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早起讀寫408天| 開啟學(xué)習(xí)之輪,掌握學(xué)習(xí)型組織的節(jié)奏







每日心情:

跟幾個妞兒相約萬綠園鍛煉+開碰頭會。酒店的下午茶也好,路邊喝喝椰子也罷,最重要的是自己的感受和在一起的人。

如果煩躁就反觀自己,煩躁從哪里來?分清楚什么是自己的情緒,什么是別人的。

不生妄念做好自己最重要。






 早起讀寫408天 

閱讀書籍:《第五項修煉-實踐篇》(上下)

作者:彼得·圣吉

阿特·克萊納  夏洛特·羅伯茨   

里客·羅斯   布萊恩·史密斯

譯者:張興 等

閱讀范圍:P061-P068




 個人的學(xué)習(xí)之輪 
任何事物都有自己的節(jié)奏規(guī)律,張弛有度才可以持久。
人們的學(xué)習(xí)也是循環(huán)進行的,經(jīng)歷反復(fù)的行動與反思、活動與休息階段。

管理者要想進行有效的變革,就需要找到符合節(jié)奏的方法——不僅有時間思考,還有時間進行不同模式的思考和集體研討。
反思階段:
觀察自己的思想和行動。
反思上一個行動的效果如何,帶給你的感受如何?是什么樣的信念(實行的理論)在影響我們的行為方式?現(xiàn)在還像以前那樣看待我們的目標么?
作者里客·羅斯,阿特·克萊納分享了一個關(guān)于反思的技巧:左手欄。

這個技巧的目的是可以讓我們明白有哪些隱藏的假設(shè)主導(dǎo)了我們的談話,阻礙了我們實現(xiàn)真正的目標,從而發(fā)展更有效的方式來討論這些假設(shè)。
使用步驟1 ,選擇自己過去一兩個月中遇到的困難的人際關(guān)系問題。寫一小段字來描述情況。你想取得什么東西?什么人或者事情阻礙了你?
使用步驟2,回憶一下這種情況下讓你沮喪的交流,或者想象你提出問題時,會發(fā)生的談話。在右手欄里寫出真實發(fā)生的對話或者你很肯定只要你提出來就一定會發(fā)生的對話。
使用步驟3,在左手欄寫下你想到的和感受到的,但沒有說出來的。
使用步驟4,反思,把左手欄當做資源。寫出來被看到,就是很大的收獲,你可以審視自己的想法,就像在看另一個人的思維模式一樣。反思時,可以問自己:
  • 是什么東西讓我有這樣的感受和想法?
  • 我的意圖是什么?我想獲得什么結(jié)果?
  • 我獲得了我想要的結(jié)果么?
  • 我的意見會造成什么困難么?
  • 我為什么不說出左手欄的想法?
  • 我對對方做出了什么樣的假設(shè)?
  • 這樣的對話會有什么代價,會有什么回報?
  • 是什么阻止我采用不同的方法行事?
  • 我如何利用左手欄作為改善溝通的一種資源?

聯(lián)結(jié)階段:
形成觀點,找出行動的可能性,并將他們組成新的形式。
在這個階段,我們需要把可能發(fā)生的行動與自己周圍系統(tǒng)的其他行為模式聯(lián)結(jié)在一起。
去思考,我們上一次行動表明哪一條路是值得遵循的?對于世界我們有了什么新的理解?下一步該干什么?
這里邁克爾·古德曼   里客·卡拉什給出了關(guān)于系統(tǒng)思考的方法。
步驟1:用“問題是.......”來從自己的視角描述出目前的問題。
這個問題對你和你的機構(gòu)來說很重要,請把這個問題當做你真正關(guān)心的和了解的東西去探索。
選擇一個一直困擾你的問題或者局面,而不是一次性事件上,
選擇一個范圍有限的問題,不要選擇開放式問題。
選擇一個你自己能說清楚來龍去脈的問題。
自己對問題的表述必須客觀準確。不要因為某些立場而回避或者偏向于某個解決方案。
在陳述問題時,不要直接說出解決的建議而跳到結(jié)論。即不要用某個結(jié)論來總結(jié)問題。
要客觀客觀客觀,不要責(zé)備任何人和政策。 
步驟2:講故事。把這個問題背后的故事擺到桌面上,也叫建立模型。這個階段可以發(fā)展出合情合理的假設(shè),這個假設(shè)在邏輯上是貫通的。以科學(xué)的方法和精神,去驗證你創(chuàng)造的故事。
有目的地盡量長時間去保留大量不同觀點,即便它們之間相互沖突矛盾,“逼”大家從各種角度去看問題,并辨別出關(guān)鍵主題和反復(fù)出現(xiàn)的模式。
講述系統(tǒng)故事的核心是:我們是怎樣(通過我們內(nèi)心的思想,我們的過程、實踐慣例和實施步驟)幫助造成或直接創(chuàng)造我們現(xiàn)在面對的局面的?
最后,選擇列清單或者畫圖(或者兩個都做),把故事里的角色(關(guān)鍵要素 )列出來。你會發(fā)現(xiàn)每個人也許聚焦的點并不是一件事情,但沒關(guān)系,從整體情況出發(fā)把各種狀況鏈接起來,你會得到更全面的視角。

決策階段:
選定一種行動方法。從聯(lián)結(jié)階段所產(chǎn)生的選擇中挑選一種方法并加以改進。這個階段的另一個含義就是,我們清楚自己為什么要做這個選擇。
行動階段:
盡可能帶著實驗的方法來執(zhí)行任務(wù),當你完成任務(wù)時立刻回到第一個反思階段。感受一些有什么新的領(lǐng)悟?前幾個階段反思的效果如何?
經(jīng)常運用學(xué)習(xí)之輪,這就會變成一種生活方式。無論你所處的形勢多么混亂,你對自己的行動都會有很清楚的認識,并且時機一到就能立刻行動。

團隊的學(xué)習(xí)之輪
團隊學(xué)習(xí)之輪與個人之輪是對應(yīng)的。團隊一旦建立了共同的基礎(chǔ),就會互相理解。整個團隊將更清楚“我們到底知道什么?”這個階段,也叫“共同洞悉”(shared insight),非常有助于改進和深化共同愿景和價值。
最后的行動,團隊成員可進行協(xié)調(diào)行動,在不同的位置發(fā)揮各自不同的職能,分散完成行動。
團隊學(xué)習(xí)之輪有助于協(xié)調(diào)遠距離團隊任務(wù),還能夠提醒團隊看到自身的弱點,從而使團隊自然地加以改正。
這里作者反復(fù)提醒管理者們,不要抄小道,每一個步驟都有它重要的意義,失去哪個環(huán)節(jié)都會導(dǎo)致行動的雜亂無章。

以上是我今日讀書所得,希望能對你有所幫助。

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早起讀寫407天| 定義你自己的學(xué)習(xí)型組織,看看你是不是“假裝在學(xué)習(xí)”

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 雅珺の小視界


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