來(lái)源：第十五屆新東方家庭教育論壇
演講實(shí)錄：
非常感謝俞敏洪老師的邀請(qǐng)，這也是我第二次來(lái)到新東方家庭教育論壇。剛才無(wú)論是董宇輝老師還是陶勇老師都作出了非常好的報(bào)告，他們講的是“現(xiàn)在”，今天我給大家分享“未來(lái)”。當(dāng)一個(gè)人談未來(lái)的時(shí)候，通常是“胡說(shuō)八道”，所以大家也可以把我后面的報(bào)告當(dāng)成是我個(gè)人的一種“胡說(shuō)八道”，希望對(duì)你將來(lái)會(huì)有一定的影響。因?yàn)槲矣X得關(guān)于“未來(lái)”，當(dāng)大家在一起去探討的時(shí)候，才可能對(duì)它有真正的洞見。
教育的本質(zhì)
今天是一個(gè)教育的論壇，那我們先來(lái)看一下教育是什么樣子的。我們大家經(jīng)常能夠見到的標(biāo)準(zhǔn)教育環(huán)境是，一個(gè)老師在不停地輸出，而學(xué)生坐在那里不停地聽，就像我們?cè)跁?huì)場(chǎng)一樣，我正在單方向地輸出，而大家正在單方向地聽。這種教學(xué)方法是否反映了教育的本質(zhì)呢？我認(rèn)為它從根本上是違反教育本質(zhì)的。
我認(rèn)為教育的本質(zhì)涉及到三個(gè)方面：
第一個(gè)方面，是孔子說(shuō)的“因材施教”。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是不一樣的，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的天賦，所以如果我們?cè)谝粋€(gè)有20人、30人或40人的班上，老師講的一定不是每個(gè)學(xué)生都覺得最合適的，他只能挑大多數(shù)學(xué)生覺得合適的內(nèi)容來(lái)講。
在這個(gè)課堂當(dāng)中，比較差一點(diǎn)的學(xué)生有相當(dāng)一部分聽不懂，比較優(yōu)秀一點(diǎn)的學(xué)生又覺得大部分時(shí)間浪費(fèi)。即使對(duì)于那些老師覺得正好合適的學(xué)生，其實(shí)他們也有相當(dāng)多的時(shí)間是浪費(fèi)的。從這個(gè)角度上來(lái)講，在整個(gè)45分鐘的課堂里邊，絕大多數(shù)時(shí)間對(duì)學(xué)生而言是浪費(fèi)的。而孔子所提出的“因材施教”，是要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，進(jìn)行專門的一對(duì)一的教學(xué)，顯然這在我們的大班教學(xué)甚至小班教學(xué)里面都是不現(xiàn)實(shí)的。
第二個(gè)方面，柏拉圖把他老師蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”發(fā)揚(yáng)光大，就是“以辯求真”。在蘇格拉底和柏拉圖看來(lái)，真理并不是老師教給學(xué)生的，而是學(xué)生天然就具有這些想法和觀點(diǎn)，老師只是通過(guò)辯論把這些方法引導(dǎo)出來(lái)。老師的角色更像是一個(gè)產(chǎn)婆，把真理從學(xué)生的身上生產(chǎn)出來(lái)。但是在我們的課堂上面，學(xué)生是不允許提問的。在這種情況之下，不可能有“以辯求真”的流程。
最后一個(gè)方面，就是英國(guó)詩(shī)人葉芝所提出的“教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。這是要激發(fā)學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)力，讓他對(duì)知識(shí)充滿興趣，讓他對(duì)未來(lái)的各種發(fā)展充滿興趣，他會(huì)自然而然地前行。用老師、家長(zhǎng)推動(dòng)他前進(jìn)的方式是不行的。
我認(rèn)為以上是關(guān)于教育最本質(zhì)的三個(gè)特點(diǎn)，但我們現(xiàn)代傳統(tǒng)的教育卻違背了這三個(gè)特點(diǎn)。因?yàn)橐岳蠋煹姆绞街鲗?dǎo)的教育，只起源于近代的德國(guó)。當(dāng)時(shí)的目標(biāo)是要快速培養(yǎng)大量有知識(shí)的工人，就像工廠里面的模板一樣進(jìn)行生產(chǎn)，產(chǎn)出一模一樣的產(chǎn)品。大家都是通過(guò)死記硬背獲取各種各樣的知識(shí)。我們有沒有可能在現(xiàn)在的情況下去做些改變？很難。
為什么說(shuō)很難？因?yàn)槲覀兊目荚囀且龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針。考試總共分成三種方式：第一種是基于學(xué)業(yè)的知識(shí)考試，第二種是基于能力的考試，第三種是基于學(xué)業(yè)的能力考試。我們現(xiàn)在選擇的是哪種方式？選擇的是基于學(xué)業(yè)的知識(shí)考試。
很多家長(zhǎng)喜歡問孩子記沒記住、會(huì)不會(huì)，其實(shí)是在教他們背知識(shí)。因?yàn)槲覀兊母呖季褪窃诳茨氵^(guò)去究竟學(xué)得有多好，這個(gè)時(shí)候關(guān)注的不是能力，而是對(duì)知識(shí)的死記硬背。這就是為什么很多中學(xué)早上6點(diǎn)鐘讓學(xué)生起床，一直到晚上9點(diǎn)鐘還讓大家待在教室里面背。這種基于知識(shí)的考試，使得大家不再專注于學(xué)習(xí)。這些學(xué)生面臨的最大問題是，等他們考上了大學(xué)，他們的知識(shí)就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，因?yàn)橹八麄冇?xùn)練的不是能力，而是知識(shí)。
咱們很多考試都是回溯性的，回顧過(guò)去究竟多好，而不是對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)。但是基于能力的考試，是在預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展。很多學(xué)生到了大學(xué)之后，就會(huì)出現(xiàn)“空心病”，因?yàn)樗麄冞@時(shí)候不再學(xué)習(xí)知識(shí)，他們覺得知識(shí)沒有用了，但又不知道具體該做什么。所以基于這樣的方式，不太可能真正回歸教育的本質(zhì)。這句話在一年前來(lái)說(shuō)是沒有問題的，是一個(gè)非常悲傷的、帶有負(fù)性的看法，但是現(xiàn)在所有的一切發(fā)生了深刻的改變，現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再重要。
大家也許會(huì)問，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)怎么可能不重要？現(xiàn)在學(xué)校還是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是時(shí)代的變革已經(jīng)來(lái)臨，在通用人工智能的發(fā)展之下，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再重要了。所以我們的老師，我們的家長(zhǎng)也不用再“精神分裂”了。之前一方面我們要強(qiáng)調(diào)孩子的能力發(fā)展，要求他們?nèi)姘l(fā)展，綜合素質(zhì)得到提升；另一方面，我們要逼著孩子去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，死記硬背，以后可以不用再這樣“精神分裂”了。
人工智能時(shí)代，教育模式將發(fā)生范式轉(zhuǎn)換
2022年11月30日，以ChatGPT為代表的大語(yǔ)言模型的出現(xiàn)，使得我們能夠真正地讓知識(shí)以一種高效的一對(duì)一的方式來(lái)分享，這將徹底改變我們教育的模式。
如果你問ChatGPT能夠干什么，它會(huì)回答：“我干的事情非常簡(jiǎn)單，我只能提供信息，回答問題，進(jìn)行對(duì)話和生成有創(chuàng)造性的內(nèi)容。”你看，這難道不是我們每個(gè)老師都能夠做得到的嗎？但是，它所出現(xiàn)的方式卻是一個(gè)劃時(shí)代的變化。
1、提供信息
一個(gè)學(xué)生問老師：“我想了解美第奇家族（資助達(dá)芬奇的非常富裕的家族）的歷史？”通常老師會(huì)遞給一本書，或者發(fā)給你一些材料，或者到網(wǎng)上搜索相關(guān)的幾十頁(yè)信息慢慢讀，但其實(shí)你讀個(gè)五六頁(yè)就覺得特別無(wú)聊了，因?yàn)闆]有找到知識(shí)，你花了大量的時(shí)間去看無(wú)用的信息。
2、回答問題
你現(xiàn)在就可以用提問的方式來(lái)問ChatGPT：“我想了解美第奇家族，但是我也不知道我想知道啥?！彼蜁?huì)主動(dòng)問你：“你是不是對(duì)他的經(jīng)濟(jì)感興趣？”“我現(xiàn)在可以進(jìn)一步問你，它的經(jīng)濟(jì)究竟從哪來(lái)呢？”以這種提問的方式獲取知識(shí)，就是蘇格拉底和柏拉圖所說(shuō)的“以辯求真”，這還沒有到“辯”，但這是循循善誘。有的人對(duì)美第奇家族的財(cái)富感興趣，有的人可能對(duì)美第奇家族資助藝術(shù)家的事情感興趣，大家可以非?？焖俚氐玫叫畔?。
這是一個(gè)普通的問答，我們可以更進(jìn)一步，把這種（方式）擬人化。比如我想了解凱撒大帝，不同于傳統(tǒng)的讀歷史書的方式，現(xiàn)在我可以讓通用人工智能化身為凱撒大帝，來(lái)與我進(jìn)行對(duì)話和溝通。你想和凱撒大帝聊天，于是凱撒大帝就出現(xiàn)在你的面前，帶著他的人生經(jīng)歷，帶著他的知識(shí)和人格特點(diǎn)來(lái)和你對(duì)話，你可以問他：“你為什么想用軍事去解決一些問題？你這么暴力是因?yàn)樾r(shí)候沒有朋友嗎？”小朋友可以圍繞它問各種各樣感興趣的問題，而不是老師在這里做好了PPT，說(shuō)凱撒出生于哪一年，死于哪一年，做了幾件事情。這種問答才能真正激發(fā)小朋友們的興趣和好奇，就像葉芝說(shuō)的一樣，要點(diǎn)燃孩子的一把火。
3、進(jìn)行對(duì)話
而這還不夠，我們還可以進(jìn)一步對(duì)話，在進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程當(dāng)中，還可以進(jìn)行辯論。一個(gè)孩子說(shuō)：“我參加學(xué)校的辯論，有一個(gè)辯題：我們學(xué)校里面是否應(yīng)該開展一些烹飪課程？比如我作為反方，請(qǐng)我們的通用人工智能大模型來(lái)?yè)?dān)任正方，是不是可以進(jìn)行一場(chǎng)辯論？”通用人工智能說(shuō)：“沒有問題，那我先提我的觀點(diǎn)。我們可以開展這種烹飪課，學(xué)習(xí)新的知識(shí)?！毙∨笥堰M(jìn)行反駁，說(shuō)：“不對(duì)，這樣浪費(fèi)我的時(shí)間。”這個(gè)通用人工智能又可以說(shuō)了：“對(duì)，它的確浪費(fèi)時(shí)間，但它也是一種社交的手段?！蓖ㄟ^(guò)辯論，孩子的口才會(huì)得到真正的提升，同時(shí)會(huì)引出一個(gè)真正的思考：我們究竟應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)什么樣的東西？所有的這一切，不需要老師的任何參與，不需要家長(zhǎng)的任何參與，它就可以獨(dú)立地完成。
4、生成創(chuàng)造性的內(nèi)容
今年1月份我見到這套系統(tǒng)之后，說(shuō)了一句話，“95%的教師會(huì)失業(yè)”。這是事實(shí)，因?yàn)槲覀儾辉傩枰屵@些老師來(lái)進(jìn)行普通的講授，沒有任何價(jià)值。這是對(duì)老師的影響，那對(duì)孩子有什么樣的影響？我們來(lái)看一個(gè)例子，（ChatGPT）生成創(chuàng)造性的內(nèi)容。
一個(gè)媽媽問GPT：“我的孩子經(jīng)常提到一個(gè)超級(jí)向日葵刺猬，它究竟長(zhǎng)什么樣子？”ChatGPT就畫出了四幅超級(jí)向日葵刺猬的樣子。
△ChatGPT生成的超級(jí)向日葵
我們可以進(jìn)一步去提問：“基于這個(gè)超級(jí)向日葵，你能給我編一段睡前故事，讓我講給我5歲的寶寶聽嗎？GPT說(shuō)：“沒有問題?！比缓笥种v出一段故事。
△ChatGPT講的關(guān)于超級(jí)向日葵的故事
這個(gè)故事中間有一個(gè)非常好的情節(jié)，柳樹Willy非常傷心，覺得自己沒有用處，幫不了其他人，于是這個(gè)超級(jí)刺猬就來(lái)幫助他，說(shuō)：“你為什么拉長(zhǎng)了臉？”柳樹柳枝的下垂就像拉長(zhǎng)的臉，多么好的比喻！Willy說(shuō)：“我?guī)筒涣舜蠹?，我特別難過(guò)?！背?jí)向日葵刺猬說(shuō)：“但是，Willy你已經(jīng)試了，每當(dāng)有疲憊的旅人經(jīng)過(guò)，他們都會(huì)在樹蔭下休息，風(fēng)一吹，你的樹枝都會(huì)翩翩起舞，奏出美好的樂章。在這片草地上，每個(gè)人都有特別的使命?！盬illy笑了，他意識(shí)到自己也有自己的用處。這段非常有深刻寓意的話，不是我們的人寫出來(lái)的，而是AI寫出來(lái)的。這個(gè)時(shí)候我們可以看到，配上剛才的插圖和故事，一個(gè)繪本就已經(jīng)有了。
現(xiàn)在我想問一個(gè)問題：將來(lái)培養(yǎng)孩子拼命學(xué)習(xí)繪畫有意義嗎？培養(yǎng)孩子去寫作有價(jià)值嗎？我們將來(lái)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？
如果你有一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的故事，比ChatGPT生成得更好，現(xiàn)在就可以讓它幫你生成動(dòng)漫，連續(xù)的畫面。一個(gè)人寫了一個(gè)關(guān)于古代武士之間廝殺的故事，它能幫你做成了這么一個(gè)動(dòng)漫出來(lái)；有一個(gè)關(guān)于大家打排球的表演，它也能幫你寫出來(lái)畫出來(lái)；或者關(guān)于一個(gè)家庭的故事，也沒問題。你自己可以設(shè)定繪畫的風(fēng)格。
△ChatGPT生成的動(dòng)漫
我們知道，把這些畫畫出來(lái)，通常需要一個(gè)訓(xùn)練有素的繪畫家，花一周甚至一個(gè)月的時(shí)間。現(xiàn)在只要打一個(gè)響指，所有的問題都幫你解決。
現(xiàn)在我們讓孩子去學(xué)習(xí)繪畫，學(xué)習(xí)寫作，我們讓他死記硬背各種知識(shí)，知道勾三股四玄五，把它記下來(lái)，默寫下來(lái)，一步一步重復(fù)出來(lái)舉出例子，它有用處嗎？沒有任何用處。從我們現(xiàn)在來(lái)看，或許針對(duì)中考和高考有用，但是如果把尺度放大一點(diǎn)，放到五年、十年的場(chǎng)景，就是沒有用的，這就是我們所說(shuō)的“范式轉(zhuǎn)換”。
在通用人工智能下面，我們的教育模式一定會(huì)出現(xiàn)根本性的變化，它不是一個(gè)緩慢的改良，不再是互聯(lián)網(wǎng)能夠把我們傳統(tǒng)的線下教育變得更加高效，而是從本質(zhì)上發(fā)生了根本的變化。而這種根本的變化，我們把它稱為“范式轉(zhuǎn)換”，因?yàn)樗诨A(chǔ)概念上面有深刻的影響。
改變我們中國(guó)教育或者世界教育的，不是互聯(lián)網(wǎng)這樣的技術(shù)，而是一種新型的人工智能方式。
這一點(diǎn)可以通過(guò)非常好的方式來(lái)反映出來(lái)——股市，我們說(shuō)股市是最誠(chéng)實(shí)的。這是Chegg，一個(gè)類似于國(guó)內(nèi)拍照搜題的APP，它是美國(guó)第一個(gè)做出來(lái)的，股價(jià)一直很好，但是它的老總在今年的5月2號(hào)，當(dāng)時(shí)ChatGPT最新版本出來(lái)的時(shí)候，說(shuō)：“我們的用戶開始流失了，但是我們的老用戶對(duì)我們還是特別的忠誠(chéng)。”
這句話一說(shuō)完，你知道它的股價(jià)就怎么樣了嗎？這不是腰斬，而直接是“腳踝斬”。這個(gè)在美國(guó)股市存在了五六年的公司，就是因?yàn)镃hatGPT的出現(xiàn)，而出現(xiàn)真正的消亡，這種消亡意味著傳統(tǒng)教學(xué)方式的消亡，它只是其中的一個(gè)縮影而已。
我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么能力？
在座的無(wú)論是老師也好，家長(zhǎng)也好，我們是時(shí)候來(lái)了解下一步的教育應(yīng)該是什么樣子的了。因?yàn)楝F(xiàn)在投入了很多精力培養(yǎng)出來(lái)的孩子，可能在五年、十年之后，所面臨的是失業(yè)，找不到工作。就像我剛才給大家展示的這些繪本的畫師一樣。
我們?cè)趺慈ジ淖?？什么是我們要追求的東西？
我們要回歸的教育的本質(zhì)——從知識(shí)學(xué)習(xí)到能力訓(xùn)練的轉(zhuǎn)換！
我們家長(zhǎng)要提前做準(zhǔn)備。OPEN AI的CEO說(shuō)：未來(lái)會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，會(huì)創(chuàng)造很多財(cái)富。這些財(cái)富會(huì)帶來(lái)什么樣的轉(zhuǎn)變？個(gè)人會(huì)獲得更多的財(cái)富，使個(gè)人更富有，物價(jià)下跌。每個(gè)公民都會(huì)受到財(cái)富所帶來(lái)的巨大影響，會(huì)使我們真正獲得自主權(quán)，有哪些方面可能會(huì)出現(xiàn)真正的改變？就是這三點(diǎn)：自由、平等、創(chuàng)造。
首先，自由。在未來(lái)的社會(huì)，隨著通用人工智能出現(xiàn)，我們的財(cái)富會(huì)大量地積累，在這種情況之下，我們不再為五斗米而折腰。
第二點(diǎn)，更重要的是，真正意義上的平等。在遠(yuǎn)古的時(shí)候，誰(shuí)是老大？顯然肌肉最發(fā)達(dá)的人是老大，這也是為什么從古代到現(xiàn)在都呈現(xiàn)男尊女卑的狀態(tài)，就是因?yàn)槟行酝ㄟ^(guò)他的肌肉征服了這個(gè)社會(huì)，導(dǎo)致了社會(huì)的不公平。但是隨著武器的發(fā)明，特別是熱武器的發(fā)明，這個(gè)時(shí)候技巧就遠(yuǎn)遠(yuǎn)比體力更重要。在100米、200米遠(yuǎn)的地方，一個(gè)女性摸出一把槍，輕而易舉就可以把一個(gè)壯漢一槍滅掉。女性獲得解放，她們開始用技巧，為她們的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位贏得尊嚴(yán)。
在通用人工智能下面，技巧就不夠了，要看腦力。這個(gè)時(shí)候更重要的不是能夠背多少單詞，不是英文發(fā)音到底有多標(biāo)準(zhǔn)，不是三角函數(shù)能夠運(yùn)用得多么成熟，而是你的腦力能夠達(dá)到真正的平等。將來(lái)的社會(huì)是一個(gè)拼腦力的時(shí)代，是一個(gè)看誰(shuí)家小孩更聰明的時(shí)代。
最后是創(chuàng)造?，F(xiàn)在教育的目的是培養(yǎng)有知識(shí)的工人，ChatGPT這種通用人工智能的出現(xiàn)，教育的目的就變成培養(yǎng)一個(gè)有創(chuàng)造力的創(chuàng)新之人。我們應(yīng)該怎么樣來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新力？我們的未來(lái)教育應(yīng)該怎么做？家長(zhǎng)應(yīng)該走在時(shí)代的前一步，而不是看當(dāng)下什么樣子，我們就做出什么樣的反應(yīng)。
我們現(xiàn)在可以真正回歸教育的本質(zhì)，應(yīng)該把知識(shí)學(xué)習(xí)變成能力學(xué)習(xí)。也許我們現(xiàn)在學(xué)校還變得比較慢，但是每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該提前去做準(zhǔn)備。
什么叫做能力培養(yǎng)？怎么去培養(yǎng)能力？我們的范式轉(zhuǎn)變應(yīng)該怎么來(lái)進(jìn)行？如果我說(shuō)其他的就是胡說(shuō)八道，但是這時(shí)候不妨去看我們過(guò)去發(fā)生了什么事情。
一、人類智能的進(jìn)化
所謂陽(yáng)光之下無(wú)新事，我們只是不停地重復(fù)歷史的發(fā)展而已。那有什么樣的歷史啟迪，能告訴我們未來(lái)的孩子應(yīng)該怎么來(lái)做呢？這一點(diǎn)就看我們?nèi)祟惥烤故窃趺催M(jìn)化的。
我們?nèi)祟惔蠹s在300萬(wàn)年前和猴子分道揚(yáng)鑣，成為在座的各位。300萬(wàn)年前人類開始出現(xiàn)的時(shí)候，創(chuàng)造的東西非常簡(jiǎn)單，幾百萬(wàn)年里邊都沒有什么太大的變化。但是有一個(gè)奇跡點(diǎn)發(fā)生了，大約是在距今7萬(wàn)-10萬(wàn)年的時(shí)候，人類的發(fā)明突然快速增長(zhǎng)，這被稱為人類歷史上的第一次認(rèn)知革命，發(fā)生了翻天覆地的變化。這個(gè)時(shí)候發(fā)生了什么？
在人類之前有很多兄弟姐妹都逐漸消亡了。猿人距今210-150萬(wàn)年發(fā)明了石器，可以看到他們和后面的尼安德特人發(fā)明的石器都很漂亮，但是沒有本質(zhì)上的區(qū)別，可能尼安德特人做得更加精細(xì)，但是沒有變得更好。
現(xiàn)在重要的是，當(dāng)我們智人出現(xiàn)以后，發(fā)生了什么樣的改變？他們開始在石器上面刻一些紋路，6萬(wàn)年前出土的鴕鳥殼上面也有劃痕，但是為什么有劃痕，我們并不知道。在4.3萬(wàn)年出現(xiàn)的狒狒骨頭上面也有刻紋，這個(gè)時(shí)候我們理解了上面刻紋的含義，因?yàn)檫@個(gè)骨頭上面刻了28條線，它代表一個(gè)月的周期，人類開始用它來(lái)記錄我們的生活。
下面就是距今5000-6000年在兩河流域出土的一塊泥板，這上面歪斜的劃痕，就是楔形文字，人類第一次書寫的文字，開始把人類的文明記載下來(lái)，這就有了今天的文明。
在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中到底發(fā)生了什么事情？在過(guò)去的300萬(wàn)年里，我們?nèi)祟惖拇竽X發(fā)生了翻天覆地的變化。我們大腦的體積增加了3倍，但并不是平均增加的，而主要是在我們的前額葉。
中國(guó)古代看面相時(shí)會(huì)說(shuō)“這位兄臺(tái)天庭飽滿”，這是一句表?yè)P(yáng)人的話。說(shuō)明你的前額葉特別大，而不是凹進(jìn)去的，你這個(gè)人就是聰明的。所以人類在過(guò)去300萬(wàn)年里面最大的進(jìn)化，不是直立行走，而是大腦的體積變得很大。中國(guó)傳統(tǒng)教育一直追求培養(yǎng)聰明的小孩，為什么我們覺得“聰明”是個(gè)特別好的詞，因?yàn)檫@是我們?nèi)祟愡M(jìn)化最重要的關(guān)鍵點(diǎn)。
二、新的思維模式
前額葉變大帶來(lái)的是一種新的思維方式。這種新的思維方式就是“IF -AND- THEN”“如果-并且-那么”。這個(gè)東西看起來(lái)很抽象，到底是什么？我給大家講解一下。
假設(shè)在遠(yuǎn)古的時(shí)候打獵，收獲一塊肉，吃不完。我們把它放起來(lái)，可能就會(huì)有老鼠、螞蟻和其他動(dòng)物把它吃掉。這個(gè)時(shí)候可以去看自然界里的樹，樹上面掛了蘋果、梨子，掛起來(lái)老鼠就吃不到了。于是人們開始想到一個(gè)方法，可以把這些肉掛起來(lái)，這樣老鼠和螞蟻就吃不到了——這就屬于觀察學(xué)習(xí)。但是我們智人能力并不僅僅局限在這一點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候我們就建立了一套“IF-AND-THEN”的規(guī)則。什么意思呢？
“IF”——如果在物體上打一個(gè)洞，用繩子穿過(guò)洞就可以掛起來(lái);
“AND”——現(xiàn)在有一塊肉嵌著一根繩子；
“THEN”——現(xiàn)在就可以把它掛在空中。
大家說(shuō)，這是多簡(jiǎn)單的事情，這個(gè)表達(dá)有意義嗎？這個(gè)時(shí)候人類找到了“IF-AND-THEN”的模式，就可以對(duì)它進(jìn)行千變?nèi)f化的演化。
我們來(lái)做一些簡(jiǎn)單的變化。現(xiàn)在我們就把“AND”變成貝殼，這個(gè)時(shí)候就有了人類歷史上的第一串貝殼項(xiàng)鏈，這就是一種創(chuàng)造。
假設(shè)把“IF”做一下改動(dòng)，在物體上打一個(gè)洞，用另外一個(gè)物體穿過(guò)這個(gè)洞就可以連在一起，現(xiàn)在就有了“Then”。比如，我現(xiàn)在有輪子，有棍子，那么“Then”就有了運(yùn)輸重物的車，人類就可以把一塊大石頭從一個(gè)地方運(yùn)到另一個(gè)地方，這個(gè)時(shí)候我們就開始有了人類的一些史前的文明。
在這之后，亞里士多德把這套規(guī)則總結(jié)出來(lái)：如果一個(gè)物品是人，他會(huì)死掉，亞里士多德是人，亞里士多德就會(huì)死掉。
我們從開始把肉掛起來(lái)，到制作一個(gè)項(xiàng)鏈，去修建一個(gè)龐大的建筑，這就是生成式發(fā)明，背后所體現(xiàn)的思維就是演繹推理/第一性原理。第一性原理是亞里士多德第一個(gè)所提出來(lái)的，這就是人類的科學(xué)能夠不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。
我們要從知識(shí)學(xué)習(xí)演變成能力的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么樣的能力？要學(xué)習(xí)演繹推理的能力，學(xué)習(xí)用第一性原理去思考問題，這才是教育要真正做的變革，這也是在未來(lái)時(shí)代里，大家不要再去問學(xué)生“會(huì)不會(huì)，懂不懂，明不明白”，而是要去看真正的推理過(guò)程，這是未來(lái)教育給每個(gè)家長(zhǎng)、老師所做出的要求。
怎么來(lái)做？非常簡(jiǎn)單的流程。
第一步，觀察。
看什么事情發(fā)生了，進(jìn)行歸納。發(fā)生之后，出現(xiàn)了什么樣的現(xiàn)象，有什么樣的規(guī)律。
第二步，構(gòu)建我們的假設(shè)。
這種假設(shè)就是“IF-AND-THEN”，但這并不代表我們的假設(shè)一定是對(duì)的，就到了下一步。
第三步，對(duì)它進(jìn)行驗(yàn)證。
做各種的實(shí)驗(yàn)和探索，來(lái)看它究竟是不是對(duì)的。如果是對(duì)的，那對(duì)它進(jìn)行調(diào)整，看它是不是能夠擴(kuò)展到其他的領(lǐng)域。
無(wú)論是馬斯克做出的電動(dòng)汽車特斯拉，還是其他的一些很好的發(fā)明，全是遵循這個(gè)思路。這就是為什么我們要從有知識(shí)的人轉(zhuǎn)化成可創(chuàng)新的人，這也是我們國(guó)家為什么大力提倡要培養(yǎng)拔尖、創(chuàng)新人才，而不僅是有知識(shí)的工人。
這里面體現(xiàn)了兩個(gè)非常具體的思維方式：
一是創(chuàng)造性思維： “善謀”。
歸納總結(jié)，得到相應(yīng)的結(jié)論，需要我們有創(chuàng)造思維，能夠去舉一反三，產(chǎn)生更多的假設(shè)。
二是批判性思維：“善斷”。
但是從A到B產(chǎn)生了20條道路，這是不夠的，你還需要決定哪一條路走得更好，選擇更好的這條路需要“善斷”，也就是批判性思維。
當(dāng)你既會(huì)“善謀”也會(huì)“善斷”的時(shí)候，你才會(huì)成為創(chuàng)新型的人，才會(huì)和這個(gè)時(shí)代緊密相連。
ChatGPT的OPENAI公司的CEO當(dāng)時(shí)說(shuō)了一句話，“世界將發(fā)生翻天覆地的變化，而我們現(xiàn)在正處于巨變的開端，人類有一個(gè)難能可貴的機(jī)會(huì)打造未來(lái)”。就像主持人介紹我一樣，現(xiàn)在就是這么一個(gè)時(shí)代，可能在座的很多家長(zhǎng)、老師并不了解通用人工智能是什么，這就是我今天和大家分享背后故事的根本原因。
正如《漫長(zhǎng)的季節(jié)》電視劇講的一句話一樣，“打一個(gè)共鳴的響指，遙遠(yuǎn)的事物將被震碎，而現(xiàn)在的人卻尚未知情”。當(dāng)我們還沉醉于小孩能不能把26個(gè)字母背完，能不能把勾股定理用上，這個(gè)時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。而你的孩子，可能培養(yǎng)出來(lái)的已經(jīng)是一些被淘汰的能力。這是我們不想看到的，這也是我在這里希望能夠把未來(lái)的前景，以一種可能的“胡說(shuō)八道”的方式展現(xiàn)給各位老師和家長(zhǎng)，只有這樣，我們才知道需要培養(yǎng)的未來(lái)人才是什么樣的。必須和這個(gè)時(shí)代共鳴，而不是被這個(gè)時(shí)代所拋下，而我們現(xiàn)在就正好處于這樣一個(gè)時(shí)代的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。
我特別喜歡的一幅圖《創(chuàng)生之柱》，離我們不知有多遠(yuǎn)的星云，看上去就是三根柱子，其實(shí)它無(wú)比龐大。這里面充滿了各種各樣的星辰，這些星辰通過(guò)碰撞和吸引，構(gòu)成了恒星，這些恒星形成星系。它是創(chuàng)造恒星的地方，三根柱子也被稱為“創(chuàng)生之柱”。
在遠(yuǎn)古的時(shí)候，通過(guò)宇宙大爆炸，通過(guò)星云產(chǎn)生各種恒星，于是有了我們?nèi)祟?。人類通過(guò)距今7-10萬(wàn)年創(chuàng)造式的發(fā)明，使得我們?nèi)祟惡秃镒诱嬲龔氐椎胤值罁P(yáng)鑣，走到了今天的這個(gè)社會(huì)。我們創(chuàng)造了無(wú)窮無(wú)盡的科學(xué)文明、藝術(shù)。
在這個(gè)時(shí)候，我們下一步應(yīng)該怎么辦？讓孩子去延續(xù)過(guò)去的歷史，還是真正有一種可能，能夠去創(chuàng)造嶄新的未來(lái)？
現(xiàn)在在通用人工智能的作用之下，我們正好有這么一個(gè)機(jī)會(huì)。
謝謝大家聽我的”胡說(shuō)八道”，希望對(duì)大家有所啟發(fā)，謝謝！
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