高考對作文語言的要求是什么?
高考對作文語言的要求大致說來只有兩條：一是語言通順，二是有文采。
所謂“通順”，就是用詞準確，造句正確，句子內部組合得當，句子與句子之間上遞下接，順序合理，語意通暢；沒有生造詞語、文白夾雜、前言不搭后語、亂用方言俚語等毛病，簡言之，就是話要說得對，這是對作文語言的基本要求。如果拿一個人來打比方的話，就是要求人“無病無災，身體健康”；
而所謂“有文采” 則是指文章生動，活潑，傳神，能把所狀之物、所敘之事寫得有血有肉，繪聲繪色，能把所議之理闡發(fā)得生動形象、精辟透徹。一言以蔽之，就是話要說得好。如果還用前面那個比喻的話，這就相當于要求人長得五官端正，模樣或俊秀、或靚麗、或清純、或帥氣。
就像生活中，除了要求身體健康外，我們還會從容顏、衣著上盡量把自己打造得青春靚麗點一樣,我們要想方設法把我們的語言打扮得靚靚的。縱覽優(yōu)秀的高考作文，都有一個共同的特點，那就是在這方面都發(fā)揮得不錯,從而文章文采飛揚。
修辭為什么能有讓作文語言靚麗起來呢?要弄清這個問題,還是先來看一首下面這首湖南民歌吧：
愛你愛你真愛你，
請個畫匠來畫你。
把你畫在眼睛上，
整天整眼都看你！
恨你恨你真恨你，
請個畫匠來畫你。
把你畫在砧板上，
刀刀剁你剁死你！
這首風格明快的民歌由于運用了反復、想像等修辭手法和重章疊唱的章法，把一個敢愛敢恨的“辣妹子”形象刻劃得活靈活現(xiàn)，令人忍俊不禁。我們如果將其改寫成“我非常地愛你，我特別地恨你”，那就是“化神奇為腐朽”了。
為了進一步加深認識，下面，我們再來做一個比較吧：
①愛護小鳥，保護環(huán)境
②呵護小鳥，放飛希望
③勸君莫打三春鳥，子在巢中待母歸
這三句的表達效果是不一樣的。第一句的表意雖然明確，但明顯比不上二三句。這是因為擬人手法的運用，使二三句的感情色彩更加鮮明，形象更加生動，語言的親和力更強，因此也更能引起受眾的情感共鳴。
通過上面兩組比較，我們已明顯感受到用不用修辭手法，表達效果是截然不同的。
好啦,“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。明白了修辭的神奇作用,接下來請大家自己“活動活動”吧。完成下面練習后,我們對修辭的認識就會更深刻：
1、品味下列句子，看看都使用了什么修辭手法：
①愛心：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
②常常想：世上可真有命運這種東西？它是物質還是精神？難道說我們的一生都早早地被一種符咒規(guī)定，誰都無力更改？我們的手難道真是激光唱盤，所有的禍福都像音符微縮其中？
③她一點胃口也沒有，飯沒入口，人就飽了。
④圓規(guī)一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉(xiāng)》）
⑤那肥大的荷葉下面,有一個人的臉,下半截身子長在水里.荷花變成了人那不是我們的水生嗎又往左右看去,不久,各人便找到了各人丈夫的臉,啊,原來是他們! (孫犁《荷花淀》)
2、用你認為最恰當?shù)脑~語填空：
如果我們惶惶不可終日，始終感到?jīng)]有一個合適的位置，那麼周圍的一切就會變成主人，我們得 地伺候著，我們得 地奉承著，我們得 地迎合著，我們得 地恭維著。（《位置》）
知識鏈接：講究用詞，又叫詞語的錘煉，古人叫它“煉字”。錘煉的目的，在于尋找恰當?shù)脑~語，既生動貼切又新鮮活潑地表現(xiàn)思想感情。也就是說，詞語用得好，用得傳神,可達到可達到字字珠璣的效果。如，魯迅《孔乙己》中對主人公買酒付錢時的描寫：“他不回答，對柜里說：‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大錢。”句中的“排”字用得極為精彩。透過這一動作，我們既可以看出這九文大錢的來之不易，又能窺見孔乙己的拘謹認真和樸實善良。這是用“付出”“交出”“拿出”等所表現(xiàn)不出來的。因此，講究用詞,特別是動詞、形容詞，定會為文章增添文采。
3、填空，完成下面這個排比句，體會一下引用使用效果。
人生一路，處處關情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗。“ 、 ”是親情的關愛；“ 、 ”是友情的牽掛；“ 、 ”是戀情的思念。（引用古代的名詩句）
知識鏈接：引用、化用名言警句、典故，可以使句子厚重、凝練、警策、含蓄，具有豐富的意蘊，因而使語言有文采。同時，也反映了作者的閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚，富有才情，在符合題意的前提下不妨多用。
4、要求使用比喻的辭格，把孩子的“又臟又瘦”與“又白又胖”具體地狀描出來：
你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?
你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子 ，人家?guī)У暮?u>子 。
知識鏈接：比喻就是打比方，它的好處有二：一是對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動、具體，給人以鮮明深刻的印象；一是用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，幫助讀者深入理解。如“我們應當禁絕一切空話。但是主要的任務，是把那些又長又臭懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。”句中用“又長又臭懶婆娘的裹腳”來比喻長而空的文章，就將道理說得既通俗易懂，又生動幽趣。
5、依照下面的句式，以“河水”（或街道、村莊、校園）為描述對象，寫一個句式相同的擬人、比喻句：
我發(fā)現(xiàn)我市的樓群又長高了，又變胖了。所以，我把它比做一大片蘑菇，一場雨水，就蓬蓬勃勃地生長。
知識鏈接：擬人就是根據(jù)想像把物當作人寫，賦予“物”以人的言行或思想感情。它的好處有三：一是色彩鮮明；二是描繪形象,生動；三是表意豐富。更利于拉近作者與讀者的距離，增強語言的親和力，使表達顯得親切自然。如“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲”就比“大海巨浪滔天”要生動形象得多。
6、按指定的要求，改寫下面畫橫線的句子：
楊柳有一個顯著的特點，就是很容易成活。大多數(shù)楊柳樹種插枝條都能生根。楊柳的這種到處都能生根發(fā)芽的特點，的確是一個適合發(fā)展的得天獨厚的長處。
改為擬人句：
她這個人不但粗手大腳，連嗓門也大，她一開口，老遠老遠都能聽得見。
改為夸張句：
知識鏈接：有時為了表達上的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力作擴大或縮小的描述，這就是夸張。夸張能激起讀者豐富的想象和強烈情感共鳴。夸張有擴大（如“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”）、縮?。?#8220;五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”）、超前（看見這樣鮮綠的苗，就嗅出面包的香味兒來了）。夸張能深刻、生動地揭示事物的本質，增強語言的感染力，給人以深刻的印象。
7、將下列句子按要求進行修改，看看效果有何不同：
①目前，我正興致勃勃地對自己的作品進行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。（去掉擬人）
②心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。（去掉排比）
知識鏈接：排比是一種利用三個或以上結構和長度均類似、意義相關或相同的句子排列起來，達到一種加強語勢的效果的修辭手法。它的作用是：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。
8、仿照下面的語段，以“魅力”開頭另寫一個語段。
風度是大雨中為人撐開的小傘，風度是焦陽下替人遮陰的大樹；風度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風度是周總理外交中從容的回復；風度是指揮家飄逸的手勢，風度是思想者睿智的頭 顱；風度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)美的款步；風度是卓別林的帽子，是王羲之的行書……
9、展開想像，將下面兩個句子擴展一下，盡量寫得具體、生動、形象些：
琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。
繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。
知識鏈接：凝練形象的語言是有文采的一個重要標志。如果我們將抽象的陳述轉換成形象的描述，就會收到栩栩如生、活靈活現(xiàn)、繪聲繪色、聲情并茂的效果。
10、下面是一篇同學的習作，比較原稿和修改稿，看看修改后作者用了什么修辭手法，表達效果有何不同：
原稿：
母親說我頭發(fā)太亂，同學說我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以 為然。現(xiàn)在不正流行這樣嗎？
修改稿：
老媽說我滿頭“秀發(fā)”連一堆枯茅草也不如，同學說我的發(fā)型有點謝霆鋒的“叛逆版”的模樣，也就是“強盜般”的。對此，本人打心眼里不屑一顧。公元1998年，滿 大街最流行的不就是那種把頭發(fā)一根根拉直再剪得參差不齊亂七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“亂發(fā)”嗎？這真是“天然去雕飾”，又省money又cool！你們花錢還做不成這么粗 獷自然呢？（引自《中學語文教學》2000年第9期）
11、佳段欣賞：
①秦磚漢瓦，唐風宋雨，古人們在詩詞的浩浩海洋中給我們塑造了一個全新的藝術境界。同是送別，王維“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”；李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王勃“無為在岐路，兒女共沾巾”；高適“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”同是惜時，李白“生者為過客，死者為歸人，天地一逆旅，同悲萬古塵”；曹孟德“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”。同是詠梅，陸游嘆“零落成泥碾作塵，只有香如故”；王安石“遙知不是雪，為有暗香來”；而毛澤東則“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑！”同是黃昏日落，李商隱“夕陽無限好，只是近黃昏”；而毛澤東則“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，從頭越，蒼山如海，殘陽如血”。同是戰(zhàn)爭殘酷，曹孟德慨嘆“千里無雞鳴”；而毛澤東“戰(zhàn)地黃花分外香”。你能說誰人更佳，誰人更絕？不不不，不同的人，不同的個性，不同的思維，誰都不可以對之妄加否定！ （節(jié)選自湖南滿分作文《創(chuàng)新——個性的凸現(xiàn)》）
評點：在這段文字，作者在敘述中綜合運用了引用、排比、對偶等多種修辭手法，使文章顯得氣勢磅礴，文思飛揚，很好地表現(xiàn)了作者的才情。
②籬笆修筑豎三樁，暖流涌動感心房。感恩從來都不是無緣無故存在的，我們感恩是因為曾經(jīng)獲得和索取——父母的愛，朋友的情，師長的教導……曾經(jīng)有一股清泉，潤澤心田；曾經(jīng)有一陣和風，喚醒希望；曾經(jīng)有那么一個人，在你困苦時，把手伸向了你。這份幫助，也許是送來千金，也許只是投來一個小小的眼神，但都足以讓我們心生溫暖，渡過難關。感動，就這么悄無聲息地在心田里發(fā)芽。在心的指引下，我們感恩。
投之以桃，報之以李。感恩圖報，也許在心靈接受到愛的訊息時只產(chǎn)生謝意，那么，何不把它化為行動——一個微笑，一句問候，一個溫暖的肩膀，都行。感恩于朋友，梁山好漢兩肋插刀；恩于他人，武子岳父結草銜環(huán)；感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后已。他們以行動感恩，青史留美名。一萬次的空想都不及一次行動，再大的謝意也比不上實質性的幫助。感恩是心頭的一張郵票，惟有用行動去傳遞，才是真實而美麗的。
評點： 這里運用了比喻、排比、對比、對偶等多種修辭手法，讀起來使人感到生動形象，語言優(yōu)美。“感恩于朋友，梁山好漢兩肋插刀；恩于他人，武子岳父結草銜環(huán)；感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后已。”這組排比既全方位、多角度地展示感恩的不同形式，又使語氣自然流暢，很有氣勢。
12、佳篇欣賞
四季之樂
“風乍起，吹皺一池春水。”飄飛的柳絮說：“春回大地了。”輕輕松松換上春裝，瀟瀟灑灑打個電話：“三月，我們去踏青。”帶上心情，換上春裝，我們去追尋春的倩影。蜂喧蝶舞，樹笑花鬧，我們去那快樂老家。筆奏響了清流，腳步驚醒了春草，心情感染了萬物。春風里，我們心情跳舞。景美好，心好樂，情好悅。“咯嚓”，友人定格下我燦爛的笑容。陽春美景令人陶醉，是春風喚醒了我剛剛經(jīng)歷冬眠的快樂。
“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”炎炎夏日，夾一本書，我躲進了竹林，眼睛旅行在竹林的小道上，心靈便開始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里，我放任著；美妙的書本之旅上，我忘情著。情飄著，心也蕩著，直到山那邊的快樂王國。蟬的大聯(lián)唱中，昭君出塞時的黃沙，貂蟬月下輕舞時的團扇，玉環(huán)華清池洗浴時的白綾，西子浣紗時的波紋，已是潛意識里的另一種快樂!讓人慨嘆的樂，原來在夏日陰下的書頁里。
“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁。”然而，愁云散盡樂不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐結出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂便裝滿了梧桐籽，夾滿了楓葉片。月上柳梢頭，我獨自吹笛黃昏后。一種意境，朦朧著；一支樂曲，飄蕩著。邀我共舞，月無語，惟有清輝悠悠，送我一分清幽之樂。有點兒枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅歡樂的秋愉圖。
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”冬雪將兆出一個豐年，呼喚出豐年竹籃里的風情。雪花飄飄，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。房白了，樹白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們在嬉戲，我也在嬉戲。給雪翁抺個鬼臉，給雪婆涂了個紅唇，給雪郎戴個瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快快樂樂，無長無少，無憂無慮。寒氣早飛九天外，暖意正蘊五臟內。這是幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。
評點：本文以四季為序，用排比段展開，句式靈活，擬人、引用等修辭手法的應用也為文章生色不少。
13、閱讀下面文字，然后按要求做題：
總有一種感動讓人淚流滿面，總有一種震撼讓人熱淚長流，總有一種幸福讓人悄然落淚。淚水，不止是悲傷的產(chǎn)物，也不止是脆弱和幼稚的代名詞。她是人類最淳樸的具體表現(xiàn)，放射出善良、真誠和愛的光芒；她就像一朵開放在春寒中的梅花，素潔、高雅、美麗而又充滿了柔情。
有淚水在，我們的情感仍然飽滿；有淚水在，我們的靈魂仍然高貴，有淚水在，我們的人生才會幸福而光彩。
請以“淚”為題，寫一篇不少于800字的文章。請在恰當?shù)那疤嵯卤M量多用一些修辭手法，扮靚語言。
附：參考答案：
1、依次為：排比、反問、夸張（超前）、借代、比擬（擬物）
2、跑前跑后、忽左忽右、上竄下跳、內揣外度
3、人生一路，處處關情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗。“慈母手中線，游子身上衣”是親情的關愛；“海內存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是戀情的思念。
4、你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子就象剛剛炭化過的電桿，又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆泳拖蟠笱┨炖锒殉龅难┩尥?，又白又胖?/span>
你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆里揀出來的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又胖又光鮮。
5、河水：我看到家鄉(xiāng)的河水又變胖了，變淘氣了。因此，我把它比做一條調皮的龍，一到夏天，就桀驁不馴起來。
6、①楊柳具有走到哪就會在哪里生存的本領。②她一開口，隔座出也能聽得見。
7、①去掉擬人，文句就缺少幽默，就少了靈氣。②去掉排比，就沒有氣勢，語言的表現(xiàn)張力也大大削弱了。
8、魅力是六弦琴上流動的音符，魅力是調色盤里翻飛的油彩；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，魅力是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是球王貝利靈巧的腳，魅力是拳王泰森剛勁的拳……
魅力是冬日里的一縷暖陽,魅力是沙漠中的一泓清泉,魅力是楊瀾自信的微笑,魅力是宋祖英磁性的放歌,魅力是周恩來外交中的從容,魅力是鄧小平改革中的開拓
9、①優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉。
解說：兩句話雖然都表達了小提琴演奏的藝術效果，但前一句只是一般性的交代，沒有寫出小提琴的演奏內容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態(tài)，體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術效果，顯得枯燥無味，缺乏應有的藝術美感。
②繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)
解說：兩句話雖然都表達“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的，給人的印象特別深
10：“秀發(fā)”是反語、“一堆枯茅草”是比喻，“叛逆版”“強盜般”等都具有強烈的諷刺意味。“天然去雕飾”是引用。“money”和“cool”是鑲嵌。語言詼諧而又富有生活氣息，將人物塑造得很有個性。
