前一段時(shí)間，參加了上海立洋中心陳默老師的親子沙龍。聽陳默老師的講課是一種莫大的享受，陳老師用一生的時(shí)間做青少年的心理輔導(dǎo)與教育，其理論基礎(chǔ)與實(shí)踐，個(gè)案的數(shù)量與剖析，那是一個(gè)信手拈來，左右逢源。沒有陳老師的講解，我都感覺心理學(xué)也不過只是一個(gè)理論，但聽了陳老師的課，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，心理學(xué)可以如此的簡(jiǎn)單，如此的隨性而通暢。
我是一名青少年的心理輔導(dǎo)老師，在一家問題青少年學(xué)校做專職心理輔導(dǎo)老師，親眼目睹了問題孩子的種種表現(xiàn)，通過與他們的交流，與他們父母的交流，我明白了孩子的成長(zhǎng)與父母的教育分不開的。父母是孩子的第一任老師，父母的教育孩子的方式與方法，將會(huì)直接決定孩子的未來的健康與成長(zhǎng)。只是這樣的一個(gè)切身感悟是自己在長(zhǎng)久的與問題孩子的交流中慢慢體會(huì)并發(fā)現(xiàn)的，沒有一個(gè)系統(tǒng)的理解與看法，但聽了華東師大陳默教授的精彩講解，感覺從理論到實(shí)踐，從成長(zhǎng)到發(fā)展，從理解孩子到幫助孩子，從心理輔導(dǎo)到孩子的真正成長(zhǎng)，通透了很多，一下子有一種豁然開朗的感覺，感謝陳默老師，也感謝立洋中心辦的這樣的一次親子沙龍活動(dòng)，讓我受益良多。
現(xiàn)在把陳默老師的講課，擇其重點(diǎn)之處與大家分享一下。
一、嬰幼兒時(shí)期與學(xué)齡前兒童時(shí)期游戲與心理成長(zhǎng)健康的重要性。
當(dāng)下的社會(huì)，物質(zhì)與信息的極大豐富與便利，讓孩子們的生活如此簡(jiǎn)單，生活很豐富，但我們的孩子卻是問題頻出，在學(xué)校里被老師批評(píng)一下，就直接跳樓了，與同學(xué)鬧別扭，就不去上學(xué)了。我們的孩子怎么了，我們給他們的愛少了嗎。
相反，我們成長(zhǎng)的年代，我們的父母對(duì)我們的教育方式是何等的簡(jiǎn)單粗暴，不聽話，或者有時(shí)父母不開心，直接就是打罵孩子，但是我們成長(zhǎng)過程中，真正有心理問題的人又有幾個(gè)呢，這是為什么呢，為什么有這樣大的差距呢？
在中國(guó)這樣大的背景下的父母教育孩子，方式方法基本上都一樣，學(xué)校教育也是一貫執(zhí)行著嚴(yán)格的應(yīng)該教育，父母還是一如既往的愛著自己的孩子，只是有一個(gè)差別，這個(gè)差別是世界上任何一個(gè)國(guó)家所沒有的，就是中國(guó)的新生代是一個(gè)獨(dú)生子時(shí)代，現(xiàn)在的一個(gè)孩子，要承擔(dān)六位親人的照顧與愛護(hù)，這樣的成長(zhǎng)環(huán)境，在物質(zhì)上是相對(duì)豐富的，但從內(nèi)心中，孩子的自我成長(zhǎng)被過分的干預(yù)與替代，這讓我們的孩子的心理成長(zhǎng)變得相當(dāng)?shù)娜崛跖c狹窄，就象一個(gè)豆芽，有高度，但沒有承受力。
同時(shí)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，那時(shí)的孩子由于父母干涉的少，自由活動(dòng)的時(shí)間很多，雖然物質(zhì)相對(duì)匱乏，但孩子的游戲玩樂的天性不會(huì)因?yàn)闆]有玩具而消失，相反，這樣的環(huán)境更讓我們充滿了創(chuàng)造意識(shí)。沒有玩具我們自己創(chuàng)造，我們用自制的玩具，比如槍，這是男孩子的最愛。沒有槍我們就用紙來折疊，機(jī)槍呢，我們就用玉米桿，用樹枝插上去，做成支腳扳機(jī)之類的，這樣的玩具槍雖然不太象，但我們把他當(dāng)成真的玩的不亦樂乎。雖然沒有聲音，沒關(guān)系，我們自己配音，一邊配著音，一邊向?qū)Ψ胶?，我打中你了，你死了，你怎么還不死，你賴皮，你再這樣我們不跟你玩了。
從心理學(xué)的角度來講，游戲相對(duì)于兒童來講就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)社會(huì)化的過程，同時(shí)也有心理的治療與治愈功能。通過游戲，孩子們明白，一個(gè)人做不成，需要大家一起配合，同時(shí)還要遵守一定的規(guī)則，還要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這是孩子最好的學(xué)習(xí)課堂，是內(nèi)發(fā)的自覺的。同時(shí)，即使孩子們受到父母或者別人的不公正的待遇，甚至打罵，他們也會(huì)在游戲中，在與同伴的互動(dòng)中，把心中的不平不滿通過游戲的方式宣泄掉，這直接也是一個(gè)治療與治愈的功能。
而當(dāng)下的孩子，放學(xué)后被各種各樣的學(xué)習(xí)班作業(yè)所壓垮。沒有時(shí)間玩，同時(shí)又都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)于孩子過多的關(guān)注與干預(yù)，認(rèn)為我的孩子是最寶貴的，不能與一些不三不四的孩子在一起玩，不要把我的孩子帶壞了。這樣的過多的保護(hù)，名義上為了孩子，愛孩子，其實(shí)是在以自己的一己之私，自己的社會(huì)的世俗的眼光來取代孩子天真無邪的內(nèi)心需要，這是一種野蠻的毒害，這樣的行為把孩子成長(zhǎng)中最寶貴的東西抹殺了，同樣，也讓孩子不開心，不快樂，成了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器。
所以，當(dāng)我們?cè)谒伎嘉覀兊暮⒆釉趺戳说臅r(shí)候，當(dāng)我們還想為了孩子做點(diǎn)事的時(shí)候，不防靜下心來想一想，孩子真正的需要是什么，真正的營(yíng)養(yǎng)是什么，少一點(diǎn)霸道多一點(diǎn)理解與鼓勵(lì)。當(dāng)我們驚異于孩子的心理承受力越來越差的時(shí)候，我們不防想一下，我們?yōu)楹⒆幼龅氖鞘裁礃拥陌駱樱覀儍簳r(shí)的天真我們一直記得，而當(dāng)下的孩子們呢，他們的成長(zhǎng)更多是被網(wǎng)絡(luò)游戲所取代，被一些學(xué)習(xí)而取代。所以，有必要反思一下，我們應(yīng)該為孩子做點(diǎn)什么呢。很簡(jiǎn)單，把孩子玩樂的時(shí)間還給他們。
二、如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣以及不同時(shí)期孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。
中國(guó)的應(yīng)試教育體系多少年來一直未曾改變，當(dāng)前一此專家所喊的素質(zhì)教育，也只是停留在政策層面口號(hào)層面，真正的學(xué)習(xí)中，還是以應(yīng)試教育為主，這種情況在短期內(nèi)是不會(huì)改變，作為家長(zhǎng)與學(xué)生，我們只能適應(yīng)與順應(yīng)這種大勢(shì)。所以，學(xué)習(xí)是中國(guó)當(dāng)下中小學(xué)生最大的任務(wù)，最大的痛苦，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓自己的孩子在學(xué)習(xí)中快樂的學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)就成了家長(zhǎng)們的最大追求。但是陳老師在這個(gè)問題上，沒有給予大家一個(gè)什么武功秘笈，只是提醒大家一定要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
很多的家長(zhǎng)為了讓孩子盡快完成作業(yè)，心急如焚，焦慮不安。視孩子的拖拉為大敵，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的心不靜，不在學(xué)習(xí)不在作業(yè)上，就急著大聲的吼叫，監(jiān)督孩子監(jiān)控孩子一定要認(rèn)真完成作業(yè)，這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子也就習(xí)慣了一個(gè)事情，就是不斷的承受大分貝的學(xué)習(xí)與寫作業(yè)的環(huán)境，如果一旦習(xí)慣，就會(huì)慢慢的厭煩學(xué)習(xí)，厭煩寫作業(yè)，里面厭煩上學(xué)，開始厭學(xué)，在中國(guó)，從小學(xué)三年級(jí)開始就普遍存在著不同程度的厭學(xué)情緒，這是一咱普遍現(xiàn)象。從心理學(xué)角度來講，青少年時(shí)期，是孩子的注意力慢慢形成并鞏固下來的時(shí)期，也就是說，孩子的注意力的持久性有一定的時(shí)間段，一般是十五分鐘左右，最長(zhǎng)的也就二十五分鐘左右，過了這個(gè)時(shí)間，孩子的注意力就要開始轉(zhuǎn)移，這是一個(gè)科學(xué)規(guī)律，不會(huì)因?yàn)楦改傅拇舐暫鸾谢虺庳?zé)而有任何的改變，相反，父母的吼叫與斥責(zé)反而影響了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣，讓孩子一想起學(xué)習(xí)寫作業(yè)，就聯(lián)想起父母的焦慮與斥責(zé)，這樣久而久之，就會(huì)形成一個(gè)穩(wěn)固的場(chǎng)景與情緒聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生慢慢形成厭學(xué)。到那個(gè)時(shí)候，父母想哭想改也有點(diǎn)來不及了。
那什么是正確的做法呢？家長(zhǎng)有很多的困惑，我到底應(yīng)該如何辦，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)，而不是討厭學(xué)習(xí)。問題的關(guān)鍵就是習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生從小的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，與監(jiān)護(hù)人特別是母親的關(guān)系極大，理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)是孩子一個(gè)人安靜的寫作業(yè)，母親在旁邊安詳?shù)目磿蛘邎?bào)紙，孩子有什么問題可以直接請(qǐng)教母親，有點(diǎn)小動(dòng)作，母親也不以為然，讓孩子慢慢明白，安靜的獨(dú)立的寫完作業(yè)，是一件很享受的事情，就像母親在那里安詳?shù)目粗鴷粗鴪?bào)紙。這是一種榜樣學(xué)習(xí)，這是一種環(huán)境養(yǎng)成，家長(zhǎng)用行動(dòng)來教育孩子而不是用嘴巴，這樣孩子想不學(xué)好也不可能，更多的問題學(xué)生家長(zhǎng)來做咨詢，說的更多的是，我要求他好好做作業(yè)，為什么別的孩子能做到，我的孩子做不到呢，這樣的家長(zhǎng)，在家教育孩子一般來講是用嘴巴教育，而不是行動(dòng)來教育，難怪孩子會(huì)有反抗，會(huì)說你都做不到，還要求我做呢?如果家長(zhǎng)不理解，反而更多的斥責(zé)孩子，這樣就會(huì)形成一種對(duì)抗的局面，對(duì)抗一旦形成，就會(huì)固著，不會(huì)輕意改變。所以啊，當(dāng)家長(zhǎng)問老師，我的孩子的作業(yè)習(xí)慣為什么這么難，我做家長(zhǎng)的為什么這樣辛苦。這時(shí)的家長(zhǎng)不防想一下，你有沒有以身作則，有沒有好好的安靜下來，讓孩子習(xí)慣以一種平靜快樂的心態(tài)來學(xué)習(xí)，在一個(gè)安靜的謙和的氛圍中愉快的寫完作業(yè)。大家一定認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子自己的事，家長(zhǎng)只是負(fù)責(zé)監(jiān)督，這就錯(cuò)了。作為一個(gè)成人，我們工作中，如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一直在你的視線范圍內(nèi)以一種不信任的眼光監(jiān)督你的工作，你的工作積極性，工作的熱情會(huì)如何。這樣的一個(gè)道理不言自明。所以，當(dāng)你以一種非常焦慮的心情監(jiān)督你的孩子寫作業(yè)時(shí)，你孩子的心理感受就可想而知了。在這樣的環(huán)境下，孩子愛上學(xué)習(xí)，愛上寫作業(yè)真是個(gè)難題或者異想天開。
有家長(zhǎng)會(huì)這樣問，我的孩子不愛學(xué)習(xí)，講學(xué)習(xí)沒有用，比如數(shù)學(xué)，除了上街買菜能用得上，其它的場(chǎng)合還真用不上，所以學(xué)習(xí)是無用的，學(xué)那么多我的無用知識(shí)，更是浪費(fèi)時(shí)間。這是一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，如何培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度呢。很多家長(zhǎng)是這樣教育孩子的，孩子，你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，你就不會(huì)上一所好的初中，沒有好的初中，就不會(huì)有好的高中，沒有好的高中就沒有好的大學(xué)，或者上不了大學(xué)，這樣下來，就不會(huì)有好的工作，好的收入，好的家庭，好的未來。這樣的教育，是家長(zhǎng)中司空見慣，非常常見的一種現(xiàn)象。陳老師講這是一功利教育，孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力在家長(zhǎng)的這種教育方式下，是以外在動(dòng)力作為激勵(lì)，這不是不可以，但外在動(dòng)力不會(huì)持久，只能短期受益。如此培養(yǎng)孩子持久的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)問題其實(shí)很簡(jiǎn)單，從小就要跟孩子講，學(xué)習(xí)是一件快樂的事，你可學(xué)會(huì)很多道理，學(xué)習(xí)也象吃飯一樣，是生活中的一種常態(tài)，沒有什么為什么，也沒有什么學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)就是生活的一種常態(tài)，比如我們呼吸，比如我們睡覺，有人會(huì)問我們?yōu)槭裁匆粑鼏?，有人?huì)問我們?yōu)槭裁此X嗎。接下來，就是培養(yǎng)孩子發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)了，如何做呢？陳老現(xiàn)分享了她的一個(gè)故事，她在教育孩子時(shí)，就說，孩子你看，幾千年以來，貓一直是這個(gè)樣子的，還有狗啊之類的，你再看人，從猴子轉(zhuǎn)變到人，是一個(gè)很大的變化，原因是什么呢，就是人在這個(gè)過程中不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗(yàn)，我們不斷的進(jìn)步，才會(huì)成為人，不再做動(dòng)物。如果你不愛學(xué)習(xí)不喜歡學(xué)習(xí)，你不會(huì)有改變，不會(huì)有進(jìn)步，你就與貓狗一樣，不會(huì)有進(jìn)步。這樣看來，我們的孩子是喜歡學(xué)習(xí)呢，還是不喜歡學(xué)習(xí)呢，如果不喜歡學(xué)習(xí)就會(huì)象貓一樣，當(dāng)然了，我們的孩子是不愿意做貓的喲。這樣一來。孩子一般都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)習(xí)，他們有一種內(nèi)在的動(dòng)力，他們怕與貓狗一樣，所以，把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的一個(gè)常態(tài)，自然就不會(huì)再有媽媽我為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為什么這樣煩的問題了。
在此基礎(chǔ)上，我們家長(zhǎng)再做一些引導(dǎo)，比如書中自有黃金屋，書中自有顏如玉等，這樣慢慢的引導(dǎo)學(xué)生的興趣到學(xué)習(xí)上來，這樣就自然而然的發(fā)生了。
孩子慢慢愛上了學(xué)習(xí)，我們是不是就應(yīng)該把孩子的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，一直長(zhǎng)抓不懈呢。不是這樣的，孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的成長(zhǎng)的過程，學(xué)習(xí)是一個(gè)腦力勞動(dòng)，同時(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)自主的活動(dòng)，從一生的角度來講，或者功利一點(diǎn)的角度來講，對(duì)于望子成龍的父母來說，如何讓孩子的學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)的夙愿結(jié)合起來了呢，如何把孩子的學(xué)習(xí)與一生的成長(zhǎng)與發(fā)展結(jié)合起來呢？陳老師在此主要講了學(xué)習(xí)的方法策略與家長(zhǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)。
學(xué)生應(yīng)該在小學(xué)三年級(jí)之前，就應(yīng)該學(xué)會(huì)各種課目的學(xué)習(xí)方法，比如，語文是要靠多說多練多寫的，是一個(gè)持續(xù)的記憶活動(dòng)，如何保持孩子的好奇心，如何挖掘孩子的內(nèi)在動(dòng)力，是一個(gè)根本的方法。當(dāng)孩子通過自己的努力慢慢學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)，就會(huì)很輕松，只要做一下引導(dǎo)與監(jiān)督的工作就可以了。同時(shí)，有很多家長(zhǎng)在取得一定的成績(jī)就會(huì)沾沾自喜，我的孩子如何如何好。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)，是一個(gè)長(zhǎng)期過程，比拼的是一個(gè)耐力，是一個(gè)綜合能力，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多早慧的孩子，在早期會(huì)有很不錯(cuò)的成績(jī)，但越到后來越失去競(jìng)爭(zhēng)力，因數(shù)什么，孩子的智力與情商的發(fā)展是一個(gè)不平衡并持續(xù)發(fā)展的過程，真正的學(xué)習(xí)，是在初中畢業(yè)以后的高中，在學(xué)生的生理發(fā)育慢慢健全之后，才會(huì)真正開始，到了那個(gè)時(shí)候，真正的比拼才會(huì)開始。而在此之前，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好與不好，都不要過于高興或指責(zé)，因?yàn)橹暗陌l(fā)展是一個(gè)不平衡的過程，到后來，才是一個(gè)真正完善與持續(xù)提高的時(shí)候。所以，孩子在高中之前的學(xué)習(xí)，應(yīng)該多多的鼓勵(lì)與支持，成不驕，告訴孩子漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)才剛起了個(gè)頭，敗不餒，失敗一次并不可怕，作為父母的一定要在孩子失敗的時(shí)候，給予一定的情感的鼓勵(lì)，讓孩子感覺到父母的力量與支持。隨著年齡的增長(zhǎng)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的孩子雖然成績(jī)不太好，但會(huì)越來越有力量，越來越成熟，越來越有擔(dān)當(dāng)，這樣的孩子，會(huì)有一個(gè)成熟的自知力與控制力，用自己的力量來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)問題。到了那時(shí)，你的孩子的后勁就會(huì)源源不斷的施展開來，而那些早慧的孩子，由于一直持續(xù)的發(fā)力，內(nèi)心的心理，人格已經(jīng)不失失衡或者有了嚴(yán)重的問題，那時(shí)就會(huì)爆發(fā)各種問題。所以，在中小學(xué)時(shí)期，家長(zhǎng)可以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但應(yīng)該以學(xué)生的人格成長(zhǎng)健全為主，這樣才能在漫長(zhǎng)的馬拉松式的學(xué)習(xí)中，在最后沖刺階段，展露出后勁，從而真正的成長(zhǎng)與成功。陳老師講的這一點(diǎn)，我本人是非常的認(rèn)同，想一下，中國(guó)很多的高才低能的大學(xué)畢業(yè)生，在學(xué)習(xí)上是一流的，在實(shí)踐上，在人際上，是很差的，是不能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)的。所以，各位家長(zhǎng)，如果你真的想要培養(yǎng)一個(gè)健康的孩子，有才的孩子，這里的一定要好好理解。
吃陳默老師的課，一直都有一種如沐春風(fēng)的感覺，希望中國(guó)教育界這樣長(zhǎng)青樹越來越多，這樣我們的國(guó)家，我們民族就會(huì)真正的健康起來。有愿各位看到本文的朋友，把這樣一份愛傳遞下去，同時(shí)如果有一定的收獲，也請(qǐng)留下你的腳步，碼字很辛苦的。。。。哈哈。
