摘要：最近很多客戶學習者向online-edu了解有關XAPI的產(chǎn)品和供應商情況，XAPI在大數(shù)據(jù)的趨勢中得到越來越多關注，小編搜摟知識點供大家參考。
讓學習數(shù)據(jù)從學習系統(tǒng)、工具、內(nèi)容解放出來，可說是一大革命性的觀念，儲存在 LRS 內(nèi)的數(shù)據(jù)稍后可以在不同 LRS 之間流動，完全不會被鎖死，而 LRS 可以存在于任何地方，手機上、工廠機臺內(nèi)、值勤崗位的管理系統(tǒng)內(nèi)等，學習者的整體圖像將更為完整。當學習者在使用新工具或內(nèi)容、選修新課程、轉換工作時，所有累積記錄
學習隨時隨處在發(fā)生，但要如何才可以收集和銜接所有相關的學習經(jīng)驗呢？今天我們來談談為這目的而建立的一套標準——Experience API (也稱為的 xAPI 或 Tin Can API）(API 是應用程式界面 Application Programming Interface的縮寫)。因為舊標準 SCORM 明顯不符現(xiàn)代學習環(huán)境所需，在過去幾年網(wǎng)絡資源與 Web 2.0 工具快速多樣化與去集中化，行動運算的發(fā)展與行動設備全面普及，可穿戴科技也開始展露頭角，所以采用全新概念的新標準 xAPI 相應而生。
學習資料無法整合
現(xiàn)在每天都可以看到有很多新工具被創(chuàng)建，有些是針對教育用途有些不是，讓教育工作者可以用來創(chuàng)建學習內(nèi)容和活動。雖然眾多工具可以創(chuàng)造豐富性、多樣性和創(chuàng)造性的教學內(nèi)容與學習經(jīng)驗，但同時也產(chǎn)生了一個嚴重的問題——資料儲存。在線學習會產(chǎn)生資料，例如修過哪些課程、評價結果等等。這些資料在趨動個性化學習的過程中是如此珍貴，但它們現(xiàn)在被鎖在許多不同的工具里面，就像構成一張完整拼圖的成千上萬張小圖片無法被拼在一起一樣。如果不同工具或者學習管理系統(tǒng)的學習資料無法整合交流，每個學習者的學習經(jīng)驗也只是散落各處的片段而已。
學習并非只限于傳統(tǒng)的課程學習
再者，不管是在學?；蚴锹殘?，學習不可能只局限在各學?；蚱髽I(yè)學習管理系統(tǒng) (LMS) 所提供的課程內(nèi)。以職場上為例，學習還可能發(fā)生在像是 SlideShare(幻燈片及檔案分享網(wǎng)站)、SharePoint (企業(yè)內(nèi)部內(nèi)容檔案管理系統(tǒng))、Yammer (企業(yè)內(nèi)部社群網(wǎng)路)、WordPress (博客平臺)、企業(yè)內(nèi)部知識庫、專案開發(fā)、各型研討會、甚至是 Youtube、Facebook 等等眾多社群網(wǎng)絡與資訊平臺，以上都是所謂的非傳統(tǒng)的學習系統(tǒng)。企業(yè)或學校要如何收集及分析學習者在這些非傳統(tǒng)學習場所所進行的學習經(jīng)驗與資料呢?
非傳統(tǒng)學習的學習資料為什麼重要呢? 我們以企業(yè)為例來做個說明:
70/20/10 模型
如果你是企業(yè)學習與發(fā)展 (L&D，Learning and Development) 專業(yè)人員，你應該早已熟悉 70/20/10 模型，一種已經(jīng)被許許多多全球知名大企業(yè)所採行用于制定員工學習與發(fā)展策略的模型。70/20/10 模型簡單的來說就如下圖所示:
也就是說，企業(yè)員工只有 10% 的學習來自企業(yè)所建構好的培訓課程 (Courses，包括線上課程在內(nèi))，其它 90% 的學習則來自工作經(jīng)驗(Experience，70%) 以及主管和同事的指導(Coaching，20%)。如果不能記錄及分析這 90% 的學習經(jīng)驗與資料，企業(yè)就沒有線索來提升員工的能力及工作績效。
xAPI 的誕生
xAPI 跟SCORM 一樣都是由美國國防部和白宮國家科學和技術政策辦公室在 1997 年所成立的”高階分散式學習“計劃 (Advanced Distributed Learning Initiative，以下簡稱 ADL) 所建立的標準。SCORM 在2001 年推出后，到 2009 年間陸續(xù)推出許多更新版本。在2010 年前后，ADL 意識到需要定義一個更新的標準，來克服許多 SCORM 所面臨的限制。SCORM 被局限只能追蹤特定的”課程導向”的學習資料，例如觀看了那些課程頁面、考試成績以及完成那些課程單元等等。新的xAPI 標準讓我們可以設計新型態(tài)的學習計劃，它可納入的不僅僅是制式的課程及評量測驗，還有所有可能會發(fā)生學習活動的各種學習經(jīng)驗 (包含連線或離線學習)。
xAPI 是如何運作的？
xAPI 的運作是根據(jù)活動流 (Activity Stream) 的概念，Activity Stream 源自社群網(wǎng)絡并且被眾多知名社群網(wǎng)站，如 Facebook、 Twitter 和Google+所使用。
1、人們藉由與其他人或內(nèi)容互動過程來學習，這些學習活動可以透過 xAPI 記錄下來。不管這些學習活動是在哪里發(fā)生的，xAPI 都可以把它們記錄儲存下來。
2、當一項活動需要被記錄下來時，xAPI 就會送出以”主詞，動詞，受詞” (Noun，Verb，Object) 或者'我做了這件事' (I did this) 格式的報告到學習記錄儲存區(qū) (LRS，Learning Record Store)。
3、LRS記錄所有的活動報告，這些報告資料可以被傳送給其他 LRS、LMS或是報告工具 (Reporting Tool)。LRS 可以單獨存在，或是存在一個學習管理系統(tǒng) (LMS) 內(nèi)。
xAPI 對我有什麼意義？
有了xAPI，學習者所有學習經(jīng)驗，包含制式的課程以及游戲、行動裝置應用程式、社群網(wǎng)站等非傳統(tǒng)學習方式，都能被記錄、追蹤與分析。
有了xAPI，學習活動創(chuàng)作者可以設計原生應用程式 (Native Apps)，當行動裝置連線時，它可以下載內(nèi)容與活動到應用程式內(nèi)，將它們存儲在行動裝置上。學習者可以在離線狀態(tài)下執(zhí)行這些學習活動，裝置記錄這些學習活動與資料，并在裝置再度連線時將 xAPI 報告?zhèn)魉徒o LRS。學習者甚至可以在一臺電腦上啟動學習活動，然后在行動裝置上完成它，完全不會有銜接上的問題。這讓隨時隨處可學習的理念得以實現(xiàn)。
社群學習、行動學習、無縫學習、非正式學習都是過去舊標準無法記錄的，如果無法追蹤學習過程，學習設計無疑是空口說白話，現(xiàn)在 xAPI 將可以滿足這些需求。
xAPI 可以對學習經(jīng)驗做更細膩的追蹤記錄，所以可以對學習活動與學習者作更深入的剖析，例如提供課程設計者的反饋，可據(jù)此針對目標學習者調整內(nèi)容與教學，而對于學習者的習性、風格、行為模式的解析，讓個性化的學習得以實現(xiàn)。
讓學習數(shù)據(jù)從學習系統(tǒng)、工具、內(nèi)容解放出來，可說是一大革命性的觀念，儲存在 LRS 內(nèi)的數(shù)據(jù)稍后可以在不同 LRS 之間流動，完全不會被鎖死，而 LRS 可以存在于任何地方，手機上、工廠機臺內(nèi)、值勤崗位的管理系統(tǒng)內(nèi)等，學習者的整體圖像將更為完整。當學習者在使用新工具或內(nèi)容、選修新課程、轉換工作時，所有累積記錄都帶得走，新環(huán)境不會對他一無所知。
我們已經(jīng)有太多學習理論或假說告訴我們要這樣做、要那樣做，似乎每個都有道理、都有幫助，但是到底每一個對趨近學習目標幫助多少? 可以量化嗎? 我們訂了幾十項的評量項目，但是除了考試分數(shù)外，其它都是老師的主觀分數(shù)，可以更客觀更有系統(tǒng)嗎? 企業(yè)花費大筆經(jīng)費做人員培訓，到底對績效與事業(yè)指標有無幫助? 那些方案有幫助? 那些無益? 如何調整可以改進? 高效的學習者與員工有怎樣的行為模式? 如何有效利用社群學習帶來對每個學習者正面的幫助?
將 xAPI 比喻為接通資料與數(shù)據(jù)的水管十分洽當，這個開放的標準希望能夠讓我們觀察到任何需要點測的過程，經(jīng)由數(shù)據(jù)的解析，不斷地、即時地、更有效地反饋給學習者、教師、學習設計者及教育單位。事實上，學習分析(Learning Analytics) 并非新的東西，巨量資料(Big Data) 的搜集與分析在企業(yè)管理與商業(yè)界也行之有年，你在使用臉書同時，所有動作都被記錄下來，以供反饋與調整使用經(jīng)驗或開發(fā)第三方應用程式，但是如果我們繼續(xù)讓學習記錄鎖在每個分散的內(nèi)容與工具內(nèi)，教育或培訓就無法善用數(shù)據(jù).
來源：網(wǎng)絡
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