暑假時(shí)，我倆個(gè)熊侄子被放回老家度假，開啟了跟著我媽無(wú)法無(wú)天的快樂(lè)生活。
我嫂子對(duì)我媽說(shuō)：“不要太放縱他們了，每天還是要監(jiān)督他們學(xué)習(xí)。”
可我媽已經(jīng)被兩個(gè)娃迷得七葷八素，應(yīng)付道：“學(xué)什么啊，上學(xué)已經(jīng)夠辛苦了，現(xiàn)在放假了還不讓孩子快樂(lè)點(diǎn)啊?！?/span>
在她老人家的概念中，學(xué)習(xí)就是不快樂(lè)的。
她所謂的快樂(lè)教育法，就是孩子該吃吃，該睡睡，想干嘛就干嘛，完全不干涉。
開學(xué)后，倆侄子被接回爸媽身邊。我大嫂有點(diǎn)小郁悶地我說(shuō)：孩子的暑假作業(yè)沒(méi)完成、閱讀習(xí)慣沒(méi)有了，作息習(xí)慣混亂了，外加一大堆不良習(xí)慣……
我媽對(duì)此感到很委屈：丹經(jīng)常說(shuō)要快樂(lè)教育，所以我就這么做了，而且孩子每天都很開心啊。
恩，這次我是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)了背了回黑鍋。
可我說(shuō)的快樂(lè)教育，真的不止是“讓孩子時(shí)時(shí)刻刻都開心”這么簡(jiǎn)單啊。
今天丹媽就來(lái)和你們說(shuō)說(shuō)有關(guān)“快樂(lè)教育”的那些誤區(qū)：
快樂(lè)教育還真不是成天傻樂(lè)
我一朋友之前一直秉持“快樂(lè)教育”，孩子幼兒園除了玩，啥也不讓學(xué)。
孩子姥姥帶著娃在樓下數(shù)數(shù)汽車，都被她以不能“揠苗助長(zhǎng)”的名義阻止了。
兩年不見，前段時(shí)間去她家，只見墻上貼著密密麻麻的暑期安排表。
從早上九點(diǎn)到晚上十點(diǎn)，除了吃飯午休，全是學(xué)學(xué)學(xué)！
原來(lái)孩子入小學(xué)以后，啥啥都不會(huì)。
朋友無(wú)不夸張地對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎，他們小學(xué)一年級(jí)半個(gè)學(xué)期，就把我們以前整年才學(xué)得會(huì)的東西全學(xué)完了”。
而除了因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績(jī)跟不上以外，更令朋友著急的是孩子的自制力差。
以前是“凡事只要你開心就好”，現(xiàn)在一下子轉(zhuǎn)變到了處處是規(guī)矩的小學(xué)階段。
孩子適應(yīng)慢，違紀(jì)行為多，加上成績(jī)不如人意，一開始全家還自我安慰。
可到后面，老師三天兩頭投訴，自己也開始忍不住對(duì)孩子咆哮。
孩子是在校被老師批，回家被媽媽催，大人的壓力，學(xué)校的壓力，一下子全都堆在了這個(gè)一直被放養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子身上。
想想小家伙也是挺可憐。
晚上我離開時(shí)，已經(jīng)九點(diǎn)多了，孩子被朋友從作業(yè)堆里叫出來(lái)和我告別。
只見那小小人沒(méi)精打采地揉著眼睛，一副蔫蔫的樣子，真是讓人心疼。
我想朋友早已忘了她當(dāng)年信誓旦旦的“快樂(lè)教育”。
那樣不著眼與未來(lái)，脫離實(shí)際的“快樂(lè)教育”也許能給孩子帶來(lái)當(dāng)下的快樂(lè)，但能讓孩子一輩子快樂(lè)嗎？
真正的“快樂(lè)教育”不止是為了給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，而是幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)能快樂(lè)一生的人。
如何才能讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)？
好像在我們父母心中，學(xué)習(xí)就一定是件不快樂(lè)的事。
還真不是！
我之前整理過(guò)一篇很受歡迎的文章 ? 68個(gè)高考滿分學(xué)霸給中國(guó)父母的10個(gè)忠告，驚醒了多少家長(zhǎng)！
其中廣東理狀元吳子唯說(shuō)，他媽媽從幼兒園開始，每天飯前都出一道加減法運(yùn)算給他，小學(xué)前他就掌握了三位數(shù)的運(yùn)算。
因?yàn)槔蠋熃痰乃鐣?huì)了，所以學(xué)習(xí)起來(lái)超有自信。
但這一切的成功并不是被逼出來(lái)的，回顧童年，他說(shuō)自己當(dāng)時(shí)并不感到痛苦。
自己天生就對(duì)數(shù)學(xué)很有興趣，反而覺(jué)得這一切很好玩，每天飯前的答題就好像一場(chǎng)和媽媽的游戲。
可見，孩子到底幾歲開始學(xué)習(xí)，并不是按固定年齡來(lái)算。
每一個(gè)孩子天生就具備對(duì)知識(shí)的好奇心與學(xué)習(xí)能力。
他們?cè)谏钪凶匀欢坏靥剿骱桶l(fā)現(xiàn)未知事物，能給他們帶來(lái)極大地愉悅感與成就感。
也許你覺(jué)得學(xué)習(xí)是痛苦的，可孩子卻覺(jué)得數(shù)數(shù)汽車很快樂(lè)。
我們大人又怎能用自己的思維去替代孩子的感受呢？
即使是敏感期，每個(gè)孩子也有屬于自己的時(shí)間軸。
也許別的寶寶是3歲才進(jìn)入數(shù)學(xué)敏感期，而你家寶寶2歲就開始對(duì)數(shù)數(shù)超有興趣了，那也不用教條地非要等到3歲才開始引導(dǎo)他對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)。
完全禁止孩子在學(xué)齡前去學(xué)習(xí)、探索，這和一味的逼迫孩子去學(xué)習(xí)自己不感興趣的東西，其實(shí)本質(zhì)上都是在剝奪孩子成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
我們要做的，是保護(hù)好孩子求知的欲望和天性，啟發(fā)孩子對(duì)思考的興趣，引導(dǎo)他們正確地去學(xué)習(xí)。
順應(yīng)孩子的興趣和天性，他們才會(huì)自然探索中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
有規(guī)則意識(shí)，孩子才有真正的快樂(lè)
去年，我一老師朋友，向我求助，讓我和她班上一學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)劇?/span>
這個(gè)學(xué)生成績(jī)差不說(shuō)，還總惡作劇，欺負(fù)同學(xué)，挑戰(zhàn)老師，讓我這當(dāng)班主任的朋友十分頭疼。
在和孩子爸爸聊天中，我們談到對(duì)孩子在校表現(xiàn)的看法，并委婉地提示他，孩子繼續(xù)這樣下去很難融入班級(jí)中。
哪知孩他爸很不屑地說(shuō)：“他為什么要融入？我的孩子憑什么要看別人的臉色？我只要他開心就好了！”
可當(dāng)我與孩子面談，并到學(xué)校觀察他在班上的情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)并不快樂(lè)。
他惡作劇，只是在表達(dá)他想和別人玩的意愿；
他欺負(fù)同學(xué)，只是在發(fā)泄別人不愿理他的憤怒；
他挑戰(zhàn)老師，也不過(guò)是想引起老師的關(guān)注。
因?yàn)榧议L(zhǎng)的極度不配合以及各種原因，這個(gè)孩子我后來(lái)沒(méi)能繼續(xù)跟進(jìn)。
最近朋友告訴我，班上的同學(xué)現(xiàn)在都很怕他，躲著他，老師只能把他安排在教室的角落。
如他父母所愿，他確實(shí)不用再看別人的臉色，可是這樣就真的快樂(lè)了嗎？
你覺(jué)得孩子不用去融入，不用太去學(xué)習(xí)人際互動(dòng)中的尊重和規(guī)則。
可你的孩子每天呆在一個(gè)大家都不喜歡他的環(huán)境里，在集體生活中處處碰壁，看似稱王稱霸，可他的心里真的會(huì)好受嗎？
正是父母所謂的“快樂(lè)教育”，讓他們被這個(gè)世界逐漸拉黑。
很多父母舍不得給孩子設(shè)置規(guī)則，覺(jué)得限制會(huì)讓孩子不快樂(lè)。
這其實(shí)還是從成人的角度出發(fā)——認(rèn)為被限制一定不快樂(lè)。
其實(shí)，每個(gè)孩子一開始都是一個(gè)“以自我為中心”的嬰兒，當(dāng)他們?cè)谌穗H沖突中感到不快樂(lè)時(shí)，正是我們借機(jī)教會(huì)他們規(guī)則的好時(shí)機(jī)。
這不是在限制，是在告訴他們?nèi)绾潍@得快樂(lè)：下一次你換個(gè)方式與人相處，你會(huì)玩的更開心。
只有在父母這樣的引導(dǎo)下他們才慢慢理解他人的感受，逐漸成為一個(gè)意識(shí)到“這個(gè)世界是有規(guī)則的“社會(huì)人”。
而規(guī)則意識(shí)讓他們更通情達(dá)理，更輕松自如的生活在這個(gè)社會(huì)中。
別只給孩子留下膚淺短暫的快樂(lè)
正如龍應(yīng)臺(tái)在給兒子安德烈的信中寫道：
“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。”
真正的快樂(lè)人生，一定是要趟過(guò)一條汗水的河才能抵達(dá)。
我們要給孩子留下的絕不只是外部的、膚淺的、短暫的快樂(lè)。
孩子的快樂(lè)來(lái)自于他們的天真爛漫，更應(yīng)該來(lái)自于他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)新知識(shí)的興奮、付出后收獲成功的喜悅、與人合作之下的愉快……
他今天能在童年享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成年后才能快樂(lè)的去工作，去面對(duì)人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨。
而這些快樂(lè)才是深刻的、持久的，才是“快樂(lè)教育”的真諦。
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