“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)總結(jié)
［作者：邱國慶 文章來源：湖塘中心小學(xué)
小學(xué)轉(zhuǎn)眼間兩個月的“領(lǐng)雁工程”省級學(xué)科骨干小學(xué)語文培訓(xùn)班的生活即將過去，這是一個充實而忙碌的過程，也是一個充滿挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，更是一次思想洗禮的歷程。從走出師范的大門到現(xiàn)在，我已任教語文21年，還是第一次參加這么慎密的有序的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)深深烙刻在我的生命歷程之中。雖然每天離家不遠,但我每天住在伽藍殿旅舍，心頭的感覺是幸福而又充實的，在四十一歲的記憶中做一回學(xué)生。
本次培訓(xùn)由紹興文理學(xué)院承辦，為時期2個月，共46位學(xué)員參訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容分為兩大部分，一部分是前三周和最后一周的集中培訓(xùn)，接受專家的理論指導(dǎo)；另一部分是中間一個月的分組參加學(xué)校實踐培訓(xùn)。整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，受益良多。
一、專家引領(lǐng)，思想的洗禮。
理論培訓(xùn)部分共有18位專家學(xué)者，其中特級教師8人，副教授5人，其他都是名師大家。他們的專業(yè)精神和專業(yè)修養(yǎng)都是十分令人欽佩的。忘不了陳祖楠院長的諄諄教導(dǎo),抹不去王松泉老師的現(xiàn)身說法;周一貫老師的思辯,沈大安老師的風(fēng)度全然不能忘記.
1、成長之路，艱難而幸福。
多位專家談到了他們的成長歷程，他們的經(jīng)歷讓我真正明白了：任何鮮花、掌聲的背后都是汗水和淚水的交 織。我們往往在羨慕鮮花與掌聲的時候，忘卻了他們背后的艱辛與執(zhí)著。
2、專業(yè)精神，發(fā)人深思。
當代教育言論中，“促進教師專業(yè)成長”這句話出現(xiàn)的頻率是相當?shù)母?，而這正說明了教師專業(yè)能力存在的缺憾。在見識了寧波市的一批專家學(xué)者的風(fēng)采，我由衷地為他們的專業(yè)精神所傾倒。
3、理念提升，知識更新。
從文本細讀、有效課堂、單元整組教學(xué)研究、知識點的梳理到教師職業(yè)壓力與心理保健、教師職業(yè)生涯規(guī)劃……一堂堂滲透著教育智慧的講座帶給我們豐富的而系統(tǒng)的知識，提升了教育教學(xué)理念，更新了語文教學(xué)專業(yè)知識。讓我們深深體會了教師勤于閱讀、勤于交流的重要性；關(guān)于文本細讀的理念使我想到回歸語文，練好內(nèi)功，盡可能正確、到位地理解和把握文本，這是語文教師一道必須要跨越的門檻。
一場場精彩的講座，一個個精辟的報告，讓我有醍醐灌頂之感。理論，讓我再一次審視自己曾經(jīng)的所為；理論，也讓我再一次重新定位了自己；理論，讓我的視野變得更為開闊，讓我的思想變得更為先進，更讓我的心靈得到了洗禮。
二、實踐體驗，無限的精彩
這次培訓(xùn)對象都是在職教師，在我們的身上有需要放棄的，也有需要重建的，但更需要的是提高和整合。因此培訓(xùn)工作要扎深根，這個根，一是課堂深處，二是教師心靈深處。扎根課堂就是貼近課堂教學(xué)的實際，用理念灌注課堂；扎根教師心靈，就是激活教師的內(nèi)在需求，使教師積極主動地參加實踐鍛煉。這次培訓(xùn)實踐階段，實施“雙導(dǎo)師制度”，即每小組配備一名理論導(dǎo)師，在相關(guān)的實踐基地學(xué)校還配備了一名實踐導(dǎo)師，“雙導(dǎo)師制”可謂是雙管齊下，既保證了對學(xué)員理論上的指導(dǎo)，也保證了實踐環(huán)節(jié)的無限精彩。
我們的實踐基地魯迅小學(xué)文化底蘊深厚，師資力量雄厚，教學(xué)質(zhì)量過硬。走進校園，環(huán)境整潔樸實，處處滲透著濃厚而獨特的文化氣息；校園面積不大，卻得到了充分的利用，魅力一覽無遺。
在魯小實踐的幾個星期，也是我從教這么多年來，集中聽課、交流、反思最多的一個階段。
指派了3名指導(dǎo)教師，全部具有中學(xué)高級職稱。我的實踐導(dǎo)師周立琴老師親切和藹，見解獨到，除了認真為我們上示范課外，還經(jīng)常和我們一起探討教學(xué)中的困惑，解答教學(xué)中的疑難，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題等等，在教學(xué)之路上指引我們前進的方向，幫助我們掃除困惑和彷徨！
我非常珍惜此次的學(xué)習(xí)機會，用雙眼仔細地觀察著，用心靈仔細地聆聽著，從導(dǎo)師身上，我學(xué)到了名師對教育事業(yè)孜孜不倦的追求，對學(xué)生諄諄教導(dǎo)的不悔。
我不僅多次認真參加指導(dǎo)老師和學(xué)員的聽課，評課活動，還精心設(shè)計并執(zhí)教了匯報課《送孟浩然之廣陵>>
<送元二使安西><卡羅納>，得到了指導(dǎo)老師全力的指導(dǎo)和組員的幫助。在這個過程中，我仿佛有回到了剛畢業(yè)時那種執(zhí)著磨課的時刻，一次次的修改，一次次的討論交流讓我獲益匪淺，印象深刻。
在魯小中心實踐階段，還觀摩了他們學(xué)校的“尋找魯迅爺爺?shù)淖阚E”主題系列活動，感受了該校扎扎實實的辦學(xué)風(fēng)格，體會了該校領(lǐng)導(dǎo)教師一絲不茍的工作作風(fēng)，見識了他們緊張忙碌的工作氛圍。
實習(xí)階段我們還去杭州參加了2010語文千課萬人活動。觀摩了全國各地小學(xué)語文教學(xué)的最新潮流與小學(xué)語文教學(xué)的最新改革動向。
三、同伴交流，快樂的切磋。
在這次的培訓(xùn)過程中，可以這樣說，這些老師都已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)中走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。我們互相之間的交流、學(xué)習(xí)是思想的碰撞，思維的交鋒！在這個過程中，我們的教育學(xué)院語文教學(xué)專家陳樹寶副院長給我們搭建了一個很好的平臺。無論是聽專家的指導(dǎo)課或是學(xué)員的匯報課，參加培訓(xùn)的學(xué)員每次聽完后都在陳老師的主持下遵循“百花齊放，百家爭鳴”的原則，能者盡言，在全體學(xué)員面前闡述自己的觀點，交流自己的經(jīng)驗，提出自己的疑惑！思維火花的碰撞讓我們所有參加活動的學(xué)員受益匪淺。而在實踐階段，組員之間的相互磨課更是一種面對面的交流，伙伴之間知無不言，言無不盡，對自己和他人都有一個極好的促進作用。忘不了伽藍殿的一次次的天井會議。忘不了大伙們的奔走相告，穿梭于北海塔山魯迅三所學(xué)校之間。
四、反思提升，成長的動力。
本次培訓(xùn)除了聽專家講座、名師開課、名家點評、小組磨課，還有教研組活動設(shè)計，診斷課和提高課教學(xué)設(shè)計等任務(wù)驅(qū)動型作業(yè)，在這些活動中，讓我不斷地反思比較自己以及地域之間的差異性，希望從中能更好地尋找差距，更好地成長。
1、教育的發(fā)展需要教師教師強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，這是由教師工作的特殊性決定的。在培訓(xùn)的兩個月中，我們走了５所學(xué)校，各校都能深深感受到教師那忙碌的工作狀態(tài)，他們到校之后基本上就沒有多少空閑的時間，批作業(yè)、寫教案、反思課堂教學(xué)、討論學(xué)生教育……而在小組評課上課當中，我們寧波的組員也體現(xiàn)了更多的專業(yè)精神和專業(yè)能力，這些反差的出現(xiàn)，我想內(nèi)在的原因是事業(yè)心和責(zé)任心！
2、平時工作要認真觀察，及時反思，要善于從工作細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師平時總說寫論文、搞課題難，腦子里空空如也，其實那些名師跟我們普通教師差不多，只不過他多了一雙善于觀察的眼睛、一個善于總結(jié)反思的大腦，還有一點他們做得非常好，那就是他們反思很及時，很注意趁熱打鐵。
3、要多看書、多找資料、多學(xué)習(xí)。其實特級教師、名師都是從普通教師成長起來的。他們與我們一般教師很大的不同點就是喜歡看書（包括教育類和非教育類的書）。
4、磨課是教師成長的必經(jīng)之路。在實踐學(xué)校聽導(dǎo)師談?wù)n，同學(xué)間的一次次相互磨課的經(jīng)歷，讓我們深刻體會到“磨課“其實是促進教師專業(yè)成長最好的途徑，這不僅僅是上好一堂精彩課，更是教師全方位提高自己的素質(zhì)的平臺。
充實忙碌的時間往往會過得很快，兩個月的時間已近尾聲。帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，我反思著自己的差距和不足。此次培訓(xùn)并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是今后不斷學(xué)習(xí)提高的開始。
最后還要感謝“領(lǐng)雁工程”組織者精心的組織，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的支持，感謝孩子們的掛念，是你們讓我有了這次學(xué)習(xí)的機會并一直支持我完成本次培訓(xùn)，我一定會以更認真的態(tài)度投入到以后的工作當中。
