感的沖擊力，動(dòng)人的情趣美。如：
“兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似的咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操?！?《話說(shuō)知音》)，此句中“發(fā)出細(xì)微的聲響”和“催促人們”兩句運(yùn)用比擬手法；表現(xiàn)出“知音的傳說(shuō)”可以讓人們得到美好的感受；還可以催促人們奮進(jìn)，有強(qiáng)烈的震撼力。
8．巧用對(duì)偶，和諧節(jié)奏
對(duì)偶句鏗鏘、凝練、有力，形式整齊，音節(jié)勻稱，內(nèi)容概括，是對(duì)語(yǔ)言的詩(shī)化，可使語(yǔ)言形式上更為整齊、順口，內(nèi)容上更為周詳、嚴(yán)密，對(duì)偶句是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行潤(rùn)色的較高級(jí)別的要求，對(duì)偶句用得恰到好處，會(huì)使文章亮點(diǎn)凸現(xiàn)，增色不少。如：
“深居城市，我喜愛(ài)柏油路，它光滑平坦，有綠陰映襯。清晨，朝霞給它披彩；夜晚，華燈為它增輝。漫步公園，我陶醉于園中小徑，蟬鳴給它增幽，鮮花為它潤(rùn)香。然而，我最鐘情的，還是家鄉(xiāng)的黃泥路?！边@是《家鄉(xiāng)的黃泥路》中的一段文字。文章使用對(duì)偶句，寫(xiě)城市里的清晨和夜晚，寫(xiě)公園里的蟬鳴和鮮花，節(jié)奏鮮明，句式整齊，富于抒情意味，給人一種流連忘返的感覺(jué)。
9．恰當(dāng)夸張，妙趣橫生
可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，可以讓美者更美，讓丑者更丑，更鮮明地表達(dá)出作者的感情和態(tài)度，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。如：“一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半?！备油怀隽丝荡笫宓膬春莺屠纤ǖ呐橙?。
lO．仿寫(xiě)翻新，顯示機(jī)靈
對(duì)現(xiàn)成的語(yǔ)言成果進(jìn)行改造，也能達(dá)到活用語(yǔ)言的目的。現(xiàn)成的語(yǔ)言成果如成語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)等凝固化語(yǔ)言形式本來(lái)就有表現(xiàn)力，不過(guò)是作為一個(gè)整體使用的，如果把它們的各個(gè)構(gòu)件拆開(kāi)，依據(jù)表達(dá)的需要重新組合，進(jìn)一步發(fā)揮，那么它們的表達(dá)作用就會(huì)“更上一層樓”，給人以耳目一新之感。如：
“正如‘水感’特好的人有可能成為世界級(jí)游泳運(yùn)動(dòng)員一樣，讓有‘球感’的人去打球踢球，有‘生意感’的人去擔(dān)任廠長(zhǎng)經(jīng)理，有‘新聞感’的人去當(dāng)記者，‘群眾感’特強(qiáng)的人當(dāng)干部，這于本人于國(guó)家于事業(yè)都大有好處?！?《文匯報(bào)》)這一段文字中的‘水感’、‘球感’、‘生意感’、‘新聞感’和‘群眾感，等是仿“手感”詞而創(chuàng)造出來(lái)的，讀后頗能讓人領(lǐng)略到一種‘好戲連臺(tái)’似的獨(dú)特的幽默情趣。
11．適當(dāng)反復(fù)，一唱三嘆
反復(fù)句，可以突出、強(qiáng)調(diào)感情的抒發(fā)，使文章產(chǎn)生一唱三嘆的音韻美，繪人以余韻無(wú)窮之感，還可以使文章結(jié)構(gòu)更完整，思路更清晰，加快閱卷速度，給閱卷者良好的印象。如：
“我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了!”(《報(bào)秋》)句中反復(fù)“便”，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)。暗含的意思是強(qiáng)調(diào)時(shí)間的飛逝。
佳作導(dǎo)讀
風(fēng)
賈平凹
樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒(méi)有方向了。然后一切都在旋，樹(shù)林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開(kāi)來(lái)，清清楚楚看見(jiàn)了里邊的房舍，墻頭。(觀察細(xì)致)
垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那問(wèn)僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。
一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門(mén)去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。(觀察細(xì)致，描寫(xiě)細(xì)膩，富有文采)
槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。無(wú)數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動(dòng)，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來(lái)愈粗，下墜成彎彎的弧形。(觀察細(xì)致，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確。)
一個(gè)鳥(niǎo)巢從高高的樹(shù)端掉下來(lái)，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥(niǎo)尖著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒(méi)有。
窄窄的巷道里，一張廢紙，一會(huì)兒貼在東墻上，一會(huì)兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見(jiàn)了。有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來(lái)，像樹(shù)葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。
池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)，猛地撩起一角，唰地揭開(kāi)了一片；水一下子聚起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來(lái)，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚(yú)兒在案上的草窩里蹦跳。
最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門(mén)被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點(diǎn)不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……
誤區(qū)導(dǎo)診
在運(yùn)用上述方法時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題有：
(一)鋪采摘文，是最常用的從整體上創(chuàng)造文采的方法。但在實(shí)際寫(xiě)作中，容易陷入盲目鋪陳，刻意制造，顯得造作，而失去自然本色。
1．刻意鋪陳，生造語(yǔ)匯，想象低幼化，用語(yǔ)稚氣。
2．鋪陳時(shí)不顧及文章或語(yǔ)段的整體意境，行文花哨，華而不實(shí)。
3．刻意排比，但不是從不同角度、不同層面、不同層次進(jìn)行表述，而是同一意思的重復(fù)，造成語(yǔ)言贅余。
(二)運(yùn)用精雕細(xì)刻、繪聲繪色的手法，確實(shí)是豐富文章內(nèi)容、刻畫(huà)形象、增加文采的常用方法。但在寫(xiě)作中，應(yīng)注意避免下面失誤：
1．在描繪事物時(shí)，不顧文章中心，沒(méi)有抓住事物的主要特征，事無(wú)巨細(xì)，不作選擇地描寫(xiě)。詳略處理不當(dāng)，不能突出主體。
2．在描繪時(shí)，概括性描述多，或是平鋪直敘，平平淡淡，讓人感覺(jué)不僅沒(méi)有文章，反而覺(jué)得煩瑣。
3．只著眼事物外在特征的描寫(xiě)，而不忽視事物的內(nèi)在本質(zhì)，形似而無(wú)神韻。我們說(shuō)刻畫(huà)事物不僅要寫(xiě)得逼真，還要追求“形神兼?zhèn)洹?、“以形傳神”?/span>
(三)在運(yùn)用修辭方面，判定是否“善于運(yùn)用修辭手法”主要有兩方面依據(jù)：從量上看，整篇作文是否多次使用了多種修辭手法；從質(zhì)上看，這些修辭手法是否恰當(dāng)、精彩，是否有助于表情達(dá)意。如果全文僅使用一次精彩修辭，那算不上“善于使用”，因?yàn)槊咳硕加徐`感突現(xiàn)的時(shí)候；同樣，如果各種修辭手法貫穿始終，但大多庸俗、無(wú)聊、蹩腳，那更不屬于“善于使用”。只有作文達(dá)到了一定的“量”和高品位的“質(zhì)”，只有比較靈活地運(yùn)用一些修辭手法，才能更好地使語(yǔ)言富有文采。
使用常見(jiàn)的修辭手法時(shí)，要注意避免以下誤區(qū)：
1．比喻：比喻的喻體是比本體還不常見(jiàn)、還難懂的事物；
2．比擬：進(jìn)行比擬的人和物或物和物，在性格、形態(tài)、動(dòng)作等方面不相似或不相近，感情與所描寫(xiě)的環(huán)境氣氛不協(xié)調(diào)一致；
3．借代：借體沒(méi)有明顯的代表性，使人聽(tīng)了不明白所指的事物。
4．夸張：不以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)；又像夸張，又像事實(shí)。
5．對(duì)偶：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相差太大、結(jié)構(gòu)不一致、音節(jié)不和諧，形式與內(nèi)容不統(tǒng)一。
6．排比：生拼硬湊排比的形式。
修改案例
一請(qǐng)以你和某個(gè)班主任的誤會(huì)或矛盾為話題，寫(xiě)一篇文章，立意自定，題目自擬，文體自定，800字以上。
班主任，你誤會(huì)了
今天下午自習(xí)課，我從懷里掏出一個(gè)煙斗，放在嘴里吸著玩，沒(méi)看見(jiàn)“頭羊”進(jìn)來(lái)，“頭羊”是我們的班主任。當(dāng)我拿下煙斗，只見(jiàn)一個(gè)白東西飛至，我只覺(jué)得唇部猛地一疼?！邦^羊”奸笑著說(shuō)：“壞小子，你這樣幾天抽不了煙!”我當(dāng)時(shí)嘴里直哆嗦，吐不出半個(gè)“不”字?，F(xiàn)在我輕輕撫一下我的唇，望望鏡子，它真紅!我又望望黃銅煙嘴，大吼一聲：我不是壞小子。(本段中的情節(jié)，可用細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法詳細(xì)地描寫(xiě)出來(lái)，以增加文章的生動(dòng)性和“我”因故受到的冤屈性。“奸笑”的“奸”，對(duì)立情緒太強(qiáng)，不妥。)(此處可加一段旁白交代式的敘述。以說(shuō)明誤會(huì)的加深。)
我走出我的小屋，去找“頭羊”想說(shuō)個(gè)清楚。我走到一家小酒吧以酒壯行，消除一點(diǎn)兒恐懼。我坐下喝完了三杯啤酒時(shí)，冷不防“頭羊”騎車(chē)飛至。我正想有所表示，“頭羊”怒氣沖沖地說(shuō)：“你這壞小子，酒色俱全!”然后飛車(chē)走人。我一步踏中一個(gè)易拉罐兒，一下趴在酒吧門(mén)口那廣告牌上(不知店主什么時(shí)候搬出來(lái)的)。一看廣告牌，終于明白“頭羊”為何要罵我了。那是一張性感艷星廣告：錄像，十八歲以下不宜觀看。唉，誤會(huì)愈深了。不過(guò)，我不是“酒色俱全”的壞小子啊!(“我不是壞小子”的申辯可通過(guò)詳細(xì)的心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)等表現(xiàn)得更有力些。)
我記得“頭羊”是朝公園方向走的，我決定和他詳細(xì)地說(shuō)個(gè)明白。(跟蹤追擊的決定是“我”在喝酒后一時(shí)氣后作出的。這一點(diǎn)本段中可用敘述或描寫(xiě)交代出來(lái)。)
終于在公園看見(jiàn)了“頭羊”和他的“小綿羊”。我決定躲在一棵大樹(shù)后，靜待他們“退場(chǎng)”。不料我剛躲好，他們就過(guò)來(lái)了。一時(shí)間，兩人的“信息”往我耳朵里灌。萬(wàn)一“頭羊”發(fā)現(xiàn)，跳進(jìn)太平洋也洗不清。我往后退了一步，卻踩在了一堆清潔工掃攏的枯葉上!樹(shù)前馬上中止了對(duì)話，“頭羊”見(jiàn)我隨即大吼：“你這壞小子，竟敢偷聽(tīng)?！?應(yīng)再仔細(xì)些。)
我不知所云?！邦^羊”冷笑道：“你今天想陷害我!”“小綿羊”走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你老是偷聽(tīng)別人吧?”“頭羊”說(shuō)：“他是老那樣?！彼麑?duì)我怒喝一聲：“滾!”我轉(zhuǎn)身欲跑，卻又被“小綿羊”叫?。骸澳銢](méi)錄音吧?”“頭羊”望了一眼那位，走向我欲搜身?！奥?”我把T恤衫脫下，露出了我的上身?！邦^羊”怒瞪我，我順著他目光一看：天吶!一個(gè)“隨身聽(tīng)”在腰上!“頭羊”一把扯住我腰帶，摳開(kāi)“隨身聽(tīng)”盒蓋，取出一盒磁帶，摔在地上，和“小綿羊”一齊把它踏碎。然后他說(shuō)：“你這壞小子……”我轉(zhuǎn)身欲逃，邊跑邊喊：“我不是壞小子!”(幾個(gè)人物出色的表現(xiàn)?！跋莺Α?、“轉(zhuǎn)身欲跑”，“叫住”的“叫”等詞語(yǔ)運(yùn)用不妥，應(yīng)改。)
回到小屋，想這“隨身聽(tīng)”什么時(shí)候帶上的?唉，看來(lái)這誤會(huì)是再也說(shuō)不清了，不過(guò)，我真的不是那種壞小子!(真是跳進(jìn)黃河都洗不清。)
【簡(jiǎn)評(píng)】本文有三個(gè)不足之處：一是題目“班主任，你誤會(huì)了”較軟，應(yīng)該改為每段段尾的那句吶喊：“我不是壞小子。”二是有幾處用詞還得琢磨，盡量弄得妥當(dāng)。三是本文描寫(xiě)上可大做文章，細(xì)節(jié)、肖像、心理、行動(dòng)、對(duì)話等完全可以出新彩。這樣文章會(huì)更有文采。
考場(chǎng)導(dǎo)練
1．閱讀下面文字，按要求作文。
王國(guó)維在《人間詞話》說(shuō)：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！说谝痪骋?。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在，燈火闌珊處’。此第三境也?！?/font>
請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，以“三種境界”為話題寫(xiě)一篇文章?？蛇x取三種境界，也可選取其中一種或兩種，立意自定，文題自擬，文中引用名句不少于5句，不少于800字。
2．閱讀材料，然后按要求作文。
(1)北京市東城區(qū)歷時(shí)八年的“尊重”教育實(shí)驗(yàn)研究表明：尊重是社會(huì)發(fā)展的需要；尊重符合青少年心理發(fā)展的需要。
(2)黨的十六大報(bào)告提出了“四個(gè)尊重”，即“尊重勞動(dòng)，尊重知識(shí)，尊重人才，尊重創(chuàng)新”。
上述材料，引發(fā)了你哪些聯(lián)想?請(qǐng)以“尊重”為話題寫(xiě)一篇記敘文。
注意：①所寫(xiě)的內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②題目自擬。③不少于800字。④要求運(yùn)用多種修辭手法。
3．閱讀下面的材料，按要求作文。
法國(guó)藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?shí)需要發(fā)現(xiàn)的何止是美，社會(huì)，人生，自我……都有值得去發(fā)現(xiàn)的。
請(qǐng)以“發(fā)現(xiàn)”為話題，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
4．閱讀下面材料，按要求作文。
魯迅說(shuō)，世界上本沒(méi)有路，走的人多了，就成了路。也有人說(shuō)，世界上本來(lái)有路，走的人多了，反而沒(méi)路了……
請(qǐng)以“路”為話題寫(xiě)一篇800字的文章。
5．面對(duì)落葉，你一定有許多的感想，請(qǐng)以“落葉”為題，寫(xiě)一篇800字以上的散文。
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