學(xué)有所獲，提高語文教學(xué)質(zhì)量
黎世洛
內(nèi)容摘要：抓好語文教學(xué)，注重語文教學(xué)效率的提高，這是語文學(xué)科的本質(zhì)要求，同時也是時代社會的內(nèi)在要求。如何提高初中語文教學(xué)效率，本文從講究教師講臺形象藝術(shù)，讓學(xué)生“親其師而信其道”從而提高語文教學(xué)質(zhì)量，把握語文課程特點，抓住學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，精選美文佳作，用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，抓好課內(nèi)外閱讀，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，拓展訓(xùn)練渠道，在實踐中增強學(xué)生語文能力，等四個方面作了深入的闡釋。
關(guān) 鍵詞：語文教學(xué)
對于語文學(xué)科的性質(zhì)，多年來一直爭論不休，其實質(zhì)上所有爭論的觀點均未跳出工具性與人文性的范圍。從這一性質(zhì)出發(fā)，在眾多的基礎(chǔ)學(xué)科當(dāng)中，語文便是“基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”。抓好語文教學(xué)，有助于提高學(xué)生作為人的文化素養(yǎng)，同時，也有助于他們對其它各門功課的學(xué)習(xí)，從而全面提高其綜合素質(zhì)與能力。抓好語文教學(xué)，注重語文教學(xué)效率的提高，這是語文學(xué)科的本質(zhì)要求，同時也是時代社會的內(nèi)在要求。如何提高初中語文教學(xué)效率，筆者在多年的教學(xué)過程中，做過一些思考，現(xiàn)將自己的淺見列出，以期得到行家的指正。
一、講究教師講臺形象藝術(shù)，讓學(xué)生“親其師而信其道”從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。
(一)、講究講臺形象藝術(shù)，就是要講究儀表美。教師的儀表在課堂教學(xué)中最先作為審美對象進(jìn)入學(xué)生視野，而且成為學(xué)生評價教師最直接的依據(jù)。一個極具風(fēng)度、氣質(zhì)的語文教師怎能不被其學(xué)生愛戴呢？中學(xué)生時代正是仿效心理最強的年齡，時下青少年追星其實就是這一心理的極端反映。如果語文教師講究儀表美，衣著得體，神態(tài)雅致，言談舉止灑脫，這必定會贏得學(xué)生的“芳心’,其本身對學(xué)生的健康成才也起到極好的默化作用。初中生審美極為挑剔，他們對教師的儀表也有著較高的要求。單就衣著而言，如果教師衣著得體進(jìn)入課堂，學(xué)生便會接受，反之，他們不但不會覺得你有勤儉樸素的品質(zhì)，而且還會看低你。甚至以“一壞百壞”的主觀傾向來看待。若果是這樣，他們還會親其師信其道嗎？
（二）、講究講臺形象藝術(shù)，就是要講究知識結(jié)構(gòu)美。中學(xué)生正值精力充沛、好奇心極強的年齡。如果語文教師知識貧乏，或者說除了語文科外對什么都沒有興趣，那么，他就很難贏得學(xué)生的接受。因此，在語文課堂上，語文教師的授課要呈現(xiàn)出一種深厚的知識背景，形成一個博大的知識場，強烈地吸引著學(xué)生。因而語文教師務(wù)必博覽群書，多才多藝，只有如此才能滿足現(xiàn)代中學(xué)生多方面的興趣和對廣泛的科學(xué)文化知識的求知欲。（因為語文科是一門綜合性極強的學(xué)科，其所涉內(nèi)容包羅萬象。）只有擁有淵博的知識，語文教師才能在語文教學(xué)中教思橫溢，妙語泉涌，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的具有開拓精神和創(chuàng)新才能的學(xué)生。大量事實都表明，很大一部分愛好語文的學(xué)生都是因為敬佩老師的學(xué)識和人格精神進(jìn)而深愛語文的?？梢赃@樣說，一名知識淵博的讓學(xué)生敬佩的語文教師對其學(xué)生來說，無疑是一道值得感念的風(fēng)景。
（三）、講究講臺形象藝術(shù)，就是要講究能力結(jié)構(gòu)美。北師大肖川教授說過，一堂完美的教學(xué)猶如一篇優(yōu)美的散文，它具有起、承、轉(zhuǎn)、合的韻味，具有曲徑通幽、起伏跌宕、峰回路轉(zhuǎn)的魅力。能夠把語文課上得得心應(yīng)手，對所教的內(nèi)容就會有著一種擁有真理，“一覽眾山小”的沉著與自信，學(xué)生聽后便會有著一種茅塞頓開豁然開朗之感，便會覺得上課是一次怡人性情、益人心智、滋養(yǎng)人生的精神漫游。因此，語文教師要講究能力結(jié)構(gòu)美。所謂能力結(jié)構(gòu)，就是教師有效地組織和實施語文教學(xué)活動，完成特定的教學(xué)任務(wù)的能力。諸如口頭表達(dá)能力、課堂組織能力、觀察能力、態(tài)勢表達(dá)能力及其運用技巧能力等等。
一位優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該具有很好的口頭表達(dá)能力。其教學(xué)語言務(wù)必做到發(fā)音準(zhǔn)確、語言規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、富于哲理。善于根據(jù)教學(xué)過程的不同階段、不同對象，各種不同的文體特點，講究教學(xué)語言的不同特色，有著很好的語言表達(dá)技巧。滿嘴口頭禪、通篇粗言俚語，教學(xué)效果肯定是會受到影響的，而且學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵就在于教師良好口頭表達(dá)的示范作用。語文教師不良的口頭表達(dá)，對學(xué)生語言發(fā)展起著極強的負(fù)面效應(yīng)。一句話，缺乏口頭表達(dá)能力的人，是不能做語文教師的。
課堂組織能力是語文教師必備的能力。一堂課不能組織好，就無法將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行科學(xué)定量的控制，就無法按既訂計劃協(xié)調(diào)地進(jìn)行教學(xué)，從而順利地達(dá)到教學(xué)目的要求。具備課堂組織能力，就是在課堂上要能夠及時吸收反饋信息，迅速作出判斷，隨機應(yīng)變，因勢利導(dǎo)。如果語文教師缺乏這樣的能力，課堂將會成為一片散沙。豈能將語文課上得得心應(yīng)手，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量呢？
語文教學(xué)是一項復(fù)雜的工程，唯有極具觀察力又善于觀察的老師耐心努力方能完成。如果“老師的眼睛是X光”，“埋在樹下的筆”就能發(fā)現(xiàn)，那么課堂上的任何些微變化也難逃他的眼睛，這樣，便能把握住課堂，把握住學(xué)生，便能夠因材施教，因勢利導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量的提高何愁辦不到呢？
馬卡連柯說：“做教師的絕不能沒有表情，不善于表情的人就不可能做教師?！笨茖W(xué)研究成果表明，信息傳遞交流的總效果=7%言語+38%音調(diào)+55%臉部表情。課堂上給學(xué)生以親切的微笑，便能縮短師生間的心理距離，從而學(xué)生便能保持良好的心態(tài)參與教學(xué)的多邊活動。恰當(dāng)?shù)谋砬?、?yōu)雅合適的動作，有時比有聲語言更能傳達(dá)出更多的信息，更能讓學(xué)生接受。因此，語文教師一定要具有很好的態(tài)勢表達(dá)能力以及運用技巧的能力。
中學(xué)生正處于人生觀、世界觀萌芽時期和求知欲較強的時候，教師的一言一行無疑都會直接影響他們。在語文教學(xué)中，教師一定要重視自身形象藝術(shù)，以此贏得學(xué)生的接受，從而更好地完成語文教學(xué)任務(wù)。只有這樣，教師才能在學(xué)生中具有較高的威信，才能讓學(xué)生進(jìn)入喜歡語文教師——喜歡語文——勤學(xué)語文的良性循環(huán)中，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。
二、把握語文課程特點，抓住學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，精選美文佳作，用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。
語文課程重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。它重視的是知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的整合。其實，學(xué)習(xí)的過程，就是一個情感體驗的過程，就是知識積累、能力形成的過程，就是一個價值觀形成的過程。從這個意義上來說，語文學(xué)習(xí)的對象就是不只是語文課本這一唯一的教材?？梢源竽懙卦O(shè)想，從博大精深的中外文學(xué)藝術(shù)寶庫中任意拎出一點東西比如一部名著，即可進(jìn)行語文教學(xué)。從前不是有趙普“半部論語治天下”嗎？教材不是唯一的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)有個基本理念：努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。它指出，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新和發(fā)展。因此，在建設(shè)校本課程的時候，根據(jù)實際需要，（主要是學(xué)生的具體情況），精選美文佳作，作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)材料，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。
教材所編選的文章均是一些極其典范的好文章，應(yīng)該是較為好的學(xué)習(xí)材料。然而，有些篇章由于過難或不夠貼近學(xué)生生活實際等原因，學(xué)生對其不感興趣而不愿閱讀學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的工程。我們不可能非常明確地從謀篇文章學(xué)到什么而提高自身語文素質(zhì)。在幼兒園背誦的唐詩，其實大多數(shù)都是在長大后才逐漸領(lǐng)會到其內(nèi)涵的。記得曾有人說過，只要有千百篇文章爛到肚子里就不愁寫不出好文章。此話一語中的。語文教學(xué)的關(guān)鍵首要是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓其自己讀書，學(xué)會讀書，讀大量的書。在教學(xué)中，筆者常常精選一些美文佳作，緊緊抓住學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，向他們進(jìn)行“煽動”性的介紹講解，充分激發(fā)他們閱讀的欲望，“引誘”他們進(jìn)入語文閱讀魔宮，當(dāng)獲取他們欲一睹為快的美文時，便會得到了人參果一般盡情品嘗。在強烈的閱讀動機下，閱讀筆記也便應(yīng)情而生，口頭交流也就隨之而達(dá)成了。有了這般效果，大量的有效目標(biāo)閱讀可望得以推進(jìn)，語文學(xué)習(xí)還待老師講？學(xué)生自能讀書了。
三、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，抓好課內(nèi)外閱讀，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
葉圣陶曾說，只有培養(yǎng)學(xué)生自能讀書，不待老師講的閱讀能力，才算得上是教會了學(xué)生會讀。當(dāng)今社會是一個學(xué)習(xí)型的社會，是一個要求人們終生學(xué)習(xí)的社會，對學(xué)習(xí)方法的掌握比對知識的掌握顯得更為重要。因此，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，尤其是教會學(xué)生閱讀的方法，對語文學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要。
（一）抓好課本課文閱讀指導(dǎo)
在課堂教學(xué)中，除了選擇一些代表性的課文（每個單元選擇一篇）進(jìn)行精講以作指導(dǎo)外，教材中的其他課文都應(yīng)該可以作為學(xué)生獨立閱讀內(nèi)容。在自讀中，要求用圈點批注法認(rèn)真閱讀每一篇文章，要就作品中的人物形象、語言、結(jié)構(gòu)以及材料中所反映的思想性等方面寫出個人的見解，或摘抄，或編提綱，或?qū)懜邢氲剡M(jìn)行讀書筆記式的寫作，定期舉行讀書報告會，以小組為單位匯報閱讀情況，然后自由發(fā)言、談體會、作交流，對一些有價值的有爭議的問題，可以展開討論或者進(jìn)行辯論。報告會后，應(yīng)將所有發(fā)言資料搜集整理、編輯為小報。課文閱讀要精讀，要探究性閱讀，多做一些課外拓展，多做一些比較性閱讀。
（二）抓好教材外的閱讀指導(dǎo)
語文能力的提高，大量的閱讀是必經(jīng)的環(huán)節(jié)。單單讀一本語文課本，要提高語文能力是不大可能的。因此，語文教學(xué)一定要擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
古今中外，文章浩如煙海，何以選擇閱讀內(nèi)容呢？
１、選擇語文課外自讀教材
《初中語文必讀課本》（晨光出版社出版）是由云南省教科院編寫的一套好讀物。它分冊編寫，各冊自成中心，并能與語文課本配套使用，其選文注重知識性、趣味性和文學(xué)性，并富有時代氣息。它貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知接受能力，而且體裁多樣，內(nèi)容豐富多彩，選擇這樣的文選作為閱讀材料，定能為學(xué)生開啟閱讀的窗口，從而豐富他們的知識，提高他們的作為人的整體文化素質(zhì)。
２、在書海中選擇閱讀內(nèi)容
一本好書，它不僅可以開闊我們的視野，增長我們的知識，更重要的是它還可以陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，不知不覺中影響我們?nèi)松鷥r值的坐標(biāo)定位。因此，閱讀時一定要注意選擇合理的標(biāo)準(zhǔn)。何為標(biāo)準(zhǔn)？
首先，閱讀應(yīng)該選擇適合學(xué)生年齡特征、有助于學(xué)生身心健康發(fā)展的。古有“少不看水滸，老不看三國”的戲言，其意義也就在于此?！督鹌棵贰肥侵袊诺湫≌f中的經(jīng)典，然而，我們是不太適合把它交給初中學(xué)生閱讀的。
其次，閱讀應(yīng)該選擇有助于提高語文素質(zhì)的讀物。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文、豐富語言的積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美得和諧發(fā)展。因而，選擇閱讀內(nèi)容時，一定要重視這樣一個基本原則：有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
第三，閱讀應(yīng)該選擇有助于培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造力能力的。閱讀是伴隨著人的一生的重要活動，初中語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容即是拓寬其知識視野，提高其閱讀能力。閱讀是一種吸收，更是一種感悟與內(nèi)化，是一種成長。能否培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造力當(dāng)然就應(yīng)該是閱讀內(nèi)容選擇的一個重要標(biāo)準(zhǔn)了。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀中，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。通過閱讀指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，逐步培養(yǎng)他們探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提倡多讀書、讀好書，這是語文課程的必然要求。
四、正確把握語文教育的特點，拓展訓(xùn)練渠道，在實踐中增強學(xué)生語文能力。
新課程強調(diào)，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語文實踐。因此，抓好語文實踐活動，在實踐中增強學(xué)生語文能力勢在必行。
（一）、在單元教學(xué)中的語文實踐活動（包括課后練習(xí)）中增強語文能力。由于語文學(xué)習(xí)具有在語文實踐中學(xué)，又在語文實踐中用，逐步形成語文能力的規(guī)律性，因而，在每個教學(xué)單元中，一定得有一定形式的實踐活動（包括每篇文章后都設(shè)置了相應(yīng)的思考、探究練習(xí)）所以，為了強化課堂教學(xué)中獲得的知識、技能，加速其內(nèi)化，并擴(kuò)展對心智技能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主動獨立地獲得知識，運用知識能力的發(fā)展，從而提高其語文素養(yǎng)，我們一定要有計劃，有組織，有指導(dǎo)開展好單元語文教學(xué)實際活動以及課后思考探究練習(xí)。
（二）在生活實踐練習(xí)中增強語文能力。語文和生活是緊密相聯(lián)的，生活中處處有語文，飲食有飲食文化，喝茶有茶文化，喝酒有酒文化，侃大山要口才，談生意需要口才，甚至市井潑婦罵街也需要口才，游山玩水、走親訪友、就是坐在電視機電腦面前，語文，其魂靈均無不縈繞。逢年過節(jié)寫寫對聯(lián)，朋友久別互通音訊，語文，在這些地方又何嘗不在？單就語言學(xué)習(xí)的角度而言，鋪天蓋地的具有藝術(shù)生命的廣告詞、新穎別致頗受青睞的商標(biāo)、店名，激動人心的富有感召力的標(biāo)語告示，含蓄精練雋永優(yōu)美的歌曲詞句等等，都是值得去學(xué)習(xí)感悟的好材料。“生活即語文”。在生活實踐中，定能增強語文能力。舍此而為，其結(jié)果不難想象。
（三）在社會活動中提高語文素質(zhì)。教育方針指出，教育必須面向現(xiàn)代化，面向社會，面向未來。我們培養(yǎng)的是祖國未來的建設(shè)者和接班人。課堂應(yīng)該是社會的濃縮，社會是課堂的延伸。語文教學(xué)一定要與社會生活廣泛聯(lián)系起來。沒有對天下大勢深入的調(diào)查分析而作〈隆中對〉，諸葛孔明何以二十七歲便成為蜀漢軍師？沒有“親歷”各女兒的凄慘遭際，“一把辛酸淚”“逐一考證”過去，怎會有一曲絕唱紅樓夢？“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！泵飨苏Z極為經(jīng)典。我們的英語教育，孩子們從小學(xué)高年級就開始學(xué)習(xí)，一直到大學(xué)都在學(xué)，可是效果總是不很好。設(shè)若我們把孩子從小帶到英語言環(huán)境中，比如美國，加拿大，或者英國、澳大利亞，其英語能力肯定提高很快，要不了多長時間，英語成績一定會立竿見影。寫作與一個人的社會閱歷和文化底蘊密切相關(guān)，如果讓學(xué)生關(guān)注社會生活，擴(kuò)大信息接收量，多看，勤聽，常說，家事國事天下事，事事關(guān)心，其源頭活水滋潤著作文田園，何愁寫起作文來不左右逢源，文思如泉涌？寫出的文章又何愁不別具風(fēng)格，力透紙背？因此，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，深入生活，關(guān)注社會，關(guān)注人生，著手完成相關(guān)社會調(diào)查報告，研究問題。通過綜合性的社會實踐方式，對于學(xué)生的語文素質(zhì)甚至現(xiàn)代社會對人的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野、閱讀交流、信息收集處理能力等素質(zhì)的要求均可望從這里起步。實踐出真知，語文教學(xué)不能忽視實踐活動。
教無定法，觀念最為重要。要提高語文教學(xué)效率，作為語文教師，一定要投身課改，參與教研，深入研究教材教法，研究學(xué)生，研究教師自身，正確把握語文教育新理念、把握語文教學(xué)規(guī)律，樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀和教師觀，講究教師講臺形象藝術(shù)，讓學(xué)生親其師信其道，同時，要把握好語文課程特點，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，因為知之者不如好知者，好之者不如樂知者。教師有了威信，學(xué)生有了興趣，教會他們閱讀方法，拓寬訓(xùn)練渠道，在語文綜合實踐活動中全方位鍛煉，把學(xué)生引入樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)和學(xué)會的軌道，語文教學(xué)效率的提高就有望得以實現(xiàn)。
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