南京，一座歷史文化名城，美譽(yù)傳世四方。世人常贊之“十朝都會”、“天下文樞”。但吾初識金陵，目之仍翠綠溫潤，秋意點(diǎn)綴，讓人忘卻已是初冬時(shí)節(jié)。她美如婉約女子，靈動、秀氣。
2018年12月3日（培訓(xùn)第二天），昌邑市全體教學(xué)管理干部仍在南京學(xué)習(xí)交流，為昌邑教育的未來而努力著！
今天，我們的學(xué)習(xí)的任務(wù)是:求學(xué)南京名?！獑柕烙昊ㄅ_，尋源東廬鄉(xiāng)。初中部一行19名領(lǐng)導(dǎo)干部，在李明照主任的帶領(lǐng)下開始我們一天的求學(xué)之旅。
【問道雨花臺】——上午第一站:雨花臺中學(xué)
雨花臺中學(xué)始建于1957年9月，至今已走過了60個春秋。一所令人矚目的江蘇省四星級（國家級）示范高中，也是南京“城南第一?！钡钠炫炂放啤?/h3>
雨花臺中學(xué)穆耕森校長為全體老師做《學(xué)校的智慧管理與教師的專業(yè)成長》報(bào)告。他的報(bào)告從自己做校長的幾點(diǎn)體會開始拓展與引申:
1.要有自己的職業(yè)理想和辦學(xué)訴求
2.要有清晰的辦學(xué)理念和內(nèi)涵發(fā)展舉措
3.要營造良好的氛圍
4.要提升三種領(lǐng)導(dǎo)力
【】參會領(lǐng)導(dǎo)們忘卻了舟車勞頓，聚精會神仔細(xì)聆聽專家的報(bào)告，專注的眼神，認(rèn)真的記錄， 忘我的投入【】
穆校長的報(bào)告有溫情，有高度。從他的報(bào)告我深深的體會到一所名校的構(gòu)建源于校長清晰的治校路徑和對教育的情懷。一所學(xué)校不僅僅是成績分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生身心健康成長的樂園，學(xué)校的每一天都將成為學(xué)生未來美好的回憶。正是基于這種治校理念的引領(lǐng)，他的雨花臺中學(xué)在他二十多年的引領(lǐng)下，慢慢成為一所生態(tài)公園、文化圣園、數(shù)字校園、溫馨家園。
雨花臺中學(xué)最鮮明的特色是充分發(fā)掘和利用區(qū)域資源優(yōu)勢，形成獨(dú)特的雨花臺文化，開發(fā)“雨花臺”系列校本課程和雨花臺文化博物館。
雨花石，一種石頭，表面有天然而成紛繁萬狀的紋路，這些紋路有很強(qiáng)的可讀性，通過具象、意象和抽象的方法來審視，便會境界遐思，楚辭漢樂，唐詩宋詞，名人典故…融入心頭。雨花石重在對意境配文，使石頭有了生命，也與傳統(tǒng)文化得到有機(jī)整合。
【】雨花石上的校訓(xùn)，放大仔細(xì)看紋路意境和配文，是否相得益彰【】
學(xué)習(xí)中，專家領(lǐng)導(dǎo)對課程建設(shè)提到最多的一句“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生”。
一起學(xué)習(xí)的劉煥文校長很感慨的說:“同樣的石頭，蘊(yùn)含不同的文化，不同的視角，學(xué)生賞石、品石、寫石、讀石，將文化與審美有機(jī)結(jié)合，潛移默化，潤物無聲”。這句話一語中的解釋了為什么“雨中”的學(xué)生自有一種文化的氣息。
給我們的啟示: 課程建設(shè)與課程管理是學(xué)校管理的核心，是實(shí)施核心素養(yǎng)的主要途徑。作為學(xué)校的校長要做課程建設(shè)的設(shè)計(jì)者，要把學(xué)校真正辦成教育場、文化場。任重道遠(yuǎn)啊，校長們加油吧！
【尋源東廬鄉(xiāng)】—下午第二站:東廬中學(xué)
東廬中學(xué)：
創(chuàng)辦于1958年，是一所典型的農(nóng)村中學(xué)，坐落在百里秦淮源頭的東廬山下，風(fēng)光旖旎的中山湖畔。
東廬中學(xué)自我評價(jià):
鄉(xiāng)土氣和書卷氣并重，高知名度和高美譽(yù)度兼?zhèn)涞臉影鍖W(xué)校。
東廬中學(xué)是嚴(yán)格意義上的農(nóng)村中學(xué)，門前是一條泥濘簡陋的沙子路，看上去它的校容校貌怎么也和名校聯(lián)系不起來，因?yàn)橐粋€人——一位土生土長的從一線教師成長為著名校長的人，在這里堅(jiān)守了三十年，使東廬中學(xué)成為全國的課改名校。
東廬中學(xué)輝煌的締造者陳校長，報(bào)告題目《講學(xué)稿讓改革發(fā)生在課堂上》。
從匯報(bào)中我們得知這位老校長在這里堅(jiān)守了三十年，他的課改之路是從最初的教學(xué)實(shí)踐中一步一步積累出來的。他的課改從教學(xué)實(shí)踐開始，不斷嘗試——改變——完善——創(chuàng)新（與現(xiàn)代技術(shù)融合），形成了東廬教改特色——講學(xué)稿教學(xué)（教案與學(xué)案的結(jié)合體），并且一直堅(jiān)持近二十年。一招鮮，成為持續(xù)的獨(dú)特的課改名校。
陳康金校長的報(bào)告雖沒有什么大的理論，也沒有什么新意，但是李明照主任和我們?nèi)w干部都聽的入迷、佩服、贊嘆。報(bào)告會持續(xù)近三個小時(shí)，無人上廁所，無人離席。
我佩服他從上世紀(jì)八十代就開始搞課堂教學(xué)改革，搞創(chuàng)新。這是怎樣一個人？文革后，十六歲上大專，十八歲參加工作，一直在東廬中學(xué)干了三十多年，一直研究創(chuàng)新到退休。
從他對課堂教學(xué)創(chuàng)新研究的歷程講述來看， 我們一直使用的學(xué)案的創(chuàng)造者源頭在這里，他就是我們一直使用的學(xué)案教學(xué)模式的創(chuàng)造者。這是一個鄉(xiāng)土氣濃厚，其貌不揚(yáng)的智者。
陳校長的講學(xué)稿教學(xué)模式很好的處理了教與學(xué)的對立統(tǒng)一，對當(dāng)前我們的課堂教學(xué)非常實(shí)用，實(shí)效。只有近距離的傾聽這位智者的講話，才讓我對學(xué)案教學(xué)有了深入的理解，對我們以后自己的創(chuàng)新之路有更好的啟迪認(rèn)識。
這是一場“”破困、解惑，凝思、提升”的學(xué)習(xí)之旅。
李明照主任說“什么樣的學(xué)習(xí)最有價(jià)值——主動學(xué)習(xí)”。這句話不僅有益于學(xué)生，也是對我們今天教育工作者一種警醒！
送給自己一句話，與大家共勉:當(dāng)你的才華還撐不起你的野心的時(shí)候，你就應(yīng)該靜下心來學(xué)習(xí)；當(dāng)你的能力還駕馭不了你的目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)該沉下心來歷練。
明天繼續(xù)學(xué)習(xí)，加油！
