怎樣提高農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
作者：陳紹品 鄧耀琨
內(nèi)容摘要】教學(xué)是一門藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)更是一門藝術(shù)，而農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)則更是“無(wú)米之炊”的藝術(shù)。要提高農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，必須結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際和學(xué)生和特點(diǎn)，努力提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。 【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量、閱讀能力、寫作能力、興趣、習(xí)慣、愛(ài)心、敬業(yè)精神
農(nóng)村中學(xué)由于受到自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息交通、師資力量等多方面因素的影響，所以在如何提高教學(xué)質(zhì)量方面也應(yīng)有獨(dú)到之處。近幾年以來(lái)的初中語(yǔ)文統(tǒng)考試題中，試卷的內(nèi)容一般有三個(gè)部分，第一部分是“積累和運(yùn)用”，第二部分是閱讀，第三部分是寫作。那么根據(jù)這三部分的考試題型，我們農(nóng)村初中語(yǔ)文教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)融匯在課堂教學(xué)中，努力提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生考一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面來(lái)努力。
一、注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用，重視文言文和古詩(shī)詞的積累、背誦及默寫。
從歷次考試來(lái)看，第一部分的“積累和運(yùn)用”占20分，而古詩(shī)詞的背誦默寫就寫占了一半的分值。從這里可以看出，古詩(shī)詞的背誦默寫是相當(dāng)關(guān)鍵且重要的，也是學(xué)生最容易得分的題型。但這些分值也不是輕而易舉就能得到的，因?yàn)樗笤谀瑢懙脑?shī)句中不得有錯(cuò)別字，而且有的也不是死般硬套的給你出上句讓你補(bǔ)下句，而是一些理解性的默寫。例如《岳陽(yáng)樓記》表現(xiàn)作者豁達(dá)胸襟、感悟人生哲理的句子是：______________?！冻鰩煴怼分兄T葛亮向后主劉禪提出的三條建議是：_______________， _______________，_______________。（各用四個(gè)字概括）等題型。所以要考好此類的題型必須要在教學(xué)中特別注重古詩(shī)詞的背誦及積累，爭(zhēng)取在這一題型上不要失分。另外還要在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的靈活掌握（語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容豐富，它包括現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)“語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等”，古代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)“文言實(shí)詞、虛詞、文言詞的用法、文言句法的特點(diǎn)等”）。這一部分教師要在平時(shí)的講課中注重練習(xí)，比如練習(xí)仿寫，練習(xí)歸納能力等。學(xué)生是以機(jī)械記憶為主，教師要注意培養(yǎng)他們有意義識(shí)記的能力，通過(guò)讀讀背背，使所學(xué)的知識(shí)在腦子里反復(fù)出現(xiàn)。
二、提高學(xué)生的閱讀能力。
在每次的考試中，閱讀理解往往是占很大的分值。它不僅有現(xiàn)代文的閱讀，而且有文言文閱讀。因此，教師必須要在平時(shí)的課堂中訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的能力和文言文的閱讀能力，不要包講或直接把答案告訴學(xué)生。那么要怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力呢？
（一）精講善練
精講善練的教學(xué)方法要求教師在設(shè)計(jì)和處理教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生懂的知識(shí)不講或少講，學(xué)生不懂的適當(dāng)多講，邊講邊啟發(fā)，在師生共同交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。
精講就是有側(cè)重，抓重點(diǎn)，突出主要矛盾，不平均用力。要講精華，突出規(guī)律；講重點(diǎn)，不離中心；講難點(diǎn)，掃清障礙；講關(guān)鍵，深入突破。精講不僅僅體現(xiàn)內(nèi)容精，還要體現(xiàn)教師的語(yǔ)言精。“善練”一是指教師練習(xí)角度選擇好，二是指練習(xí)式樣設(shè)計(jì)好，三是指練習(xí)題量把握好，四是指練習(xí)難度確定好。精講和善練是統(tǒng)一的。精講是善練的前提，善練是精講的深化。精講不等于少講，“精”是求其質(zhì)，“善”也是言其質(zhì)。
（二）閱讀法
講讀、閱讀、寫作是語(yǔ)文教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀是讀寫的中間橋梁。它們的訓(xùn)練手段各異，但殊途同歸。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：孩子最初的語(yǔ)言能力并不是從正規(guī)教育所獲得，而是在聽(tīng)、說(shuō)過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)的。一個(gè)學(xué)生如果不讀書(shū)，單靠教師講“寫作方法”是不可能形成和提高寫作能力的。
（三）賞析法
賞析法是指導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的一種教法，即指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀、評(píng)價(jià)、體味作品等活動(dòng)，以陶冶情操、培養(yǎng)審美能力。
賞析的內(nèi)容包括優(yōu)美的詞句、動(dòng)人的情節(jié)、人物的性格、意境風(fēng)格，景物描寫，寫作技巧、題材、體裁等。
（四）復(fù)述法
復(fù)述法是語(yǔ)文教學(xué)常用的一種教學(xué)方法。它是加強(qiáng)學(xué)生口頭訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方法之一。語(yǔ)文教材中多是語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)秀范文，通過(guò)復(fù)述，可以使學(xué)生掌握范文語(yǔ)言的組織方式，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的基本規(guī)律，從而形成組織語(yǔ)言的能力，為寫作打下良好基礎(chǔ)。
（五）比較法
比較是一種思維過(guò)程。九年義務(wù)教育初中課本的單元教學(xué)目標(biāo)，明確要求教師培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力，在比較中認(rèn)識(shí)文體要求、表達(dá)方式、思想內(nèi)容、人物情節(jié)等。
比較法多種多樣，主要有下列幾種：
1、單元內(nèi)的比較。同單元課文，可就思想內(nèi)容、寫作技巧、文體特點(diǎn)、表達(dá)方式、語(yǔ)言風(fēng)格等方面比較，找出同點(diǎn)與異點(diǎn)，加深對(duì)問(wèn)題的理解，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
2、與原稿的比較。
3、不同體裁的比較。
4、課文本身的比較。
（六）發(fā)現(xiàn)法
發(fā)現(xiàn)法的基本做法是：教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生在這個(gè)情境中產(chǎn)生矛盾；教師或?qū)W生提出要研究的課題，教師提供一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己分析和綜合，做出假設(shè)；學(xué)生從理論或?qū)嵺`上檢驗(yàn)假設(shè)，或就不同觀點(diǎn)展開(kāi)討論，或自己在教師的幫助下對(duì)問(wèn)題作出結(jié)論，獲得理性知識(shí)。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的價(jià)值在于：能提高學(xué)生智慧；能使處在的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)存的動(dòng)機(jī)，益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；能形成學(xué)習(xí)遷移的能力；有利于記憶。
（七）自讀法
閱讀課教學(xué)，課文的某些局部可以靠學(xué)生自學(xué)。哪怕是教讀課，也可設(shè)計(jì)自讀環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。自學(xué)，應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
（八）評(píng)點(diǎn)法
所謂“評(píng)”，就是評(píng)論，即對(duì)文章的思想內(nèi)容、寫作技巧、段落層次、遣詞造句等方面三言兩語(yǔ)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的加以評(píng)析；“點(diǎn)”即“圈點(diǎn)”，對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并作重點(diǎn)解釋。
（九）誦讀法
誦讀法是一種傳統(tǒng)教法。這種方法是提高學(xué)生朗讀能力、閱讀能力和輔助寫作的重要手段。古代教育家朱熹對(duì)讀的要求作了概括：一是誦讀、二是讀準(zhǔn)、三是多讀乃至背誦，以達(dá)到上口記憶，熟讀精思的目的。運(yùn)用誦讀法教學(xué)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧訓(xùn)練及背誦方法指導(dǎo)，把默記、意記、讀記結(jié)合起來(lái)。那就是要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們的教師在上閱讀課文時(shí)，與講讀課文一樣，把一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好文章浪費(fèi)了。要提高學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為做到四個(gè)字“三多三少”——多讀書(shū)少做題、多感悟少分析、多積累少講解。另外還要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，俗話說(shuō)“三日不讀書(shū)便言語(yǔ)無(wú)味”，我認(rèn)為“學(xué)生七日不讀書(shū)便是半個(gè)文盲”，要把讀書(shū)變成學(xué)生本身的一種需要，再加上我們農(nóng)村貧困家庭的孩子受條件的限制，勞動(dòng)負(fù)擔(dān)重，見(jiàn)聞少，視野小，生活閱歷單調(diào)，在寫作文時(shí)無(wú)材料可寫，無(wú)話可說(shuō)。在閱讀理解方面不能身同感受，不懂得什么是真正的閱讀，不善于深入思考所讀的東西的含義，沒(méi)有開(kāi)動(dòng)智慧的力量，缺乏真正的閱讀。我們?cè)谟?xùn)練朗讀時(shí)，要在課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，充分利用機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、整體讀、部分讀、引讀、分角色朗讀等多種形式，從讀中得到感悟。 “以讀為主”是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”從某種程度上提示我們提高學(xué)生的語(yǔ)感的基本方式是讀。另外在文言文的閱讀方面，要多讓學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，了解其意思。還要加強(qiáng)文言文的背誦。 總之，訓(xùn)練閱讀的方式方法是多種多樣，什么時(shí)候采用什么方式方法，要根據(jù)自身的需要和閱讀目的和條件等的不同來(lái)確定。那種不管客觀情況如何，一律用一種方式進(jìn)行閱讀的做法是不可取的。只要有意識(shí)的堅(jiān)持訓(xùn)練，閱讀能力就一定會(huì)提高，閱讀也會(huì)取得好效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
作文是考試中必不可少的，也是學(xué)生最怕的題。有的學(xué)生一見(jiàn)到作文題目，就覺(jué)得無(wú)話可寫，腦子里一片空白；有的學(xué)生干脆一提起筆來(lái)不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對(duì)題，分?jǐn)?shù)當(dāng)然是不會(huì)高的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力？
（一）培養(yǎng)寫作的興趣
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”孔子的這段話，清楚闡明了興趣、愛(ài)好同學(xué)習(xí)的關(guān)系。如何培養(yǎng)和激發(fā)寫作的興趣呢？首要的當(dāng)然是明確目的，懂得寫作的重要。尤其應(yīng)該讓學(xué)生明白，寫作是一種不可缺少的能力，無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)、成才，還是將來(lái)的工作、生活都有著重要的作用，使之將寫作變?yōu)樽约旱男枰?，變被?dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，要注意方法得當(dāng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作本身的興趣。其三，隨時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)。切忌屢次批評(píng)同一個(gè)學(xué)生， 使其寫作積極性受到挫傷，完全失去寫作興趣。
（二）養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
1、勤讀多思善觀察的習(xí)慣。
2、平素注重積累材料的習(xí)慣。
3、認(rèn)真構(gòu)思謀篇的習(xí)慣。
4、事先擬制提綱的習(xí)慣
5、寫后反復(fù)讀、改的習(xí)慣
6、講究“文面”、書(shū)寫的習(xí)慣
四、教師要有愛(ài)心和敬業(yè)精神。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為教師必須要花上一定的精力。上課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真的鉆研教材。要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，給學(xué)生布置的作業(yè)必須要落到實(shí)處，不要只是讓學(xué)生下去做，而自己卻從來(lái)不看做的結(jié)果。對(duì)學(xué)生的教育要“嚴(yán)中有愛(ài)”，讓學(xué)生愛(ài)上你所教的科目。我們被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，要有蠟燭的精神，春的風(fēng)格。
總之，提高教育教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜而艱苦細(xì)致的工作，需要我們教師有創(chuàng)新、有責(zé)任心、有愛(ài)心、有信心、有耐心、有恒心。只要我們遵循教育規(guī)律，腳踏實(shí)地的工作，不斷探索，勇于實(shí)踐，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，相信一定能提高教育教學(xué)質(zhì)量的。
參考文獻(xiàn)：
1、《中學(xué)語(yǔ)文教法研究》 云南省教育委員會(huì)編
2、《論語(yǔ)》
3、《現(xiàn)代教學(xué)論》 賴志奎編
4、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本功》 云南省教育委員會(huì)編
