1.考查影響光合速率和呼吸速率的環(huán)境因素曲線題
【2012高考會(huì)這樣考】
坐標(biāo)曲線圖是數(shù)學(xué)模型的一種表達(dá)形式，也是高考考查的一種重要形式，尤其是以曲線題考查影響光合速率和呼吸速率的環(huán)境因素是歷年高考的熱點(diǎn)，考查考生分析曲線、繪制曲線等能力，預(yù)計(jì)2012年高考將繼續(xù)。
【考生應(yīng)注意的問題】
（1）理解和掌握光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度對(duì)光合速率和呼吸速率影響的變化規(guī)律。
（2）理解坐標(biāo)曲線中關(guān)鍵點(diǎn)（如光飽和點(diǎn)、光補(bǔ)償點(diǎn)等）的含義。
（3）掌握坐標(biāo)曲線的繪制方法，如坐標(biāo)的橫軸表示自變量，縱軸表示因變量，曲線代表相應(yīng)的自變量和因變量的關(guān)系。
2.與“光合作用和細(xì)胞呼吸”有關(guān)的表格信息題
【2012高考會(huì)這樣考】
光合作用和呼吸作用的試題綜合性強(qiáng)、靈活性大，且與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密。其中常以表格為載體，考查光合作用和呼吸作用的影響因素、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、相關(guān)計(jì)算等。
【考生應(yīng)注意的問題】
（1）對(duì)于多組、多操作或多結(jié)果的表格信息，要注意在解題前對(duì)比表格的表頭及數(shù)據(jù)記錄項(xiàng)目，及時(shí)提取有效信息。
（2）一定要分清凈光合速率、總光合速率，并明確凈光合速率、總光合速率、呼吸速率的關(guān)系，避免計(jì)算時(shí)出錯(cuò)。
3.以分析為主的“光合作用和細(xì)胞呼吸”實(shí)驗(yàn)題
【2012高考會(huì)這樣考】
以分析為主的“光合作用和細(xì)胞呼吸”實(shí)驗(yàn)題主要包括：①對(duì)光合作用和呼吸作用產(chǎn)生或釋放的氣體等的定性驗(yàn)證、定量測(cè)定，呼吸熵的定量測(cè)定；②影響光合作用和呼吸作用的因素探究等。預(yù)計(jì)2012年仍將以實(shí)驗(yàn)為載體考查細(xì)胞代謝的原理及實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)能力。
【考生應(yīng)注意的問題】
（1）明確定性驗(yàn)證光合作用和呼吸作用產(chǎn)生或釋放的氣體、定量測(cè)定光合作用和呼吸作用強(qiáng)度、呼吸熵(呼吸作用放出的CO2量／呼吸作用吸收的O2量)測(cè)定的方法(酸堿指示劑法和觀察葉片沉浮法、半葉法和黑白瓶法等)。
（2）解答試題時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)審題，確定試題類型，明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理，特別要注意實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量的排除。
4.自由組合定律應(yīng)用中的計(jì)算題
【2012高考會(huì)這樣考】
基因的自由組合定律是高考的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)計(jì)2012年高考中仍將通過9∶3∶3∶1的變式如9∶6∶1、9∶3∶4、9∶7、12∶3∶1、15∶1等，或通過幾對(duì)基因的有條件表現(xiàn)來考查考生對(duì)自由組合定律的掌握程度，也可以通過兩對(duì)及兩對(duì)以上等位基因控制一對(duì)相對(duì)性狀，即基因互作的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來考查考生對(duì)自由組合定律的應(yīng)用。
【考生應(yīng)注意的問題】
（1）對(duì)于自由組合定律的試題，首先要練好關(guān)于兩對(duì)等位基因的自由組合的基本功，對(duì)兩對(duì)等位基因的配子類型，子代基因型、表現(xiàn)型的種類及比例做到了熟于心。
（2）解題時(shí)，可以通過拆分題目，分別分析每對(duì)相對(duì)性狀的遺傳方式及個(gè)體的基因型，然后再通過組合來推算后代的基因型、表現(xiàn)型及比例。
5.遺傳系譜圖與概率計(jì)算的綜合應(yīng)用
【2012高考會(huì)這樣考】
在近年的高考中有關(guān)遺傳系譜圖的試題是考查的主要類型，它通過兩個(gè)各具不同遺傳病的系譜圖，或單個(gè)家庭的兩種病的系譜圖來考查考生對(duì)遺傳病遺傳方式的判斷及有關(guān)概率的計(jì)算，也可以結(jié)合基因型的概率來進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，有時(shí)還會(huì)利用系譜圖來考查基因工程的有關(guān)知識(shí)。
【考生應(yīng)注意的問題】
（1）在判斷遺傳方式時(shí)，無中生有為隱性；每代都有且有連續(xù)的直系關(guān)系，一般為顯性；一個(gè)患病的女人，其兒子和父親都患病則為伴X染色體隱性，否則為常染色體隱性；一個(gè)患病的男人，其女兒和母親都患病則為伴X染色體顯性，否則為常染色體顯性。對(duì)這種遺傳方式的判斷，學(xué)生要切記，不可混淆。
（2）在常見的試題中，一般不考慮伴Y染色體遺傳，但現(xiàn)在高考題中，也時(shí)有出現(xiàn)，其特點(diǎn)為都是男人患病，沒有女人患病。如果有女人患病，則不管男人患病的特征多么明顯，也不能考慮伴Y染色體遺傳了。
6.考查“生長素的作用與特性”的實(shí)驗(yàn)題
【2012高考會(huì)這樣考】
從近年的高考題看，本部分的考查重點(diǎn)多涉及對(duì)生長素的作用與特性的理解與應(yīng)用。試題常以圖解或坐標(biāo)曲線為切入點(diǎn)考查生長素的發(fā)現(xiàn)和作用，以信息題考查實(shí)驗(yàn)分析能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，2012年高考依然不會(huì)例外。
【考生應(yīng)注意的問題】
（1）注意經(jīng)典實(shí)驗(yàn)思想和一般實(shí)驗(yàn)原理在解釋生命現(xiàn)象和解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。確保處理措施符合單一變量原則，排除無關(guān)變量的影響。
（2）理解植物向光性原理且能運(yùn)用該原理解釋胚芽鞘彎曲的實(shí)際問題，準(zhǔn)確判斷不同裝置不同處理?xiàng)l件下植株的生長狀況。
（3）理解生長素的作用效果與生長素濃度、器官種類和細(xì)胞成熟程度的關(guān)系。
6.植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用綜合題
【2012高考會(huì)這樣考】
【考生應(yīng)注意的問題】
（1）注重利用生長素的作用特點(diǎn)解釋植物的向性運(yùn)動(dòng)、頂端優(yōu)勢(shì)、除草原理等；注意按實(shí)際情況合理選擇應(yīng)用生長素類似物。
（2）注意區(qū)別不同激素在生產(chǎn)上的應(yīng)用方法和原理。由于生長素具有兩重性，使用時(shí)一定要注意濃度“一定”或“適量”。
7.多個(gè)角度考查“穩(wěn)態(tài)”試題
【2012高考會(huì)這樣考】
穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)是一種反饋調(diào)節(jié)，神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。因此，結(jié)合穩(wěn)態(tài)，聯(lián)系神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)進(jìn)行綜合考查，有可能成為2012年命題的一個(gè)熱點(diǎn)。
【考生應(yīng)注意的問題】
（1）明確內(nèi)環(huán)境的組成，如血紅蛋白(紅細(xì)胞內(nèi))、載體蛋白、過氧化氫酶、各種胞內(nèi)酶不是內(nèi)環(huán)境的組成成分。
（2）判斷內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的代謝，如細(xì)胞呼吸、蛋白質(zhì)合成等發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)部；脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和淀粉的消化發(fā)生在消化道內(nèi)，以上生理過程均不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中。
（3）內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是相對(duì)的，內(nèi)環(huán)境成分及其理化性質(zhì)處于動(dòng)態(tài)變化之中。
8.聯(lián)系生活實(shí)際的“免疫調(diào)節(jié)”試題
【2012高考會(huì)這樣考】
【考生應(yīng)注意的問題】
（1）列表比較非特異性免疫與特異性免疫、抗原與抗體、細(xì)胞免疫與體液免疫、主動(dòng)免疫與被動(dòng)免疫的異同，以及與免疫相關(guān)的細(xì)胞的來源和功能。
（2）理解細(xì)胞免疫和體液免疫的過程，特別要注意吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞的作用、二次免疫的機(jī)理、免疫接種。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，理解免疫功能異常引起疾病的原因，特別要關(guān)注艾滋病相關(guān)知識(shí)。
9.追蹤“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”過程
【2012高考會(huì)這樣考】
生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)、能量流動(dòng)的基本規(guī)律、能量傳遞效率、能量金字塔和數(shù)量金字塔的差異等是高考的主要考點(diǎn)，考查題型有選擇題和簡答題，通過圖像或圖表所提供的有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)過程的信息，考查圖文轉(zhuǎn)換能力及數(shù)據(jù)處理能力。
【考生應(yīng)注意的問題】
（1）正確理解生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是指能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過程。
（2）每一營養(yǎng)級(jí)的同化量，主要有四個(gè)方面的流向：一是在呼吸作用中以熱能的形式散失,二是隨動(dòng)植物遺體被分解者分解而釋放出來,三是動(dòng)植物遺體中未被利用部分（暫時(shí)未被分解者分解釋放）,四是流入下一營養(yǎng)級(jí)。明確這四個(gè)方面，有助于正確理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要過程。
（3）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減，正確理解這一特點(diǎn)有助于解釋許多實(shí)際問題，如食物鏈為什么不會(huì)無限延長、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中除草、滅蟲的意義等。
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